作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇一

2、通過抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，進(jìn)而讓學(xué)生能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。通過想象畫面，理清文章寫作順序的方法,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦課文第6自然段,。

3、借助標(biāo)注符號(hào),，做筆記和巧用資料的方法,，感受小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切,。從而體會(huì)感受大自然的和諧,、融洽和美麗。

課前談話：

師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？

生：喜歡

師：仔細(xì)聽。千條線,，萬(wàn)條線,，落在河里看不見。

生：雨

師：真聰明,，再來一個(gè),。天上有面鼓，藏在云深處,，響時(shí)先冒火,，聲音震山谷。

生：雷

師：沒錯(cuò)兒,，雨和雷都是自然現(xiàn)象,，我再出一個(gè)有關(guān)的自然現(xiàn)象的謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出來。小珍珠真可愛,，不能采不能戴,。小淘氣要去摘，一個(gè)個(gè)全弄壞,。

生：小露珠

師：喜歡它嗎,？說說你的理由？

生：因?yàn)樾÷吨槟敲赐该?，像寶石一樣,，所以我喜歡它

生：因?yàn)樗袷褡右粯泳К撏噶恋模液芟矚g它,。

生：它落到我的手上還會(huì)爬,，像調(diào)皮的小娃娃，是我的好伙伴,。

師：我聽出來了,，同學(xué)們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒,，

上課,！

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與《小露珠》有關(guān)的小故事,，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題,，齊讀課題！

生：小露珠

師：想不想親自讀讀這個(gè)小故事,？請(qǐng)同學(xué)們打開書82頁(yè),，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？

師：課文讀的真認(rèn)真,，生字讀準(zhǔn)了嗎,？

師：同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下,。

師：同學(xué)們檢查得真認(rèn)真,，有多少同學(xué)闖關(guān)成功了？

生：舉手師：這么多同學(xué),，下面我請(qǐng)同學(xué)開火車領(lǐng)讀。

師：這個(gè)詞當(dāng)中的第二個(gè)字特別容易讀錯(cuò),，仔細(xì)看,，應(yīng)該讀幾聲？

生：三聲

師：請(qǐng)你再來領(lǐng)讀。

師：第一組都讀準(zhǔn)了,，再來一組,。

師：還有哪些這種類型的詞語(yǔ)？

生：紅通通,、金燦燦,、亮晶晶生：沉甸甸、白茫茫生：綠油油

師：看著這些詞語(yǔ),，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：它們都是描寫誰(shuí)的,？

生：小露珠

師：以后大家預(yù)習(xí)課文時(shí)就可以這樣分類積累詞語(yǔ)。誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞語(yǔ),？

生：鉆石

師：這個(gè)紅色的字還有一種讀音,，是什么？

生：zuān

師：誰(shuí)來組個(gè)詞,？

生：鉆進(jìn)

生：鉆研

生：鉆孔

師：再來一個(gè)難點(diǎn)的,。

生：戴上珠寶

師：我們還學(xué)過一個(gè)“帶”書帽子怎樣區(qū)分？不著急,，我們先看看字典中的解釋吧,！戴：把東西加在頭、臉,、頸,、胸、臂等處,。帶：攜帶,、捎帶。現(xiàn)在能區(qū)分了嗎,？

生：能區(qū)分了,。書選第二個(gè)“帶”，帽子選第一個(gè)“”戴,。

師：哦,，原來這個(gè)戴是往身上戴，你還能組個(gè)詞嗎,？

生：戴紅領(lǐng)巾,、戴帽子

師：看來我們要想?yún)^(qū)別同音字，可以用查字典的方法,，這樣就能準(zhǔn)確理解每個(gè)字的意思了,。這個(gè)字筆畫特別多，要想把這個(gè)字寫正確,，你要提醒大家注意什么,？

生：最后一筆點(diǎn)不要漏掉,。

生：我想提醒大家注意，第三筆橫要寫得長(zhǎng),。

師：對(duì),，一橫扛肩頭。要想把這個(gè)字寫漂亮,，又要提醒大家注意什么,？

生：我要提醒大家注意“田”的橫要寫在橫中線上。

師：你關(guān)注了關(guān)鍵筆畫的位置,。

生：田和共要寫得緊湊,。

師：看，這部分筆畫特別多,，田共扁扁藏下面,，這樣就能把這個(gè)字寫漂亮了?？蠢蠋熢诤诎迳蠈?。請(qǐng)擺好寫字姿勢(shì)，腰板挺直,，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，寫一個(gè)工整的“戴”。教師巡視,，關(guān)注寫字姿勢(shì),，指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià),。

師：生字都能讀準(zhǔn)了,，課文里寫了誰(shuí)喜歡小露珠？

生：課文里寫了小青蛙喜歡小露珠,。小蟋蟀喜歡小露珠,。小蝴蝶喜歡小露珠。

師：用一個(gè)詞語(yǔ)就是——小動(dòng)物喜歡小露珠,。（老師板書“動(dòng)物”）

生：還有向日葵,、喇叭花、白楊樹,、數(shù)不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠,。

師：這些用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是——植物。（板書“植物”）

師：哪幾個(gè)自然段是寫動(dòng)物贊美小露珠的,？

生：2——5自然段

師：我們先來看2——5自然段,。誰(shuí)來讀第2自然段？第三,？第4,？第5,？其他同學(xué)想一想：動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）

生：讀第2——5自然段

師：我注意到了這位同學(xué)讀第二自然段的時(shí)候,，把“閃亮”這個(gè)詞讀的特別突出，你為什么這樣讀,？

生：因?yàn)樾÷吨榉浅ｉW亮,，非常漂亮，所以我要把這個(gè)詞讀的特別突出,。

師：你真會(huì)讀書,，關(guān)注到小露珠有“閃亮”的特點(diǎn)，誰(shuí)再來讀讀,，突出小露珠“閃亮”的特點(diǎn),？

生：再讀第2自然段

師：既然這么閃亮，不如把這個(gè)句子改一改,，把“像鉆石那么”幾個(gè)字去掉,，變成：“早哇，閃亮的小露珠,?！毙袉幔繛槭裁?？

生：不行,，因?yàn)檫@樣沒有突出它怎么閃亮。

生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度,。

師：我聽明白了,，同學(xué)們都注意到了閃亮的程度不同。瞧,，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）,。多么美麗啊,！誰(shuí)再來讀讀,？

生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠,。

師：這顆小露珠閃亮極了,！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點(diǎn),。請(qǐng)大家用三角符號(hào)把閃亮的的特點(diǎn)標(biāo)注出來,，把“像鉆石”這種能貼切說明小露珠閃亮程度的部分用橫線畫下來。

生：畫書

師：小露珠還有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你默讀3,、4自然段,，也用上這樣的標(biāo)注符號(hào)標(biāo)注出來，,。

生：小露珠還有透明的特點(diǎn),。

師：哦，我看到你已經(jīng)在透明的下面畫上三角符號(hào)了,。像什么那么透明,？

生：像水晶那么透明。

師：用三角符號(hào)標(biāo)注的是——,，請(qǐng)你透明這個(gè)詞寫在黑板上,。還有什么特點(diǎn)？

生：小露珠還有圓潤(rùn)的特點(diǎn)師：怎樣的圓潤(rùn),？

生：像珍珠那么圓潤(rùn),。

師：哦，你真會(huì)讀書,，把這個(gè)詞也寫在黑板上吧,！同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點(diǎn)，像珍珠一樣圓潤(rùn)的特點(diǎn)呢,！這種形容多么貼切?。∏?，經(jīng)過一夜的努力,，小露珠爬呀，滾呀,，越來越大,，越來越亮，到黎明的時(shí)候,，已經(jīng)有黃豆粒那么大了,！一只小青蛙跳到大荷葉上，對(duì)小露珠說：

生：早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠,。

師：這有一只可愛的小青蛙，你也對(duì)小露珠說,。

生：早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠。

師：快看,，小蟋蟀爬到草稈上,，你想對(duì)小露珠說：

生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

師：哇,，這里也有一群頑皮的小蟋蟀,，你們也想對(duì)小露珠說？

生：早哇,，像水晶那么透明的小露珠,。

師：那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對(duì)小露珠說：

生：早哇,，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。

師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說,？

生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。

師：不僅小青蛙,，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠,，還會(huì)好多小動(dòng)物喜歡它呢,！它們會(huì)怎么贊美小露珠？用上這個(gè)句式,，同桌之間先互相說說,？【早哇，像那么的小露珠,?！?/p>

師：誰(shuí)來贊美它啊,？

生：早哇,，像星星那么閃亮的小露珠。

師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠,，真美,！

生：早哇，像鵝卵石那么圓潤(rùn)可愛的小露珠,。

師：你把小露珠比作鵝卵石,，多么貼切啊,！

生：早哇,，像寶石那么閃亮的小露珠。

生：早哇,，像寶石那么耀眼的小露珠,。

生：早哇，像黃豆粒那么圓潤(rùn)的小露珠,。

師：看出來了,，小動(dòng)物們都這么喜歡小露珠,！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀第6自然段,。

生：因?yàn)樾÷吨榘阉鼈冄b點(diǎn)得格外精神,。

生：因?yàn)樾÷吨樽屩参镲@得更加生機(jī)勃勃。

師：你真會(huì)讀書,。板書“生機(jī)勃勃”,，什么是生機(jī)勃勃？

生：生機(jī)勃勃就是生命力強(qiáng),，充滿朝力,。

師：你是怎么知道的？生：我是在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候查了詞典,。

師：課前預(yù)習(xí)查詞典真是個(gè)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機(jī)勃勃,？

生：金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都顯得生機(jī)勃勃的,。

師：這個(gè)句子特別長(zhǎng)，誰(shuí)能完整地把這個(gè)句子讀讀,？

生：學(xué)生朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。

師：你把句子讀得正確流利，很好,。假如能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),，再帶著自己的感受，就更棒了,。

師：為什么小露珠會(huì)使植物生機(jī)勃勃,？自己再來讀讀這個(gè)句子。

生：因?yàn)樾÷吨楣獠熟陟?，把所有的植物裝點(diǎn)的格外精神,。

生：因?yàn)樾÷吨榭梢宰虧?rùn)這些植物。

生：因?yàn)樘?yáng)反射,，小露珠呈現(xiàn)彩虹的顏色,，把植物打扮得更加生機(jī)勃勃。

師：其實(shí),，小露珠對(duì)植物生長(zhǎng)的作用可大啦,。正如剛才這位同學(xué)所說的，白天，農(nóng)作物會(huì)被蒸發(fā)掉大量的水分,，發(fā)生枯萎,。到了夜間，由于小露珠的供應(yīng),，又使農(nóng)作物恢復(fù)了生機(jī),。所以植物們才會(huì)這樣生機(jī)勃勃。你能把它們生機(jī)勃勃的景象讀出來嗎,？

生：有感情地朗讀,。

師：好一派生機(jī)勃勃的景象啊,！我已經(jīng)把第6自然段背誦下來了,。你們信嗎？

生：信,！不相信,！

師：請(qǐng)大家邊聽邊欣賞吧,。

師：你知道我是用什么方法背下來的嗎,？

生：我知道,，老師是看著圖背誦的,。

師：是啊,，我每次碰到這種描寫美景的段落,，我都會(huì)一邊想象畫面,，一邊理清文章的寫作順序,，這樣就能很快背過了,。你們也試試吧。生：好（學(xué)生自由練習(xí)背誦）

師：誰(shuí)來背給大家聽,？

生：看圖背誦,。

師：真了不起，看來這種方法真的很好用,。還有誰(shuí)想背誦,？這么多同學(xué)都想背，我們一起背誦吧,。瞧,，小露珠看到植物們?cè)谧约旱淖虧?rùn)下變得那么精神，可高興了,！,。

出示第七段

師：小露珠爬著，滾著,，笑著,。

生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大,，小露珠的身子也越來越輕了,。

師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去,。

生：向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,。

師：大家多么想把小露珠留住呀,！

生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的,?！?/p>

師：金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了,，你會(huì)對(duì)小露珠說,？

生：歡迎隨時(shí)到我這里做客！

師：你為什么不舍得走??？生：因?yàn)樗虧?rùn)我，讓我變得生機(jī)勃勃,！

師：聽,，那邊的喇叭花正在吹奏著樂曲歡送小露珠！你想對(duì)小露珠說,？

生：小露珠,，你隨時(shí)都可以來，我一直等著你,。你想聽樂曲,，我會(huì)一直為你演奏的。

師：調(diào)皮的小青蛙也趕來了,，你想對(duì)它說——

生：小露珠,，你真可愛，真閃亮,，我真喜歡你,。

師：小露珠明天一定會(huì)來的。指板書：大家都這么喜歡小露珠,，因?yàn)樾÷吨椴粌H閃亮,、透明、圓潤(rùn)還能讓所有的植物顯得更加生機(jī)勃勃呢,！課后,，請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種想象畫面,，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外,，你讀課外書時(shí)一定也發(fā)現(xiàn)了很多這樣貼切的打比方的句子,，請(qǐng)你摘抄在本子上，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣?。好嗎?/p>

生：好師：下課,！

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：78

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字,，能正確朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入：

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）

大家看見過小露珠嗎,？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn),，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎,？

過渡：同學(xué)們喜歡小露珠,，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢,？

二、一讀課文

1,、提出要求：

下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、學(xué)生自讀

3,、檢查：

出示小黑板

（1）降臨精神

（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶

（3）鉆石樂曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律??？

指名讀，說規(guī)律,，齊讀

三,、二讀課文：

過渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,。

1 提出要求：注意要把句子讀通順,，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍,。

2 學(xué)生自讀

3 檢查：

同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀,，齊讀

相機(jī)

出示小黑板：

（1）小露珠反射著霞光,，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草,、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī),。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹,，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,。

4,、分自然段朗讀課文

下面誰(shuí)愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽,。指名分自然段讀,，讀完評(píng)議。

四,、三讀課文：

1,、提出要求：

同學(xué)們這篇童話寫得美不美啊,？對(duì),，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍,，看看能不能自己解決。

2,、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢,，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣,，因此叫夜幕,。降臨：來到。即夜晚來到

黎明：天快亮的時(shí)候,。

水晶：一種無色透明的晶體礦物,。

圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。

精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

俊俏：指相貌好看,。

衰老：年老精力衰弱,。

動(dòng)情；情緒激動(dòng),。

五,、學(xué)習(xí)寫字：

1,、學(xué)生自評(píng)：

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的,，你想提醒同學(xué)們注意什么

臨：左面是兩豎

衰：比“哀”多一橫,。

喇：中間是“束”

戴：比較難寫，教師范寫,，注意筆順,。

蒸：注意第九筆是橫。

奏：注意第六筆是橫,，不是撇,。

2、教師范寫：注意先寫……,，再寫……,，……（讀出筆順）。

3,、學(xué)生描紅,。

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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇三

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事,，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程,，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,。她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)犧牲了自己,，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn),，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，形象生動(dòng),，能給孩子提供很好的語(yǔ)言積累。

全文共七個(gè)自然段,。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間,，再寫小露珠形成的地點(diǎn),，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的,。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上,。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡,。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”,，歸結(jié)起來,，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì),，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木,。小露珠不僅本身很美,，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗,。第七自然段寫小露珠消失的過程,，植物與她依依惜別。

本課教學(xué)我做了以下設(shè)計(jì)：

一,、談話導(dǎo)入,，營(yíng)造氛圍

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象,，從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶,，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍,。出示課件：夜幕降臨了,，(???? )就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(? )呀,，(? )呀,，越來越(?? )，越來越(??? ),，到黎明的時(shí)候,，已經(jīng)有(????? )那么大了。

二,、形象演示,，感悟品味

課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象,、動(dòng)詞確切,。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠,。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。課件出示鉆石、水晶,、珍珠的圖片,，不僅使學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相似的事物之間可以用來作比喻,，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中,，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，制作了小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶的頭飾,，讓學(xué)生自己來演一演動(dòng)物和小露珠的對(duì)話。通過表演讓學(xué)生體會(huì)露珠的“閃亮”,、“透明”和“圓潤(rùn)”,。

（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光,，使得所有的植物都變得格外精神,、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后,，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對(duì)應(yīng)的迷人畫面,。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神,、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠,，想想如果你是金黃的向日葵,，或是碧綠的白楊樹，你會(huì)怎樣感謝它呢,？謝謝你,，小露珠，____________________,?！盻________說。

（四）啟迪想象,，情感升華

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí),，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。正是因?yàn)檫@樣,，大家多么希望把美麗的小露珠留住?。。ǔ鍪镜?自然段）引讀：你看,，向日葵——,，白楊樹——你聽，喇叭花——此時(shí)此景,，我們可用哪個(gè)詞來形容呢,？學(xué)生很容易就能說出依依不舍。向日葵,、喇叭花,、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢,？出示_____________________,，好像在說：“_________________________,。”學(xué)生總是在說：“留下來吧,，小露珠,！”或者“小露珠，你別走??！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評(píng)價(jià)時(shí)就問：“小露珠為我們做了這么多的事,，有沒有要感謝小露珠的呢,？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對(duì)別人索取,，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用,。

小露珠呢？她面對(duì)植物們對(duì)自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞,，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題,，學(xué)生體會(huì)到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)問題基本都解決了,。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性,。我沒有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì),，導(dǎo)致孩子們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)作沒有做出來，我想,，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì)更好,。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾,，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠,，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈,。

教學(xué)總是有遺憾的,，我想正因?yàn)橛腥焙?，才?huì)促進(jìn)自己反思，有反思，才會(huì)促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會(huì)不斷努力

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇四

引領(lǐng)學(xué)生在個(gè)性化閱讀中體悟情感

——《小露珠》教學(xué)案例分析

[案例背景]這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,，贊揚(yáng)了大自然的和諧,、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,，同時(shí)也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,。

教學(xué)中如果能讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，自主選擇最感興趣的片段,，加深朗讀和體驗(yàn),，受到情感熏陶，達(dá)成語(yǔ)言和情感的同步生成,，那便完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我通過不同的方法指導(dǎo),、不同形式的朗讀,，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ),，讀中積累詞語(yǔ)和句子,，并在讀中加深體驗(yàn)、理解,，感悟課文的點(diǎn)滴妙處,。

[教學(xué)片段]

師：它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？

生：它們很美麗,。

師：文中并沒有出現(xiàn)“美麗”兩字,，你從哪兒知道的？

生：早哇,！像鉆石那么閃亮的小露珠,。

師：哦，原來是從它們的一聲聲問候中感受到的,。

師：僅僅小青蛙在問候嗎,？

生：小露珠像水晶那么透明。

師：同學(xué)們都見過水晶吧,，究竟有多么透明呢?

生：像清水那樣透明,。

生：從這邊能看到那邊。

師：讀讀小蟋蟀的話,，大家體會(huì)體會(huì),，看看小蟋蟀是怎樣喜歡小露珠的。

(幾個(gè)學(xué)生動(dòng)情地讀小蟋蟀的話)

師：小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢?

(生讀小蝴蝶的話)

師：同學(xué)們可能沒有見過珍珠,，可是珍珠做的護(hù)膚霜同學(xué)們一定見過,。你們覺得珍珠護(hù)膚霜怎么樣?

生：柔柔的,，嫩嫩的。

生：水分很充足,。

師：對(duì),，這種感覺就叫“潤(rùn)”。

能讀出這種感覺嗎,？

(生動(dòng)情地讀小蝴蝶說的話)

師：聽到小動(dòng)物們都在夸自己,，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來,，看看哪一小組合作的最好,。

第一組同桌

甲：我是小露珠。

乙：我是小青蛙,。

乙：早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠！

甲：早哇,，披著綠衣裳的小青蛙?。ㄟ呎f邊表演）

師：（投以贊許的目光）你們表演的真投入！

又一組

甲：我是小露珠,。

乙：我是小蝴蝶,。

乙：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。

甲：早哇,，五彩繽紛的小蝴蝶。

又一組

甲：我是小露珠,。

乙：我是小蟋蟀,。

乙：早哇,，像水晶那么透明的小露珠,！

甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀,！

師：你也很精神嘛,！

師：大家表現(xiàn)得真棒，老師看出來小動(dòng)物們都喜歡小露珠,。

（評(píng)析：運(yùn)用圖片和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解小露珠閃亮,、透明,、圓潤(rùn)的特點(diǎn)。由于學(xué)生選的是自己感興趣的小動(dòng)物,，因而表現(xiàn)得興趣盎然,，說得頭頭是道,，氣氛相當(dāng)熱烈。在這里,，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一種小動(dòng)物說說,，不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí)，而且起到了觸類旁通,、遷移知識(shí)的作用,，同時(shí)還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂,。）

師：小動(dòng)物們真喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢,？

生：植物,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看植物為什么也喜歡小露珠呢,？

生：把植物裝點(diǎn)得格外精神,。

師：你從哪里看出來小露珠把所有的植物都裝點(diǎn)的格外精神？

生：金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹,，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,。

師：你能讀出植物的精神嗎？

（生讀出植物的精神）

師：小露珠使花草樹木變得格外精神,、俊俏,，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵,，或是碧綠的白楊樹,，你會(huì)怎樣感謝它呢？

生：“謝謝你,，小露珠,，是你讓我變得更漂亮了！”金黃的向日葵說,。（十分有感情）

生：“謝謝你,，小露珠，是你使我更有精神了,！”碧綠的白楊樹說,。

生：“謝謝你，小露珠，是你讓我變得更有生機(jī)了,！”紫紅的喇叭花說,。

“老師，我,，我,！”此時(shí)，還有很多學(xué)生想發(fā)言,。

師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠?。∧蔷桶涯阆胝f的話說給同桌聽吧,！

同桌互說,。

（評(píng)議：讓學(xué)生再次進(jìn)行自主選擇，把自己當(dāng)成某一種植物來表達(dá)對(duì)小露珠的感謝,，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)通過表演，讓學(xué)生覺得自己仿佛就是小露珠,，就是向日葵,、白楊樹、喇叭花,。在富有童趣的情境中,，學(xué)生全身心沉浸在對(duì)話之中，在一句句感謝聲中,，讓學(xué)生自己體悟了小露珠的精神以及植物們對(duì)小露珠的喜愛,、感激之情。讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中走了個(gè)來回,，實(shí)現(xiàn)了情感和內(nèi)容的統(tǒng)一,，感悟了語(yǔ)言文字的精妙。）

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道植物為什么喜歡小露珠了嗎,？

生：感謝小露珠把它們裝點(diǎn)得格外精神

師：齊讀第六自然段,。記住這美麗的一幕。

師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏,、那么精神,，小露珠可高興啦！所以她更歡快地—爬著,、滾著、笑著,。

師：小露珠把美麗帶給了大家,，而它自己呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段。

師：他在太陽(yáng)公公的照射下漸漸地變成了水蒸氣,，為什么它還笑著呢,？猜猜看它心里在想什么？

生：我把植物裝點(diǎn)得那么精神,，雖然我就要消失了,，但是我很快樂，我覺得這是值得的,。

師：因?yàn)檫@樣,，植物們多想把小露珠留住啊，它們是怎么樣挽留小露珠的,？

生：向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,。

師：他們會(huì)向小露珠告別時(shí)說些什么,？小露珠聽了又會(huì)說些什么呢？

生：喇叭花動(dòng)情地吹著樂曲,，好像在說：“小露珠,，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢,！”（說得快要哭出來了）

生：向日葵搖晃著腦袋,，好像在說：“小露珠，你慢點(diǎn)走,！我多想再和你說說悄悄話?。　?/p>

生：白楊樹搖擺著身軀,，好像在說：“小露珠,，你慢點(diǎn)走！我們?cè)偻鏁?huì)游戲,，好嗎,？”

……

聽著同學(xué)們的發(fā)言，全班學(xué)生都感動(dòng)了,，大家都沉醉在難舍難分中,。

師：是呀，大家是多么想把小露珠留住呀,！小露珠向大伙一一告別,，她—笑盈盈地說—我明天還會(huì)來的。小露珠把植物們打扮得格外美麗,，而她自己卻要離我們而去了,，她犧牲自己而給別人帶來美麗的無私奉獻(xiàn)精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課文,，讓我們也一起讀讀最后一小節(jié),，把這感人的一幕牢牢記下來吧！

（評(píng)析：以情感為紐帶,，牽動(dòng)學(xué)生心靈,。大家說著各種感人的話，想留住小露珠,。此時(shí),，大家都沉醉在難舍難分中，期待著內(nèi),、外都美的小露珠明天的到來,。在優(yōu)美的朗讀中，給全文畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。）

[反思]

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,，享受審美樂趣。要提倡有創(chuàng)意的閱讀,。在《小露珠》這一課的教學(xué)中,，我進(jìn)行了嘗試，希望通過個(gè)性化閱讀與口語(yǔ)交際帶領(lǐng)學(xué)生體悟課文情感,，在與文本的對(duì)話中走一個(gè)來回,。既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀中獨(dú)立體驗(yàn),、感悟和思考的能力,。但是在操作過程中，課文內(nèi)容涉及偏少,，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生自主體悟過程中的引導(dǎo)上不是很到位,。需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改善。

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇五

一,、比一比,，再組詞語(yǔ)

灑（????? ）探（????? ）搶（????? ）題（????? ）繞（????? ）

酒（????? ）深（????? ）槍（????? ）提（????? ）燒（????? ）

二、填一填

（?? ）青（?? ）綠???????? （?? ）不（?? ）禁??????????????? 深（??? ）漸（??? ）

（?? ）積（?? ）累?????????? 溫（?? ）知（?? ）????????????? 靈活（??? ）（??? ）

《小露珠》? 習(xí)題精選

（一）一錘定音（在正確的選項(xiàng)上打“∨”）

（精?? 睛）神????? （格?? 各）外

（露?? 路）珠????? 生（ 機(jī)?? 極）

（二）找朋友（寫出意思相近的詞）

晶瑩——（??? ）??? 格外——（??? ）

俊俏——（??? ）??? 喜歡——（??? ）

（三）捉迷藏（按課文內(nèi)容填空）

1.小露珠,、,，越來越,，越來越,，到黎明的時(shí)候,，已經(jīng)有那么大了

2.的向日葵，的白楊樹,，的喇叭花,，還有數(shù)不盡的，好象戴上了,，顯得更加生機(jī)勃勃

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇六

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：83

江蘇省淮安市淮城鎮(zhèn)公園小學(xué) 王 莉

一,、談話揭題

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1,、輕聲讀第1自然段,，思考這段告訴我們什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

抓住“夜幕降臨、黎明,、爬,、滾、越來越…越來越…”各自讀,、指名讀,、齊讀。

三,、學(xué)習(xí)第2－5自然段

出示投影

1,、問：哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢,？

2,、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠,！”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說,。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠,！”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說,。

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,！”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說,。

3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說的話,？既然你這么喜歡,，那么你能把它說的話讀好嗎,？指名讀、師生評(píng)議,。

4,、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句,，師范讀,、自由練讀、指名讀,，評(píng)議（讀得親切,、有禮貌些），再練讀,、齊讀三種動(dòng)物說的話,。

小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明,，又像珍珠那么圓潤(rùn),，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠,。

5,、齊讀2－5節(jié)

四、學(xué)習(xí)第6自然段,。

1,、聽錄音，整體感知這段內(nèi)容,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)第2－3句。

投影出示這兩句話

a,、指名讀第2句,，指名讀、師生評(píng)議,。

抓住“精神”一詞再練讀,、齊讀。

b,、指名讀第3句,、評(píng)議、師范讀,。

用美的感覺齊讀第3句話,。

3、兩句連起來讀,，體會(huì)小露珠給植物帶來的勃勃生機(jī),，使它格外美麗,。

五、學(xué)習(xí)第7自然段,。

1,、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,，怎樣把它讀好,？

2,、指名讀,，師生評(píng)議。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句,，師范讀，學(xué)生模仿練讀,，指名讀,，其它同學(xué)做動(dòng)作。

4,、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段,。

六、師總結(jié)全文（略）,。

現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁聪矏坌÷吨閱幔?/p>

（滋潤(rùn)萬(wàn)物,，給大地帶來了美麗）

七、指導(dǎo)書寫：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu),。

2、范字指導(dǎo),。

①,、范寫

②、描紅,，臨寫,，師巡視指導(dǎo)。

八,、作業(yè)（略）,。

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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇七

同學(xué)們,，喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？仔細(xì)聽。千條線,，萬(wàn)條線,，落在河里看不見,。

學(xué)生：雨

真聰明，再來一個(gè),。天上有面鼓,，藏在云深處，響時(shí)先冒火,，聲音震山谷,。

學(xué)生：雷。

沒錯(cuò)兒,，雨和雷都是自然現(xiàn)象,，我再出一個(gè)有關(guān)的自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來,。

小珍珠真可愛,，不能采不能戴。小淘氣要去摘,，一個(gè)個(gè)全弄壞,。

學(xué)生：小露珠。

喜歡它嗎,？說說你的理由,？

我聽出來了，大家都很喜歡小露珠,。好,，課前我們先談到這兒吧！

1,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇與《小露珠》有關(guān)的小故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題,，齊讀課題,！

1、想不想親自讀讀這個(gè)小故事,？請(qǐng)同學(xué)們打開書82頁(yè),，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？開始吧,！

2,、課文讀的真認(rèn)真，生字讀準(zhǔn)了嗎,？同桌之間,，看著課文后面的生字表互相檢查一下,。

3、都會(huì)讀了,？誰(shuí)來讀,？

a、開火車讀

水蒸氣 笑盈盈 俊俏 夜幕降臨 一股 草稈兒 襲來 奏樂

在讀詞的過程中：

笑盈盈 還能說出哪些abb的詞語(yǔ),？

強(qiáng)調(diào)“草稈兒”中“稈”讀三聲,。

b、【課件出示? 鉆石】誰(shuí)來讀,？

課文中這個(gè)字讀什么（出讀音）

還可以讀什么,？

鉆 （出讀音）誰(shuí)來組個(gè)詞？（2個(gè)）

在這篇課文里讀什么,？

c（出示 戴上珠寶）誰(shuí)來讀,？

我們還學(xué)過一個(gè)“帶”

出示：（?? ） 書??? （??? ）帽子???? 怎樣區(qū)分？我們先看看字典中的解釋吧,！

出示：戴：把東西加在頭、臉,、頸,、胸、臂等處,。

帶：攜帶,、捎帶。

現(xiàn)在能區(qū)分了嗎,？

（?? ） 書??? （??? ）帽子

出示：答案???

總結(jié)：哦,，原來這個(gè)戴是往身上戴，你還能組個(gè)詞嗎,？

看來我們要想?yún)^(qū)別同音字,，可以用查字典的方法，這樣就能準(zhǔn)確理解字的意思了,。

d要想把這個(gè)字寫正確,，你要提醒大家注意什么？

順口溜 一橫扛肩頭,。

課件變紅,。

要想把這個(gè)字寫漂亮，又要提醒大家注意,？

順口溜 田共扁扁藏下面

課件變紅

教師板寫

學(xué)生寫2遍,。

1、生字都能讀準(zhǔn)了,，課文里誰(shuí)喜歡小露珠,？

師板書：動(dòng)物 植物

2,、動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的？哪幾個(gè)自然段是寫動(dòng)物贊美小露珠的,？我們先來看2——5自然段,。誰(shuí)來讀第2自然段？第三,？第4,？第5？

3,、小青蛙,，你為什么把“閃亮”這個(gè)詞讀的特別突出？

評(píng)價(jià)：1,、我仿佛看到了一顆閃亮的小露珠,。

2、多么迷人的小露珠??！我們都被吸引了。

我想把這個(gè)句子改一改,，我想把“像鉆石那么”幾個(gè)字去掉,，變成：“早哇，閃亮的小露珠,?！笨梢詥幔?/p>

為什么,？

（出鉆石圖片）瞧,，小露珠多么美麗啊,！誰(shuí)再來讀讀,？

評(píng)價(jià)：1、這顆小露珠閃亮極了,！

2,、我聽出來了，你那么喜歡小露珠,。

作者用了貼切的打比方的方法,，就能讓我們感受到小露珠閃亮的特點(diǎn)（板書：閃亮）

（指著屏幕說）請(qǐng)大家用三角符號(hào)把閃亮的的特點(diǎn)標(biāo)注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明閃亮特點(diǎn)的部分用橫線畫下來,。（生畫書）

4,、讓我們?cè)賮砟x3、4自然段，小露珠還有什么特點(diǎn)呢,？???????????????????????????? 你也用上這樣的標(biāo)注符號(hào)畫出來,。

5、交流：

小露珠還有什么特點(diǎn),？

透明

哦,，我看到你已經(jīng)在透明的下面畫上三角符號(hào)了。像什么那么透明,？

多么貼切?。≌?qǐng)你透明這個(gè)詞寫在黑板上,。

還有什么特點(diǎn),？

圓潤(rùn)

怎樣的圓潤(rùn)？

像珍珠,。

哦,，你真會(huì)讀書，把這個(gè)詞也寫在黑板上吧,！

出示老師的標(biāo)注,。

總結(jié)：同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點(diǎn)，像珍珠一樣圓潤(rùn)的特點(diǎn)呢,！這種形容多么貼切?。?/p>

6,、【課件出示? 小露珠的圖片】

瞧，經(jīng)過一夜的努力,，小露珠爬呀,，滾呀，越來越大,，越來越亮,，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了,！

一只小青蛙跳到大荷葉上,，對(duì)小露珠說：

這有一只可愛的小青蛙，你也對(duì)小露珠說,。

學(xué)生：早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠。

快看,，小蟋蟀爬到草稈上,，你想對(duì)小露珠說：

哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對(duì)小露珠說,？

學(xué)生：早哇,，像水晶那么透明的小露珠。

那邊的花朵落了一只小蝴蝶,，你想對(duì)小露珠說：

哇,，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？

學(xué)生：早哇,，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。

3、不僅小青蛙,，小蟋蟀,，小蝴蝶喜歡小露珠，還會(huì)好多小動(dòng)物喜歡它呢,！

它們會(huì)怎么贊美小露珠,？用上這個(gè)句式，同桌之間先互相說說,？

【課件 早哇,，像（??????? ）那么（??? ）的小露珠?！浚?個(gè)——4個(gè)）

5,、小動(dòng)物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢,？請(qǐng)大家自由朗讀第6自然段,，

交流：因?yàn)樽屩参镲@得更加生機(jī)勃勃

板書：生機(jī)勃勃

什么是生機(jī)勃勃？

預(yù)設(shè)：學(xué)生提前查字典

所有植物都生機(jī)勃勃,，你有什么疑問嗎,？

為什么小露珠會(huì)植物們生機(jī)勃勃？

學(xué)生自由回答,。

誰(shuí)想讀一讀這個(gè)自然段,？

我也想讀一讀，好嗎,？請(qǐng)大家邊聽邊欣賞,。（出圖片）

誰(shuí)也想像我這樣美美的讀？我也可以給你配上圖片,。

如果我們不看書,，看著畫面能背誦嗎？自己練習(xí)一下,。

誰(shuí)來背誦,？（出圖配樂）

一起背誦,。

小結(jié)：像這種描寫美麗景色的段落，我們就可以想象畫面,，理清文章的寫作順序來背誦,。

6、你們瞧,，看到你們?cè)谛÷吨榈淖虧?rùn)下變得那么精神,、那么俊俏，小露珠可高興了,！,。

我們合作來讀第七自然段。好嗎,？

【課件?? 小露珠爬著,，滾著，笑著,。她感到有一股熱氣襲來,。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大,，小露珠的身子也越來越輕了,。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去,。向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,。大家多么想把小露珠留住呀,。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的,。”】

b金黃的向日葵,，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會(huì)對(duì)小露珠說,？

你為什么不舍得走?。?/p>

聽,，那邊的喇叭花正在演奏呢,！你想對(duì)小露珠說？

這邊還有一群小青蛙,，你為什么不舍得它走?。?/p>

總結(jié)：大家都這么喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椴粌H閃亮,、透明,、圓潤(rùn)還能讓所有的植物顯得更加生機(jī)勃勃呢！回家后,，我們繼續(xù)運(yùn)用這種想象畫面,，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外,，你讀課外書時(shí)一定也發(fā)現(xiàn)了很多這樣貼切的打比方的句子,，請(qǐng)你摘抄在本子上，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣?。好嗎?/p>

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇八

教學(xué)片段：

師：小青蛙為什么喜歡小露珠?

生：小露珠像鉆石那么閃亮,。

師：讀讀小青蛙的話，讀得越閃亮,，越說明小青蛙喜歡小露珠,。

(一位學(xué)生動(dòng)情地讀：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠,?！?

師：小蟋蟀為什么喜歡小露珠？

生：小露珠像水晶那么透明,。

師：同學(xué)們都見過水晶吧,，究竟有多么透明呢?

生：像清水那樣透明。

生：從這邊能看到那邊,。

師：讀讀小蟋蟀的話,，大家體會(huì)體會(huì)，看看小蟋蟀是怎樣喜歡小露珠的,。

(幾個(gè)學(xué)生動(dòng)情地讀小蟋蟀的話)

師：小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢? (生讀小蝴蝶的話)

師：同學(xué)們可能沒有見過珍珠,，可是珍珠做的護(hù)膚霜同學(xué)們一定見過。你們覺得珍珠護(hù)膚霜怎么樣?

生：柔柔的,，嫩嫩的,。

生：水分很充足。

師：對(duì),，這種感覺就叫“潤(rùn)”,。

能讀出這種感覺嗎?(生動(dòng)情地讀小蝴蝶說的話)

師：下面咱們來分角色表演。請(qǐng)幾個(gè)小朋友表演三個(gè)小動(dòng)物,，我表演小露珠,。

師：小露珠還會(huì)和哪些小動(dòng)物打招呼呢?

生：小蜜蜂。

生：小蜻蜓,。

師：怎樣打招呼呢?咱們來表演一下好嗎?

生：早哇,，像玻璃一樣透明的小露珠,。

師：謝謝勤勞的小蜜蜂，你起得也早哇,。

生：早哇,，可愛的小露珠。

師：謝謝小蜻蜓,，你落在小荷上,，讓我想到一句詩(shī)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！?/p>

師：從它們的對(duì)話中，你感受到了什么?

生：小露珠也很喜歡小動(dòng)物們,。

教學(xué)反思：

個(gè)性化的解讀讓小露珠的形象在學(xué)生的心中豐滿起來——“讀讀課文第一自然段,，你覺得又是怎樣的小露珠?”通過兩次對(duì)小露珠的多元感受，學(xué)生在誦讀中真正感悟到“夜幕降臨了……越來越大,，越來越亮……”所傳達(dá)的意象,，所散發(fā)的快樂、和諧的氣息,。同時(shí),，教學(xué)中教師緊扣學(xué)生有價(jià)值的解讀引導(dǎo)學(xué)生展示自主讀悟的思維過程。

言語(yǔ)情境的描述點(diǎn)燃了語(yǔ)言的亮度,。一位優(yōu)秀的青年語(yǔ)文教師說過,，詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位，語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé),，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉人詞語(yǔ)的感性世界”,，和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”，運(yùn)用多種方法走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空問”：觸摸詞語(yǔ)的溫度,，點(diǎn)燃詞語(yǔ)的亮度,，開掘詞語(yǔ)的深度，提升詞語(yǔ)的有效度,。語(yǔ)言描述,，還原詞語(yǔ)情境，讓學(xué)生走進(jìn)“夜幕降臨”的感性空間,，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文本利用周圍環(huán)境烘托小露珠形成的“奇妙”過程,。

“小露珠為什么在草葉上爬呀，滾呀的?”雖只是簡(jiǎn)單的“滾呀,、爬呀”，但卻反映出小露珠一種高興的心理,。通過描述小露珠在草葉上滾呀,、爬呀的情境,，拉長(zhǎng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言背后,，觸摸語(yǔ)言所傳達(dá)的豐富內(nèi)涵,。“小露珠一邊在柔軟的花瓣上,、草葉上,、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香,、淡淡的青草香……此時(shí),，她心里會(huì)有什么樣的感受?”豐富情境，讓小露珠生命氣息更加強(qiáng)烈,。學(xué)生在想象中不難體會(huì)到小露珠得到來自花草的關(guān)愛,。

“小露珠在花朵上、草葉上,、禾苗上打滾,，禾苗、小草,、花兒不生氣嗎?”難點(diǎn)的感悟分解在文本描寫的細(xì)節(jié)中,，小露珠與花草和諧融洽的相處體現(xiàn)在“不生氣中”。

對(duì)話表演,、角色體驗(yàn)幫助學(xué)生走進(jìn)文本,，觸摸語(yǔ)言的溫度。通過三個(gè)層次的讀,，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)俅巫哌M(jìn)文本情境,，感受語(yǔ)言所傳達(dá)的小露珠與朋友們之間濃濃的關(guān)愛之情。

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇九

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：79

蘇教版第六冊(cè)《小露珠》是一篇很美的文章,，我在教學(xué)這篇文章的時(shí)候感覺到我與學(xué)生都是在快樂中學(xué)完這篇文章的,。對(duì)其中一段的教學(xué)給我的印象尤其深刻。

隨著學(xué)生知識(shí)的積累,，他們對(duì)文章的把握也越來越強(qiáng),。在我們教學(xué)進(jìn)行了不久，有一學(xué)生提出：“老師,，我知道這一課的中心句是什么,。”我請(qǐng)他答,，他說了：“小動(dòng)物們都喜歡小露珠,。”這是課文的第5小節(jié),，我認(rèn)識(shí)到他的這句話對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文很有幫助,。我立即問了句：“這是不是課文的中心句,？”學(xué)生展天討論，非常熱烈,。不長(zhǎng)時(shí)間,，學(xué)生就有答案了，這不是中心句,，只是概括了課文的2,、3、4小節(jié),，說明小動(dòng)物們非常喜歡小露珠,。6、7小節(jié)剛說明了植物非常喜歡小露珠,。學(xué)生的一個(gè)“小聰明”使得我們很快的對(duì)這篇文章結(jié)構(gòu)明顯化了,。

可是一波不平，一波又起,，又有學(xué)生課文的另一處標(biāo)點(diǎn)有疑問：在第4小節(jié)后面我們是不是可以加上個(gè)省略號(hào),？有學(xué)生說加在“落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說?！焙竺?，把“?！备臑椤啊?，有學(xué)生說加在第4小節(jié)與第5小節(jié)之間，另起一小節(jié),，只寫上引號(hào),。這個(gè)問題比剛才的激烈多了，剛才那個(gè)問題,，能在課文中找到答案,，而這個(gè)可不能了。經(jīng)過一翻激烈的爭(zhēng)論之后,，我們大多數(shù)認(rèn)為能（不知道這種想法算不算對(duì)）,，只有一位學(xué)生還有意見，他說加上去之后感覺不舒服,，我不知道這是不是作者本來的初衷,，我對(duì)他說了：“你的意見也是對(duì)的，我們的暫且保留,，下面我們繼續(xù)分析,。”那位學(xué)生的意見雖然未被我們說服，但他是也很高興的坐下去了,。我做他們老師真幸福,，他們做我的學(xué)生真幸福。在對(duì)省略號(hào)的理解中,，學(xué)生都明白，還有其它一些小動(dòng)物會(huì)對(duì)小露珠問候,，因此省略了,。那還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？此處的想象又讓學(xué)生的興致高漲起來,?！皶?huì)有大地爺爺向他問候?！眲傉f完有學(xué)生就說不行,，應(yīng)該是小動(dòng)物們都喜歡小露珠?！皶?huì)有小蜻蜓向她問候,。”又有學(xué)生說不行,，有小蝴蝶問候了,，小蜻蜓就沒必要寫了?！皶?huì)有小螞蟻向他問候,。”,，學(xué)生又說不行,，寫了小蟋蟀了，就不用寫小螞蟻了,，他們都是在地上爬的動(dòng)物,，寫一個(gè)就夠了。說得多好,，寫一個(gè)就夠了,，學(xué)生雖然不能說出書上的三種動(dòng)物具有“典型性”這一術(shù)語(yǔ)，但是他們能感受到“典型性”的意思,。水里的,，地上的，空中飛的,，這三種動(dòng)物都寫了,，而且也分別寫出了小露珠的三個(gè)特征。真可謂是想象周全,。學(xué)生真是費(fèi)盡心思想呀,，還是想不出來有什么更好的句子,。看著他們那著急的樣子,，我說：“那你們認(rèn)為那兒的省略號(hào)還用不用加呢,？”學(xué)生這明白還是書上那個(gè)好。不過他們這種敢于對(duì)課本提看法的行動(dòng)已經(jīng)讓我感到很自豪了,。我的質(zhì)疑思想在學(xué)生的觀念中有所體現(xiàn)了,。我又問：“有沒有大動(dòng)物們喜歡小露珠？”學(xué)生紛紛搖手,，都說沒有,，哪有大動(dòng)物們會(huì)喜歡小露珠呀？有學(xué)生講小露珠與小動(dòng)物們相處多些,，與植物相處多些,，他們的感情深些，因此他們喜歡小露珠,，小露珠也喜歡他們,。經(jīng)常在一起玩的朋友是不是感情也深些呢？就是這么個(gè)簡(jiǎn)單道理,。用生活的理論來證明這一現(xiàn)象,，想通了。

在這一堂教學(xué)課上,，我對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)感覺很滿意,，總是以為平凡的課堂也能閃現(xiàn)出智慧的浪花，今天我又一次看到了,。

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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“越來越……越來越……”造句,。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,，想象文中所描繪的美的意境,，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件,。2.布置學(xué)生觀察小露珠,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、昨天,，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容,。這幾天,，你觀察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候,、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的,？有什么感受,？”這些方面說得具體些、清楚些,。）

2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：小露珠。

讓我們打開書本,，速讀課文2-5自然段,，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

（學(xué)生自由朗讀）

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文,，避免了零起點(diǎn),，使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。]

二,、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀,。

a.課件出示小青蛙動(dòng)畫

師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀,，很平淡）

（出示黑板：閃亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>

（學(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡,。）

師：“閃亮”給你怎樣的感覺,？你見過哪些閃亮的東西？

生1：閃亮就是一閃一閃。

生2：閃亮就是閃閃發(fā)光,。珠寶柜臺(tái)里的鉆戒就是閃亮的,。

師：你體會(huì)得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎,？（學(xué)生讀）還不夠閃亮,，誰(shuí)再來試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了,，但小露珠的光芒是可愛的,，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀,！,。（學(xué)生再讀）對(duì)，就是這樣靈巧,、可愛,、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒,，一起來,！

師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎,？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)短語(yǔ)（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）

生1：（朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上,。）

師：請(qǐng)問這位同學(xué)，你想夸小露珠什么,？

生1：夸它閃亮,。

師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮,。

生1再讀,，明顯好多了。

生2也讀,，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上,。

師：我聽出來了，很閃亮,?？墒俏矣X得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢,！這是小露珠,，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮,，（借機(jī)范讀）可畢竟不是鉆石,。（生2再讀,，知道該讀出“閃亮”了。）

師：真棒,！誰(shuí)再來試試,？

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)第二到五自然段時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮,。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來理解,，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生理解得透徹,，朗讀訓(xùn)練得到位。]

b.小蟋蟀

1小青蛙剛走,，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,，它說了什么？[課件出示動(dòng)畫]

2.對(duì)話,。指名表演

師：早?。』顫姷男◇?。

生：早啊，像水晶那么透明的小露珠,。

指名：師：活潑的小蟋蟀,，我很喜歡你，你喜歡我嗎,？

你為什么喜歡我呀,？

謝謝你，把我說的這么美,。板書：透明

小蟋蟀們,，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個(gè)招呼嗎,？

師：早?。』顫姷男◇皞?。

c.小蝴蝶

1.你們瞧,，美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動(dòng)畫]

2.它又是怎么和小露珠打招呼的,？請(qǐng)同桌之間互相表演一下,。

3.指名表演：你們來表演。

指導(dǎo)朗讀：見過圓潤(rùn)的珍珠嗎,？生1：珍珠圓圓的,，十分光滑,。

生2：珍珠十分細(xì)膩，十分潤(rùn)澤,。

師：就帶著這種體會(huì)讀,。（指讀生1）

師：圓了，但還不夠光滑細(xì)膩,。（指讀生2后齊讀）

就帶著這種體會(huì)讀,。（指名讀，隨機(jī)板書：圓潤(rùn)）圓了,，但還不夠光滑細(xì)膩,。

4.這組同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼,。

5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

除了小青蛙,、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠,？(指名答)

它們又是怎樣和小露珠打招呼的,？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀,，像那么的小露珠,。”的對(duì)小露珠說,。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓,，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,，像瑪瑙那么光滑,，像玻璃那么透明)

[設(shè)計(jì)意圖：第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同,，教師由扶到放,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的情境，多種方式引導(dǎo)理,、朗讀,，學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，進(jìn)行了思維和口語(yǔ)的訓(xùn)練。]

三,、自主探究,，體驗(yàn)樂趣。

那植物為什么也喜歡小露珠呢,？(板書:植物)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段,，看看自己能不能找到答案,。

1、裝點(diǎn)得格外精神,。

“精神”在課文中是什么意思,？請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力,，充滿生機(jī),，生機(jī)勃勃，葉子更綠了,，花更艷了,，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃,。嫩生生,、水靈靈）你們的體會(huì)很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機(jī)勃勃,、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）

“格外精神”是什么意思呢,？（特別有活力，十分神氣,。）你已經(jīng)懂了,，肯定會(huì)讀了。（指讀,、齊讀）

2,、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件,，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下,，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木,。呀，在陽(yáng)光下,，小露珠亮亮的,，一閃一閃，一顆,、兩顆,、三顆，光彩熠熠,，就像……）

3,、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫,！看看圖,，再讀讀這段話,，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了,，更加生機(jī)勃勃了,。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說）

①在陽(yáng)光照耀下,，小露珠打扮下的向日葵,，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈,、鉆石手鏈,、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠,。）

②白楊樹本來葉子枯萎,，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了,。(這真是“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”)

黃的更黃,，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠,，“碧綠的白楊樹”,；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”,。,。這就是：生機(jī)勃勃。我沒聽出有生機(jī),，再來,。也可以說：勃勃生機(jī)

③小露珠們?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢！

④荷葉上,，小露珠連成一串,，像珍珠項(xiàng)鏈。

⑤草尖上,，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠,。

……

4、同學(xué)們,，你們想的美,，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎,？趕緊自個(gè)兒練練,。好的相機(jī)配上音樂讀。

（生讀,，師生評(píng)價(jià)）

5,、在小露珠的滋潤(rùn)下,，植物們變得格外精神，格外俊俏,。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說些什么感謝的話呢,？你能想象出來嗎？請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧,。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用：變得格外精神,、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等,。)(例：小露珠,，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃,。)

（注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹,，再說感謝的話）

6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧,，借助自己的想象試著背一背第六自然段,。

7、小結(jié)：小露珠真了不起,，它小露珠滋潤(rùn)了植物,，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神,，更加美麗,，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃,。（板書：植物,，生機(jī)勃勃，作用大）

[設(shè)計(jì)意圖：第六自然段語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿意境,，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精神”，請(qǐng)同學(xué)們理解在小露珠的滋潤(rùn)下,，植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上,，教師相機(jī)播放多媒體課件,，請(qǐng)同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請(qǐng)同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話,，小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然,，在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì)到小露珠的作用大，很好的突破了難點(diǎn),。]

四,、反復(fù)朗讀,，體驗(yàn)情感。

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家,，在太陽(yáng)公公的照射下,，她自己卻又怎樣了呢？

自由讀讀最后一段,，說說你讀懂了什么,。學(xué)生自由發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來的熱量,，變成了水蒸氣,，到天空中去了，所以,，課文說“漸漸地,，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了,。她漸漸地變成了水蒸氣,，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀,。越來越大、越來越輕,、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

2,、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎,？第一句指的是兩個(gè)事物,，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子,，你能找出來并劃上線嗎,？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮,，指的是同一事物,。

(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀,，滾呀,，越來越大，越來越亮,?！?/p>

除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞,？[美,、重、長(zhǎng),、彎,、黑……]

用“越來越……越來越……”說一句話。

3,、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽(yáng)出來了,，小露珠要走了，想象一下,，大家和小露珠告別時(shí),，會(huì)說什么？

師：是呀,，大家多么想把小露珠留住呀!

能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎,？（依依不舍、依依惜別,、戀戀不舍）

4,、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別,。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎,？再讀最后一段。

5.師：是啊,，在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了,，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢,？

拓展：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么,？

(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”,。點(diǎn)明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神,。板書：無私奉獻(xiàn))

[設(shè)計(jì)意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動(dòng)畫,，而是從文本出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,，并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話,，用詞形容分離的場(chǎng)面,，教師有感情的引讀,，學(xué)生聲情并茂的接讀,，在課堂上掀起了一個(gè)高潮，那真摯的情感,，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表,。]

6、小露珠要到哪兒去呢,？她明天真的會(huì)來嗎,？她明天怎么來呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段,，想一想,，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

7,、學(xué)生暢所欲言,。

8、[出示多媒體動(dòng)畫]

配音并指導(dǎo)朗讀,。,，。小露珠爬呀,，滾呀,，越來越大，越來越亮,，,，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子,，爬著,，滾著，來到世上,，它高興嗎,？（生答）

讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好,？（齊讀）

9,、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上,、花朵上,，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮,、透明,、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美,，作用大,而且心靈美,。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課將第一自然段變序,，放在最后教學(xué),。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識(shí),，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn),，等太陽(yáng)出來，小露珠就會(huì)隨著溫度的上升蒸發(fā),、消失,。]

五、拓展延伸

課文學(xué)完了,，請(qǐng)同學(xué)自己來設(shè)計(jì)作業(yè),。（機(jī)動(dòng)）

1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī),。

2,、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠,。

3,、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

4,、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話,，并且配上插圖。

5,、給小露珠寫一封信,，代表植物們感謝小露珠。

6,、抄寫文中的優(yōu)美詞句,。

7、收集小露珠的資料和圖片,。

8,、寫一篇讀后感。

9,、畫一幅小露珠的畫,，并配上兒歌或小詩(shī)。

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能讀通課文,，初步理解課文內(nèi)容,。

2. 學(xué)習(xí)本課生字,，能寫好“襲、奏”

3. 在朗讀,、想象,、互動(dòng)中，體味文章語(yǔ)言,，感受小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件? 生字卡片

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1,、今天老師帶來了一篇美麗的童話《小露珠》.老師很喜歡這篇童話，還讓朋友制作了動(dòng)畫,，這節(jié)課想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗湟?，你們?cè)敢鈫幔磕强墒侨昙?jí)的一篇課文,，不怕嗎,？

二、初讀課文

（一）學(xué)習(xí)生字

嗯,，自信,！那現(xiàn)在我們先過生字關(guān)，以便等會(huì)兒更好地讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課文后面,，自由拼讀生字，會(huì)讀了就輕輕地舉起右手,。

1,、學(xué)生自由拼讀

2、認(rèn)讀類生字：用生字卡片簡(jiǎn)單過去,，提示“鉆”字是多音字

3,、四會(huì)字：先出示帶拼音的生字，齊讀,、指名讀,。后出示生詞，自由讀,、指名讀,。讀中正音。

（二）,、初讀課文

1,、學(xué)生自由讀文

2、同桌互讀,，一人一段,。

3,、我在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課文最后兩個(gè)自然段比較長(zhǎng)，有點(diǎn)難讀,，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下,。（過程中指導(dǎo)讀好第六自然段的長(zhǎng)句，及鞏固部分生字,。）

4,、讀了課文，小露珠給你留下了什么印象,？（在師生交流中簡(jiǎn)單梳理課文主要內(nèi)容）

三,、學(xué)習(xí)2~5自然段

1、最讓我難忘的是小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶他們?cè)诤托÷吨閱柡谩Ｎ闹心膸讉€(gè)自然段說到這些,。（出示2~5自然段）

2,、請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)自然段，想想哪句話可以概括這幾段的內(nèi)容,？（學(xué)生說）是的我們從它們的問好中能感受到他們都喜歡小露珠,。你們觀察一下，這2-4自然段有什么特點(diǎn),？（引導(dǎo)學(xué)生說出相似之處）

3,、學(xué)習(xí)第一部分：來我們來仔細(xì)讀讀。

出示：“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠,。”誰(shuí)來當(dāng)回小青蛙來問聲好,，（請(qǐng)生讀）又來了一只小青蛙：“早哇,，閃亮的小露珠?！?/p>

簡(jiǎn)單交流：你們更喜歡哪句,，為什么呢？（相機(jī)出示鉆石及小露珠圖片,。??? 小青蛙們,，誰(shuí)來向這顆閃亮的小露珠打個(gè)招呼吧！（指名讀,，教師通過趣味的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀好,。）

4、課文中還有小蟋蟀,、小蝴蝶,，他們也在向小露珠問好,，你們也能把它們的語(yǔ)言讀好嗎？同桌之間練練,，（學(xué)生練讀完,，教師走到學(xué)生當(dāng)中創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。）

5,、 咦,，我發(fā)現(xiàn)這課文中不同的動(dòng)物他用上了不同的詞。你看,，青蛙用“蹦”,，蟋蟀用“爬”蝴蝶用“落”。我在想能不能把它們換一換,？?????? 師生交流??????? 教師總結(jié)：你們看：小鳥在空中飛，魚兒在水里游,，小貓?jiān)诼飞献?，蟲子在樹葉上爬……看來，以后說話,、寫話的時(shí)候要學(xué)著用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ),。

6、 你們想啊,，還有什么小動(dòng)物也會(huì)向小露珠打招呼呢（小魚,、小鳥……）那現(xiàn)在你們就是一只只小動(dòng)物，學(xué)著小青蛙它們問聲好吧,。出示：“‘早哇,，像????????? 那么???? 的小露珠?！??????? 的???? 對(duì)小露珠說,。”??? 同桌互說后交流

7,、播放小青蛙,、小蟋蟀、小蝴蝶問好的動(dòng)畫,，①學(xué)生欣賞,。???

②學(xué)生練讀，準(zhǔn)備為動(dòng)畫配音③請(qǐng)生配音??? ④這下我的要求又提高了,，我要配音的同學(xué),，不看文字也能說。你們還敢嗎,？現(xiàn)在你們選擇最喜歡的一個(gè)片段練一練,?？凑l(shuí)最快記下它。

⑤學(xué)生背誦

⑥請(qǐng)生背?

四,、指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)真觀察 “襲、奏”兩個(gè)字,，同樣是上下結(jié)構(gòu),，書寫上卻分別要注意什么。

2,、師生交流

3,、學(xué)生描紅，反饋

五,、作業(yè)

1,、朗讀課文，背誦2~5自然段,。

2,、鋼筆描紅課后田字格內(nèi)的生字。

3,、完成課后第3題

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇十二

師：同學(xué)們讀得真帶勁,！把蘊(yùn)涵在這些話中的意思都讀出來了！讀得那些小動(dòng)物都喜歡上小露珠了,！瞧,！小青蛙蹦到大荷葉上來了。（貼小青蛙圖片）

（出示：“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠,。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說,。）

誰(shuí)來讀讀他的話呀,？（指讀第2小節(jié)）

師：小青蛙可真會(huì)說話。會(huì)唱歌的小蟋蟀爬到草坪上,，也來了?。ㄙN小蟋蟀圖片。出示：“早哇,，像水晶那么透明的小露珠,。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說,。）

誰(shuí)來讀讀他的話呀,？（指2人讀）

師：你也很會(huì)說話。小蝴蝶也落到花朵上來了?。ㄙN小蝴蝶圖片,。出示：“早哇,，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說,。）

誰(shuí)來讀讀他的話？（指2人讀）

師：小動(dòng)物們都喜歡小露珠,！他們都在干什么呀,？

生：都在向小露珠打招呼，在贊美小露珠（2人）,。

師：他們都在贊美小露珠的什么,？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)再來讀讀三個(gè)小動(dòng)物說的話！（指名分讀）

（學(xué)生交流,，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：閃亮,、透明、圓潤(rùn)）

師：這三個(gè)小動(dòng)物可真會(huì)說話,，說得我小露珠的心里美滋滋的,。我真想再聽聽你們的贊美！小青蛙在哪里呀,？再來贊美一下吧,！

生：（美美地讀小青蛙說的話,。）

師：謝謝你,，小青蛙！你可真會(huì)說話,！小蟋蟀呢,？再來贊美一次！

生：（美美地讀小蟋蟀說的話,。）

師：你的話真動(dòng)聽,！小蝴蝶呢？也來贊美一次吧,！

生：（美美地讀小蝴蝶說的話,。）

師：你的話比你的舞姿還美，聽得我心里比吃了蜜還甜,！我想問一問小青蛙,、小蟋蟀、小蝴蝶們,，你們?yōu)槭裁凑f我像鉆石,、水晶、珍珠呀,？

生：因?yàn)槟阌虚W亮,、透明,、圓潤(rùn)的特點(diǎn)。

生：你的閃亮像鉆石,，你的透明像水晶,，你的圓潤(rùn)像珍珠。

師：哦,，原來我小露珠和鉆石,、水晶、珍珠都有相同的地方,。你們這么一打比方,，說的話可真美呀！我還想聽你們贊美一次,！

生：（分角色讀小青蛙,、小蟋蟀、小蝴蝶說的話,。）

師：聽你們用這么美的語(yǔ)言贊美,，小露珠心里一定很開心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀2,、3,、4小節(jié)，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎,？比一比,，誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼？

（生自由讀2,、3,、4小節(jié)）

生：小動(dòng)物贊美的話都在前面，誰(shuí)說的在后面,。（師根據(jù)學(xué)生回答用不同色彩的筆畫出“說的話”和“提示語(yǔ)”）

師：這跟我們平時(shí)寫作文時(shí)寫“誰(shuí)說的話”還不太一樣,，你們平時(shí)都是怎樣寫“誰(shuí)說話的”呀？

生：“誰(shuí)說”放在前面,，“說的話”放在后面,。

師：誰(shuí)能來變一變，換一種形式和小露珠打打招呼,，將誰(shuí)說的放在前面,，說的話放在后面。

生：蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說：“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠,。”

生：爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說：“早哇，像水晶那么透明的小露珠,?！?/p>

生：落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,?！?/p>

師：你們也能像他們一樣換個(gè)形式說嗎？和同桌一起練一練,。

（生同桌互說）

師：同學(xué)們讀了這么多遍,，說了這么多遍，在仔細(xì)看一看,，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：課文中描寫三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作和地方都不一樣。小青蛙是“蹦”到“大荷葉”上,，小蟋蟀“爬”到“草稈”上,，小蝴蝶是“落”在“花朵”上。

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,！我們能把這些詞換個(gè)位置嗎,？

生：（把上面說到的詞交換位置，說后發(fā)出陣陣笑聲,。）不能,！

師：為什么？

生：“蹦”“爬”“落”三個(gè)詞寫出了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作,，交換了會(huì)鬧笑話的,。

生：小青蛙生活在水邊，他喜歡大荷葉,；小蟋蟀喜歡草稈,；小蝴蝶喜歡花朵,。所以不能換,。

生：作者用詞非常準(zhǔn)確，換了就不準(zhǔn)確了,。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建和諧的對(duì)話場(chǎng)景,。“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程?！边@就要求我們教師要從課堂的“獨(dú)白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“對(duì)話者”,，從傳遞知識(shí)的“權(quán)威者”變?yōu)閷W(xué)生與文本對(duì)話的“激活者”。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！边@一案例中，教師運(yùn)用圖片和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,，自然地讓自己成了小露珠,，學(xué)生們成了小青蛙、小蟋蟀,、小蝴蝶,。在富有童趣的情境中，學(xué)生全身心沉浸在對(duì)話之中,，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中走了個(gè)來回,，實(shí)現(xiàn)了情感和內(nèi)容的統(tǒng)一，感悟了語(yǔ)言文字的精妙,。

語(yǔ)文教學(xué)要搭建感性體驗(yàn)的舞臺(tái),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”本教例中教師緊緊抓住了教材特色,，挖掘了教材資源,，先以“情境導(dǎo)讀”的方式引導(dǎo)學(xué)生贊美小露珠，再以“比一比,，誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼,？”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入地去讀課文，在讀中探究,，發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言特色,，進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，提高寫作能力,。這種學(xué)習(xí)方式擯棄了以往多理性分析少感性體驗(yàn)的偏向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程,，強(qiáng)調(diào)熏陶感染,，使語(yǔ)文教學(xué)的“三維目標(biāo)”落到實(shí)處。

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇十三

導(dǎo)航臺(tái)

一,、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

夜幕降臨了,，草葉上、花朵上,、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠,。小露珠爬呀,，滾呀，越來越大,，越來越亮,，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了,。你觀察過那些可愛的小露珠嗎,？

這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,，表現(xiàn)了小露珠外表美麗,，心靈更美，它在美化,，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己,。贊揚(yáng)了山露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚的質(zhì),。

全文共7自然段,，可分為四段。

第一段（第一自然段）點(diǎn)明了小露珠形成的時(shí)間和過程,。"夜幕"點(diǎn)明了小露珠形成的時(shí)間,；"小露珠爬呀，滾呀,，越來越大,，越來越亮。到黎明的時(shí)候,，已經(jīng)有黃豆粒那么大了,。"這句話道出了小露珠形成的過程。"爬呀,，滾呀"這一擬人手法的運(yùn)用,。既表現(xiàn)了小露珠的活力，又體現(xiàn)了小露珠的可愛,。

第二段（第2-5自然段）寫小露珠很美麗,，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，課文借"蹦到大荷葉上的小青蛙",、爬到草稈上的小蟋蟀",、"落在花朵上的小蝴蝶"的夸贊,，描繪了小露珠的美麗,。

第三段（第6自然段）寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物,，"所有的植物都變得格外精神,，連那些衷老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。"還因?yàn)樾÷吨榈拇嬖?，植物們才?huì)如此"俊俏",。

第四段（第7自然段），寫小露珠與大家告別,，小露珠化作水蒸氣飛走了,，大家依依不舍。

精品屋

二,、課文精彩片斷欣賞

精彩片斷（一）

片斷點(diǎn)評(píng)

非?；钴S，有生氣

所有的植物

[欣賞]

隨著時(shí)間的推移,，太陽(yáng)出來了,。"所有的植物變得格外精神。"完全是因?yàn)樾÷吨榉瓷湎脊獾慕Y(jié)果,。隨后,，課文用"連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī),。"這句話進(jìn)一步說明,，這一段突出了小露珠的美麗、可愛,。

精彩片斷（二）

片斷點(diǎn)評(píng)

表現(xiàn)出小露珠的活力

小露珠開始蒸發(fā)了,。

大家對(duì)小露珠多么舍不

得呀。

小露珠無怨無悔,。

[欣賞]

太陽(yáng)越升越高,，時(shí)間再一次發(fā)生變化。在這種情況下,，"小露珠的身子也越來越輕了",，這說明小露珠在不斷蒸發(fā)，生命即將發(fā)終結(jié),。"點(diǎn)頭",、"招手"、"吹奏"用擬人的手法寫出了大家與小露珠深情告別的場(chǎng)面和氣氛,。

金手指

三,、表達(dá)方法提示

在上學(xué)期同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫比喻。今天,，我們從如河運(yùn)用比喻方面不談?wù)劚扔鞯馁N切,、創(chuàng)新。比喻具有很強(qiáng)的藝術(shù)概括力,。著名散文作家秦牧稱比喻是"語(yǔ)言藝術(shù)中的藝術(shù)",。的確,，一個(gè)生動(dòng)、貼切的比喻,，不僅能把抽象的事情具體化,、形象化、把陌生的東西變?們熱悉的東西,，而且能給人的廣闊的想象天力,。

如課文的第二段

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠,，"蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說,，早哇，像水晶那么透明的小露珠,。"爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說,。

"早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。"落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說,。

作者用"鉆石"、"水晶",、"珍珠"來形容"閃亮",、"透明"、"圓潤(rùn)"的小露珠,，比喻十分貼切,、生動(dòng)，這三個(gè)比喻從不同的角度形象,、逼真地再現(xiàn)了小露珠美麗的外表,，閃亮的鉆石、透明的水晶,，圓潤(rùn)的珍珠都是珍貴的裝飾品,，是人們所鐘愛。用它們作比,，更能顯現(xiàn)出小露珠的美麗,，表達(dá)出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛和贊美之情。

再如課文第六自然段有一句話：

金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹,、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,。

作者把充滿活力的向日葵、白楊樹,、喇叭花及"數(shù)不盡的鮮花嫩草"當(dāng)作"俊俏的小姑娘"來寫,，把附著在這些植物上的小露珠比作"美麗的珠寶",，生動(dòng),、貼切地再現(xiàn)了露珠反射霞光,，萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿生機(jī)的景象。

比喻還貴在創(chuàng)新,，一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的比喻就如一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn),。同學(xué)們讀讀詩(shī)人金波的一首小詩(shī)。

小鹿

花的影,，葉的影,，

給你披一件

斑斕彩衣。

你站在那兒,，

和無邊的森林

融合在一起,。

然而你還像一株飛跑的樹，

高昂著你枝枝丫丫的角,，

閃進(jìn)密密的大森林里,。

一會(huì)兒和這棵樹，

一會(huì)兒和那棵樹,，

交談著春天的消息,。

小鹿，你見過嗎,？它身上那斑駁的花紋,，象不像花和葉的倒影？那枝枝丫丫的角使鹿看上去像不像"一株飛跑的樹",？太獨(dú)特,。

那么，貼切,、創(chuàng)新的比喻從何而來,？只有深入生活，留心觀察周圍事物,，善于動(dòng)腦思索的,，才能從尋常之事，引出非尋常的聯(lián)想,，創(chuàng)造推陳出新的比喻,。

同學(xué)們，讓你們活躍的思維"飛跑"起來吧,！

益智園

1,、在《水上飛機(jī)》那篇課文以"金手指"里我們知道有時(shí)為了說明一個(gè)事理可以用擬人化的手法來表達(dá)。你能學(xué)著那篇童話習(xí)作和《小露珠》也寫一篇童話作文嗎,？

2,、上學(xué)期,，我們自編自導(dǎo)自演了不少童話課本劇?！缎÷吨椤酚譃橥瑢W(xué)們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和小伙伴們表演起來吧,！

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇十四

下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助,。

《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話,。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗,、可愛以及大自然的和諧,、融洽。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美,，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛,，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來表現(xiàn)小露珠的可愛的,，因此我根據(jù)教材的特色,，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié),。

通過扮演小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片,，提煉出青蛙的“蹦”,、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞,。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由,，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

在教學(xué)第2——5自然段時(shí),，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問題：除了文中這三種小動(dòng)物,，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美,。

課文的第六自然段寫小露珠美化,、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí),，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子,，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹,，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧,。

課文第7自然段講了小露珠的消失,，而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失,，我大膽創(chuàng)新,，抓住一個(gè)問題，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段,，并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合,，合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受,，起到了事半功倍的效果,。

當(dāng)然，由于時(shí)間有限,，我準(zhǔn)備的也不是特別充分,。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后,，我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思,，各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見，讓我獲益匪淺,。例如,，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位,，學(xué)生氣氛比較沉悶,，沒有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后,，沒有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺有些欠缺，但總找不出原因,。經(jīng)各位教師一評(píng),，我恍然頓悟,。原來自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子，但是沒有利用多媒體出示出來,，再加上自己由于緊張,，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺到很散亂,，沒有中心,。

總之，本節(jié)課我以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說,、演,、評(píng)、讀,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇十五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：77

常州市武進(jìn)區(qū)新安小學(xué) 李小艷

教學(xué)目標(biāo)：

1,、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文,、朗讀課文,。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格,。

3,、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀,、背誦課文,，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物,、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中,，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格,。

課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句,、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

教學(xué)過程：

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（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界,，認(rèn)識(shí)了小露珠,。看,，老師給你們帶來了誰(shuí),？(多媒體展示)

2、 能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎,？

（二） 細(xì)讀課文,，品味語(yǔ)言

1、夜深人靜,，萬(wàn)物都在入睡,，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,，她笑著,、滾著，越來越大,，越來越亮,，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找,，那調(diào)皮的小露珠吧,！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié),。

2,、清晨，起早的小動(dòng)物們看見了小露珠,，來向她問好了,，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀,、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié),，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀,、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠,？

（1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2） 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢？

（3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

（4） 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問好,？

（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的,？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（6） 過渡：多美呀,，大家都喜歡它,，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀,、小蝴蝶向小露珠問好,。

（7） 齊讀2-5小節(jié)

（8） 聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢,？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來,，看看哪一小組合作的最好。

（9） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,。看,，誰(shuí)愿意來帶上頭飾,，加上動(dòng)作來向小露珠打招呼？

（10） 分角色表演

（11） 大家表現(xiàn)地真棒,，能完成這個(gè)填空嗎,？

（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。?/p>

3,、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她,，還有誰(shuí)也喜歡她呢,？

（1） 請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）

（2） 多美呀,，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀,？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià),。（多媒體出示第六自然段）

（3） 花草樹木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力,，有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵,，喇叭花,，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草,，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎,？

（4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎,？（多媒體出示）

“我是一棵小草,，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,，太陽(yáng)出來了，小露珠反射著霞光,，就像一顆顆閃閃的小星星,，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了,?！?/p>

（5） 你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,，練著講講,。

（6） 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?

（7） (出示: 因?yàn)樾÷吨?，所以花草樹木感謝小露珠。)

（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧,！齊讀第六自然段,。

4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏,、那么精神,，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著,，滾著,，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢,？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎,？

（1） 是啊,，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢,？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么,？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講,。板書：無私奉獻(xiàn)

（2） 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀,。

（3） 能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎,？（依依不舍）在這種場(chǎng)面里，向日葵,、白楊樹,、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________,，好象在說：__________,。”）的句式說

（4） 天漸漸亮了,，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā),，變小了，它的身子越來越輕,，漸漸地變成了水蒸氣,，它就要走了，就要向大家告別了,，同學(xué)們,，你們?cè)鯓觼硐蛐÷吨榈绖e呢？

5,、那,，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段,。

6,、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎,？為什么,？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。?/p>

7,、多么可愛，多么美麗,，多么善良的小露珠呀,，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人,，我們看到的是一顆顆無私奉獻(xiàn)的小露珠呀,，我們一起來贊美她好嗎？

8,、總結(jié)：同學(xué)們,，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠,，的小露珠,，的小露珠,，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,，這么美麗,，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠,，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們,！

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小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇十六

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)課標(biāo)“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。”“能初步把握作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,?！钡囊螅鶕?jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句,。

3.多種形式朗讀課文,，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物,、植物都喜歡小露珠的原因,，感受大自然的和諧、融洽和美麗,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文,，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物,、植物都喜歡小露珠的原因,，感受大自然的和諧、融洽和美麗,。

三,、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說,、演,、評(píng)、讀,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

四,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：1、小朋友們,，你見過小露珠嗎,？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失,？你注意觀察過它嗎,？今天我們就要來學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）

2、看了課題,，你們想知道什么,？（板：？）

二,、自讀文章

你們的這些問題,，鄧?yán)蠋煻贾溃谡n文里呢,！要想知道答案,，必須會(huì)讀課文。你們知道讀書時(shí),，應(yīng)注意什么,？

1,、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文,，讀時(shí)注意三點(diǎn),。

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞,。

（2）讀通課文,。（不添字，不漏字,，不讀錯(cuò)字,，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2,、學(xué)生自讀課文,。

3、剛才,，鄧?yán)蠋熆戳艘蝗?，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊標(biāo)出生字詞和自然段序號(hào),，很認(rèn)真,，這就是讀書的好習(xí)慣。

三,、檢查初讀效果

1,、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ),。

2,、生字詞你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎,？

3,、指名分自然段讀課文，老師相機(jī)糾正,。

四,、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么,？劃出不理解的地方,。

1、盡量自己解決,，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。

2,、交流自己以及組內(nèi)解決的問題及解決方法,；提出未解決問題,。

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣,，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠,。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石,。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物,。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物,，有明亮,、艷麗的光澤，可做裝飾物,，也是一種藥材,。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣,。

黎明：天快要亮的時(shí)候,。

俊俏：相貌美好、漂亮,。

3,、對(duì)不理解的地方全班討論。

六,、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫：

露、臨,、稈,、俊、戴,、股,、襲、蒸,、奏

七,、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2,、正確流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、今天,，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆,。

花草,、樹葉作搖籃，太陽(yáng)出來去無蹤,。

生答：（小露珠）

2,、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》,。

二,、分段誦讀，理解悟情,。

⑴學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么,？

2,、幻燈出示句子：體會(huì)“越來越大，越來越亮”,。

⑵學(xué)習(xí)二,、三、四,、五自然段

過渡：早晨,，小動(dòng)物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢,？

1,、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。

【體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,，同時(shí)為下面理解這些詞作鋪墊,。】

2,、做一做幾個(gè)動(dòng)作,；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”,。

3,、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽,，稱贊別人最真誠(chéng),。

4、這么美的句子,，我們要把它記在腦海中,。背誦（用下面這種活潑的形式）

老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動(dòng)物的話和我打招呼。加上動(dòng)作更好,。

【解放孩子的手和腦,。】

一起練習(xí)背誦,，不會(huì)的可以看看書。

5,、想象：①齊讀第五自然段：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠,？

（板書：外表美）

②還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

③能不能用和書上不一樣的詞語(yǔ)贊美小露珠呢,？

⑶學(xué)習(xí)第六自然段過渡：美麗的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛,，也迎來了太陽(yáng)公公，此時(shí),，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段。

幻燈片出示第二句話,，理解：

1,、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2,、3自然段中是怎么贊美小露珠的,？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。}

2,、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時(shí)我們?cè)鯓幼@得格外精神,？對(duì)，坐姿端正,，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”,？

3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么,？“美麗的珠寶”指什么,？

⑷學(xué)習(xí)第七自然段

1、過渡：是啊,，小露珠把美麗帶給了大家,，但她自己呢？指讀,。

“如果能讀出小露珠的變化就好了,。”

閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面,。想超過老師嗎,？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽,。

2,、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了,。生命即將終止（語(yǔ)調(diào)低沉）它為什么還笑呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂,，能給別人帶去美麗就是最快樂的,。）

（板書：心靈美）

3、正因?yàn)檫@樣,，大家都想留住小露珠,，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話,。能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎,？（依依不舍）

向日葵、白楊樹,、喇叭花會(huì)怎樣依依不舍地和小露珠告別呢,？用“____________，好象在說：‘__________,?！钡木涫秸f說。

請(qǐng)帶著自己的理解讀讀這一自然段,，看誰(shuí)能將大家?guī)脒@依依不舍的場(chǎng)面中,。

（配樂）自由讀；指讀,。

4,、激情感悟，升華主題

（音樂繼續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了,，但她美好的形象卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中,。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物,。只要我們能像小青蛙,、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美,，像所有的植物那樣懂得感恩,，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

六,、總結(jié)全文

1,、（音樂繼續(xù)）學(xué)習(xí)了這篇課文后,，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。拿出筆,，把你心里的話寫下來,。

2、交流

七,、作業(yè)：

1,、摘抄文中優(yōu)美詞句。

2,、背誦課文,。

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小露珠的教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道小露珠給所有植物帶來了生機(jī),，還要知道小露珠的出現(xiàn)和消失是一種美麗的自然現(xiàn)象,。

3、練習(xí)用“越來越……”說話,。

教學(xué)過程：

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入。??

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)美的童話故事《小露珠》,。通過昨天的學(xué)習(xí)，這篇課文小朋友已經(jīng)讀正確,、讀流利了,。圍繞著課文內(nèi)容，你的腦筋里有小問號(hào)嗎,？自由輕聲讀課文,。

2、學(xué)生提問,，老師歸納一下主要是這樣4個(gè)：（屏幕顯示）

⑴ 小露珠是怎樣出現(xiàn)的,？?????? ⑵ 小露珠是怎樣消失的？

⑶ 大家為什么喜歡小露珠,？???? ⑷ 小露珠是怎樣形成的,？

二、學(xué)習(xí)課文,。

㈠ 學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1,、誰(shuí)知道小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的,？當(dāng)夜幕降臨時(shí)，在草葉上,、花朵上,、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢,？指名讀,，指導(dǎo)有感情地讀。

2,、用多媒體演示動(dòng)畫：夜幕降臨了,，小露珠出現(xiàn)時(shí)的情景。練習(xí)說話：小露珠越來越大,，越來越亮,，我看得越來越????????? 。

㈡ 學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

1,、小動(dòng)物們都出來活動(dòng)了,，他們看見小露珠，和小朋友一樣高興,。書上是怎么寫的,？自由讀2—5小節(jié)。

2,、感悟動(dòng)詞,。這些小動(dòng)物是怎么來的？多媒體演示動(dòng)畫：小青蛙蹦到大荷葉上,。小蟋蟀爬到草稈上,。小蝴蝶落在花朵上。引導(dǎo)學(xué)生看圖后讀一讀,，從讀中體會(huì)：這三句話中加點(diǎn)的詞把小動(dòng)物的動(dòng)作寫得多準(zhǔn)確呀,！

3、指導(dǎo)讀好小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶贊美小露珠的話。紅色顯示比喻部分和動(dòng)詞部分（動(dòng)畫顯示透明,、圓潤(rùn)的小露珠閃閃發(fā)亮）,。先指名讀，再小組分角色練讀,。

4,、因?yàn)樾÷吨槭情W亮的，是透明的,，是圓潤(rùn)的,，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠,，小朋友們喜歡嗎？分角色讀2—5小節(jié),。

㈢ 學(xué)習(xí)6,、7小節(jié)

1、一會(huì)兒,，太陽(yáng)公公披著云霞,，從東山出來了，這時(shí),，出現(xiàn)了一番怎樣的景象呢,？自己把第6小節(jié)讀兩遍。

2,、多媒體出示畫面：你從圖上看到了哪些景物,？能到書上找出描寫這些景物的句子嗎？（指圖描述：小朋友看,，連那些衰老的花草,、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。）

3,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第6小節(jié)最后一句所描繪的景象，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)背誦這句話,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃,，這是什么原因,？

5、因此,，植物們更加喜愛小露珠,。但是小露珠不可能一直停留在這兒，她就要離開大家了,，她是怎么離開的,？引讀第7小節(jié)中相關(guān)的句子，指導(dǎo)讀好“越來越大”,、“越來越輕”,。

6、小露珠就要離去了,，植物們是怎么向她告別的,？自由讀。啟發(fā)想象：現(xiàn)在你就是金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹,，或者紫紅的喇叭花,，你想對(duì)小露珠說什么？出示句式：我是??

,，我對(duì)小露珠說：“????????????????

,。”

7,、聽得出,，大家多么希望小露珠能夠再來呀！大家會(huì)如愿以償嗎,？齊讀最后一句,。

8、齊讀第7小節(jié),。

三,、總結(jié)課文。

1,、指板書總結(jié),。

2、布置作業(yè)：小朋友開頭提出的問題中還剩一個(gè)沒有解決：小露珠是怎樣形成的,？這個(gè)問題書上沒有答案,，請(qǐng)小朋友回去完成一個(gè)作業(yè)：搜集有關(guān)這方面的資料，可以查閱圖書,，也可以查閱電腦,，還可以向人請(qǐng)教。下節(jié)課,，我們除了交流有關(guān)信息外,，還要爭(zhēng)取把這篇優(yōu)美的課文全都背出來。

3,、多下時(shí)間讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀讀背背,。

[附板書]?????????????????? 還會(huì)來的

夜幕降臨??????????????????????????? 太陽(yáng)升高

小露珠??????

越來越……????????????????????????? 變成水蒸氣

帶來生機(jī)