為保證事情或工作高起點,、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體,、詳細,、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則,，步驟等,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校教師培訓工作計劃 學校教師培訓計劃方案篇一

學?，F(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人,，校級骨干教師13人,，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,，更好的發(fā)揮其輻射作用,，特制定培訓計劃

通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,，區(qū)骨干教師,、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

1,、強化學習,，更新觀念，不斷提高自身理論水平,。

人的意識,、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,，尤其是教育,、教學理念，相關理論知識的學習,，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,，從而增強教師認識問題、分析問題,、解決問題的能力,。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,，每學期精讀一本教育專著,，積極參加各類專家講座、學習,，多角度吸收營養(yǎng),。

2、加強校內“傳,、幫,、帶”活動，以課堂為載體,，切實提高青年教師專業(yè)水平,。

骨干教師不能等、靠,、要,，教師的成長主陣地在校內。為此,，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,，從思想交流、課前的學情分析,、教材分析到教學過程設計,、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”,、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,，讓青年教師先定格，再入格,，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格,。為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動,，提供展示平臺,。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展,。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,，自我成長的需要是內因,，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用,。為此,，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子,，如年級組長,、教研組長、教科室主任,、書記等,，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要,。并進一步適時提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手,、學科帶頭人,、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設,，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育,，辦家長滿意的學校,，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來,。

2,、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志,。

3,、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天,。

4,、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,，并在區(qū)級以上獲獎,。

5、適時組織骨干教師參加市,、區(qū)教育教學培訓,，提高理論水平。

6,、學校每年對骨干教師進行考核,，不合格者不能作為年度骨干教師。

7,、學校對骨干教師實行年度獎勵,，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓,，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

（2）做好名師,、學科帶頭人帶名人,、帶學科組活動。

（3）搞好課改交流,，體現(xiàn)教育教學新理念,。

（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容,，人們都知道,，隨著時代的發(fā)展、對教師素質的要求越來越高,，為了全面實施素質教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，必須要有一批素質高尚，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍,。為此,，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓,，并取得了一點成績,。

在培訓工作中,，學校領導對此項工作非常重視,，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力,，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓,，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果,，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力,。學校每學期都派他們外出學習,、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經驗,、好教法,，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可,。

培訓中學校能按計劃執(zhí)行,。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討,，目的是探索新型的課堂教學模式,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課,，介紹了一些好的教學經驗和方法,，促進了學校教育教學改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓工作中,，他們不但自己努力學習,，改革創(chuàng)新，而且還主動指導幫助其他教師,，與他們一同備課,，一同研究教材，一同研究教法,，并互相聽課,，聽后能及時交流,、探討改進的方法，在他們的指導下,，教師們的雙科教學能力有明顯提高,。

本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰,，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié),。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之,，通過培訓,，骨干教師專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高,。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績,，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習,，力爭把這項工作做得更好

學校教師培訓工作計劃 學校教師培訓計劃方案篇二

教師發(fā)展學校立足于教師發(fā)展是教育發(fā)展的根本,。本學期得榮縣教師發(fā)展學校在上學年三個研修班的工作基礎上，根據上學期深入各學校的調研和教師的學習需求,，繼續(xù)以新課程理念的學習實踐為核心,，以教師自主學習、實踐,、反思,、提升為主體，以城關小學“省教師培訓基地”為依托,，以得榮縣教育局教育股,、教研室和××××區(qū)支教教師為組織促進者，以素質教育和新課程的思想引領校長,、教師自覺學習新課標,，實踐新課程，聚焦新課堂,，在新課程中成長,、發(fā)展。

1,、學員自主學習階段（時間：20××年3月）

主題：我讀新課標

學習要求：校長研修班,、骨干教師研修班、青年教師研修班的各位學員以《走進新課程——與課程實施者對話》一書為研修教材,，認真學習領會新課程思想理念,，重點學習第三章《新課程標準》、第四章《新課程與教學改革》,、第五章《新課程評價》,、第七章《課程資源》,。邊讀書，邊結合自己的教育教學實踐思考,，做好學習筆記,。每一位學員要選交兩篇新課程學習隨筆。

2,、實踐反思學習階段（時間：20××年4月）

主題：實踐新課程

學習要求：各位研修班學員在認真學習新課標的基礎之上,，帶著思考，帶著問題,，努力研究改進自己的教學,，改進學校的教學管理。教師們可以《給教師的101條建議》,、《聚焦課堂,、有效研究,、在實踐中提升——××區(qū)新課程改革課堂教學案例》為學習參考,，潛心研究課堂教學和課堂管理，邊實踐,，邊反思,，邊改進提升自己的教學，同時在學校教學研究中發(fā)揮帶頭作用,。要求骨干教師研修班學員和青年教師研修班學員完成一個教學故事（實踐新課程的教學故事）和一篇課堂教學案例（新課程理念指導的課堂教學設計,、實踐案例）的寫作。校長研修班學員思考新課程理念下學校文化和制度建設,，將學校的辦學思考撰寫成文,。

3、交流分享,、集中培訓,、提升認識階段（時間：20××年5、6月）

主題：聚焦新課堂

學習要求：各班次各位學員在認真完成前兩個階段學習任務的基礎之上,，由教育局組織各班次集中培訓活動,。培訓活動不僅有專題講座，更以學員的親身實踐,、問題研討,、經驗分享、課堂觀摩,、教學技能展示,、思想碰撞、參觀交流等形式,，發(fā)揮學員在培訓中的主體作用,，幫助學員實現(xiàn)自我成長,。（各班次集中培訓時間、內容,、要求另行安排）

4,、成果展示，深化實踐階段（時間：20××年7月）

主題：教師發(fā)展無止境

學習要求：教育局教研室將教師發(fā)展學校學員的學習過程,、培訓工作進行總結,，將學員新課程學習隨筆、教學故事,、課堂教學案例或教學管理案例,、校長辦學思考等匯編成冊，積累成果,。發(fā)揮各研修班學員的輻射作用,，擴大交流，資源共享,、引領得榮教育的新課程改革深入進行,。

1、核實各班次學員,，規(guī)范學員管理,。

2、各學校也是教師發(fā)展的學校,，全縣各中小學要為各研修班學員的學習實踐營造氛圍,，提供學習實踐機會和展示平臺，關心,、支持教師發(fā)展,。

3、縣教育局教育股,、教研室將組成培訓調研指導組,，深入各學校調研指導研修班學員學習實踐研修情況，作用發(fā)揮情況,，和學員共同研究學習實踐中的問題,，幫助學員解決學習工作中的困難。發(fā)現(xiàn)典型,，及時推廣,。

4、各班次班主任及時了解學員學習工作動態(tài),，關心學員成長發(fā)展,。收集學員學習成果。要求各班次學員完成的文章,，與20××年5月8日前收齊,。

5,、縣城關小學發(fā)揮省教師培訓基地作用，提供優(yōu)秀師資和優(yōu)質資源,。為培訓活動提供智力支持和場地,、器材支持。

6,、對認真參加培訓活動,，完成各項培訓任務的學員，縣教育局按縣級教師培訓要求給學員頒發(fā)繼續(xù)教育學時證明書,。

學校教師培訓工作計劃 學校教師培訓計劃方案篇三

以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件,、政策精神為指導，以建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質精良,、教學技能全面、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力,、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點,，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型,、學習型、研究型,、高素質的新型教師隊伍,。

加強師德建設，加強行風建設,，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),，樂于奉獻的教師隊伍。

努力打造學科帶頭人,、骨干教師,、教壇新星、教學能手等優(yōu)秀教師群體,。

建設教師,、家長、學生一體化的“新課標學堂”,，深入進行課改實驗的研究,。

理清工作思路，避免工作盲目性,。認真組織教師學習國家,、省,、市、縣教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神,，明確工作任務和要求,。

以實施新課程教材為契機，深入學習新課標,，更新教師教學理念,，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，體現(xiàn)教學民主,，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重,、關愛,、民主”的新型師生關系，倡導教學創(chuàng)新,，挖掘,、推廣創(chuàng)新教育的典型。

要求教師做終身學習的模范,，努力提高學歷水平,，掌握現(xiàn)代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷,、能力,、努力”之間的關系，將研究型,、終身學習,、自主發(fā)展的師資素質作為努力方向。

繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃,，加強培訓的自主性和層次性,，營造適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,，努力提高教師現(xiàn)代信息技術手段的應用,、心理輔導能力。

全面了解每位教師的教學情況,，對新入編的教師加強跟蹤聽課,、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

加強校本培訓的管理,。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平,。

以課堂教學為主陣地,，以新課程師資培訓為重點，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓,。組織全體教師完成好培訓任務,，完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。

內部挖潛,，擇本校之能人,，訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”活動,，明確師徒雙方職責,。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用,，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗,，也可通過示范課展示評課技能,，切實讓全體教師從中受益。（完）

學校教師培訓工作計劃 學校教師培訓計劃方案篇四

1,、通過學習幫助特崗教師深刻領會新時期教師職業(yè)道德的內涵及其基本要求,，正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義，及時更新教育觀念,，增強發(fā)展的信心和動力,，提高特崗教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

2,、通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點，深入探究學科教學的一個專題,，解決新課程實施過程中的實際問題,，提高特崗教師實施素質教育和新課程的能力與水平。

3,、通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)環(huán)境下廣大教師與學生學習的特點,、學習的途徑與方法，使特崗教師能根據教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求,，充分利用遠程教育網絡資源進行學習,，顯著提高教師運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學改革的能力。

4、通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)教育的特點,，了解山區(qū)廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻,，學習先進教師和先進事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭,。

1,、教師職業(yè)道德教育培訓。

2,、新課改通識性,、學科性培訓。

3,、教師職業(yè)技能培訓,。

4、現(xiàn)代教育技術培訓,。

5,、到我縣市級示范學校觀摩教學工作，與長期工作在鄉(xiāng)村小學的優(yōu)秀老教師交流;與工作在鄉(xiāng)村學校的優(yōu)秀年青教師交流,。

6,、請有關領導介紹平武經濟發(fā)展的形勢。

每學年結束前,，安排五天的集中培訓,。

①采取集中培訓與校本培訓相結合的方式。集中培訓由教師進修學校承擔,，力求將教師面授,、自主學習、分組研討,、教學觀摩,、課題研究、觀點報告有機融合,，切實提高培訓的針對性和實效性,。校本培訓由特崗教師所在學校負責，教師進修校指導,，既要根據培訓教材設立專題進行培訓,，又要強調教師的個人研修，完成集中培訓的作業(yè),，強調教師在實踐中反思,，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論,，形成新的教育觀念和教育行為,。

②采用理論學習與實踐操作相結合的方式。特崗教師素質的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程,，需要一個從簡單到復雜,、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此,，我們一方面要結合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點,，加強學習指導，督促特崗教師做好讀書筆記,，進一步轉變觀念,，同時，要加強實踐的操作,，提高計算機應用能力和網絡學習與研討的能力,。

③初中特崗教師和小學特崗教師分開按計劃分期、分批,、分課程,、分學科培訓。

1,、教師進修校要專門建立特崗教師參加培訓和教研活動的檔案,。記載特崗教師業(yè)務成長的過程。為教體局提供特崗教師業(yè)務知識和教學水平的實際情況,。

2,、特崗教師的所在學校要負責建立特崗教師的工作業(yè)務檔案。認真記載特崗教師的師德師風,、教學成績等工作情況,。要關心特崗教師，愛護特崗教師,。特崗教師的工作情況要隨時向教體局匯報,！

學校教師培訓工作計劃 學校教師培訓計劃方案篇五

我校小學部共有生輔教師43名。其中,，男教師 6 名,，女教師 37 名。這支教師隊伍的學歷結構差異較大,，老師們對孩子都有一種本能的喜愛,。

這是一支個體素質參差不齊的生輔教師隊伍，大多數(shù)老師能夠按照學校的要求按部就班地工作,，他們知道做什么，為什么做,，怎樣做效果更好,，還可以怎樣做，涉獵不多。

基于以上分析,，本學期,，我們將生輔教師培訓工作的重點確定為三個方面：

第一，提高生輔教師的工作技能,。

第二,，提升生輔教師的整體素質。

第三,，加強生輔教師的服務意識,。

生輔教師的培訓工作，相對于班主任來說,，要困難得多,。首先，教材問題,。在全國的各類培訓教材中,，單單缺少生輔教師這一塊的培訓。要培訓生輔教師,，自編教材就成為迫在眉睫的問題,。

其次，序列問題,。針對我校生輔教師的實際,，亟待解決的第一個問題就是規(guī)范做好本職工作問題。因此,，基本的常規(guī)要求必須明確,，另外，針對生輔教師自身的特點揚長避短也很重要,。其次,，培養(yǎng)生輔教師的責任意識也是非常必要的。再次,，教給生輔教師工作方法也十分重要,。

通過與生輔教師交談，愿意提高自己,、主動參與培訓的教師占全體生輔教師總人數(shù)的三分之一,，三分之一的老師有畏難情緒，極個別教師有抵觸情緒,。

再次,，培養(yǎng)生輔教師的動筆習慣也十分重要。讓他們能夠條理比較清晰地記錄下自己的教育故事,，達到表達與行動結合的水平,。

三月：

1.召開四次例會,。

2.提出本期培訓要求。

3.落實培訓方案,。

4.分組討論,，印證培訓方案的可行性。

5.整頓學生用餐后自由散漫回寢室或者教室的問題,。

四月：

1.召開四次例會,。

2.圍繞“怎樣關注細節(jié)”進行組內小故事競賽。

3.以“關注孩子生活細節(jié),，實現(xiàn)心靈溝通”為題,，小組內初賽的佼佼者，參加學校的競賽,。

4.整頓女生晚睡時在房間的地板上翻滾的問題,。

五月：

1.召開四次例會。

2.圍繞“科學管理方法之我見”進行專題學習,。

3.以“小干部培養(yǎng)點滴談”為主題,，進行演講比賽。

4.整頓學生晚上洗漱時的紀律問題,。

六月：

1.召開三次例會,。

2.收集“我的成功教育案例”。

3.進行生輔教師期終總結和考核,。

4.進行期末物品的整理和歸檔,。

學校教師培訓工作計劃 學校教師培訓計劃方案篇六

以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導,，以建設一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質精良、教學技能全面,、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力

適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點,，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本

努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局,，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型,、研究型,、高素質的新型教師隊伍。

1,、加強師德建設,，加強行風建設，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),，樂于奉獻的教師隊伍,。

2,、努力打造學科帶頭人、骨干教師,、教壇新星、教學能手等優(yōu)秀教師群體,。

3,、建設教師、家長,、學生一體化的“新課標高效課堂”,。

1、理清工作思路,，避免工作盲目性,。認真組織教師學習國家、省,、縣教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神,，明確工作任務和要求。

2,、以實施新課程教材為契機,，深入學習新課標，更新教師教學理念,，把“主動學習,、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導

自主,、合作,、探究的學習方式，體現(xiàn)教學民主,，鼓勵多元化的教學方式,，建立“尊重、關愛,、民主”的新型師生關系,，倡導教學創(chuàng)新，挖掘,、推廣創(chuàng)新教育的典型,。

3、要求教師做終身學習的模范,，努力提高學歷水平,，掌握現(xiàn)代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷,、能力,、努力”之間的關系

將研究型,、終身學習、自主發(fā)展的師資素質作為努力方向,。

4,、繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性,，營造適合教師成長的學習氛圍,，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性

努力提高教師現(xiàn)代信息技術手段的應用、心理輔導能力,。

5,、全面了解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課,、評課和交流,，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

1,、加強校本培訓的管理,。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口,，切實提高教師的整體素質和培訓水平,。

2、以課堂教學為主陣地,，以新課程師資培訓為重點,，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。

3,、內部挖潛,，擇本校之能人，訓本校之教師,。要積極開展“師徒結對”活動,，明確師徒雙方職責。

啟用校內外實踐經驗豐富,、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,，發(fā)揮其輻射和示范作用

讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗,，也可通過示范課展示評課技能,，切實讓全體教師從中受益。

4,、為教師學習培訓提供有力保障,，讓教師能根據自身的`需要參加個性化培訓。

5,、抓好“一人學習,，眾人受益”式培訓,。中心初中將選派骨干教師或教壇新星外出學習、培訓考察,，回校歸來撰寫學習匯報材料

并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座,、經驗交流,、上匯報課等多種形式，產生一人學習,，多人受益的效應。

6,、根據上級規(guī)定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式,，繼續(xù)開展信息技術培訓、新課程培訓,、學科科研培訓等,。

7、不斷總結師訓工作經驗,，對培訓中積累的材料認真整理,、分類，形成規(guī)范的師訓工作檔案,。各校要按要求做好檔案管理工作,。