作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。
當(dāng)一只小蟲子教案 當(dāng)一只小蟲子好不好思維導(dǎo)圖篇一
本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子,,一點兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯”的關(guān)鍵語句,,通過品讀、齊讀,、分組讀,、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀,,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣,,從而提高自我解決問題的能力,體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面,,常懷感恩之心,,樂觀地看待自己的生活,才能體會到生活中的樂趣,。具體如下:
1,、讀中初步感知課文內(nèi)容。
本文共7個自然段,,每部分都有提示過渡語,,為便于學(xué)習(xí),教學(xué)伊始,,需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,。為此,讓學(xué)生在范讀的過程中初步感知從而設(shè)問:文中寫了“當(dāng)一只小蟲子好不好呢,?”學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文,,有的答到:“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好,。”
有的答到:“當(dāng)一只小蟲子還不錯,?!蹦敲吹降桩?dāng)一只小蟲子到底好不好?你是從哪些段中找到的,?學(xué)生們帶著問題再讀課文時,,就能找到“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯”的段落,從而指導(dǎo)學(xué)生們認識這到這兩段有過渡提示的作用,。
明確了本文可分成兩個部分:第一部分(第1至2自然段)寫當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好,;第二部分(第3至7自然段)寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯。
2,、再讀,,引領(lǐng)剖析、了解文本的寫作結(jié)構(gòu),。
本文結(jié)構(gòu)清晰,、運用擬人化的描寫,語言幽默,、俏皮,,富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭,,再用先抑后揚的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯”,,這兩點都是圍繞小蟲子的`“小”的特點來描述的,都是先概括地說再具體地說,,最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,,照應(yīng)開頭。
教學(xué)中,,主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找,、讀”過渡提示段,以“指名讀,、齊讀,、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關(guān)的句子,啟發(fā)學(xué)生們想象:走進小蟲子的世界,,從小蟲子的視角觀察世界,,與小蟲子一起懊惱,一起快樂感受生活,,感知到文本的寫作結(jié)構(gòu),。
3、讀中想象,,體會當(dāng)小蟲子的不好與樂趣,。
(1)理解關(guān)鍵語段,,體會想象的獨特
通過誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好”的語段,想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好,,體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險,;而通過指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯”的語段,想象畫面(小蟲子在草葉上伸懶腰,,用露珠洗臉,,把觸須擦得亮亮的),說一說你仿佛看到了什么,?再創(chuàng)設(shè)情境,,將學(xué)生帶進小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣,,真舒服?。W(xué)生從中體會到小蟲子生活的自由舒適,。
(2)角色扮演朗讀,,感受想象的趣味,突破難點,,體會當(dāng)小蟲子的樂趣,。
課文5,、6自然段是學(xué)生理解上的難點:“為什么這些小伙伴不那么友好,,小蟲子還覺得有意思呢?”通過讀文和角色扮演,,幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面,,從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。
(3)豐富想象,、拓展說話,,從而明理。
想象,、拓展說話:你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎,?學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲子有免費的列車帶去旅行,有很多有意思的伙伴,,生活也不錯,,但,小蟲子實在是太小了,,自己不喜歡當(dāng)一只蟲子,。
結(jié)合課文最后一句話:我喜歡當(dāng)一只小蟲子。通過當(dāng)一只小蟲子的不好和樂趣的引讀,,使學(xué)生明白,,雖然當(dāng)一只小蟲子有好的一面,,也有不好的一面,但文中的小蟲子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲子,,說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面,,所以覺得當(dāng)一只小蟲子還是充滿樂趣的。
由此,,我們同學(xué)們要像小蟲子一樣,,要多看到生活中好的一面,常懷感恩之心,,樂觀地看待自己的生活,,才能體會到生活中的樂趣。
當(dāng)一只小蟲子教案 當(dāng)一只小蟲子好不好思維導(dǎo)圖篇二
在教學(xué)這篇課文時,,我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受,、去領(lǐng)悟小蟲子的美好,。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣?”“你想變成什么昆蟲,?哪里比較有趣,?”激發(fā)孩子的想象力,給孩子練習(xí)說話的時間,,提高孩子的口語表達能力,。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,因為“授人以魚,,不如授人以漁”,,學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí),讓孩子們通過自己的方式去認識生字,,教給學(xué)生思考,、合作的方法。利用上課時間查字典,,是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己,如推薦書目,,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,,使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
1,、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性,,讓孩子們對所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓,,可以適當(dāng)提高速度,。
1、教師的評價語盡量多樣性,,鼓勵孩子的同時,,讓課堂輕松起來!
2,、指導(dǎo)朗讀的方式,,設(shè)計的再靈活一些!