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《三位數(shù)乘兩位數(shù)》評(píng)課稿 三位數(shù)乘兩位數(shù)公開(kāi)課評(píng)課稿篇一

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)：力求讓學(xué)生根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法通過(guò)嘗試、探索與交流,，切實(shí)經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。

賀老師十分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng),，從激活學(xué)生已有的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，組織學(xué)生開(kāi)展探索,、嘗試,、交流、實(shí)踐多種活動(dòng),，全課教學(xué)活動(dòng)中有以下特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)造良好的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)。

一般說(shuō)來(lái),，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成度與學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)直接相關(guān),。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與兩位數(shù)乘兩位數(shù)在算理上是一致的，所不同的只是一個(gè)因數(shù)由兩位數(shù)變成了三位數(shù),，由此,，賀老師設(shè)計(jì)安排了豐富的復(fù)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生已經(jīng)掌握的口算,、估算,、筆算的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這里特別突出了筆算,，既指定學(xué)生報(bào)演,，又要求每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上算一算。使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程,，既與學(xué)生共同檢查豎式中每一步的結(jié)果,，又請(qǐng)學(xué)生回憶交流“怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的認(rèn)知，創(chuàng)造了良好的認(rèn)知狀態(tài),。

2,、認(rèn)學(xué)生在自主探索中實(shí)現(xiàn)“遷移”。

圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的教學(xué),。賀老師精心設(shè)計(jì)組織解決實(shí)際問(wèn)題,，展示交流，嘗試經(jīng)歷,，比較歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),。首先放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主選擇解決問(wèn)題的方法,。學(xué)生自己生成了估算、筆算,、用計(jì)算器等多處解決問(wèn)題的方法,，展示了學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在比較中,，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)

總結(jié)

3,、發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)有獨(dú)特的育人功能,，這節(jié)課賀老師圍繞運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題,。精心選擇設(shè)計(jì)課件，組織教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)了“知識(shí)與技能”,，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的結(jié)合,。第一,、把計(jì)算置入解決問(wèn)題的活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解決問(wèn)題的積極性,。第二,、請(qǐng)學(xué)生自主選擇并展示交流解決問(wèn)題的計(jì)算方法。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相互評(píng)價(jià),。第三,、呈現(xiàn)錯(cuò)例，請(qǐng)學(xué)生檢查改錯(cuò),，學(xué)生在檢查改錯(cuò)活動(dòng)中，加深了對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過(guò)程的理解和感悟,。

整節(jié)課,，從激活學(xué)生已有的乘法計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始到設(shè)計(jì)購(gòu)票方案，圍繞學(xué)生探索,。掌握筆算方法展開(kāi)豐富扎實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在探索、嘗試交流中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》評(píng)課稿 三位數(shù)乘兩位數(shù)公開(kāi)課評(píng)課稿篇二

聆聽(tīng)了崔老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)課——《衛(wèi)星的運(yùn)行時(shí)間》（三位數(shù)乘兩位數(shù)）。感觸頗深,，真可謂是受益匪淺,，值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多，下面就談一下自己的幾點(diǎn)感受

一,、課堂語(yǔ)言精準(zhǔn)且具激勵(lì)性,。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)密、準(zhǔn)確,、精練,、邏輯性強(qiáng)。崔老師在課堂上做到了沒(méi)用的話不說(shuō),，與本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話不說(shuō),，做到了用最少的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言具有親切感,、有激勵(lì)性,，能“抓住”學(xué)生，縮短師生的心理距離,，使學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)的探究狀態(tài),，是數(shù)學(xué)課堂大容量、快節(jié)奏,、高效率的最好詮釋,。

二、注重估算能力的培養(yǎng),。

估算,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可分割的一部分，是生活不可缺少的一種技能,，是學(xué)生邏輯思維的凝結(jié)與濃縮,。崔老師在出示主題圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題之后精心設(shè)計(jì)了估算的環(huán)節(jié)，問(wèn)道：“你能先估計(jì)一下衛(wèi)星的運(yùn)行時(shí)間嗎,？”在估算交流活動(dòng)中不僅讓孩子們體會(huì)到如何選擇合適的估算方法,，同時(shí)也讓孩子們體會(huì)到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是枯燥、刻板的,，而是有趣的,、富有生氣的，這時(shí)候他們的思維是活躍,。靈活地運(yùn)用估算,，對(duì)提高學(xué)生的分析,、判斷能力，構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)都能起到積極的促進(jìn)作用,。

三,、

算理是計(jì)算的理論依據(jù),，而算法則是依據(jù)算理提煉出來(lái)的計(jì)算規(guī)律和方法,，它是算理的具體體現(xiàn)，算理和算法是相輔相成的,。課堂上崔老師特別注重學(xué)生對(duì)算理的表述,，讓學(xué)生知其然更知其所以然。沒(méi)有算理的理解,，就沒(méi)有算法的真正掌握,。

四、為學(xué)生提供充足時(shí)空,。

崔老師的課不管是新知探究環(huán)節(jié)還是鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié),。教師都能大膽放手，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主去思考,，去發(fā)現(xiàn)，去探究,，去交流,。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充,，課堂形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間,。老師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、重點(diǎn)處強(qiáng)調(diào),、難點(diǎn)處引導(dǎo),，把課堂還給了學(xué)生。

作為一名教師,任何一次研討活動(dòng),，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),，這次活動(dòng)使我受益匪淺，我將不斷提高自己的教學(xué)水平,，博采眾長(zhǎng),，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。