作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

高二政治教案哲學(xué)篇一

本框《色彩斑斕的文化生活》重點(diǎn)突破三個(gè)內(nèi)容：一是當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn);二是正確認(rèn)識(shí)文化生活的“喜”與“憂”;三是發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化,。本框包括以下三個(gè)目,。

第一目“當(dāng)代文化生活素描”包括兩方面的內(nèi)容：一是當(dāng)今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對(duì)我們的影響;二是導(dǎo)致文化生活多樣性的原因：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，為多樣性的文化生活提供了技術(shù)支撐;文化生產(chǎn)的繁榮,，為人們提供了更多的文化選擇,。目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過的斑斕色彩。

第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”包括三個(gè)方面的內(nèi)容：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展,，給文化生活帶來的可喜變化;文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性,，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象;對(duì)文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo),。

第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”包括三個(gè)方面的內(nèi)容：人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn),，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品,，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求;我們所倡導(dǎo)的大眾文化,，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲,，為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化;發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅(jiān)持的原則,，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

(1)了解人們在文化生活中面對(duì)多種選擇;

(2)認(rèn)識(shí)文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來的雙重影響;

(3)理解大眾文化的含義。

(二)能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)、討論,、探究,、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)實(shí)問題的判斷,、比較,、鑒別、概括的能力,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過對(duì)社會(huì)文化生活現(xiàn)狀以及當(dāng)代社會(huì)文化生活“喜”與“憂”問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)追求健康向上文化生活的意識(shí),，以及自覺抵制不良文化現(xiàn)象影響的意識(shí)價(jià)值觀,。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對(duì)我們文化生活的影響,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確把握大眾文化的含義

四,、學(xué)情分析

通過《文化生活》前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了什么是文化,、學(xué)習(xí)了文化的傳承與創(chuàng)新,、了解了我們的中華文化，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的高中學(xué)生思想活躍,，思維敏捷，獨(dú)立性強(qiáng),，他們關(guān)注社會(huì),，對(duì)流行文化的感受力越來越強(qiáng)烈。同時(shí),，他們對(duì)良莠不齊的流行文化缺乏分辨能力,，對(duì)傳統(tǒng)的主旋律作品采取冷淡的態(tài)度。如何認(rèn)識(shí)文化生活的“喜”與“憂”?怎樣的主旋律作品才能吸引他們?如何引導(dǎo)他們?nèi)ソ庾x流行文化,，使自己的精神生活更健康,，更豐富多彩?如何把握流行趨勢，理性地選擇,，使自己的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí),，更快更好地融入集體、社會(huì),，找到自己的位置,，這是一個(gè)重要而又亟待解決的問題。

五,、教學(xué)方法

1.事例探討式教學(xué)方法,。師生共同討論、相互交流，由淺入深,，由感性到理性由不自覺到自覺,，讓學(xué)生掌握科學(xué)的__，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問題,。

2.自學(xué)引導(dǎo)法,。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生自學(xué),。讓學(xué)生在自學(xué)中,，對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)思考,。

3.探究性學(xué)習(xí)法,。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”,、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人,，“愛學(xué),、樂學(xué)”,，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)(學(xué)生與學(xué)生互動(dòng))中,，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差,，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì),。

4.理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活,，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

高二政治教案哲學(xué)篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步理解商品的兩個(gè)基本屬性及其相互關(guān)系、價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系,。

1、識(shí)記：價(jià)值，使用價(jià)值,，交換價(jià)值;

2、理解：商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)怠?

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：商品具備使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性;

難點(diǎn)：商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。

三,、教學(xué)方法：

談話法，講授法

四,、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)提問]

1,、什么是商品?

2、什么是商品經(jīng)濟(jì)?

3,、商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的條件是什么?

4、商品經(jīng)濟(jì)存在的條件是什么?

5,、商品經(jīng)濟(jì)的類型有哪些?

高二政治教案哲學(xué)篇三

【教材分析】

教材第二課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品,，毫無疑問會(huì)涉及到價(jià)格這一消費(fèi)者最為關(guān)心的因素。經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格和我們的生活息息相關(guān),。教材由淺入深地介紹價(jià)格變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。價(jià)格變化會(huì)影響消費(fèi)者對(duì)該商品的需求量,，但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變化的反應(yīng)程度不同。同時(shí)價(jià)格變化還會(huì)影響相關(guān)商品的需求量,。價(jià)格變化對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生的這些的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn),。價(jià)格變化還對(duì)商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生一系列的影響。本節(jié)知識(shí)也是新課標(biāo)中新增內(nèi)容,，教師必須講得透徹,，而且也要講得生動(dòng)有趣,。

【學(xué)情分析】

高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發(fā)展,。對(duì)生活中的現(xiàn)象也有一定程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)的,、深刻的分析。他們正需要在學(xué)習(xí)中加深對(duì)一些現(xiàn)象的分析,，培養(yǎng)和提高理解問題、分析問題的能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：替代品和互補(bǔ)品的含義

(2)通過教學(xué),，使學(xué)生理解的知識(shí)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。

(3)通過教學(xué),，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問題,，針對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)，解釋導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因,，并說明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。

2.能力目標(biāo)

本課的教學(xué),，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生具有透過現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問題本質(zhì)的能力,，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響”時(shí),，讓學(xué)生初步了解在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)決定和調(diào)整產(chǎn)量,，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率及開發(fā)新產(chǎn)品是根據(jù)什么來考慮的,。通過探究,、分析這些問題，有助于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)和參與日常經(jīng)濟(jì)生活的能力,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在市場經(jīng)濟(jì)生活中,，在什么時(shí)候，什么地方,，什么情況下購買商品是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,，也有助于培養(yǎng)市場活動(dòng)的自主性、競爭性和獨(dú)立精神,。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內(nèi)容。只有理解和懂得了這一影響,，才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中因價(jià)格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，深刻理解黨和國家的現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度政策,，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，因而是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：需求彈性問題。由于不同的商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響不同,，在加上其他因素,，如心理預(yù)期等的影響，價(jià)格變動(dòng)顯得復(fù)雜,，而且需求彈性問題是高等教育重點(diǎn)討論的問題,，理論性很強(qiáng),，學(xué)生現(xiàn)時(shí)的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問題有不小難度,。因此是本框題的難點(diǎn)。

高二政治教案哲學(xué)篇四

一,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

各類銀行的職能

2.難點(diǎn)

銀行的體系和職能

二、教學(xué)方法

本框介紹的是各類銀行的性質(zhì)特點(diǎn),，學(xué)生較易發(fā)生職能上的混淆,，因此,，采用對(duì)比的方法，較能鮮明地區(qū)分它們之間的異同,，便于掌握。同時(shí)可采集部分資料,，給學(xué)生加以介紹，加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的了解,。

三,、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.比較導(dǎo)入法

問學(xué)生見過“中國銀行”沒有;見過“中國人民銀行”沒有?二者是不是一家銀行?如果不是,，那它們有什么區(qū)別?有關(guān)內(nèi)容就是本框所講的,。引出本框內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)提問式

為了使導(dǎo)入新課做到承上啟下,，可采取先復(fù)習(xí)再導(dǎo)入的方法。設(shè)問：銀行的含義是什么?銀行是怎樣產(chǎn)生的?通過對(duì)其內(nèi)容的回答,，進(jìn)一步指出現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常見到各種不同類型的銀行,，那么我國銀行是怎樣分類的?各自的職能怎么樣?這便是第二框的主要內(nèi)容。

3.直述導(dǎo)入式

本框題的基本內(nèi)容是講銀行的主要職能,，根據(jù)第一框題的內(nèi)容，已經(jīng)大體介紹了銀行的基本業(yè)務(wù),。所以本框題就從銀行在國民經(jīng)濟(jì)中做的具體工作入手,，引出這些具體工作不是某一家銀行所能承擔(dān)的,，而且同是貸款,，像三峽工程,、工商企業(yè)或農(nóng)村居民個(gè)人，情形也是不一樣的,，這就直接引出了了解銀行分類及其職能的必要性。