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小露珠赫蓮娜 小露珠閱讀理解及答案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容,。

3,、通過朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠,，感受大自然的和諧,、融洽、美麗,，體會(huì)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一．巧抓文眼

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》讀題,，請同學(xué)們快速瀏覽課文,，說說小露珠給你留下什么印象？你們喜歡嗎,？用一個(gè)詞語概括

二.體驗(yàn)真情

（一）學(xué)習(xí)第2~5自然段

1,、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎,？（喜歡）

俗話說得好：美的東西人人喜愛,！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎,？請同學(xué)們自由讀2——5自然段,，請大家在文中找出來他們和小露珠說了些什么并大聲的讀一讀。

（1）出示小青蛙的話,。

師：老師看著同學(xué)們投入的表情,，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀,。學(xué)生模仿,。抽生模仿讀。師生齊讀,。

小青蛙把小露珠比作了什么,？（鉆石）見過鉆石嗎？大家請看,，多么閃亮的鉆石呀?。ǔ鍪俱@石圖片）小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮,，所以才把小露珠比作鉆石。我們一起來讀：閃亮 出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小青蛙喜歡小露珠,。”

誰愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個(gè)招呼呢?

師：大家讀的真好,，要是能加上動(dòng)作就更好了,。小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”

我們加上動(dòng)作來讀一讀,?？茨闹恍∏嗤茏x得最好！你們真是可愛的小青蛙,！

小露珠聽了他們的話會(huì)說些什么,？

（2）小蟋蟀： 師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿,，它是怎么說的呢,？

誰愿意來當(dāng)一只小蟋蟀,？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣,。大家看一看,，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”誰能加上“爬”的動(dòng)作來來讀一讀,？

師：同學(xué)們,，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了,？我們來看看水晶那么透明的小露珠,。（出示圖片）齊讀：透明 出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ孕◇跋矚g小露珠,?！薄?/p>

師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧,。女生來讀旁白,。

小露珠聽了他的話，會(huì)說些什么,？

（3）小蝴蝶：師：小蟋蟀走了,，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊,，落在了花朵上,。誰想來當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生,。

師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好,？ 學(xué)生評價(jià)。

小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠,。誰能說說圓潤是什么樣的,？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。齊讀：圓潤

出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小蝴蝶喜歡小露珠,。

師：如此圓潤的小露珠，真是可愛,，怪不得小蝴蝶喜歡呢,？

同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶,，來和小露珠打招呼?。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）小露珠聽了他的話,，會(huì)說些什么,？

3、??！多么閃亮、透明,、圓潤的小露珠?。“盐覀兊馁澝乐樽x出來吧!讀2-5自然段,。

4,、這么美的小露珠人見人愛，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同,，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美,？（外表美）,。

（二）學(xué)習(xí)第6自然段

1．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠,，植物們也喜歡她呢,。自由讀第六自然段。出示閱讀要求：

（1）圈出表示太陽公公動(dòng)作的詞語,。

（2）看看都提到了哪些植物,？用——畫出來。

（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢,？文中的一句話,。

2、交流,。

（1）出示句子：太陽公公??抓住重點(diǎn)詞語動(dòng)詞來讀讀,。（2）相機(jī)出示圖片，加形容詞語,。

（3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠,，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神,。

a.什么是光彩熠熠？（小露珠在霞光的照射下閃著亮光,，發(fā)出耀眼的光芒,。）

b．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵??

c．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮,，好看,，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵,、碧綠的白楊樹,、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）

d．“美麗的珠寶”是指什么,？（小露珠）,。

4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀,，作者正是用了打比方的方法,，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）

5,、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木,，讓他們更加精神,，顯得生機(jī)勃勃?？磥?，小露珠不見外表美，而且內(nèi)心也很美,。板書：心靈（美）

（三）學(xué)習(xí)七自然段,。

1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏,、那么精神,，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著,，滾著,，笑著，它把美麗帶給了大家,，那它自己有什么變化呢,？（師生合作讀）（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了,，小露珠的身子也越來越輕了,。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去,。）

是啊,，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的,?！闭l來當(dāng)小露珠讀讀這句話？猜猜看,，此時(shí)小露珠心里在想什么,？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

這,，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神,。板書：無私奉獻(xiàn)

2、因?yàn)檫@樣,，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,，出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手,；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀,。

3,、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）

4,、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段,。同學(xué)們齊讀第7自然段。

（四）1,、小露珠要到哪兒去呢,？她明天真的會(huì)來嗎？她明天怎么來呢,？大家認(rèn)真的來聽一聽就知道了,。指名讀第一自然段

2、同學(xué)們,，你知道了什么,？學(xué)生暢所欲言。

3,、夜幕降臨,，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,，到黎明的時(shí)候又和我們見面了,。她還是那么閃亮、透明,、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美,而且心靈美,。讓我們記住它,，無私奉獻(xiàn)的-----小露珠。

三,、拓展延伸,。

你知道哪些像小露珠一樣無私奉獻(xiàn)的人？

四．讀寫遷移

續(xù)寫：第二天,，夜幕降臨時(shí),，小露珠??（誰來說說看？）

板書設(shè)計(jì)

外表美

小露珠

美

無私奉獻(xiàn)

心靈美

小露珠赫蓮娜 小露珠閱讀理解及答案篇二

蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊語文《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教材解讀：

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話,。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,，贊揚(yáng)了小露珠的美麗,、可愛以及大自然的和諧、融洽,。

全文共七個(gè)自然段,。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無聲息,、毫不張揚(yáng)地來到了世上,。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼,，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”,，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因,。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美,，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人,，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,，植物與她依依惜別,。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能力目標(biāo)：（1）有感情地閱讀課文,，提高學(xué)生的感悟能力,。（2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言,。

3,、情感目標(biāo)： 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受大自然的和諧,、融洽和美麗。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語,。

2,、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文,，感受課文的優(yōu)美語言,。難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中,，感悟小露珠無私奉獻(xiàn),、無怨無悔的品格。

四,、設(shè)計(jì)理念：《小露珠》是一篇極美的課文,。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來,，如一股清新的風(fēng)撲面而來,。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美,、感受美,、為美感動(dòng),，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境,、美讀感悟的方法展開教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入,。

1、老師創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們,，語文是豐富多彩的,，語言文字更會(huì)使浮想聯(lián)翩。比如說,，這個(gè)“雨”字,，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日,，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等,。那么一個(gè)“小”字（板書：小）,，你會(huì)聯(lián)想到什么,？（生：小狗、小孩,、小時(shí)候,、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字,，就讓人感覺特別親切可愛,，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）

2,、指生讀題,。

3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,。

過渡：夜深人靜,，萬物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了,，你們想不想到大自然中找它們,？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧,！

（二）,、播放動(dòng)畫，整體感知,。

1,、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》,。

2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的,？（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的,；小露珠非常漂亮……）

3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候,，花呀,、草呀、石頭了溫度比空氣低,，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí),，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水,。

過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧,！

（三）、細(xì)讀課文,，重點(diǎn)感悟,。

1、略讀第一自然段,。（1）指名讀課文,，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么,？（生：夜晚,，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）

（2）理解詞語：夜幕降臨

（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀,、滾呀,，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀,？

學(xué)生朗讀

過渡：清晨,，小露珠遇見了三個(gè)好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,，早起的小動(dòng)物看見了小露珠,，都來向它問好。請大家自由讀讀二——五自然段,，看看小動(dòng)物眼中的小露珠是什么樣子的,？

2、細(xì)讀第二——五自然段,，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛,。

（1）學(xué)生自由讀二——五自然段

（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。

師：小青蛙多有禮貌呀,！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇,！”誰也來問候一下,？（生問候，打招呼）師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問好的,？你會(huì)嗎,？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊,，邊握手邊問好）師：“早哇,！聰明伶俐的***?！?生：“早哇,！親愛的呂老師?！?師：“早哇！活潑可愛的***,?！?生：“早哇！敬愛的呂老師,?！?師：“早哇！美麗大方的***,?！?生：“早哇！溫柔的呂老師,?！?指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。

小青蛙覺得小露珠美不美,？（美）你從哪里感受到的,？指生說 再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。

（3）接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀,、小蝴蝶向小露珠問好呢,？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段,，看誰最有禮貌,，讀得最有感情。

（4）句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物,？它們會(huì)怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇,，像————那么—————的小露珠”,?！獙π÷吨檎f。

小組討論交流,，指生試說,。（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”,。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說,。“早哇,，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”,。落在大樹上的小燕子對小露珠說?！?/p>

（5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠,？ 小節(jié)并板書：外表美

過度：閃亮、透明,、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡,，花草樹木也喜歡，這是為什么呢,？

3,、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛,。

（1）請學(xué)生默讀第6自然段,，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報(bào),，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢,？”（想）（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。

（4）師煽情,，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗,、和諧,。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀,、同位讀,、配樂讀）

（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？ 小節(jié)并板書：心靈美

4,、學(xué)習(xí)第七自然段,，感受大家對小露珠的留戀。（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了,，小露珠在太陽公公的照射下,，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕,，漸漸地變成了水蒸氣,。它就要走了，就要向大家告別了,。向日葵向它點(diǎn)頭,，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,。

（2）拓展：此時(shí)此刻,，你就是向日葵、白楊樹,，你會(huì)對小露珠說些什么呢,？ 喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲，好像在唱著什么,？誰愿意唱兩句,？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）

（出示課件）向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————,。” 白楊樹向她招手,，好象在說：“——————————,。” 喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,，好象在唱：“____________,。”

（3）齊讀第七自然段,。

（四）,、總結(jié)全文，情感升華,。

1,、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠,，師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）

2,、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,，但就在太陽升起時(shí),，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己,。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,，外表美，心靈更美,，給大家?guī)須g樂,。

（五）、作業(yè)超市,，任你挑選,。

學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,、告訴父母,。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式,，來表達(dá)自己的理解,、感受。（出示課件）

1,、讀一讀：有感情地朗讀課文,；（必選）

2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受,；（自選）

3,、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）

4,、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲,。（自選）附板書設(shè)計(jì)： 小露珠

外表美

心靈美

小露珠赫蓮娜 小露珠閱讀理解及答案篇三

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知，而且要重體驗(yàn),。認(rèn)知可以解決知識(shí)和能力問題,，但很難進(jìn)入學(xué)生的情感領(lǐng)域。因此,，語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親歷語文情景和實(shí)踐活動(dòng),，以獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)”這條主線,，精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情景：

1、利用課件創(chuàng)設(shè)情景,，提供想象空間,。通過欣賞課件，讓學(xué)生愉快地感知,、感悟,、創(chuàng)造,。

2、多層次地朗讀,，在朗讀中感悟,。引領(lǐng)學(xué)生從課文語言中感悟到小露珠的美麗可愛，領(lǐng)悟到語句表達(dá)的精妙,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中得到感悟，在讀中深化體驗(yàn),。

3,、多次運(yùn)用情景對話、表演,。從理解的角度講,，有助于學(xué)生直觀、形象地理解在特定語言環(huán)境中詞語的具體含義,；從運(yùn)用的角度講,，有助于學(xué)生把學(xué)到的語言內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出來，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，真正提高語言表現(xiàn)力,。

教學(xué)過程：

一、營造氛圍,，引領(lǐng)學(xué)生情景體驗(yàn),。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠【出示小露珠的卡片】,，你們喜歡它嗎,？我們繼續(xù)跟它交朋友，好嗎,？

2、指導(dǎo)讀課題,。

3,、放映課件，展示小露珠的形成過程,。師述：夜幕降臨了,，草葉上、花朵上,、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠,。小露珠爬呀、滾呀,，越來越大,，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了,。

4,、學(xué)生欣賞多媒體。

【眾所周知,，語文學(xué)習(xí)是以感知形象為主要內(nèi)容的,，學(xué)習(xí)主體首先必須對文本親身感知，形成表象,，并力求理解文本的深層涵義,，把握文章旨趣，形成讀者與文本,、作者的交流,，方能有情感體驗(yàn)、心靈頓悟,。

為了喚起學(xué)生的記憶,，形成鮮明的印象，我在導(dǎo)入新課時(shí),，通過課件將課文語言轉(zhuǎn)化為聲,、形、色一體的精彩畫面,，再現(xiàn)小露珠的形成過程,，讓學(xué)生獲得直觀的情景體驗(yàn)，感受小露珠的生動(dòng)可愛,，全身心地投入到相應(yīng)的情景中,。】

二,、師生互動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生移位體驗(yàn)。

1,、師述：小露珠是那樣可愛,，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自讀課文,，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,，會(huì)怎樣向小露珠問好呢？

【教師組織學(xué)生朗讀,，主要是引導(dǎo)他們讀好“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這三個(gè)詞組,，從中體會(huì)小露珠的美和作者對小露珠的贊美之情?！?/p>

2,、創(chuàng)設(shè)對話情境：同學(xué)們,，現(xiàn)在小露珠來到了你們的身邊，【教師戴上小露珠的頭飾,，扮演小露珠的角色,。】你們愿意跟我交朋友嗎,？

3,、師生互動(dòng)，展開對話情境,。

【對話情境的創(chuàng)設(shè)能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，課堂上學(xué)生有的把自己想象成“勤勞的小蜜蜂”，有的把自己想象成“漂亮的小蝴蝶”,，想象力極其豐富,。在師生愉快的情境對話中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,，主動(dòng)交際和禮貌用語的意識(shí)也增強(qiáng)了,。】

4,、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠,，因?yàn)樗?/p>

【相機(jī)板書：閃亮透明圓潤】

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，閱讀是學(xué)生,、教師,、文本之間的對話過程。對話作為一種溝通方式,，意味著平等融洽,，意味著現(xiàn)實(shí)開放，更意味著動(dòng)態(tài)生成,。在課堂中進(jìn)行有效的“對話”,，能促進(jìn)師、生,、文本間的交流與互動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生正確地把握文本角色，進(jìn)行移位體驗(yàn),?！?/p>

以下是2-5自然段教學(xué)的課堂實(shí)錄：

師：小動(dòng)物們都喜歡小露珠,，瞧,，我來了【教師戴上小露珠的頭飾】，我就是一顆美麗的小露珠,，誰來當(dāng)小動(dòng)物跟我打招呼呀,？

【學(xué)生踴躍地舉手,，積極性很高?！?/p>

生：你好,，像水晶那么透明的小露珠！我是小青蛙,，我多喜歡你呀,！

師：可愛的小青蛙，你為什么喜歡我呀,？

生：因?yàn)槟阆袼敲淳К撏噶?，所以我喜歡你！

師：既然你這么喜歡我,，我們就來交個(gè)朋友吧,。【老師跟學(xué)生友好地握握手,?！?/p>

生：你好哇，像珍珠那么圓潤的小露珠,?！緦W(xué)生拿著書認(rèn)真讀】

師：這只小蝴蝶像在跟我打招呼嗎？為什么,？

生：他不像在跟你打招呼,，而是在讀書。

師：對,打招呼的時(shí)候眼睛要看著對方,，這才有禮貌,。誰來當(dāng)有禮貌的小蝴蝶,？

生：你好,，圓潤的小露珠,！【表現(xiàn)有禮貌,，朗讀有感情,?！?/p>

師：【出示珍珠項(xiàng)鏈】這串珍珠項(xiàng)鏈圓圓的,、亮亮的,，美麗嗎,？小露珠呀也是花草的珍珠項(xiàng)鏈,，多討人喜歡呀。誰再來夸夸我,？

生：圓潤的小露珠,，我是多么喜歡你呀！【喜歡,、贊美的感情充分流露,，學(xué)生完全融入課文的情景,，把自己當(dāng)作小蝴蝶?！?/p>

師：我感受到了你真心的贊美,，我很愿意跟你做朋友?！纠蠋熋鎺е澷p的神情,，微笑地看著學(xué)生，并給這位學(xué)生戴上小露珠的頭飾】

【在這個(gè)教學(xué)過程中,，我將自己扮演成一顆小露珠,，借助美妙的音樂、形象的頭飾,、親切的話語,、體態(tài)，營造出了輕松的課堂氛圍,。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的角色轉(zhuǎn)換,，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生融入課文情景，把自己當(dāng)作小青蛙,、小蝴蝶,，爭先恐后地與小露珠打招呼。在展開對話朗讀時(shí),，我先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文邊讀邊悟,，邊悟邊說，讓他們在與文本的對話中,、與教師的交流中,、在情景活動(dòng)一次次的推動(dòng)中，真切感悟到了小動(dòng)物喜愛小露珠的原因,，進(jìn)而使自己與文章的角色產(chǎn)生共鳴,，生發(fā)對小露珠的喜愛之情，對角色的移位體驗(yàn)也在一次次角色的把握,、理解中升華,。】

三,、以讀為本,，引領(lǐng)學(xué)生親心體驗(yàn)。

1,、讀第六節(jié),，把自己當(dāng)作花草樹木，想想為什么會(huì)喜歡小露珠？【學(xué)生興趣盎然地充分讀文,、思考，為感悟,、體驗(yàn)課文語言作鋪墊,。】

2,、“看來你們這些小動(dòng)物都喜歡我這顆小露珠,，誰愿意用書上的語句來夸夸我？”【誘發(fā)學(xué)生細(xì)讀課文的激情】

3,、“誰能有感情地,、真心實(shí)意地夸夸我，我這顆小露珠就跟他交朋友,?！薄窘o讀文設(shè)置階梯，在學(xué)生有層次地讀文后,，提出高一級(jí)的要求,，使讀的目標(biāo)具有層次性、差異性,、多維感悟性,，通過“小露珠”跟學(xué)生“交朋友”的形式鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情、讀出水平,?！?/p>

4、“把你的同學(xué)當(dāng)作可愛的小露珠,，互道真誠的贊美,。”【學(xué)生自信地忘情朗讀,，有的讀給全班聽,，有的讀給同桌聽，也有的陶醉在個(gè)人的世界里,，全身心地體驗(yàn)著小露珠給植物帶來的美麗與快樂,。】

【特級(jí)教師左昌倫說過：“閱讀教學(xué)中學(xué)生的親心體驗(yàn)離不開對課文充分有效的讀,。如果不認(rèn)真有效地讀文,，學(xué)生的親心體驗(yàn)就成了無本之木、無米之炊,。如果不充分讀課文,，學(xué)生的親心體驗(yàn)就很難深入?！币虼?，在閱讀教學(xué)中,，我堅(jiān)持以讀為本，引導(dǎo)他們在讀中目視其文,、口發(fā)其聲,、心通其情、意會(huì)其理,，讓學(xué)生從親歷的實(shí)踐開始,，獲得認(rèn)知，形成情感,，產(chǎn)生感悟,，通過反復(fù)的讀來體驗(yàn)課文表達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的美,?！?/p>

四、說演結(jié)合,，引領(lǐng)學(xué)生角色體驗(yàn),。

1、出示課件

“小露珠蒸發(fā)圖”,，仔細(xì)觀察畫面,，然后用自己的話說說小露珠是怎樣回家的?！旧鷦?dòng)的情景深深地吸引著學(xué)生,，并培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力?！?/p>

2,、現(xiàn)在小露珠就要回家了，你們這些植物很舍不得它走,，會(huì)怎樣挽留它呢,？【引導(dǎo)學(xué)生將與課文內(nèi)容關(guān)系密切的情景在頭腦中浮現(xiàn)出來，并用語言表達(dá)出來,，以加深學(xué)生的體驗(yàn),。】

3,、自主選擇合作伙伴,，分角色排練“小露珠和植物們告別”的情景?！拘〗M成員分工明確,，相互合作，仔細(xì)揣摩角色的動(dòng)作、神態(tài),、語氣,。】

4,、推選小組上臺(tái)表演,。【情感是表演的生命,。在表演的過程中，學(xué)生融入了自己對課文的理解,、感悟,，聲情并茂，將小露珠的無私奉獻(xiàn),、植物們的依依不舍發(fā)揮得淋漓盡致,，對課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)?！?/p>

【葉讕教授說過：“我們的語文教學(xué),，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能變成生命的涌動(dòng),，人性的張揚(yáng),。”在課堂實(shí)踐中,，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩,、探測特定環(huán)境下人物的語言、神情變化或心理活動(dòng),，把抽象,、凝固的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿的運(yùn)動(dòng),，將說演結(jié)合起來,，讓學(xué)生讀了說、說了演,，在演中悟,、悟中獲，在自主的參與過程中,，輕松愉快地注入自己內(nèi)心的體驗(yàn),，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。】

小露珠赫蓮娜 小露珠閱讀理解及答案篇四

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗,。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借,。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。能用“越來越?越來越?”說話,，了解小露珠生動(dòng)活潑,，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1,、體會(huì)作者細(xì)致觀察,，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。情感目標(biāo)：

１,、憑借對課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。２,、感受大自然的和諧,、融洽和美麗。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境,，感受大自然的和諧,、融洽和美麗,。

四、教學(xué)和教法設(shè)計(jì)：

（一）重視朗讀的指導(dǎo),，以讀代講,，讀中感語。通過重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中體味。要求讀出水平,，讀出感情,，讀出感覺，從而達(dá)到會(huì)背的效果,。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，提供想象的空間，通過看課件中的圖片,，讓學(xué)生入境,，讓學(xué)生愉快地感知,，感悟,、創(chuàng)造。

五,、教具：多媒體教學(xué)課件,、小動(dòng)物頭飾

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文,，背誦第一自然段和最后一自然段。

2,、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,，能用“越來越?越來越?”說話。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，背誦第一自然段和最后一自然段。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一,、課前談話：猜謎語

1,、千條線，萬條線,，落在河里看不見,。（雨）

2、天上有面鼓,，藏在云深處,，響時(shí)先冒火,，聲音震山谷。（雷）

剛才,，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

3、閃亮透明小圓球,，不大不小像豆豆,。花草,、樹葉作搖籃,，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,，那是自然一奇觀,。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1,、今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題,。

2,、看了課題，你們想知道什么,？（板：,？）你們的這些問題，老師都知道,，你們想不想老師告訴你們,？

請小朋友輕輕地打開課本。

三,、自由讀課文

1,、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題,，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確,、流利。

2,、你們知道讀書時(shí),，應(yīng)注意什么？

3,、你們真會(huì)讀書,，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn),。出示投影：

（1）借助拼音讀課文,，劃出課文中生字詞,。

（2）讀通課文。（不添字,，不漏字,，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

指第二點(diǎn),，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確,、流利,。

4、剛才,，老師看了一圈,，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫,，很認(rèn)真,，這就是讀書的好習(xí)慣。

四,、檢查初讀效果

1,、投影出示生字，指名讀,。

2,、出示小卡片,，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語,。

3、生字詞,，你們都會(huì)讀了,，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文,，老師相機(jī)糾正,。

五、教學(xué)生字

植,、臨,、披、俊,、戴,、股、襲,、粒,、奏,、珍

六、指導(dǎo)讀熟課文,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

大家還想更深入的了解小露珠嗎,？那就請打開課本,，走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀,，看你又了解到了什么,？（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解）

小露珠是怎么形成的,，你們知道嗎,？（可先讓學(xué)生說一說自己了解到的知識(shí)）

他們說得對嗎？我們來看正確答案：（放課件）

形成過程：在晴朗無比的夜間,，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草,、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠,。

對說對的學(xué)生提出表揚(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富,，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí),，不僅僅靠老師,，靠課本，詢問別人也是一種好方法,。

誰能來描述一下小露珠的形成過程呢,？（指名背誦）

２、自由讀讀最后一段,，說說你讀懂了什么,。學(xué)生自由發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量,，變成了水蒸氣,，到天空中去了，所以,，課文說“漸漸地,，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了,。她漸漸地變成了水蒸氣,，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個(gè)詞語的朗讀,。越來越大,、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越??越來越??”,，你知道這說明了什么嗎,？第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系,。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子,，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大,，小露珠越來越亮,，指的是同一事物。

(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大,，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀,，滾呀，越來越大,，越來越亮,。”

除了“越來越大,、越來越亮,、越來越輕”還能說哪些詞？[美,、重,、長、彎,、黑??] 用“越來越??越來越??”說一句話,。

3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽出來了,，小露珠要走了,，想象一下,，大家和小露珠告別時(shí),，會(huì)說什么？ 師：是呀,，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎,？（依依不舍、依依惜別,、戀戀不舍）

4,、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別,。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎,？試背最后一段,。

5．師：那為什么大家都對它依依不舍，都想留住小露珠呢,？這個(gè)問題我們下節(jié)課來解決,。

七、小結(jié),。

今天這節(jié)課,，小朋友們很愛動(dòng)腦筋，一開始向老師還提出了一些問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文二至六自然段,。

2、憑借對課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受大自然的和諧、融洽和美麗,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境,，感受大自然的和諧,、融洽和美麗。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第七自然段,，已經(jīng)知道了小露珠的形成和消失，哪個(gè)小朋友能夠勇敢的站起來背給我們大伙聽聽,？（指名背誦）真不簡單,，看得出來我們班的孩子越來越愛學(xué)習(xí)了，越來越聰明了,。

2,、哎，在這兩段話中有這樣兩個(gè)句子，（播放課件）誰來讀讀,？能不能學(xué)學(xué)這兩個(gè)句子用上“越來越?越來越?”說一句話,？

二、創(chuàng)設(shè)情境,，分層朗讀

這么美麗,、可愛的小露珠，喜歡它嗎,？那讓我們甜甜的喊出它的名字吧?。R讀）不光我們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也都喜歡小露珠,。課文哪幾個(gè)自然段寫了小動(dòng)物們喜歡小露珠,？（指名回答）哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠？（學(xué)生回答）下面袁老師請四人小組讀一讀課文的二至五自然段,，每人扮演一種小動(dòng)物,，如果你就是其中的一種小動(dòng)物怎么向小露珠問好。來,，四人小組,，開始。

１,、小朋友們請坐好,，看，小動(dòng)物們來到你們中間了,，你想做哪種小動(dòng)物來向小露珠問好,？你好，請問你是誰呀,？（學(xué)生回答）小青蛙,，你跟小露珠打個(gè)招呼吧！（學(xué)生朗誦）老師聽出來了,，你鉆石讀得特別美,，為什么這樣讀？（因?yàn)殂@石??）所以你把鉆石讀得特別美是嗎,？你有自己的感受,，不錯(cuò)。

能不能通過你的讀讓大家也感覺到小露珠很美,？還能怎么讀,？（指名讀）我聽出來了，你跟他讀得不一樣,，你為什么這樣讀？（學(xué)生回答）你覺得閃亮最美是嗎,？這也是你獨(dú)特的感受,，老師建議你“閃亮”再讀得清脆,、明亮些會(huì)更好。試試,，這是一只文靜的小青蛙,，還有誰想把小露珠的美告訴大家？（指名讀）我聽出來了,，這是一只調(diào)皮的小青蛙,。小青蛙，你剛才讀“早哇”好像顯得有一點(diǎn)新奇,，有一點(diǎn)高興,，為什么？每個(gè)同學(xué)讀都有自己不同的感受,，我們?nèi)嘈∨笥褋碜x,，大家都來做一次小青蛙。

２,、小蟋蟀在哪里,？來，小蟋蟀,，你也跟小露珠打個(gè)招呼吧,。（指名讀）能不能用你的朗讀來告訴大家小露珠很美。現(xiàn)在,，你的同桌就是小露珠,，同桌互相試一試，讀一讀,。（同桌互讀）誰來讀,？（生讀）你喜歡小露珠嗎？讓大家聽出你的喜歡,。（再讀）聽得出來,，這只小蟋蟀很喜歡小露珠。（學(xué)生朗讀）聽了你的朗讀,，老師就好像真的看見了透明的水晶,，全班男同學(xué)一起來讀。

３,、小蝴蝶也飛來了,，這次誰想讀？（指名讀）珍珠圓潤有光澤,，讀得時(shí)候字正腔圓,，誰再來讀？全班女同學(xué)齊讀。蝴蝶小姐們你們也很棒,。

４,、下面，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,，老師是小露珠,，讓我們來打個(gè)招呼吧。注意聽,，看小露珠跟誰打招呼,。（師生互動(dòng)：勤勞的小青蛙，你早哇,！??）

誰愿意來扮演小蟋蟀,？誰想做小青蛙？誰想做小蝴蝶,？早哇,，小蟋蟀（學(xué)生回答）見到我，你的心情怎么樣,？我見到你也很高興,。坐在那里的小青蛙，你到我的跟前跟我打個(gè)招呼,，行嗎,？（學(xué)生打招呼）早哇，可愛的小青蛙,，你這是要到哪里去呀,？干什么呀？祝你成功,，加油,。翩翩起舞的小蝴蝶你飛過來跟我打個(gè)招呼好嗎？你的衣服真漂亮,，謝謝你,！

５、同學(xué)們,，除了小青蛙,、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠,？它們又是怎樣和小露珠打招呼的,？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀,，像＿＿那么＿＿的小露珠,?！保撸叩模撸邔π÷吨檎f。）聽了這么多好朋友的贊美,，也認(rèn)識(shí)了這么多新年朋友,，小露珠今天非常的高興,。

６,、聰明的小朋友，仔細(xì)地讀讀這三種小動(dòng)物的話,，用心體會(huì),，從哪里感受到小露珠非常的美。輕聲朗讀,。你說說看,。雖然用的都是比喻句，但是也有不同,。你說說看有什么不同,？（小青蛙把小露珠比喻成鉆石）什么樣的鉆石？（板書：閃亮）寫出了小露珠的什么特點(diǎn),？（閃亮）（小蟋蟀把小露珠比喻成透明的水晶）哎,，透明的水晶，看得出來,，小露珠非常的透明,。（板書：透明）接著說，（小蝴蝶把小露珠比喻成圓潤的珍珠）是從小露珠什么方面描寫的,？圓圓的是它的——形狀特點(diǎn),。（板書：圓潤）小動(dòng)物們從三個(gè)不同的方面來比喻贊美了小露珠，這個(gè)同學(xué)真會(huì)讀書,。

還有什么新發(fā)現(xiàn),？（蹦，爬,，落）用上了三個(gè)不同的動(dòng)詞,，有什么好處？我發(fā)現(xiàn)了我們班的小朋友很會(huì)讀書,，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

讓小露珠的美麗、可能深深地留在我們的腦海里吧,，試著背一背二至五自然段好嗎,？（自由練習(xí)）誰能有感情的背誦？（指名背誦）

同學(xué)們,，正是因?yàn)樾÷吨樗胥@石那么閃亮,，像水晶那么透明,，像珍珠那么圓潤，所以,，小動(dòng)物們都喜歡它,。

三、自主探究,，體驗(yàn)樂趣,。

動(dòng)物們這么喜歡小露珠，那植物為什么也喜歡小露珠呢,？（板書：植物）請同學(xué)們輕聲朗讀課文第六自然段,，邊讀邊畫出植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠。（自由朗讀）（指名回答）你越來越會(huì)讀書了?。ǔ鍪镜诙湓挘?/p>

1,、誰愿意再來讀讀這句話？（指名讀）其他的小朋友邊聽邊想“精神”在文中是什么意思,？你真棒,！這么難的問題都沒有難倒你。其實(shí)這句話中有一個(gè)詞語告訴了我們“精神”是意思,？誰找到了,？

“格外精神”又是什么意思呢？這些植物在露珠的裝點(diǎn)下到底有多精神呢,？（出示課件）

同學(xué)們看得這么入神,，是不是被這美景深深地吸引住了？真是美景如畫呀,！你有什么想說的呢,？（指名回答）（出示第二句話）讀這個(gè)句子，讓花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下都精神起來,，誰想讀,？（指名讀）“更加生機(jī)勃勃”讀得最好，誰是俊俏的小姑娘,？誰是珠寶,？小姑娘帶上了珠寶漂亮嗎？讀出這種漂亮,。讓我們在音樂聲中再次朗讀,，來體會(huì)小露珠的美。（齊讀第六段）讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧,，試著背一背第六自然段,。（自由背誦）（指名背誦，齊背）

四,、體驗(yàn)情感,。

小露珠的到來給大家?guī)砹嗣利?，帶來了生機(jī)，大家那么的喜歡它,，它們在一起和睦相處,，幸福的生活，這是一幅多么美麗的圖畫,，這幅圖畫需要我們每個(gè)人精心地呵護(hù),，大自然才會(huì)變得更加和諧、更加美麗,。最后讓我們再來深情地呼喚一聲——“小露珠”,。

板書設(shè)計(jì)：

１５ 小露珠

和諧

動(dòng)物

植物

小露珠赫蓮娜 小露珠閱讀理解及答案篇五

國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家港市塘市小學(xué) 宋春曄

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語言是在言語活動(dòng)中習(xí)得的,。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實(shí)踐情境,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言、積累語言,、運(yùn)用語言,，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性,。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦背誦第六自然段,。2.理解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn),，感受小露珠的形態(tài)美和心靈美,。

3.體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法,，并能展開豐富的想象練習(xí)說話,。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小露珠的外表美，內(nèi)在美,。教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入感悟。

1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

(1)課文的詞語都記在心里了嗎?請大家拿出本子,聽寫詞語。（黃豆,、植物,、動(dòng)物、夜幕降臨）

(2)師：詞語不僅要會(huì)寫,還要會(huì)用,。誰能把這些詞語送到合適的括號(hào)里,。（指名說→全體讀）

在（）的時(shí)候,，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時(shí)候,，它有（）大了,，（）和（）都喜歡小露珠。（板書：動(dòng)物,、植物,、喜歡）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容?！比昙?jí)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力還不強(qiáng),，所以在上課伊始，巧妙地選擇了文中的新詞語要學(xué)生聽寫,，隨后讓學(xué)生把聽寫的詞語填入到出示的句子中,，由扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括出文章的主要內(nèi)容方法,。既鞏固了文中的生字新詞,，又訓(xùn)練了學(xué)生概括課文的能力，可謂是一舉兩得,?！?/p>

二、精讀第二至五自然段 過渡:讓我們來看看,，有哪些小動(dòng)物和小露珠熱情地打招呼,？(多媒體出示，播放小動(dòng)物們向小露珠打招呼的動(dòng)畫)師：請大家讀讀這三句話,，選一句你喜歡的話,好好地讀讀,。精讀三句話。（學(xué)生隨機(jī)交流）“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠,。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說,。

國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊

【評價(jià)預(yù)設(shè):小露珠閃閃發(fā)光,多么明亮哪!閃著亮光的小露珠,，多美麗呀！晨曦中的小露珠,多像美麗的鉆石,。美麗的小露珠,，像鉆石般閃閃發(fā)光呢?！?/p>

“早哇,，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f,。

師：誰來評一評,xx同學(xué)哪個(gè)詞讀得特別好?什么叫圓潤,？（指名說）（圓潤：不僅圓，而且表面光滑）

師:瞧,這些露珠表面光滑,，渾圓飽滿,，它的形狀,多像美麗的珍珠。（點(diǎn)紅）（出示珍珠圖）誰來讀好這個(gè)詞,？把詞語放進(jìn)句子中,，誰來讀？

【評價(jià)預(yù)設(shè)：閃閃發(fā)光的小露珠,，像珍珠那樣圓潤,。

渾圓光滑的小露珠散發(fā)出奪目的光芒，真美呀,！

珍珠般渾圓的小露珠在陽光下光彩熠熠呢,！】

師：小蟋蟀的話，誰愿意來讀,。（指名讀）

“早哇,，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

師：讀得很好,告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話?（學(xué)生自由說）師：這就是水晶,，全身通透,，不含一絲雜質(zhì)，小蝴蝶說小露珠像水晶,真是再恰當(dāng)不過了,。（出示水晶圖）

師：把你的理解放到朗讀中去,。（指名讀）

【評價(jià)預(yù)設(shè)：圓潤的小露珠是那么的晶瑩剔透，透過它可以看到花草的顏色,。

純凈美麗的小露珠呀閃爍著耀眼的光芒呢,。】

師：讓我們一起來來讀好小動(dòng)物的三句話,。（師讀旁白,，學(xué)生讀小動(dòng)物的話）

師：我們在讀的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（比喻詞,、問候語,、動(dòng)詞）

師：除了文中的小動(dòng)物,還會(huì)有哪些小動(dòng)物也會(huì)和小露珠打招呼？（生同桌練說—交流）

出示：“早哇,！象（）那么（）的小露珠,。”

（）的（）對小露珠說,。

關(guān)注：表述是否正確,、說話是否有感情,、關(guān)注到動(dòng)作 師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮、圓潤,、透明,，所以，引讀---小動(dòng)物們都喜歡小露珠,。（板書：閃亮,、圓潤、透明）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，正確流利,、有感情地朗讀是

國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊

最基本、最重要的閱讀訓(xùn)練,。而興趣是閱讀的最大動(dòng)力,，本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生選擇喜歡的語句進(jìn)行朗讀，在朗讀中感悟小露珠閃亮,、圓潤,、透明的外形特點(diǎn)。并由此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。】

三,、感悟植物對小露珠的喜歡,，精讀第六節(jié)。

師：過渡：植物們也非常喜歡小露珠呢,！請小朋友默讀課文第六小節(jié),，讀著讀著，哪些詞語躍入了你的眼簾,。（板書：光彩熠熠 生機(jī)勃勃）

學(xué)生交流出示： 光彩熠熠

師：知道它的意思嗎?誰來讀好這個(gè)詞,？ 生機(jī)勃勃

師：什么叫生機(jī)勃勃?(指名說)師：讓們走進(jìn)植物王國,欣賞植物們在小露珠裝點(diǎn)下顯得生機(jī)勃勃的畫面.師:閃亮、透明,、圓潤的小露珠是多么可愛美麗,，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點(diǎn)，個(gè)個(gè)富有活力,，充滿了精神,，這就是—生機(jī)勃勃（指名再讀、評價(jià)）

師：把詞語放到句子中,，相信會(huì)讀的更好,。（指名讀，生評價(jià)）

注：教給學(xué)生評價(jià)朗讀的方法，評價(jià)的時(shí)候,，可以先說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，然后再提出給同學(xué)的建議。師：這里誰是俊俏的小姑娘,，美麗的珠寶又是誰呀,！師：誰也愿意把自己的感受用朗讀來跟大家分享。（指名讀→師價(jià)）

師： 讓我們拿起書,，用朗讀來感受小露珠給植物帶來的美,。（配樂齊讀）

師：（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話，我們得把它積累下來,?？欤囍潮晨?。（學(xué)生自由背）指名背,。同學(xué)們都陶醉在其中了。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備一定的默讀能力,；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。這一環(huán)節(jié)我主要是引領(lǐng)學(xué)生通過默關(guān)注,、發(fā)現(xiàn)“光彩熠熠、格外精神,、生機(jī)勃勃”等重要詞語,，通過多種方法理解詞語、直觀畫面的感受,、感情朗讀等多種方式，體會(huì)小露珠對植物帶來的美,?！?/p>

四、總結(jié)課文

師：漸漸地,，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,，向空中飄去,。讓我們充滿深情地和小露珠說再見！齊讀課題 小露珠

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動(dòng)物 閃亮,、透明,、圓潤

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植物 生機(jī)勃勃