當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形颍绱司涂梢蕴嵘覀儗懽髂芰α恕Ｄ敲葱牡酶形蛟撛趺磳?？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

英語課堂教學(xué)反思 課堂教學(xué)反思與感悟篇一

教師在每一堂課結(jié)束后,，要進行認真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等,。同時,，認真進行反思記載，主要記錄三點

（ 1 ）總結(jié)成功的經(jīng)驗,。每堂課總有成功之處,，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累,，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富,，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（ 2 ）查找失敗的原因,。無論課堂的設(shè)計如何完善,，教學(xué)實踐多么成功，也不可能十全十美,，難免有疏漏之處,，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來,，認真反思,，仔細分析，查找根源,，尋求對策,，以免重犯，使教學(xué)日臻完善,。

（ 3 ）記錄學(xué)生情況,。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,，以利有針對性改進教學(xué),。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解,，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時記錄在案,，師生相互學(xué)習(xí),，可以實現(xiàn)教學(xué)相長,。

教師要深入地學(xué)習(xí)和研究先進的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐,、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認真消化,、并付諸于實踐,。先進的理論往往能讓我們感覺到 “ 山窮水盡疑無路 ” 、 “ 柳暗花明又一村 ” ,，使我們的教學(xué)進入新的境界,。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室,、達到高屋建瓴的教學(xué)境界的,。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師： “ 讀書，每天不間斷地讀書 ” ,， “ 不斷補充其知識的大海 ” ,，他認為，這樣,， “ 襯托學(xué)校教科書的背景就寬了 ” ,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。

教師之間,，多開展相互聽課,、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽,、孤芳自賞而成為 “ 井底之蛙 ” ,，而且能夠使我們站在 “ 巨人的肩膀 ” 上高瞻遠矚。只要有可能,，不要放過聽課的機會,，不要放過一些細節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué),，還要研究特級教師,、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法,、語言表達、板書設(shè)計,、學(xué)生情況,、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失,。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究,、思考、探討,，并用以反思自己的教學(xué),，進行揚棄、集優(yōu),、儲存,，從而走向創(chuàng)新。

英語課堂教學(xué)反思 課堂教學(xué)反思與感悟篇二

在新課程實施中,，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課,，無疑是廣大實驗區(qū)教師們共同關(guān)注和努力解決的焦點問題,。盡管這些問題有不同的答案，但筆者認為,，在教學(xué)實踐中多向自己發(fā)問,，不斷進行教學(xué)反思，并在反思中提高,，這才是解決好上述問題的一個重要的前提,。

操作猜想促進數(shù)學(xué)歸納與整個數(shù)學(xué)體系所包羅的知識相比，初中數(shù)學(xué)所包含的知識只是這汪洋大海中小小的浪花,。借助于這些知識載體,，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才是我們真正要做的,。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力中很重要的一塊,，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不可言。

案例一：問：n條直線相交,最多有多少個交點,。啟發(fā)：不妨采用數(shù)學(xué)家華羅庚“先退后進”的思想,，通過特例來研究考察事物的本質(zhì)，從而歸納問題的規(guī)律和性質(zhì),。于是教師引導(dǎo)學(xué)生動手,，當畫第二條直線時，發(fā)現(xiàn)最多可有一個交點;當畫第三條直線時,，最多可與原有的兩條直線相交并有兩個交點,，共有三個交點;漸漸發(fā)現(xiàn)很有規(guī)律的數(shù)據(jù)：根據(jù)高斯定理，可得：n條直線相交,，最多可有n(n-1)/2 個交點,。在解決問題的過程中，學(xué)生從沒頭緒到豁然開朗，正是操作起到了決定性的作用,。

引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標,。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境,，能滿足學(xué)生對外界新穎事物的心理需求，使學(xué)生感到好奇和興奮,，同時,，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識,、學(xué)生的思考過程具體化,、形象化，從而突出重點,，突破難點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和欲望。 案例二：在“平方差公式“教學(xué)中,，采用游戲切入,，創(chuàng)設(shè)問題情景引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，由于平方差公式是特殊的多項式乘法,，它的一個重要應(yīng)用在于簡便計算，為此設(shè)置問題：

首先,，做一做：

(1)寫出你最喜歡的個位數(shù)

(2)計算100與這個數(shù)的和,，乘以100與這個數(shù)的差的積

師：同學(xué)們算得很投入，但只要告訴我,，你寫出的個位數(shù),，我就能說出計算結(jié)果，信嗎?并請兩位學(xué)生來試驗

生1：我想的個位數(shù)字是4,，

師：你算出的答案是9984

(100+4)*(100-4)=9984

生2：我想的個位數(shù)字是8,，

師：你算出的答案是9936

(100+8)*(100-8)=9936

(由游戲切入，學(xué)生興致十足,，求知欲高漲,，感嘆算法奇妙)

師：想學(xué)這招，學(xué)完這節(jié)課,，你就能解開它的奧秘

在小結(jié)處：回到游戲問題,，說出其中的奧秘。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎(chǔ)上,，教師可以更進一步地觀察生活,、收集素材，給學(xué)生提供一些更有趣,、更有價值的實例,。

案例三：用“黃金分割”解釋生活中的許多現(xiàn)象：有經(jīng)驗的報幕員不站在舞臺中央，而是站在離左邊或右邊多一點的地方,，即接近黃金分割點,，這樣可使觀眾感到她十分大方、恰當,、和諧，且音響效果最好;因為一般人的軀干與身高之比小于0.618,，大約只有0.58～0.60左右,，所以許多女士覺得穿高跟鞋更漂亮些、芭蕾舞演員表演時踮起腳尖能給人以美的感覺,。又如,，飛機、輪船都是軸對稱圖形,，這樣可使它們在航行中保持平衡,，建筑上的對稱多半是為了美觀，有時也考慮使用上的方便和受力平衡等問題;許多飾品做成圓形的,，不但美觀大方,，而且節(jié)省材料。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,，了解到數(shù)學(xué)的價值，從而增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

四,、在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題,，讓學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)最終要回歸到實際,，為人類社會服務(wù)

讓學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用,。學(xué)習(xí)一些初步的統(tǒng)計知識后，可與學(xué)生一起討論生活中的某些廣告,、有獎銷售等問題,，從中得出正確、合理的結(jié)論,。

案例四：某公司在對外招聘時稱該公司職工的月平均工資超過1200元,，吸引了一些工人前往做工，但到月底發(fā)工資時,，工人們發(fā)現(xiàn)自己和周圍的工人,，月工資卻只有800元，于是他們聯(lián)合起來去找老板說理,，老板說：大家不要激動,，我這里有一份工資清單，

我將證明我講的話是真話,，沒有欺騙大家,。請分析下面這個工資表，你怎樣看待這個問題?

職務(wù)經(jīng)理副經(jīng)理職員

人數(shù)1213

月工資50002000800

學(xué)生通過討論,、分析得出：的確,，老板沒有欺騙工人，工人們之所以有上當?shù)母杏X,，問題在于他們不應(yīng)該去關(guān)心平均數(shù),，而應(yīng)該去關(guān)心大多數(shù)工人的工資──眾數(shù)。在這個問題中,，學(xué)生幫助工人揭穿了數(shù)據(jù)造成的假象,，從而更進一步理解了平均數(shù)、眾數(shù)在反映數(shù)據(jù)信息方面的差異,。俗話說得好：“數(shù)字不會騙人,，但人可以利用數(shù)字騙人”，通過這一問題,，學(xué)生體會到了成功的喜悅,，體會到了數(shù)學(xué)的價值，更明白了：知識的獲得不僅僅在課堂,，更在豐富多彩的生活,、豐富多彩的社會實踐中。從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理,，冷冰冰的數(shù)學(xué)公式,，沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號。學(xué)生從中也能真正意識到：人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),，人人都應(yīng)該獲得必需的數(shù)學(xué)新課程

英語課堂教學(xué)反思 課堂教學(xué)反思與感悟篇三

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育

日記

我認為，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動,。進行新課程理念下的地理教學(xué)反思，下面我主要談?wù)剬虒W(xué)設(shè)計的反思：

在進行地理教學(xué)實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,，課后細細分析一下，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進,，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個難點,，而其中的有關(guān)天氣、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學(xué)法來突破難點，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北,，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計,，為火燒曹營精心準備,。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已,。

問題：

（1）赤壁位于我國哪一個?。吭嚪治霎?shù)氐臍夂驐l件,。

（2）周瑜為什么會因為“欠東風(fēng)”而急出病來,？

（3）我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些？

（4）我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征,。

（5）你認為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響,？

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題,，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣,、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力,，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項,，也有與此相適應(yīng)的獨特的認知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認知能力有強有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設(shè)計,，文字材料,，圖象信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

多一點教學(xué)反思的細胞,，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思,，益處多多,，其樂無窮！

英語課堂教學(xué)反思 課堂教學(xué)反思與感悟篇四

記得我國學(xué)者林崇德教授曾說過：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思,多一份反思和監(jiān)控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近一層,?？梢?反思對我們的教學(xué)實踐活動和自身的專業(yè)發(fā)展，有著非常重要的作用,?？墒窃谖覀兤綍r的教學(xué)實踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)校一再強調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時一定要看有沒有教學(xué)反思（教后記）,，但我們一直在消極對待,，敷衍了事。究其原因,，我認為不是老師不想寫,，而是不知寫什么，如何寫,，更不知如果長期寫下去會有多么大的好處,。

1、反思課堂教學(xué)成功之舉,。課堂教學(xué)每每會出現(xiàn)成功之舉,，認真體會教學(xué)的成功之處，我們一定能從中受到啟發(fā),，如能及時記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力,。

2,、反思課堂教學(xué)失敗之筆,。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異,，知識水平和理解能力參差不齊,，我們的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如對教學(xué)內(nèi)容重點,、難點的分析是否合適,，對教學(xué)方法,、策略、教學(xué)技巧的運用是否恰當?shù)?。把這些記錄下來,，可有利于日后的改進與提高。

3,、反思課堂教學(xué)機智之點,。課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,。這些都是浩瀚的教學(xué)長河中一朵美麗的浪花,，細心地擷取收藏，將會收獲無盡快樂,。

4,、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處。在新的課程理念下,，我們不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者。因此,，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,，可以在“教學(xué)反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見,，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

1,、從教學(xué)經(jīng)歷中反思,。我們把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來,，并在此基礎(chǔ)上對其進行分析,，以理清思路、提高認識,、改進教學(xué),。

2、在對話討論中反思,。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的今天，我們必須放棄孤立、沉默的工作模式,，走進師師之間,、師生之間的交流、討論的智慧樂園中去,，以協(xié)商解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，觀察學(xué)生的興趣表現(xiàn)，爭論各種教育問題,，共同致力于專業(yè)發(fā)展,。開放性的對話和討論定會促使我們思想的升華、教學(xué)行為的改善,，促使我們教學(xué)理論水平的提高,。

3、在理論解讀中反思,。通過對理論的學(xué)習(xí)和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義,啟迪自己的思想,增強自己的理性智慧,改進教學(xué)實踐,。

4、從學(xué)生反饋中反思,。教學(xué)相長,，學(xué)生對教學(xué)有著自己獨到的見解,他們從自己的實際需要、興趣,、愛好出發(fā),對教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程,、課程安排及課堂組織形式等進行評價,使我們不僅能夠清楚地認識到自己教學(xué)上的閃光點與不足,而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實感受和需要,。通過學(xué)生,我們會把教學(xué)當做一項研究來對待,從而切實改進自己的教學(xué)方式方法。

總之,，我們的專業(yè)成長,，需要我們對自己的教學(xué)進行有效的反思。通過教學(xué)反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,，尋找解決問題的有效方法，對教育教學(xué)活動進行重新

計劃

英語課堂教學(xué)反思 課堂教學(xué)反思與感悟篇五

生本,，曾經(jīng)使我擔(dān)心：課堂亂哄哄能出質(zhì)量？但今天,，我認為生本是“好東西”,，生本使我們教師教師解放，生本使課堂簡單,，生本激活了課堂,。

1、在學(xué)習(xí)生字的過程中采取小組合作,。各年級中識字是學(xué)習(xí)重點,，但每課的生字及生詞學(xué)習(xí)，老師逐一檢查費時又費力,、又耽誤其它內(nèi)容的學(xué)習(xí),，因此在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查,。 先是讓四人互讀,、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當老師教會出錯的同學(xué),，此舉省時又省力,！又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性,、主動性,！

2、讀課文時采取小組合作,、互相學(xué)習(xí),、相互監(jiān)督效果顯著！ 朗讀是學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一,，是聽說讀寫的重要基礎(chǔ),！在讀中能解決好多好多問題；也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn),，要想學(xué)生生動,、活潑，抓朗讀沒錯,！所以,，讀好課文至關(guān)重要，但要想人人都讀好，老師一一指導(dǎo)并糾正,，時間不允許,，也不可能做到，所以每四人小組中就選出一個讀得比較好的組長,，有組長指導(dǎo)檢查,，效果會大大提高！

3,、口語交際中少不了小組合作交流

口語交際中組內(nèi)互說,、互學(xué)、互相指導(dǎo)必不可少,！先在小組內(nèi)進行口語交流,，選出說得好的有代表性的學(xué)生來展示，給大家做示范,，非常重要,。這樣既給小組內(nèi)的學(xué)生一個很好的提示、啟發(fā)作用,，又給

無話可說,、不知道該從何說起的學(xué)生一個模子，所以小組合作在口語交際中作用無法比擬,！

4,、

作文

此外，在課文中出現(xiàn)特殊問題,，也可臨時決定采取小組討論,，給予學(xué)生充分發(fā)表見解的機會。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在課堂上能認真傾聽老師的講解,，傾聽同學(xué)的發(fā)言,，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思,、多說,。這樣，既能保證課堂教學(xué)活動有效地進行,，活而不亂,，又能促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在教學(xué)中,，我從以下幾個方面對學(xué)生的傾聽習(xí)慣進行了著重培養(yǎng),。

1.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽老師的講解,。

課堂教學(xué)是進行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑,，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽教師的講解是很重要的,。在教學(xué)中,，我努力做到愛每一個學(xué)生,，

關(guān)心每一個學(xué)生,，用親切的眼神,、細微的動作,、熱情的贊語感染他們,。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講,、用心思考、回答時,，我就用真誠的話語鼓勵他們,，這時學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃,，學(xué)生學(xué)得非常開心,。認真傾聽——這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng),。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言,，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力 ,。

課堂上我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭,，輪流當小老師,，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講解,，提出自己的意見,，并及時幫助同學(xué)糾正錯誤，對負責(zé)任的小老師加以表揚鼓勵,。通過這樣的活動,，當小老師的同學(xué)由于有一種榮譽感，講得非常認真,，下面聽的同學(xué)有一種新鮮感,、好奇感，也聽得非常認真,，因為他們都想當小老師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了。傾聽的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了,。

3.實行獎勵機制,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。

很多學(xué)生上課不認真聽講,，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，還屢教不改，我覺得這可能是由于平時只顧完成教學(xué)任務(wù),，而沒有注意強化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的,。當學(xué)生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣,，沒有明顯差別時,，他們的不良習(xí)慣就會增多。因此,，我在

教學(xué)中注意觀察,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學(xué)的發(fā)言時,，就及時的給予表揚,，讓大家以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他,，并且給予不同層次的獎品,，首先是小星星，得十顆小星星就可以得到一個小紅花,，累計五個小紅花就獎一面紅旗,，一個人的欲望是無限的,，這樣不同層次的獎勵，可以激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎品,。對于不認真聽講的同學(xué),，則及時指出，必要時還警告他,，如果再這樣,，老師就不喜歡你，不給你畫漂亮的小星星,，更嚴重的我覺得有必要嚴肅批評,，或者與其父母溝通一起教育。這樣,，學(xué)生的好習(xí)慣在老師的激勵和嚴格要求中得到了培養(yǎng),。

認真傾聽別人發(fā)言是一種好習(xí)慣,、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn),，他不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還促進學(xué)生各個方面的進步,。

英語課堂教學(xué)反思 課堂教學(xué)反思與感悟篇六

班級管理特別是課堂管理是教師最頭疼的事之一,，老師們（尤其是班主任）往往將大量的精力投入其中,以致于真正研究教學(xué)的時間被擠占了。許多教師覺得課堂管理很難,，到底難不難呢,？我想主要在于會不會，不能否認管理孩子應(yīng)該比管理成人壓力要小一些吧,。 新教師常有這樣的困惑：覺得如果一個教師課堂管理能力不足,有多大學(xué)問都沒用,因為你連課堂的安靜都辦不到,，怎樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標。班級管理中,課堂管理是基礎(chǔ),，沒有好的課堂管理,一切教育教學(xué)

計劃

許多教師在課堂管理上屢屢受挫,主要原因之一就是沒有搞清課堂是什么,。課堂是教育教學(xué)和管理的匯集地,，在古代沒有課堂管理，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確,，態(tài)度很端正,。都推崇“惟有讀書高”的論調(diào)，認為“書中自有顏如玉,，書中自有黃金屋”,，正是基于這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，孔子的72學(xué)生,，才會那么優(yōu)秀,，他們哪個又是管出來的呢,？

應(yīng)該說管理是今天教師的基本功。班額大,，需要管,；獨生子女的自我中心情節(jié)嚴重，很多教師的管理是被迫的,；但要分清的是教育教學(xué)是慢功,，管理是急活，缺乏管理能力的教師在學(xué)校里是很痛苦的,。當班主任老師最能鍛煉教師的管理能力,，教師如果沒當過班主任，教學(xué)一般也會有困難,。

誰都明白,，沒有適當?shù)墓芾恚筒荒芴峁┌察o的學(xué)習(xí)環(huán)境,。但是,，如果教師講課有藝術(shù)、能吸引學(xué)生的話,，那課堂管理就會容易得多,。一般情況下最優(yōu)秀的老師不存在管理問題，他一開口,，學(xué)生就會被吸引,，這里就涉及到教師個人魅力的問題。

因此,，好的管理有教育功能,，好的教育教學(xué)也有管理功能。那怎樣進行課堂管理,，我想應(yīng)該要注意以下幾個方面：

（1）,、要把管理當作一門學(xué)問來研究。作為班主任管什么,、不管什么,，管到什么程度，誰來管,，怎么個管法的確需要認真思考,，有很多年輕教師不敢管是因為不會管。這時的我們需要涉獵關(guān)于班級管理的各類書籍,，比如《馬卡連柯全集》,、《給教師的一百條建議》、《教育的藝術(shù)》,，再如：《班主任之友》也是不錯的,。

（2）,、要有大局意識。首先要關(guān)注班里大多數(shù)人,，不要被個別學(xué)生牽著鼻子走,，不要忘記課堂的主要任務(wù)是教學(xué)，不影響他人不影響全班應(yīng)點到為止速戰(zhàn)速決,，對于難纏的學(xué)生可先不理,。

（3）、要遵循臺上管理,，臺下教育的原則,。如：批評時不能讓全班陪綁，最典型案例是遲到,。

（4）,、遵循先管理，后教育的原則,。這時教師要注意工作重點是暫時息事寧人,，穩(wěn)住局面，否則教師就可能陷進去,。

（5）,、對學(xué)生要有合理的期望,。喜歡把學(xué)生管得服帖,，這是一種機械論、景泰思維,。班級管理和課堂管理“向管理不能要效益”,，成長不是奉命完成的。認為不逼就不會成長,，就不會思考,，這是對人性的誤解和曲解，千萬 不要以為學(xué)生的優(yōu)點都是“管”出來的,。

（6）,、合理分配精力。我們要把主要精力放在教學(xué)上來,，衡量一個教師是否優(yōu)秀,，一個重要的標準是看他們在管理方面的精力占多大比重，過大,，顯然不行,，因為教師不是官員，而是一個職業(yè)人員,，越是忙于管理,，離教師的本色越遠,。

所以說課堂管理是一個很廣闊的需要研究的課題，它需要我們在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，再加點臨場的發(fā)揮,，加點小智慧，動點小腦筋,，只有這樣我們課堂的生成性才會有所體現(xiàn),。