隨著新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布,，學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo),，在日常教學(xué)中落實(shí)貫徹新課標(biāo)理念,，成為英語(yǔ)老師們的必修課,。下面是小編為大家整理的關(guān)于最新普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1000字左右的內(nèi)容,，供大家參考,。

篇一：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（新課標(biāo)）于4月21號(hào)發(fā)布,，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一,，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程六個(gè)方面的理念,，確立課程目標(biāo)。此外,，新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng),，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程教學(xué)提出了新的要求,。

其中,，新課標(biāo)首次提出的核心素養(yǎng)內(nèi)涵引發(fā)了我的思考。新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是“使學(xué)生有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,?；诹x務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，新課標(biāo)將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，在英語(yǔ)課程里,，分為發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí),、提升思維品質(zhì),、提高學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互滲透,，融合互動(dòng),，協(xié)同發(fā)展，缺一不可,。

那么,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何切實(shí)地落實(shí)在日常的英語(yǔ)課程教學(xué)中呢？這要求我們要加深對(duì)課程內(nèi)容的理解,，以學(xué)習(xí)為中心,，不僅要思考教什么，學(xué)什么的內(nèi)容問(wèn)題,，以及怎么教,、怎么學(xué)的過(guò)程方式問(wèn)題，還有深化為什么教、為什么學(xué)的目的價(jià)值問(wèn)題,，和教得怎么樣,、學(xué)得怎么樣的結(jié)果水平問(wèn)題。把教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)引領(lǐng)到核心素養(yǎng)的視角上,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的全面發(fā)展,。

在日常教與學(xué)的過(guò)程中，注重加強(qiáng)四個(gè)方面的有機(jī)融合,，重視學(xué)生的感知與積累,，習(xí)得與構(gòu)建，表達(dá)與交流等語(yǔ)言能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與判斷,，增加調(diào)適和溝通,，提升感悟和內(nèi)化等文化意識(shí)的提升,，加強(qiáng)他們的觀察與辨析，歸納與推斷,，批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展,，以及樂(lè)學(xué)與善學(xué)，選擇與調(diào)整,，合作與探究的能力和意識(shí)的加強(qiáng),，進(jìn)而為他們進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用而賦能，使知識(shí)的輸入和輸出相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收,、理解和內(nèi)化與知識(shí)的表達(dá)和應(yīng)用。

我們?cè)谌私贪嫒昙?jí)下冊(cè)第四單元Whereismycar,？的教學(xué)過(guò)程中,，不僅注重孩子們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，包括單詞的拼讀和書(shū)寫(xiě),，句式“Whereis……”“It’sin/on/under……”的學(xué)習(xí)和操練等語(yǔ)言能力的方面,，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)孩子們?cè)诓煌榫持械谋磉_(dá)與交流能力，觀察與辨識(shí)能力等,。

例如,，在Btalk的角色扮演活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谠姓Z(yǔ)篇基礎(chǔ)上,，和組員積極討論合作,。孩子們積極地動(dòng)腦筋，安排了不同的角色,，有扮演箱子的,，還有扮演書(shū)包和床的。他們不僅能在表演中根據(jù)情境和角色來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)手勢(shì)和搭配動(dòng)作,，甚至還能設(shè)計(jì)出新的簡(jiǎn)單的臺(tái)詞,。在這個(gè)過(guò)程中，他們積極思考,，主動(dòng)地向老師詢問(wèn),，并做出調(diào)整，敢于表達(dá)與表現(xiàn),，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力得到了發(fā)展,。孩子們?cè)诨顒?dòng)中也體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)與善學(xué)的一面，學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,。

又例如,，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)，找不同”的活動(dòng),，孩子們自由地發(fā)揮創(chuàng)意,，畫(huà)兩幅自己的房間，把各種物品放置在各個(gè)地方,，之后讓同伴找不同,，并且通過(guò)問(wèn)與答，合理的運(yùn)用重點(diǎn)句型,。這個(gè)過(guò)程中,，他們樂(lè)于參與課堂同伴活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到了激發(fā),。而且,，他們對(duì)圖片的觀察獲取信息等思維品質(zhì)的方面也得到了培養(yǎng)。除了語(yǔ)用活動(dòng),，文化活動(dòng)的進(jìn)行也讓孩子們意識(shí)到要養(yǎng)成自己收拾書(shū)包和收拾玩具的好習(xí)慣,，提高養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)該單元情感態(tài)度的感悟與內(nèi)化,，并加強(qiáng)了文化意識(shí)的培養(yǎng),。

在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)堅(jiān)定地遵循新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的要求,，發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)作用,，圍繞其確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)方式,，讓英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面落地，為英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用賦能,，強(qiáng)調(diào)融合,、滲透、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展,，既能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，又能堅(jiān)定文化自信,，既能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維,，又能提高多方面的學(xué)習(xí)能力。

篇二：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。它重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì),，體現(xiàn)了四個(gè)“新”：新理念、新目標(biāo),、新內(nèi)容,、新方法——提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo),，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求,，重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。

英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念,，確立課程目標(biāo),。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透,，融合互動(dòng),，協(xié)同發(fā)展。其中,，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要,。

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反應(yīng)學(xué)生理解,、分析,、比較、推斷、批判,、評(píng)價(jià),、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。

我將談?wù)勑W(xué)生英語(yǔ)思品質(zhì)的培養(yǎng)與提升,。

一,、開(kāi)展英語(yǔ)游戲?qū)嵺`活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)大門

在現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育背景下,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升與思維品質(zhì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)多數(shù)情況下離不開(kāi)游戲性活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué),。

運(yùn)用游戲訓(xùn)練學(xué)生的詞匯、句型以及語(yǔ)音是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的一種行之有效的教學(xué)手段,。為了寓教于樂(lè),，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘烧{(diào)整，我會(huì)有針對(duì)性地把游戲有效地貫穿到我的課堂活動(dòng)當(dāng)中,。我設(shè)計(jì)的游戲會(huì)特別注重操作的簡(jiǎn)易性,、內(nèi)容的有趣性、形式的多樣性和實(shí)際的有效性,，接下來(lái)的課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生猜不著,，摸不透，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能保持著新鮮感,。這些游戲深受孩子們喜愛(ài),，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，熟悉的玩法,，多彩的視覺(jué)效果,，配合恰當(dāng)?shù)囊粜В圆煌谋憩F(xiàn)形式,，他們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),，樂(lè)此不疲，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中用,，思維品質(zhì)也得以培養(yǎng)。

教授詞匯cut/cutting,，work/working,，dance/dancing，paint/painting等單詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式,，在操練環(huán)節(jié),，我設(shè)置了CuttingGame,。手機(jī)游戲水果忍者的畫(huà)面馬上映入學(xué)生眼簾，他們一下子被吸引住了,。游戲的玩法是當(dāng)水果上升被切開(kāi),，單詞出現(xiàn)如work-ing形式時(shí)就站立大聲朗讀該單詞。教授顏色詞匯時(shí),，讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的方式混合兩種不同顏色,，這種將英語(yǔ)跟美術(shù)、科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)的方式,，既能很好地操練鞏固當(dāng)堂課的核心詞匯,，又能通過(guò)動(dòng)手操作、探究與發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和提高他們的綜合素養(yǎng),。

二、構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖,，提升學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)效果

對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)本身的角度來(lái)說(shuō),，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教學(xué)的模式,，對(duì)學(xué)生而言具有全新的內(nèi)容吸引力,，是現(xiàn)代核心素養(yǎng)背景下新型的思維轉(zhuǎn)換教學(xué)模式,，通常情況下可以將原本缺乏吸引力,、直白的的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行趣味性內(nèi)容導(dǎo)入，使其學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加生動(dòng),、有趣有助于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程的效果提升,。

首先,，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，可以將復(fù)雜的知識(shí)以視覺(jué)形式和語(yǔ)言形式呈現(xiàn)出來(lái),，大大降低了語(yǔ)言所帶來(lái)的抽象和空洞，同時(shí)也幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，篩除出雜亂信息，保留重要內(nèi)容,，加速學(xué)生思維的產(chǎn)生,。其次，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生加深知識(shí)的記憶和理解,。最后,，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。人的思維過(guò)程具有創(chuàng)造性,，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想,，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識(shí)有組織的連接在一起,，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶,，并加以比較和鑒別。

三,、運(yùn)用英語(yǔ)小組頭腦風(fēng)暴,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)步

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中的思維品質(zhì)培養(yǎng)，最顯著的教育方式便是在日常教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生之間的英語(yǔ)互動(dòng)交流能力,，相輔相助使彼此之間對(duì)英語(yǔ)的思維理解與想法進(jìn)行相互之間的合理碰撞，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)圍繞英語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)知識(shí)活動(dòng)的進(jìn)展進(jìn)行特點(diǎn)風(fēng)暴游戲的植入,，其根本目的是為了幫助學(xué)生能更好的適應(yīng)英語(yǔ)思維品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的深入與創(chuàng)新,。

在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)國(guó)家類名詞之前，可以用Wordblizzard話題詞的熱身形式,，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過(guò)的animal,，colour，food,，number,，stationery等關(guān)鍵詞，讓組內(nèi)成員合作盡可能多地說(shuō)出該類單詞的所屬詞,，再派代表進(jìn)行匯報(bào),，激活學(xué)生的相關(guān)話題詞匯，構(gòu)建詞匯圖示,，再自然過(guò)渡到新詞匯的教授,。

單詞接龍的活動(dòng)也能很好地訓(xùn)練學(xué)生地反應(yīng)速度和復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯。四人小組站在教室前面,，老師起頭說(shuō)Magicapple,，則學(xué)生A從apple開(kāi)始聯(lián)想出相關(guān)單詞，Applemakesmethinkoffruit,。接著學(xué)生B接著學(xué)生A的句子繼續(xù)聯(lián)想,，如此類推，F(xiàn)ruitmakesmethinkofvegetables,。多元的思維中能有有效地激活學(xué)生的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性,。

當(dāng)新授某一話題，為了更巧妙地導(dǎo)出,，可以多花心思設(shè)計(jì),，選取學(xué)生學(xué)過(guò)的舊單詞，先溫故知新,，再取它們當(dāng)中的某個(gè)字母有次序地重新組合成話題的單詞,，這不失為一個(gè)更引人入勝、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的呈現(xiàn)方式,。

四,、巧用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新,，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展

小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力無(wú)窮無(wú)盡，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能有效地培養(yǎng)他們的思維品質(zhì),。當(dāng)學(xué)習(xí)Seasons這一課,，他們除了直接想到spring，summer等,，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想到每個(gè)季節(jié)的weather,，接著思考每個(gè)季節(jié)要穿的clothes，再總結(jié)每個(gè)季節(jié)的activities,。這樣能串聯(lián)式復(fù)習(xí)并鞏固到以前學(xué)的舊知識(shí),，溫故知新。

學(xué)唱了生日歌Happybirthdaytoyou,，當(dāng)圣誕節(jié)和新年來(lái)臨之際,，我們可以用生日歌的曲，先示范改編歌詞為MerryChristmastoyou,，不用怎么教唱,，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了一首新歌曲。再嘗試讓學(xué)生把歌詞改編成HappyNewYeartoyou,，學(xué)生就又習(xí)得了新年好的一首歌,。老師不是直接教授和帶讀，而是先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，接著通過(guò)聯(lián)想自主思考,，再進(jìn)行分析總結(jié)，最后得出答案,，這樣有意義的思考對(duì)于他們新知識(shí)的習(xí)得印象更加深刻,，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)需要在教學(xué)中大膽實(shí)踐和不斷創(chuàng)新改進(jìn),，從創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等方面尋求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn),，在愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，提升教學(xué)效率的同時(shí)才能更好、更快地推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標(biāo),。

篇三：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

當(dāng)今世界科技日新月異，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化,，我們的教育從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,，在這樣的大環(huán)境背景下，我們的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與時(shí)俱進(jìn),、應(yīng)運(yùn)而出,，于2022年4月21日修訂完成,，正式頒布。一時(shí)間,，全國(guó)上下掀起了學(xué)習(xí)的浪潮,，我們順德小學(xué)英語(yǔ)教師在順德區(qū)教育發(fā)展中心的倡導(dǎo)下也開(kāi)展了深度學(xué)習(xí)與積極思考。

怎樣“立德樹(shù)人”,？怎樣培養(yǎng)“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代人,？這需要我們英語(yǔ)教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí),、終身研究的意識(shí)，不斷更新觀念,，勤于學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)思考如下：

一,、深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程實(shí)施中的教學(xué)建議提出教師要以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設(shè)計(jì),，教師需要充分認(rèn)知語(yǔ)篇在傳遞文化涵義，促進(jìn)思維發(fā)展的重要作用,。在語(yǔ)篇教學(xué)中,，教師需要引領(lǐng)同學(xué)們明確主題意義，提煉語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí),。

以我們一年級(jí)英語(yǔ)拓展讀物外研社出版的《麗聲北極星自然拼讀繪本》中的k,，l的繪本“LolaandtheKing”為例：

先引導(dǎo)孩子們讀封面，引導(dǎo)孩子們思考“Whataretheylookingfor,？”孩子們對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇與期待,，再讓孩子們整篇語(yǔ)篇閱讀和聆聽(tīng)，讓孩子對(duì)故事有一個(gè)整體的認(rèn)知：Lolasendsalettertotheking,。“DearKingKim,，Ilostmykitten，”saysLola,。Thekingiskind,。Hesendshismen。KingKimiskind,。Hesendshisladies,。Theylookforthekitten。KingKimsendshismice,。Thekittenlooksforthemice,。然后再課堂留白，留給孩子足夠充裕的時(shí)間去品故事,，思考故事,，提出問(wèn)題進(jìn)行探究,。

二、秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程實(shí)施中的教學(xué)建議提出教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體,，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主題的情境和空間,。在“LolaandtheKing”的繪本故事中國(guó)王派士兵和王妃都沒(méi)能找到kitten的情境下，最后國(guó)王靜心思考后有新的計(jì)策：用一種貓喜歡的動(dòng)物,，把貓吸引出來(lái),，于是KingKimsendshismice。引導(dǎo)孩子們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí),、生活中用變通靈巧的方法,，讓問(wèn)題迎刃而解，讓自己成為智慧的人,，而不是用哭鬧等任性的方法來(lái)解決問(wèn)題,。

在故事的第4段，教師提問(wèn)：“Ifyouaretheking,，whatwillyoudo,？”讓孩子代入情境，如果你是國(guó)王,？你會(huì)是一個(gè)有擔(dān)當(dāng),、為身邊人帶來(lái)幸福的國(guó)王嗎？抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)孩子有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì),。

在微電影鑒賞課“TheOtherPair”,，田湘軍老師也很精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)幫助同學(xué)們樂(lè)學(xué)善學(xué)。在故事的Part3中,，田老師設(shè)計(jì)了ReadandAct活動(dòng),，讓孩子們合作學(xué)習(xí)：一位同學(xué)朗讀故事“Thepoorboyseesthatandstandsup。Herunstotheshoes,。Heholdstheshoeinhishand,。Herunsafterthetrain。Hethrowstheshowtotheboybuthefails,。”另一位同學(xué)身臨其境地表演故事片段中的每一個(gè)動(dòng)作,，細(xì)細(xì)品味片段中的每一個(gè)動(dòng)詞“sees”，“standsup”,，“holdstheshoe”,，“throwstheshoetotheboy”……田老師一直都在秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，還要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，讓學(xué)生在豐富有趣的的情境中,，圍繞主題，通過(guò)感知,、模仿,、觀察、思考交流和展示等活動(dòng),，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。我們一年級(jí)教研課的教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)，我們感受尤為深刻,。我們教研課的教學(xué)內(nèi)容是《新魔法英語(yǔ)》1AUnit6Ananimalstory

在這個(gè)語(yǔ)篇的的第三段：Themancanseeabigmouth,。“Itisalion！Help”就是老師與同學(xué)之間的互動(dòng)：同學(xué)拿著望遠(yuǎn)鏡,，聚焦到了一個(gè)血盆大口,，老師說(shuō)：“Themancanseeabigmouth。”這位同學(xué)見(jiàn)到了獅子的血盆大口,，嚇得倉(cāng)皇而逃,、拔腿就跑。同學(xué)們?cè)谟鋹偟谋硌葜?，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了“Itisalion,！Help！”而且還會(huì)靈活運(yùn)用,，這遠(yuǎn)比老師反復(fù)機(jī)械操練帶讀來(lái)得更有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,。教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行，只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的,，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理,，而更多的在于學(xué)生交往,、互動(dòng)的程度。

四,、踐行學(xué)思結(jié)合,、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

繪本故事“LolaandtheKing”語(yǔ)篇第三段KingKimsendshismice。此處老師給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：Ifyouaretheking,，whatwillyoudo,？老師說(shuō)：Forme，Iwon’tsendthemice,，becausethemicearemypets,，theyaremyfriends，Ilovemice，soIdon’twanttosendthemice,。Iwillputsomefishinthedish,。

老師不想讓老鼠冒險(xiǎn)，因?yàn)槔鲜笠粋€(gè)鮮活的生命,，萬(wàn)一遇到被貓吃了,，我會(huì)很用遺憾，所以換成魚(yú)肉來(lái)把kitten引出來(lái),，這樣引導(dǎo)孩子們有自己不一樣的想法,，防止自己思維定勢(shì)，同時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)生命持有敬畏的態(tài)度,。引導(dǎo)學(xué)生逐步從基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)走向深入語(yǔ)篇和超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí),，從而提到學(xué)生的思維品質(zhì)。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),，培養(yǎng)孩子批判性思維,，是建立在孩子多動(dòng)腦，勤思考的基礎(chǔ)上的,。我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要花大力氣,、下大功夫，培養(yǎng)有情懷,、有本領(lǐng)的時(shí)代新人,，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任感。

新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化,、文化多元化,。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新,，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ),、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高,，英語(yǔ)教師要積極思考,，不斷強(qiáng)化和扎實(shí)自己的基本功，把理論和實(shí)踐相結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì),，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,，我們要按照新課標(biāo)要求,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)理念,，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合,，使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。學(xué)習(xí)，我們一直在路上,。

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