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初中英語有效教學(xué)方法研討 初中英語教學(xué)的方法篇一

學(xué)英語也一樣,，讓學(xué)生通過英語文章,、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話,、做事等禮儀知識,，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外,，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識,。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時,，可通過vcd、多媒體,、圖片,、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字,，感受節(jié)日的歡樂氣氛,。

平時在開課前播放音樂、英文歌,、對話材料,，營造語言學(xué)習(xí)氣氛,。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日,、宗教習(xí)俗,、餐桌禮儀、小費(fèi),、問候語,、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等,。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事,、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景,，社會習(xí)俗等方面的知識,，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力。

初中英語有效教學(xué)方法研討 初中英語教學(xué)的方法篇二

“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會偷”,。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦,。

剛開始時,，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度,。由背句子,，背對話，再到背誦長文章,，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦,。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半,。

英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言,，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫,，就牢記單詞,、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的,。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦,。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過,，“在基礎(chǔ)階段,，或高年級，要努力背誦名篇,，譬如說,，背50——100篇,，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華,。背熟了,，對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?/p>

真是至理名言,。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

初中英語有效教學(xué)方法研討 初中英語教學(xué)的方法篇三

用英語教英語,，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一,，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語講課,，語速自然停頓恰當(dāng),，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。

課堂上,，教師如果用英語組織課堂教學(xué),，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去,，學(xué)生的聽說能力,、語言運(yùn)用能力就會逐漸增強(qiáng)，這個筆者深有感觸,。

剛走上講臺時,，因?yàn)橛糜⒄Z教英語，招來同事,、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解,，但筆者頂了下來。剛開始時,，課上允許說漢語,。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了,，盡量減少漢語的出現(xiàn),。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣,，他們喜歡這種授課方式,。

課堂應(yīng)力求形式多樣。

每天課前熱身對話,，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病,。課前幾分鐘的說話練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用,。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕,，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中,。

在筆者的課上,，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演,，談?wù)搱D片,、說喜歡的事物、講故事等,，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來,。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

(四)打好基礎(chǔ)

初中英語有效教學(xué)方法研討 初中英語教學(xué)的方法篇四

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多,，課時又極有限,。

小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多,，如音標(biāo),、字母、日?？谡Z,、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn),。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象,，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜,，學(xué)生不易掌握,。

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說,，一定的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言,。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑,。

近些年英語教學(xué)方法不斷翻新,，英語課成了“四不象”。一部分教師,，尤其是剛走上講臺的教師,，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法,，上課就是全盤西化的授課方式,，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課,，費(fèi)時低效不說，學(xué)生易“走火入魔”,，或容易造成“兩極分化”,。

交際教學(xué)法是美國社會語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上,，肯納爾(canale)和斯溫(swain)進(jìn)一步完善了他的理論,，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：語法能力、社會語言能力,、話語能力和策略能力,。

筆者認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的,。英語對于學(xué)生們來說,，有許多陌生的地方，如單詞難記,，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握,。所以，在教學(xué)中,，要騰出時間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課,。語法教學(xué)，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中,，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容,、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容,。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章,、詩詞、對話等,，都可以用,。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學(xué)生讀,。網(wǎng)絡(luò)上,、報紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)的材料也可以拿來用。

應(yīng)該注意教材上每單元的grammar focus ,，讓學(xué)生明白句意,，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法,。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣,，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí),。這樣做,，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少,，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知,、理解來學(xué)習(xí)和使用語法,，而不是孤立的拿句子就事論事。

所以我們既不要談?wù)Z法“色變”,，也不要脫離語言實(shí)踐,，而津津樂道于語法。