范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

談?wù)剛€人修養(yǎng)作文300字 談?wù)剛€人修養(yǎng)作文600字篇一

但是在高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在社會里,，修養(yǎng)不高的人卻比比皆是,。缺乏修養(yǎng)的人還有很多，有些人亂扔垃圾,，甚至隨地吐痰,。還有些竟然臟話連篇，不注意語言文明,。

一個人如果要獲得別人的贊賞,、別人的尊重、甚至吸引別人的注意,，提高自身的修養(yǎng)是非常重要的,。

為什么有些人說話、舉手投足,、甚至微笑或者問候,；更甚至接聽電話都給人一種很舒服的感覺，而有些人則恰恰相反呢,？這里面就是一個人的修養(yǎng)了,。有時，優(yōu)雅和禮貌并不完全是做給別人看的,，其實從內(nèi)心深處,，我們每一個人都很欣賞這樣的美。并不一定長得很美,、很帥,；并不一定擁有一把很好的嗓子、或者一只名牌的手表,，稍加注意,，就可以在普通人中脫穎而出，這就是個人的修養(yǎng)了,?？±实耐獗怼㈡玫拿嫒輧H僅是母親給的,。但優(yōu)雅禮貌的行為則是后天的獲得,。許多時候，后天的獲得都可以彌補(bǔ)先天的不足的,。

因此,，迫切的希望我們在提高經(jīng)濟(jì)水平的過程中能夠提高自己的修養(yǎng),，只有每個人的修養(yǎng)得到了提高，整個社會才可以算是真正發(fā)展起來了,。

專家點評:

這篇議論文用“修身,、齊家、治國,、平天下”引入論點,，擺事實講道理論證觀點，最后重申自己的觀點,。文章立意淺顯而耐人,，富有哲理，論述語言有理有據(jù),、具體,，引發(fā)讀者的思考。

談?wù)剛€人修養(yǎng)作文300字 談?wù)剛€人修養(yǎng)作文600字篇二

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷,?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè),、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提,，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求,?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢,？我認(rèn)為：

首先,，樹立良好的師德形象----捧著一顆心來，不帶半根草去

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn),。記得在我上中學(xué)的時候,，就曾想“平平淡淡的生,，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此,，我羨慕那詩意的生存,，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡,、庸常的生活,。今天看了師德啟思錄之后，使我眼前豁然一亮,，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高,，是楊瑞清給了我這樣強(qiáng)烈的感受,。楊老師是南京市江湖縣行之小學(xué)校長,，1981年畢業(yè)于南京曉莊師范，年僅18歲他就選擇了到最艱苦,、最偏僻的山村去,，在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神的感召下,，為了實踐陶行知思想,，帶了一個行知實驗班，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義,，83年調(diào)到江湖縣當(dāng)團(tuán)委書記,，可他心系農(nóng)村，心系農(nóng)村的教育,，又重新回到五里河小學(xué)繼續(xù)實現(xiàn)自己的教育夢,。85年把五里河小學(xué)更名為行之小學(xué)，把小學(xué)教育向幼兒教育,、成人教育延伸,，形成鄉(xiāng)村大教育的辦學(xué)格局，由原來的草房兩三間變成了現(xiàn)在的樓房一幢幢,，從中,，他品嘗到了發(fā)展的快樂，變化的快樂,。他是幸福的,，因為他真正體味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美,，享受了成功的喜悅,。他的成功來源于愛，來源于對山區(qū)人的愛,，對教育事業(yè)的愛,，這是一種大愛,，沒有愛就沒有教育，他把滿腔真摯的愛,，慷慨無私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛的事業(yè),，此時我的耳畔響起了“山河不會忘記你，大地不會忘記你,，因為你在這里,，灑下一片深情…”。

看看別人,，不由得想到了自己,，我抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累,，也抱怨過人世間的凄冷,，這些想法與李忠義、王思明……相比,，自己是那么渺小,、狹隘，我又想到了教育家斯霞,、李吉林,，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè),，使我感受到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為,，那會是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向,。使我明白了,，只有苦過之后，才會有真正意義上的甘甜,，那才是生活的真諦,，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身,，它孕育著真,，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美,，奉獻(xiàn)著愛,！古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的,，還需要以德立身,、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯,，像“春蠶”吐盡青絲,，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè),，獻(xiàn)給學(xué)生,。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正,，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí),、模仿的對象。教師需要從小事做起,，從自我做起,，率先垂范,，做出表率,，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人,，以和藹的`態(tài)度對待人,，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人,。只有這樣,，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師,，信

其道”,，進(jìn)而“樂其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了,，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會,。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展,，學(xué)生的“兩級分化”越來越明顯,，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生,，存在著較嚴(yán)重的消極心理,，此時作為教育工作者的我們，如不及時有效地進(jìn)行引導(dǎo),，關(guān)愛他們,，尊重他們,，勢必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。

然而今天,，我們中有些教育工作者,，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈,。在師德學(xué)習(xí)的過程中,，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個情節(jié)：某老師得知一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績考了43分，非常生氣,，于是課堂上宣讀成績時,，三次重復(fù)了該生的成績：“某某同學(xué)，43分……”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害,，當(dāng)場大聲指責(zé)老師,，而后便“哇”的一聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室……看到這里,，作為一位普通的教育工作者,，感到一陣?yán)⒕危适抡凵涑龅牟徽且环N有違師德的表現(xiàn)嗎,？反思自己,，何為師德？自己做到了哪些,？自己尊重學(xué)生了嗎,？是呀！這位學(xué)生的行為超乎尋常,，更讓老師難以想象,，對于老師，也許這種重復(fù)讀那不及格成績是提醒,，是對學(xué)生成績的重視,，是對學(xué)生的愛，然而對于這位學(xué)生來講,，這種提醒變成了一種嘲諷,，這樣，無形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害,，師生之間“冷凍”起來,，何談信任，何談自信,，又何談進(jìn)步呢,？

教師是學(xué)生一生中最信賴，最崇敬的人。學(xué)生渴望老師對他們的愛,，渴望尊重他們,，何況我們的后進(jìn)生呢？他們時刻承受著來自父母,、老師,、同學(xué)甚至社會對他們的壓力，他們更希望得到教師的信任,，得到老師的尊重,，找回自信。我想,，每位老師都是愛學(xué)生的,，都希望自己的學(xué)生健康成長，今后能成為祖國的棟梁,，然而愛不是束縛,，也不是放縱，愛應(yīng)當(dāng)從尊重開始,。

再次,，關(guān)愛每位學(xué)生----傾聽就是愛

熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生,。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待,、熱情鼓勵、耐心幫助,，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德,。愛學(xué)生就必須做真誠的傾聽者,，不做真誠的傾聽者，就算不上愛學(xué)生,。

最近看到這樣一則故事：美國知名節(jié)目主持人林克菜特,，一天訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當(dāng)什么呀,？”小朋友回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員,！”林克菜特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了,，你會怎么辦,？”小朋友想了想“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘,，先跳下去,。”當(dāng)場上的觀眾笑得東倒西歪時,。林克菜特仍注視著孩子,，問：“為什么要這樣做？”孩子回答“我要去拿燃料,，我還要回來,！”看到這里，我想倘若沒有林克菜特的那一份親切,，那一份平和,，那一份耐心的傾聽，在“觀眾笑得東倒西歪時”小朋友還有勇氣說出人世間最善良,，最純真,，最澄澈的話語嗎？所以,，老師要傾聽,，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣。傾聽是理解,，是尊重,，是接納，是期盼,，傾聽就是愛,。

過去有這樣一件事情使我記憶猶新，三年級一班的何濤同學(xué)上體育課沒帶跳繩,，我當(dāng)時很是生氣,，心想，如果是金思維,，單波沒帶也就算了,，因為他們對自己要求不嚴(yán)格，而何濤在我看來是一名很要強(qiáng)的好孩子,，怎么也沒帶,。不等他解釋，我就批評他說：“我通知帶跳繩你不帶,，就如同上語文課不帶語文書一樣,。體育課沒帶鍛煉工具,，如何上跳繩課，你站在一邊看著,，不能鍛煉了,。”何濤想對我說什么,，支吾了一聲又沒說什么,。同學(xué)們開始鍛煉活動。下課了,，我走到他面前問他為什么沒帶跳繩,？他說：“因為我昨天病了沒來上課，體育隊長通知帶跳繩我不知到,?！边@時，內(nèi)疚,，愧悔……這些詞語都不足以表達(dá)我那一刻的心情,，我不分青紅皂白地批評他，沒有給他解釋的機(jī)會,，那樣武斷,，當(dāng)時我很后悔，我真誠地向他表示我的歉意,，希

望他能原諒我的錯誤,，這時，笑容從新回到了何濤的臉上,。這件事雖然已經(jīng)過去,，但對我永遠(yuǎn)是一個提醒。從踏入師范院校的那一天起,，我就知道,，自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬縷的情緣。理解與尊重每一個孩子,，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音,，是教育的起點。在今后的教育教學(xué)生涯中一定還會遇到許許多多類似的事情,，我為自己立了這樣一句格言：“用愛傾聽每一個孩子心底的聲音?！?/p>

史煙飄過,，回看今天。師者為師亦為范,，學(xué)高為師,，德高為范,。走上三尺講臺，教書育人,；走下三尺講臺為人師表,。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,。因此,，師德，不是簡單的說教,，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德,，共同撐起教育的藍(lán)天,！