無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1.正確流利朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課“親,、鸚,、啦”等5個(gè)生字,，重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“搭”和“翠”。

2.通過(guò)小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)顏色,、動(dòng)作所作的觀察，感受我觀察細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀察所得,，初步樹(shù)立留心觀察的意識(shí),。

品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解作者觀察的方法,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

教學(xué)課件、板貼,、作業(yè)單

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.學(xué)習(xí)篇章頁(yè),，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（2）根據(jù)學(xué)生回答,，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物,，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。

2.引入課題,，理解“搭船”,。

3.激趣、再讀課題,。

二,、預(yù)習(xí)反饋，感知大意

教師引語(yǔ)：課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，首先考考你們生字詞的掌握情況。

1.學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（2）教學(xué)多音字“啦”。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠”,。

2.交流初步印象：你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？

三、整體把握,，品讀觀察細(xì)致之處

1.默讀課文,，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫(huà)出有關(guān)句段。

2.交流：你畫(huà)出了哪些句段,？

3.預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示）：

（1）雨、船夫

（2）翠鳥(niǎo)的外形

（3）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)

四,、聚焦翠鳥(niǎo),，感知多重觀察方法

觀外形

1.出示要求：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的外形的,？

2.交流作者觀察方法,。

預(yù)設(shè)：

（1）從整體到部分。

作者先總寫(xiě)這是一只彩色的小鳥(niǎo),，然后分別寫(xiě)了羽毛,、翅膀、長(zhǎng)嘴,。

點(diǎn)撥：這樣有序地觀察,，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解,。（板貼：從整體到部分）

（2）抓住特點(diǎn),。

抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。

質(zhì)疑：為什么沒(méi)有注意到翠鳥(niǎo)的眼睛,、爪子,、尾巴去觀察呢？

可見(jiàn)觀察外形的時(shí)候,，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方,。（板貼：抓住特點(diǎn)）

3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥(niǎo)的貼圖。說(shuō)感受,，指導(dǎo)朗讀,。

觀動(dòng)作

教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥(niǎo)（板書(shū)：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥(niǎo)外形的美麗,。它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài),，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書(shū)：捕魚(yú)動(dòng)態(tài)）

1.課件出示第四段：它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài),，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢,？同桌交流。

2.交流作者觀察方法,。

（1）抓住動(dòng)作觀察,。

圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫(huà)面,，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作,，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）,。

結(jié)合動(dòng)詞，談感受,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞,。（重點(diǎn)：飛,、銜、吞）

（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié),。

關(guān)注了捕魚(yú)的速度,。（一下子、一會(huì)兒,、一口）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，作者不僅關(guān)注到了捕魚(yú)的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié),。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))

3.讀文字,，想象畫(huà)面。

讀這一段文字,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面,？先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流,。

4.觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻,。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀,。

五、仿寫(xiě)片段,，遷移運(yùn)用

教師引語(yǔ)：作者將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)一連貫的動(dòng)作分解,，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡,、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),。這樣的觀察方法，值得模仿,。

1.觀察視頻“金魚(yú)覓食”,。

老師帶來(lái)一段“金魚(yú)覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚(yú)都有哪些動(dòng)作,，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié),。

2.交流：小金魚(yú)怎樣在覓食。教師適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵動(dòng)詞,。

3.學(xué)生練筆,，教師巡視指導(dǎo),。

4.交流分享。

六,、總結(jié)全文,，延伸課外

大自然中，不僅僅是這只外形美身手快,、有靈性會(huì)搭船的翠鳥(niǎo),，只要我們善于觀察，流淌的小溪,、雪中的松樹(shù),、歡快的魚(yú)兒，無(wú)處不是多彩多姿,。同學(xué)們要用心感受,，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

基礎(chǔ)點(diǎn)：音難字翠,、悄,、鸚鵡、捕,；多音字啦,；形難字搭、翠,、嘴,。

誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，感受其外形之美,；品讀第四自然段描寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ),，感受其動(dòng)作之快。

思考點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。

拓展點(diǎn)：課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥(niǎo)》,，找生活中的一種動(dòng)物觀察其外形,、動(dòng)作等。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點(diǎn),、誦讀點(diǎn),、思考點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致,、有序的觀察方法,，在生活中做一個(gè)樂(lè)于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子,。

一：揭題導(dǎo)入

（一）直呼導(dǎo)入,，識(shí)搭音,、形、義

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落,。

2．認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇。

3．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)八個(gè),。

2課時(shí)

一、談話激趣,，引入新課

（教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,，互相親近的照片或圖片）

生自由談?dòng)^后感受。

師：一次,，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢,？讓我們快去看看吧,！

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激情導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二,、初讀課文,，整體感知

1．師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確、流利,。

2．學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法。

3．小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文,。要求：聲音洪亮,、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

4．檢查朗讀,。以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,，注重面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率,。

5．更換語(yǔ)境,，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6．脫離語(yǔ)境,，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉,。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。

三、再讀課文,，讀中感悟

2．學(xué)生再次自由讀文,，小組交流自己的感受。

3．小組匯報(bào),，全班交流,。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文,。同時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受,。

四,、拓展延伸、回讀課文

1．隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。（配樂(lè)讀,。）

2．指導(dǎo)背誦課文。

五,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）,。

2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,，并注意漢字間架結(jié)構(gòu),，把字寫(xiě)美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力,。感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美,。

六,、課外積累

回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸,、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語(yǔ)言,，寫(xiě)了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú),，文章語(yǔ)言雖然淺顯，讀起來(lái)卻耐人尋味,，通過(guò)作者善于觀察的眼睛,，不僅介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形，還生動(dòng)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)敏捷,。

文章以《搭船的鳥(niǎo)》為題,，“搭”是“乘、坐”的意思,，搭船即“順便乘坐船”,。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,，本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)，這樣一次平常的探親之旅,，因?yàn)槲伊粜闹車氖挛锊⒆屑?xì)觀察,，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。

文中的我觀察細(xì)致,，坐在船艙里，我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲,，翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后,，我看到它美麗的外貌,，接著又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作,。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致,。

有感情地朗讀課文,。通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致。

初步體會(huì)留心觀察的好處,，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法,，嘗試觀察練筆。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

一,、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》，齊讀一遍課題,。

二,、解讀文本，學(xué)習(xí)觀察方法

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，習(xí)得第一個(gè)觀察小妙招

出示第一段：誰(shuí)找到寫(xiě)雨的句子,。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大,？你真會(huì)發(fā)現(xiàn),。你再來(lái)讀一讀，讓我們豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)雨聲,。

你聽(tīng)到了什么,？帶上耳朵我們聆聽(tīng)到大自然美妙的聲音。

誰(shuí)找到船夫的句子,？作者聽(tīng)得仔細(xì),，看得也仔細(xì)，你從哪里可以發(fā)現(xiàn),？作者坐在船艙里,，聽(tīng)到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓,，于是寫(xiě)下了觀察所得,。你瞧,，原來(lái)觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽(tīng),。板書(shū)：（看聽(tīng)）,，我們學(xué)到一個(gè)觀察小妙招：從不同角度來(lái)觀察。

（二）,、學(xué)習(xí)第二段,，習(xí)得第二個(gè)觀察小妙招

請(qǐng)你來(lái)讀這一段，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo),？一只彩色的鳥(niǎo),，我看到這只鳥(niǎo)的顏色？

顏色多么鮮艷啊,，難怪一下子吸引住了我的目光,。

繼續(xù)交流。還是一只美麗的鳥(niǎo),，比鸚鵡還漂亮,。

明明在寫(xiě)翠鳥(niǎo)，為什么又寫(xiě)鸚鵡呢,？去掉這一句怎樣,？

看來(lái)，作者不僅觀察眼前這只翠鳥(niǎo),，也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)鸚鵡,，我們要學(xué)習(xí)作者，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣,。

2,、（出示兩段話，男女生分別讀）對(duì)比發(fā)現(xiàn),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？能否改成這樣？

是啊,，“一些藍(lán)色”讓我們看到了作者觀察多么細(xì)致,。看來(lái),，觀察不是粗略地看和聽(tīng),，觀察一定要細(xì)致。（板書(shū)細(xì)致）,。但細(xì)致又不是要面面俱到,，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥(niǎo)外形,，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn),，所以作者緊緊抓住彩色寫(xiě)出它的外形美,。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。

3,、習(xí)得這些法寶,，讓我們來(lái)小試身手吧！

一只漂亮威武的大公雞來(lái)了,，仔細(xì)觀察,，誰(shuí)來(lái)描述大公雞？

找學(xué)生評(píng)價(jià),。為你們點(diǎn)贊,。

（三）、觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)——習(xí)得第三個(gè)小妙招

誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段,？翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象,？大家想不想親眼目睹一下翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)？看視頻,，說(shuō)感覺(jué),，真敏捷。這樣敏捷,，也沒(méi)有逃脫作者的眼睛,，再讀第四段,，看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的,，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？說(shuō)理由,。

看來(lái)光會(huì)觀察還不行,，還要會(huì)用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述。特別是觀察動(dòng)作,，用詞一定要準(zhǔn)確生動(dòng),，才能讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。板書(shū)：第三個(gè)小妙招,，：用詞準(zhǔn),。

2、聽(tīng)你的發(fā)言,，一只敏捷的翠鳥(niǎo)出現(xiàn)在我們眼前,。我還看到你做了動(dòng)作，來(lái),，孩子們,，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥(niǎo)，我們一起去捕魚(yú),。一邊做動(dòng)作一邊讀,。

3,、小翠鳥(niǎo)們，吃了小魚(yú)快坐好吧,，還有精彩等著你呢,。

請(qǐng)大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒(méi)看清楚,？再看一遍,，一定要聚精會(huì)神地觀察，連眼睛都不能眨一下,。注意觀察青蛙的動(dòng)作,。

你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作？蹲,、爬,、盯、伸,、卷等,。動(dòng)筆寫(xiě)幾句，注意用上剛才說(shuō)的這些動(dòng)詞,。

把畫(huà)面變成文字,，需要我們有豐富的語(yǔ)言積累，描述才會(huì)生動(dòng)形象,。

展示交流,，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng),，

三,、回歸整體，感受留心觀察的好處

2.孩子們,，此時(shí)要是你也在船上,，你會(huì)想些什么呢？大家心里充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),，看來(lái)你也很有好奇心,，也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇。

四,、解讀課題,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好

你敢坐陌生人的船嗎？這只鳥(niǎo)為什么敢搭我們的船呢,？

你看,，多么有靈性的一只鳥(niǎo)啊，我們和小鳥(niǎo)和諧相處，生活可以更加美好,！

六,、總結(jié)全文，延伸生活

1,、孩子們,，一個(gè)善于留心觀察的人，一定會(huì)對(duì)生活有更多的發(fā)現(xiàn),，正如羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，去留心觀察生活,，積累習(xí)作的素材。

2,、最后來(lái)看今天的作業(yè),，指名讀一讀。采訪幾個(gè)孩子,，要觀察什么,？小貓小狗小倉(cāng)鼠，注意觀察它們的外形和做事的動(dòng)作,，試著描寫(xiě)一下,，期待下節(jié)課你的分享。

這節(jié)課就上到這里,，下課,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本課以兒童的口吻,，描寫(xiě)了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,。課題中一個(gè)“搭”字,，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性,，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅,，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察,，得以認(rèn)識(shí)的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。

三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,，文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài)：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。它捕魚(yú)又很敏捷、迅速,。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果,，因?yàn)榱粜挠^察,，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè),。在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材,。

1,、會(huì)寫(xiě)“翠”等生字，有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3,、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)ppt

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn),。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥(niǎo)》,。

師板書(shū)課題,，生齊讀題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)寫(xiě)“翠”等生字,，有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3,、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感,。

三、精讀課文,，品味感悟

1,、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。

（1）師：這只會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo),？你是怎么知道的,？

課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo),。

齊讀句子,，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫(xiě)法。

（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧,！

出示翠鳥(niǎo)的圖片,，談?wù)勀銓?duì)翠鳥(niǎo)的印象。

2,、品讀第二自然段,。

（1）快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗樣子,？

課件出示第二自然段,。

（2）指名讀,，這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗,？

點(diǎn)撥：抓住“美麗、翠綠,、藍(lán)色,、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì)。

（3）讀一讀這句話，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái),。

過(guò)渡：紅色,、翠綠、藍(lán)色,，這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用,，就為我們描寫(xiě)了一只彩色的小鳥(niǎo)。

（4）課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,。

看到這樣的一只小鳥(niǎo),，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？讓我們帶著喜愛(ài)之情,，一起美美地讀一讀第2自然段吧,！

（5）總結(jié)方法。

作者先總寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗,，再分別從鳥(niǎo)的羽毛,、翅膀、嘴來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗,，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,，突出小鳥(niǎo)的美麗。

要學(xué)習(xí)作者“留心觀察,，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,。

過(guò)渡：這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭,，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的,？

課件出示第三自然段,。

（1）指名讀第3自然段。

（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么,？

點(diǎn)撥：突出了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)注和喜愛(ài),，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

4、品讀第4自然段,。

（1）師：這只美麗的翠鳥(niǎo)搭乘我們的船到底是干什么呢,？

出示課文句子：哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,，在捕魚(yú)吃呢,。

（2）課件播放翠鳥(niǎo)在湖面上捕魚(yú)的視頻,，學(xué)生看看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？說(shuō)一說(shuō)你的感受,。

學(xué)生自由交流,。

(3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段,，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái),。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流,。

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞有“沖,、飛、銜,、站,、吞”

a、“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷,、靈活,。

b、如果把“吞”換成“吃”,，好不好,？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快,。）

c,、指名表演“銜”的動(dòng)作。（用嘴叼）

師：看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),，你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢,？

你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快？

師小結(jié)：“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快,、時(shí)間短,、捕魚(yú)水平高；

e,、指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀,，讀出翠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

5,、再次學(xué)習(xí)第5自然段,。

（會(huì)搭船捕魚(yú)）

（2）這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？

（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,，我們就成之為“靈性”。

四,、運(yùn)用方法,，仿寫(xiě)練習(xí),。

1,、翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手,。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。同學(xué)們,，你們留心觀察過(guò)周圍的事物嗎,？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下來(lái)，把它的特點(diǎn)介紹給大家,。

2,、學(xué)生仿寫(xiě)。

3,、小組交流,。

4、教師評(píng)價(jià),。

五,、課堂小結(jié)，升華感情

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文,。這一單元是教科書(shū)專門(mén)編排的習(xí)作單元,，它以觀察為主線，通過(guò)一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察和細(xì)致觀察的好處,，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

在編排體例上,，本單元除《搭船的鳥(niǎo)》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,，然后是交流平臺(tái)和初試身手,，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界,。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文,，其定位與其他單元不同，教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察,，明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系，懂得留心周圍事物的重要性,。

《搭船的鳥(niǎo)》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng),，課文描寫(xiě)了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。只是一次平常的探親之旅,，對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物,、短暫停落在船上的鳥(niǎo),，常人往往熟視無(wú)睹，習(xí)焉不察,，但作者卻獨(dú)具慧眼,，對(duì)其體察入微，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意,。因此,，本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。

1.正確讀寫(xiě)本課的生字新詞,，了解作者所觀察的事物,。

2.品析生動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)句，感受作者觀察的`細(xì)致,。（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題，強(qiáng)化生字,。

2.了解起點(diǎn),，同步識(shí)寫(xiě)。

3.檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀詞語(yǔ),。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，整體感知

1.圍繞課后習(xí)題,，自主讀文,，相互交流。

思考：作者和母親在探親途中,，對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢,？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

2.指名匯報(bào),，相互補(bǔ)充,，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：品讀感悟,，深入發(fā)現(xiàn)

1.聚焦作者觀察的事物,，咂摸語(yǔ)句，感悟作者觀察的細(xì)致,。

2.回扣單元主題,，暢談對(duì)主題的理解。

3.歸納小結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，掌握多音字“啦”,。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑激趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船,，奇怪不奇怪,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,，看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo),？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1.師：同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利,。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法,。

3.課件出示典型字,，指名口頭組詞。

4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文,。

要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

5.檢查朗讀,，以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。

6.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子,，讓學(xué)生再認(rèn),。

7.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況,。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境,，強(qiáng)化生字的再認(rèn),。

三、初讀課文,，初步感知

師：自由閱讀課文,，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎,？為什么,？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō),。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,。

第二課時(shí)

一、深入品位,，理解課文

1.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

“多么的美麗?！睆倪@句話中你能體會(huì)到什么,？（作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情）

你想怎么讀這句話？

2.出示翠鳥(niǎo)圖片，結(jié)合第2自然段,，觀察翠鳥(niǎo)的外形,，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗。

3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？

它愿意和我交朋友嗎,？……

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句,，體會(huì)“我”天真好奇的童心。

5.讀第4四自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”,、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理,。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子,，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子,。使學(xué)生進(jìn)入情境,，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地,。

二、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴,。

三,、識(shí)記生字

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流,。

2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”,、“吞”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱美觀,。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭,。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿,，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平,，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字,。

四,、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭船的鳥(niǎo)

嘴紅色

美麗羽毛翠綠

翠鳥(niǎo)翅膀藍(lán)色

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

《搭船的鳥(niǎo)》一課,，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近,、樸素而又清新的語(yǔ)言,，來(lái)寫(xiě)作者看到的大自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔,，讀起來(lái)卻耐人尋味,，不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗，而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷,、靈動(dòng),。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問(wèn)：搭的是誰(shuí)的船？搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),？它要做什么,？為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件，三個(gè)問(wèn)題的提出層層深入,，不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

本課重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形和敏捷的捕魚(yú)動(dòng)作,，所以在講讀第二自然段和第四自然段時(shí)，我著重指導(dǎo)作者如何抓住翠鳥(niǎo)的的外形特點(diǎn)及捕魚(yú)時(shí)一系列動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的,，同時(shí)體會(huì)作者仔細(xì)觀察的好處,，為拓展仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

“翠”字是本課教學(xué)中要掌握的一個(gè)生字,，學(xué)生要正確書(shū)寫(xiě)理解,。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)先讓學(xué)生通過(guò)觀察“羽”字和“翠”字的共同點(diǎn)與不通電，而后理解“翠”字,，書(shū)寫(xiě)翠字,。

但回顧整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點(diǎn)多,，忽視對(duì)學(xué)生的生成性指導(dǎo),。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，更明確以后在備課的時(shí)候不只要備教材,，還應(yīng)該備學(xué)生,，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思1文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題,，“搭”是“乘,、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”,。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性,，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個(gè)字向?qū)W生提出問(wèn)題,，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義,，感受題目所蘊(yùn)含的深意。在這里我喊了兩位學(xué)生回答“搭”意思,，他們也都說(shuō)出是“順便乘,、坐”的意思，但是后面從“這個(gè)題目你感受到了什么,？”孩子們回答的都是“這是只可愛(ài),、聰明的小鳥(niǎo)”。因?yàn)椴皇俏乙拇鸢?，所以我沒(méi)有說(shuō)什么就讓孩子坐下了,。在這里我應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，把問(wèn)題留給學(xué)生,，讓他們學(xué)完課文后自己判斷,。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀察”進(jìn)行學(xué)習(xí),。先初步感知“作者對(duì)那些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？”第一自然段中作者留心觀察了旅途中的環(huán)境,，第二,、四自然段作者觀察了翠鳥(niǎo)的外形以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。

接下來(lái)重點(diǎn)教學(xué)第二,、四自然段,，學(xué)習(xí)作者觀察的方法，感受作者觀察的細(xì)致入微,。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的“外形”時(shí),，首先學(xué)生帶著“翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象”的問(wèn)題自讀思考。我叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)談,，其實(shí)應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論,，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報(bào),。今后的教學(xué)中要做到真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。我進(jìn)行小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段邊想象畫(huà)面，并出示翠鳥(niǎo)圖片進(jìn)行觀察,，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,，感受翠鳥(niǎo)外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致,。學(xué)習(xí)作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法,。然后，出示鸚鵡圖片說(shuō)一說(shuō)樣子,，給予孩子扶手進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě),。這個(gè)地方因?yàn)樘ε潞⒆觽儗?xiě)不出來(lái)，給與的提示過(guò)多,，反而限制了孩子們思維,。今后應(yīng)該放手給學(xué)生，把更多的學(xué)習(xí)空間,、學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生,。

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了觀察翠鳥(niǎo)的外形，在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作時(shí),，進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理,，聚焦動(dòng)詞，觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻,。繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物不僅僅要用眼睛看,、用耳朵聽(tīng)、還要用心去感受,。

在今后的教學(xué)中需要注意：

一,、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二,、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，詞語(yǔ)的替換，豐富學(xué)生的詞匯量,，體會(huì)作者用詞是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的,。

三、提出問(wèn)題要全班討論,，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,。四、課堂上要多讀書(shū),，多有感情地朗讀和精心的默讀,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫,，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思2低年級(jí)的語(yǔ)文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法,。在講《搭船的鳥(niǎo)》這一課時(shí),，對(duì)生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法。

一,、看圖理解

由于我們生活在離河,、海拔遠(yuǎn)的地方，很多孩子對(duì)船比較陌生,，沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)船,，對(duì)船艙、船篷,、蓑衣櫓不理解,，我就通過(guò)看圖，指著圖說(shuō)明船各部分的名字,。

二,、結(jié)合上下文理解

上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解,，如：“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙,。“雨點(diǎn)打在船篷上”通過(guò)雨點(diǎn)打在,，說(shuō)明船篷是遮在我們頭上的頂,，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理,。

三,、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)

如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的,。有的孩子見(jiàn)叼著的樣子,，并用表演來(lái)說(shuō)明?！巴獭弊郑械膶W(xué)生舉例為嚼就咽下去,。

當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多,，如：換詞，查字典等,，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況,，選用不同的方法。

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搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“啦”,。

2.通過(guò)反復(fù)誦讀，感受翠鳥(niǎo)的外形美,、動(dòng)作美,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

3.在學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

感受翠鳥(niǎo)的外形美，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”,。

2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察,。（重點(diǎn)）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.教師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片,，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞,。（課件展示，學(xué)生欣賞,、評(píng)價(jià),。）

2.鸚鵡是鳥(niǎo)類中很漂亮的一種鳥(niǎo)，今天我們要說(shuō)的卻是另一種鳥(niǎo),，它比鸚鵡還要漂亮,。它到底長(zhǎng)什么樣子呢？讓我們走進(jìn)課文《搭船的鳥(niǎo)》,，一起去看看吧,。（板書(shū)課題）

3.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么,？（預(yù)設(shè)：是什么鳥(niǎo)要搭船,？這只鳥(niǎo)是什么樣子的？這只鳥(niǎo)為什么要搭船,？這只鳥(niǎo)搭船要去哪里,？）

二、初讀課文,，自學(xué)生字

1.課件出示小組自學(xué)要求,。

（1）小組合作朗讀課文,，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）小組成員合作自主識(shí)字,，在課文中圈畫(huà)課后生字,，讀準(zhǔn)字音，互相檢測(cè),。

（3）小組長(zhǎng)檢查小組成員生字自學(xué)情況,，給予“笑臉”貼紙?jiān)u價(jià)。

（4）以小組為單位匯報(bào)自學(xué)成果,。

2.檢查自學(xué)成果,，以小組匯報(bào)的形式，全班同學(xué)評(píng)議,、補(bǔ)充,。

3.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

（1）分析記憶字形,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）,。

如:搭——答悄——消吞——吳

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,，并注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀,。

如：“父”字要先撇后捺,，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng),；“嘴”字的口字旁要靠左上方,。

三、整體感知

1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注自然段序號(hào),。思考：你讀懂了什么呢,？課前提出的疑問(wèn)，有答案了嗎,？（“搭船的鳥(niǎo)”是翠鳥(niǎo),。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形很好看，捕魚(yú)的身手很敏捷,。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥(niǎo)，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)和捕魚(yú)過(guò)程的描寫(xiě),，表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。）

2.指名回答,，再讀相關(guān)的段落。對(duì)于有難度的問(wèn)題,，暫時(shí)不用解答,。

師小結(jié)：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究,。

第二課時(shí)

通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受翠鳥(niǎo)的外形美、動(dòng)作美,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞卡片認(rèn)讀,，復(fù)習(xí)鞏固,。

二、再讀課文,，深入品味

1.學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)美在哪里,？它的捕魚(yú)動(dòng)作如何,？勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

2.課件出示：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,，多么美麗?。?/p>

（1）讀完這句話,，你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥(niǎo)的嗎,？（鮮艷的羽毛吸引了“我”的注意）

（2）你想怎樣讀好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生）

3.課件出示：它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴,。

（1）這句話是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美的,？（整體到部分。羽毛——翠綠,；翅膀——藍(lán)色,；長(zhǎng)嘴——紅色）

（2）（出示鸚鵡與翠鳥(niǎo)圖片）你更喜歡哪一種鳥(niǎo)？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

（3）你能運(yùn)用“我”觀察翠鳥(niǎo)外形的方法,，描述鸚鵡的外形嗎？（指名回答）

（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,，讀出翠鳥(niǎo)的外形美,。（板書(shū)：外形美）

師過(guò)渡：面對(duì)這個(gè)“不速之客”,，“我”產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段）“我”產(chǎn)生了3個(gè)疑問(wèn),，這3個(gè)疑問(wèn)體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心,。

4.課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了,。可是,，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷,。（板書(shū)：動(dòng)作敏捷,、迅速）抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”等字詞重點(diǎn)體會(huì)。

（2）教師指導(dǎo)朗讀,。（注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”等字詞,，語(yǔ)氣輕快，語(yǔ)速緊湊）5.最后通過(guò)母親的介紹,，“我”知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。教師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

師小結(jié)：文中的“我”在乘船的過(guò)程中因?yàn)榧?xì)心觀察,，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè),。

三,、拓展延伸

1.師：同學(xué)們,，我們生活在大自然中,，身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。家門(mén)口,、上學(xué)途中、課外活動(dòng),、上課瞬間,、與人交流、收到的一份小禮物,、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng),。

2.課外練筆：把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫(xiě)下來(lái),。

15搭船的鳥(niǎo)

外形

彩色的小鳥(niǎo) 翠綠的羽毛

藍(lán)色的翅膀 紅色的長(zhǎng)嘴

動(dòng)作

沖 飛 銜 站 吞

留心,、細(xì)致觀察

第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)以小組合作式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主掃清字詞障礙,，把握課文大意,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率,。第二課時(shí)的教學(xué)中,，我抓住第2、4自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),，通過(guò)找關(guān)鍵詞,、對(duì)比圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美,、捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致,，最后通過(guò)一個(gè)小練筆讓學(xué)生體會(huì)留心觀察的好處。