做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施篇一

"親其師,，信其道"思想上的親近和共鳴,，可以改善學(xué)困生的逆反、自卑等不健康心態(tài),，形成良性溝通平臺(tái),，并在老師的引導(dǎo)下，專心的學(xué)習(xí),。

1.施以愛(ài)心,，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其消除自卑,，增強(qiáng)自信,，喚起學(xué)情：

學(xué)困生中大部分是由于基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)或孤獨(dú)自卑造成的,，他們生活邋遢,，違紀(jì)惹事,，缺乏自信，不相信自己"能學(xué)好",，因而學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力,、應(yīng)付。老師若能對(duì)這種學(xué)生給與更多的關(guān)愛(ài),，動(dòng)之以情,，幫助他們克服心理上的障礙，然后曉之以理,，使其重新?lián)P起"愛(ài)"的風(fēng)帆,，融入集體的同時(shí)，能"愛(ài)"這門課,，把精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái),，改善學(xué)法，大多數(shù)學(xué)困生是能很快進(jìn)步的,。我的學(xué)生陳媛母親去世,，父親常年在外打工，只她一人在家,，家校相距三十多里,，雖不缺學(xué)費(fèi)，但孤獨(dú)煩躁不合群,，常與男生打架,，老師批評(píng)就裝作心臟病發(fā)作，弄得老師很尷尬,，學(xué)習(xí)當(dāng)然是班里倒數(shù),。我周末留她一起做飯吃，讓她陪我讀學(xué)前班的小女兒玩,，并在看似不經(jīng)意中交流思想,，肯定她的優(yōu)點(diǎn)。整個(gè)周末她都很高興,，有時(shí)還指點(diǎn)我女兒做作業(yè),。自這個(gè)周以后，變得開朗了溫和了合群了,，學(xué)習(xí)也用功了,，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)更用功了，有時(shí)還幫我管班呢,。初二時(shí)進(jìn)了班上的前十五名,，一年后她考上了縣普通高中，離我三年過(guò)去了她還一直跟我有聯(lián)系,。不由我常想：初中學(xué)生其實(shí)心理上還是個(gè)小孩,，他們也和我那上小學(xué)的女兒一樣需要家庭和老師愛(ài)的呵護(hù),，他們會(huì)在愛(ài)的感召下安靜、自信,、靈動(dòng)起來(lái),，也會(huì)和優(yōu)秀生一樣學(xué)有所成的。

2.施以偏心,，感受成功,，激發(fā)保護(hù)積極性：

學(xué)困生因?yàn)楸绕渌麑W(xué)生有更多的困難，常常表現(xiàn)為做什么事都做不好,，因此也常被旁人所厭煩,，其本人也很難有成功的喜悅感受，學(xué)習(xí)也沒(méi)了興趣,。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生就得有點(diǎn)偏心,，課堂提問(wèn)多設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)問(wèn)題給他們,，小組討論時(shí)讓他們分擔(dān)容易完成的工作,，作業(yè)布置時(shí)讓他們做基礎(chǔ)題，一但他們完成了這些任務(wù),，同樣也會(huì)得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);課外輔導(dǎo)時(shí)給他們更多的時(shí)間和耐心,，考試量分時(shí)采用低起點(diǎn)另加進(jìn)步獎(jiǎng)分的辦法肯定他們的進(jìn)步。通過(guò)這些措施,，使他們身上在優(yōu)秀生看來(lái)并不值得一提的優(yōu)點(diǎn)得到放大和肯定,，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴積極性得到保護(hù)和培養(yǎng),，使他們逐步自信起來(lái)的同時(shí),，知識(shí)和方法也逐漸積累起來(lái)，最終使他們逐步融入中游學(xué)群之中,。

3.觀察要細(xì)心,，尋找優(yōu)點(diǎn)、放大優(yōu)點(diǎn),，用優(yōu)點(diǎn)導(dǎo)航,，讓學(xué)困生擺脫困境：

學(xué)困生由于長(zhǎng)期在習(xí)慣、思維,、行為,、表達(dá)等各方面顯得"慢半拍"，"閃光點(diǎn)"不易被發(fā)現(xiàn),，因此,，成功激勵(lì)法的實(shí)施離不了細(xì)心的觀察。我班學(xué)生田龍,，好打籃球,，不喜歡學(xué)文化課,，各科成績(jī)都極差。有次上課我讓他復(fù)述剛剛教過(guò)的一個(gè)短句,，他說(shuō)不出來(lái)還弄得滿堂大笑,，課后找他談話得知當(dāng)時(shí)他在聽同桌的復(fù)讀機(jī)，還說(shuō)發(fā)現(xiàn)我教的讀音與磁帶上的讀音不同,。我當(dāng)時(shí)生氣極了,，轉(zhuǎn)而一想，我讓他拿來(lái)磁帶一起聽,，果然在音色,、語(yǔ)速和聲調(diào)方面有些不同，我便拿我們兩人正在進(jìn)行的對(duì)話作例子給他講解,，當(dāng)他明白之后很高興,。我便就此表?yè)P(yáng)他能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、能主動(dòng)聽復(fù)讀機(jī)學(xué)英語(yǔ)怎么怎么好,，并教他了一些聽課學(xué)習(xí)的方法,，之后還在課堂上多次表?yè)P(yáng)他，一學(xué)期下來(lái)他竟然在全縣七年級(jí)期末會(huì)考時(shí)考了六十二分的成績(jī)及格了,，真是天大的喜事啊,。之后他的英語(yǔ)成績(jī)一直都在六十多分?？梢娪脙?yōu)點(diǎn)引領(lǐng)成長(zhǎng),，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化十分必要。

面向全體,，培優(yōu)補(bǔ)差,，實(shí)施教學(xué)分層和輔導(dǎo)分層策略。

"學(xué)生是教育的目標(biāo),，是學(xué)習(xí)過(guò)程的真正主人,。"素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)知識(shí),，做到"我要學(xué)"。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件,，激勵(lì)他們懂得自覺(jué)學(xué)習(xí),，指導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。分層教學(xué)是在原班級(jí)不變的前提下,，根據(jù)考試成績(jī)和其個(gè)性心理特征,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣,、習(xí)慣,、接受知識(shí)的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為a,、b、c三個(gè)不同層次,。a層為優(yōu)等生,，b層為中等生，c層為學(xué)困生,。再將備,、講、批,、輔,、考各環(huán)目標(biāo)分層落實(shí)的教學(xué)方法。

1.學(xué)生的分層：

從初一新入學(xué)開始,，就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,、毅力、興趣,、智力水平及內(nèi)在潛力來(lái)劃分學(xué)生層次,。把學(xué)生劃分為a、b,、c三個(gè)層次,。a層次的學(xué)生基本功扎實(shí),，學(xué)習(xí)主動(dòng),，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng),，潛力極大,，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。b層次的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心,，可是接受能力稍微差,，基礎(chǔ)不扎實(shí)，但有一定的能力和潛力,，需要老師給以一定的督促和輔導(dǎo),。c層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué)，基礎(chǔ)差,，而且思維反映慢,，在學(xué)習(xí)上有障礙，有的是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣,，懶于開口,，怕吃苦，缺少家庭輔導(dǎo)條件,，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促,，這個(gè)層次的學(xué)生也就是我們要大力轉(zhuǎn)化的學(xué)困生群,。然后再把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)a層次的學(xué)生為組長(zhǎng),，每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)b和c層次的學(xué)生各一到兩名,，負(fù)責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦,，疑問(wèn)的解答等,。這個(gè)層次的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)情發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整，這樣分層,、設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),。由于學(xué)困生在小組內(nèi)會(huì)得到更多的指導(dǎo),，因此其英語(yǔ)水平也就有機(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)

2.教學(xué)目標(biāo)的分層：

布朗研究發(fā)現(xiàn)，設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,，其學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異而且富有積極進(jìn)取精神,。反之則成績(jī)較差，而且行動(dòng)遲緩,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,。因此確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力是很有必要的,。長(zhǎng)期以來(lái),，多數(shù)教師慣用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)全體學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),，忽視學(xué)生的個(gè)性差異,，造成優(yōu)生容易滋生驕傲自滿情緒，學(xué)困生卻因覺(jué)得難以達(dá)到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面,。最終造成兩級(jí)分化現(xiàn)象愈演愈烈,。進(jìn)行目標(biāo)分層，可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，有的放矢,，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使各個(gè)群體的學(xué)生都學(xué)有所獲,。特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)才能真正得到保證。現(xiàn)行的新教材在課程目標(biāo)和教材內(nèi)容上也作有明顯的層次劃分,。教學(xué)中針對(duì)不同層次的學(xué)生特點(diǎn),，應(yīng)該給不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般的：a層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，使學(xué)生在聽,、說(shuō)、讀,、寫等各方面都得到較大提高,。b層次學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，力爭(zhēng)不存在缺,、漏,、遺忘、記憶混亂等現(xiàn)象,，使學(xué)生在聽,、說(shuō)、讀,、寫等方面得到一定程度的提高,。c層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主(也可酌情適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容)，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，使其提高學(xué)習(xí)信心,，克服自卑、消除焦慮,，端正態(tài)度,，激發(fā)潛能，有所提高或突破,。當(dāng)我們對(duì)各單元的單詞,、短語(yǔ)、課文以及練習(xí)進(jìn)行了目標(biāo)分解后,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，就可以對(duì)每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo),，對(duì)于a層的優(yōu)生每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所有的所學(xué)內(nèi)容,，能綜合運(yùn)用新舊知識(shí)，靈活地進(jìn)行會(huì)話,、復(fù)述課文,，創(chuàng)造性地解決一些非常規(guī)問(wèn)題，每天的單詞聽寫必須100分,。對(duì)于b層學(xué)生,，要求識(shí)記常用單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，掌握基本語(yǔ)法,，初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀相應(yīng)程度的閱讀材料,，能熟練進(jìn)行日常會(huì)話，單詞聽寫必須80分以上。而對(duì)于c層的學(xué)困生,，就只要求他們識(shí)記最常用的單詞和習(xí)慣用語(yǔ),，對(duì)課文的理解只要求見其文了解其大意。能聽懂和進(jìn)行最常見的日常會(huì)話,，單詞聽寫只要能寫出一半就可以過(guò)關(guān)了,，不過(guò)關(guān)的，找老師或者a組的負(fù)責(zé)同學(xué)補(bǔ)聽寫,。分層次地給學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，要注意體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，以優(yōu)生吃得飽,、學(xué)困生吃得了為宗旨;不能降低要求,，遷就低水平;對(duì)c類學(xué)生要進(jìn)行適時(shí)的必要的思維要求和訓(xùn)練。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容分層：

根據(jù)新教材難易度的差異,，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識(shí),，如每課的新單詞、短語(yǔ),、日常交際用語(yǔ),，這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握;第二類是重點(diǎn)知識(shí)、語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用,，如每課中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言點(diǎn),，要求c層學(xué)生作一般理解;第三類是難點(diǎn)知識(shí)及練習(xí)冊(cè)上打*號(hào)的部分，對(duì)c層生不作要求,。教師用小黑板出示各層學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù),。

4.作業(yè)分層：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單純依靠教師的講解和一些演示，不通過(guò)獨(dú)立做作業(yè),，學(xué)生是難以獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能,、技巧的。在日常學(xué)習(xí)中,，不同層次的學(xué)生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累,，成績(jī)差的學(xué)生因覺(jué)得一些作業(yè)太難、做不出而不做;教師卻又因?qū)W生沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)而不悅,。那么面對(duì)多層次的學(xué)生,，如何利用作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能,、發(fā)展智力呢?那就是對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層,。但是課后作業(yè)難易要適中，多少要適量,。所以教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)及所授內(nèi)容,，在一定范圍內(nèi)使用教材的配套練習(xí)，有的放矢地按上、中,、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)布置作業(yè),，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳鞏固發(fā)展。在農(nóng)村學(xué)校中,，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，存在英語(yǔ)聽得少,，聽力水平差;不愿開口講,，開口怕講錯(cuò)，懶得開口讀,，怕被人笑話等現(xiàn)象,，因此，在布置作業(yè)時(shí),，可根據(jù)不同層次提出不同的要求,，比如：c層學(xué)困生以抄寫、朗讀,、記憶為主;b層通過(guò)造句,、填空、復(fù)述課文等形式來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容;a層通過(guò)寫作,、閱讀理解訓(xùn)練來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)言,。對(duì)于不同層次的`學(xué)生，布置的作業(yè)也分為三個(gè)層次,，在處理對(duì)話或短文的時(shí)候,，我們可以要求：c層的學(xué)困生選做workbook的練習(xí)，抄寫并翻譯課文,。到了作業(yè)批改時(shí),，對(duì)學(xué)困生應(yīng)做到全批全改，多采用適合其學(xué)習(xí)狀況,、性格特征的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);也可讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講體會(huì),、談方法，幫助他們理清思路,、解答疑難,。促使學(xué)生在相互幫助中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也鞏固優(yōu)生的知識(shí),，還增進(jìn)同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛,。再比如,，在對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(listening)、說(shuō)(speaking)、讀(reading),、寫(writing)四方面作業(yè)的處理時(shí),，對(duì)c組學(xué)困生具體可以這樣要求：在聽(listening)方面c組學(xué)生能聽懂大意，基本抓住關(guān)鍵詞即可,。在"說(shuō)"方面要c組的學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)言材料進(jìn)行基本的交流,，理解、背誦,、模仿即可,。在讀(reading)的方面，要求c組學(xué)生只要能把課文讀熟就可以了,。寫(writing)的方面,，要求c層次的學(xué)生必須過(guò)語(yǔ)音關(guān)，要會(huì)讀,、會(huì)念;過(guò)詞匯關(guān),，要會(huì)讀，會(huì)念即可,。這樣就可以使c層學(xué)生有充分發(fā)展的余地,，能享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。

5.課內(nèi)輔導(dǎo)的分層：

①課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)能力的主陣地,，教師必須把大部分時(shí)間讓給學(xué)生去操練聽、說(shuō),、讀,、寫。如何在有限的時(shí)間里合理進(jìn)行呢?那就是把課堂操練也分層,。以口頭對(duì)話練習(xí)為例,，鼓勵(lì)a層學(xué)生脫離課本，自由交談,，進(jìn)行自編對(duì)話;對(duì)于b層學(xué)生,，教師可對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給他們足夠的表演的機(jī)會(huì);對(duì)于c層次的學(xué)困生,，則要側(cè)重于鼓勵(lì)他們敢于開口講英語(yǔ),，讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

②在課堂提問(wèn)上,，應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的愛(ài)好,、興趣和特點(diǎn)，有步驟,、有目的地設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性,、趣味性,、挑戰(zhàn)性又是學(xué)生力所能及的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮,、好奇的情緒和解決問(wèn)題的愿望,，其中對(duì)c層學(xué)困生的提問(wèn)以識(shí)記單詞和閱讀課文為主。

③在教師講解方面應(yīng)做到對(duì)a層學(xué)生少講多練;對(duì)b層學(xué)生精講精練;對(duì)c層學(xué)生放低起點(diǎn),，淺講多練,，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念,，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

④在課時(shí)進(jìn)度方面，以a,、b兩層學(xué)生的水平為目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),，上課以a、b兩層的要求為公共內(nèi)容,。

⑤在課堂展示形式方面,，要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提倡師生互動(dòng),，教學(xué)情景化生活化情趣化，提高課堂教學(xué)效果,。

6.課外輔導(dǎo)的分層：

課外輔導(dǎo)對(duì)學(xué)困生而言,，主要是幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，教會(huì)他們可行的學(xué)習(xí)方法,，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心,，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要陣地之一。而對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō),，主要應(yīng)指導(dǎo)他們閱讀課外書籍?dāng)U大他們的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量,，提高自學(xué)能力。落實(shí)教學(xué)分層策略,，可使同一個(gè)層次的同學(xué)都處于同一個(gè)起跑線上去學(xué)習(xí),，人人有收獲。特別是在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面,，能使基礎(chǔ)較差的學(xué)生克服自卑心理,，重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心，對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生興趣,，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的,。

提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，上課不能千篇一律,。如果天天都是老一套的去教單詞,、背課文,、講語(yǔ)法,，就不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。我們應(yīng)該運(yùn)用"激發(fā)興趣,、精講多練、師生互動(dòng),、多說(shuō)多練"的教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此,，教師應(yīng)刻苦鉆研課程目標(biāo)和課本,，花大氣力來(lái)精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟,。在課上盡量做到"精講,、多練、讓學(xué)生多說(shuō)多用英語(yǔ)",，有效地提高課堂質(zhì)量,。精講就是要抓住課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)講深講透,，不該講的就不講,，避免占用課堂時(shí)間。堅(jiān)持以舊引新,，使新舊知識(shí)融為一體,。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考,，多聽多說(shuō),，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣和學(xué)習(xí)實(shí)用性,。引導(dǎo)他們開口,、動(dòng)手，盡量去創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué),，使學(xué)生上課思想能高度集中,，做到人人開口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦,、動(dòng)手,，達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆寫練習(xí)的目的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,，這樣一來(lái),，個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中,，就可提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量了。

我們知道要學(xué)好英語(yǔ),，僅僅靠45分鐘(有的學(xué)校是40分鐘)的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的多聽、多說(shuō),、多讀,、多寫，去練習(xí),。以聽說(shuō)讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：平時(shí)多給學(xué)生聽錄音,，看影碟,，看投影片，看英語(yǔ)短片電影,。開展英語(yǔ)書法,、朗誦、閱讀理解比賽活動(dòng),，讓學(xué)生分組參加比賽,，也可讓學(xué)生參與打分，這樣一來(lái),，成績(jī)差的學(xué)困生也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng),。再比如經(jīng)常舉行各種類型的校園晚會(huì)和英語(yǔ)角，像"開學(xué)典禮慶祝晚會(huì)"和"元旦文藝晚會(huì)"之類,，讓學(xué)生在晚會(huì)中利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行朗誦,，唱歌、猜謎語(yǔ),、繞口令,、演短劇等。此外,，還可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)寫日記,，在教師批改后，將寫得好的日記出在黑板報(bào)上,，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),，讓優(yōu)生提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)困生在感染啟迪效仿中逐步得到轉(zhuǎn)化,。

總之,，教師在通過(guò)與學(xué)困生接觸溝通，確實(shí)了解了學(xué)困生之后,，若能做到讓學(xué)困生自覺(jué)信任自己的基礎(chǔ)上,，堅(jiān)持因材施教,，不斷改進(jìn)教法，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，那么,，學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)有大幅度提高，我們的英語(yǔ)教學(xué)總體質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)"大面積豐收",。

初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施篇二

當(dāng)學(xué)生最初接觸英語(yǔ)總是充滿熱情,，充滿興趣,，但隨著詞匯量的不斷擴(kuò)大,，句型、語(yǔ)法知識(shí)的增多,，教學(xué)要求和目標(biāo)的提高,，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，隨著好奇心的逐步消失,，學(xué)習(xí)興趣的淡化,，成績(jī)不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)信心,，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種逆反心理,，這在英語(yǔ)教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象，通常稱為英語(yǔ)上的“兩極分化”現(xiàn)象,。也造成了我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)困生”,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱,，自制能力差,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，作為英語(yǔ)教師,，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因,，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，幫助他們克服心理障礙,，重新樹立信心。在我的教學(xué)班里有三分之一的“學(xué)困生”,，我對(duì)他們采取了一些嘗試和探索,。

不切合學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)困學(xué)生形成的主要原因,，他們的形成往往是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過(guò)程,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律,，過(guò)去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開展針對(duì)性教學(xué)的前提。在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)調(diào)查摸底,，分析部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因主要分為如下幾類：

a類：覺(jué)得經(jīng)常記憶英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法,、句型,、結(jié)構(gòu)等枯燥煩瑣，缺乏興趣去識(shí)記,，不能持久堅(jiān)持養(yǎng)成朗讀,、記憶的良好習(xí)慣，缺乏較高興趣,。

b類：因?yàn)榛A(chǔ)相對(duì)差,，聽課較為吃力，跟不上正常教學(xué)步驟,，考試成績(jī)不理想,，傷害自尊心，產(chǎn)生自負(fù)心理,，因而懼怕上英語(yǔ)課,。

c類：由于不適應(yīng)老師的課堂教學(xué)方式及課堂教學(xué)中易被忽視，甚至?xí)r爾受到批評(píng),，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒,，嚴(yán)重者變成與英語(yǔ)教師的對(duì)立。

d類：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，自控能力差,，不愿花時(shí)間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和讀記,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,，成績(jī)掉隊(duì)。

這些學(xué)生平時(shí)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難,、自卑,、退縮等心理狀態(tài)。初中時(shí)期也是學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期,，教師能否用正確的眼光看待困難學(xué)習(xí),，用理解的態(tài)度對(duì)待他們，是幫助他們重新審視自我，并調(diào)整自身行為的前提,。老師不僅要從教學(xué)上加以研究,，做到因人施教，又要在情感上對(duì)困難學(xué)生多一份偏愛(ài),，尊重他們,，與他們真正建立起和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育,、轉(zhuǎn)化他們的起點(diǎn),，是關(guān)心他們的基礎(chǔ)，也是他們自我認(rèn)識(shí)的保證,。

（一）注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1接受學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系

愛(ài)是學(xué)生的基本生理需要,，特別對(duì)學(xué)困生而言,，平時(shí)可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此,，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重,、平等,、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們參與多種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)困生由于羞怯,，心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，當(dāng)他們回答正確時(shí),，我總是滿面春風(fēng)地說(shuō)“very good”，或是讓全體學(xué)生用掌聲給她們鼓勵(lì),。他們往往因得到表?yè)P(yáng)而激動(dòng),，慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識(shí)大大加強(qiáng),，消除了畏懼心理,。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我常結(jié)合課文做游戲,，教歌曲,，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來(lái),，采取集體,、小組、雙人,、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練,，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒,，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。 2讓學(xué)困生體會(huì)成功的喜悅

沒(méi)有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上來(lái)說(shuō),，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識(shí)自我,，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體會(huì)到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感,。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢(shì),、板書、實(shí)物,、情景設(shè)計(jì),、活動(dòng)等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性。如講“water”時(shí),，其中有一章節(jié)是通過(guò)試驗(yàn)來(lái)完成對(duì)話,。我拿來(lái)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生們用5分鐘的時(shí)間先預(yù)習(xí)課文,，然后合上課本,，邊做實(shí)驗(yàn)，邊用英語(yǔ)敘述,，那些學(xué)困生的情緒很高,，注意力也格外集中，我借勢(shì)引導(dǎo),，鼓勵(lì)他們敘述,，簡(jiǎn)單的句子能很輕松的說(shuō)出，難點(diǎn)的句子讓優(yōu)等生敘述,，然后一齊背誦,，再叫學(xué)困生回答，他們記憶得非常好,，真是速度快,，效率高。大大增強(qiáng)了他們的`自信心,。

（二）根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn),，采取科學(xué)方法

學(xué)困生之所以成績(jī)不理想,，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦,，與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系,。其中學(xué)習(xí)方法對(duì)他們的成績(jī)起著舉足輕重的作用，所以我們教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí),，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理,，還要掌握科學(xué)的方法,。

1認(rèn)知法主張動(dòng)用多種感官，靈活記憶

英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素,，強(qiáng)調(diào)利用認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力,。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)困難。教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,，使他們讀其音,、觀其形、明其義,，并充分運(yùn)用自己的觀察力和記憶力,，而不是機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞。如,，講完單詞,，教師看單詞的數(shù)量，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間,，讓他們快速記憶，然后比比誰(shuí)記得多,，再比比誰(shuí)會(huì)寫得多,；還可以讓學(xué)生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞,，還練習(xí)了寫作能力,。

2強(qiáng)化學(xué)困生的聽課意識(shí)

俄國(guó)著名教育家烏審斯基曾形象得比喻說(shuō)“注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒(méi)有它,，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái),。”英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)生專心聽講,、勤于思考,、積極動(dòng)腦的意識(shí)。由于學(xué)困生自制力差,，上課老是走神,，為此課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯(cuò),，努力用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思,；或教師有意識(shí)得提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，比如在講形容詞的最高級(jí)時(shí),，我特意請(qǐng)三位個(gè)頭分別為低,、中、高的學(xué)困生說(shuō),，高個(gè)頭的說(shuō)i am tall,。再指著中間個(gè)頭的學(xué)困生說(shuō)i am taller。最后指著個(gè)頭高的學(xué)困生說(shuō)i am the tallest of the three,。然后讓他們以第三人稱的口氣再說(shuō)一遍,。不僅激發(fā)他們的興趣，還提高了他們的課堂效率,。

3讓學(xué)困生學(xué)會(huì)做筆記

學(xué)困生之所以成績(jī)不理想,，是因?yàn)樗麄兪謶校簧朴谧龉P記,，認(rèn)為自己聽會(huì)了,，用不著再做筆記，其實(shí)不然,，當(dāng)堂記住了,，可用不了幾個(gè)小時(shí)又忘了，因此養(yǎng)成并學(xué)會(huì)做筆記很重要,，記筆記是要有選擇突出重點(diǎn),，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點(diǎn)不記,。對(duì)于課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，如重點(diǎn)短語(yǔ)重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的,。我們教師對(duì)學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時(shí)檢查,，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并幫其分析原因,；還可讓他們準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”,，讓他們把平時(shí)考試和測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)題摘錄在“錯(cuò)題本”上，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié),，課下反復(fù)復(fù)習(xí),，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯(cuò),。

4反復(fù)練習(xí),，解決遺忘率的問(wèn)題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個(gè)表現(xiàn)是“一聽就會(huì),，一做就錯(cuò)，一問(wèn)就忘”,?？偠灾催z忘率高,。為此教師在教學(xué)中要注意對(duì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究,，使單一的知識(shí)融會(huì)在整體中，形成知識(shí)的點(diǎn)網(wǎng)結(jié)構(gòu),，給學(xué)生整體的概念,；而針對(duì)學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病,，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識(shí),，連續(xù)強(qiáng)化，加深在他們頭腦中的印象,，并且注意新舊知識(shí)的遷移,，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。

5要學(xué)困生獨(dú)立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)做作業(yè)及時(shí)了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果,，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，進(jìn)一步形成一定的技巧和技能，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),，并不是孤立的,，它是建立在預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動(dòng)，所以應(yīng)該先復(fù)習(xí),，后做作業(yè),。而學(xué)困生因?yàn)榈鬃颖。龅诫y題難免會(huì)抄別人的,，作為教師我們可以根據(jù)他們的實(shí)際水平出他們會(huì)做的題，樹立他們的自信心,；對(duì)那些較難的題,，我們可以給予點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批,，幫助他們找到做題的思路,，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

（三）家校合作,，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

1,、增進(jìn)與家庭的聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

外語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽說(shuō)讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練,，四十分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，必須加以大量的課外練習(xí)。由于學(xué)困生的意志力還比較薄弱,，不具備很強(qiáng)的自我約束能力,，因此，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合,，學(xué)生是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

在與家長(zhǎng)所建立的合作關(guān)系過(guò)程中，教師首先要抓住絕大多數(shù)家長(zhǎng)都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),，對(duì)那些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生,，利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校及家訪常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，幫助孩子分析困難產(chǎn)生的原因,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用錄音機(jī)和英語(yǔ)配套磁帶，跟讀課文,，熟悉單詞,、句子的發(fā)音及涵義。同時(shí)要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽眾和觀眾,，讓學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)面前試著大聲開口說(shuō)英語(yǔ),，逐漸消除孩子開口難的障礙，并且在多讀,、多說(shuō),、多用的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高整體的英語(yǔ)水平,。

（2）,、校園內(nèi)部營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ),、用英語(yǔ)的良好氛圍

英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言其主要功能就是用于交際,，校園就是最好的交際場(chǎng)所。在校園內(nèi)開展各方面的英語(yǔ)活動(dòng)給孩子提供利用英語(yǔ)交際的情境,，幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，積累語(yǔ)言素材無(wú)疑是最好的方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用,?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),。

當(dāng)然,，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的，教師既要給學(xué)身生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也要為創(chuàng)造一個(gè)寬松,、和諧、民主,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，才能提高學(xué)習(xí)效率,，英語(yǔ)學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人,。

初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施篇三

在每一門學(xué)科中,，都有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，我們稱之為“學(xué)困生”,。英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題尤其突出,，作為教師，我們必須對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，形成學(xué)困生的原因有很多種：有的失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：有的學(xué)習(xí)策略方面存在問(wèn)題;有的懶惰散漫,，拖拉作業(yè)，但不管是什么原因,，學(xué)困生的“差”是暫時(shí)的,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是有方法的,，只要他們?cè)敢鈱W(xué),，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，至少是可以轉(zhuǎn)化的,。下面就是一個(gè)例子,。

李佳根是初二(1)班的一名學(xué)生，開學(xué)初的幾次摸底測(cè)驗(yàn)他的英語(yǔ)成績(jī)都很不理想,，滿分120分的試卷他每次都在四五十分左右徘徊,，但是他的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)還是不錯(cuò)的.，尤其是數(shù)學(xué),，有幾次竟然都考到了100多分,，面對(duì)這樣的一名學(xué)生，讓我覺(jué)得如果不盡全力去幫他提高英語(yǔ)成績(jī)簡(jiǎn)直太可惜了,。

二、教育過(guò)程

(一)原因分析與診斷

1,、是家庭因素,。因?yàn)楦改钢R(shí)水平有限,，而且父母做生意早出晚歸，沒(méi)有能力和時(shí)間對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo),，家庭作業(yè)不能按時(shí)完成,，無(wú)人督導(dǎo)。

2,、是自身因素,。英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的熱情,，經(jīng)常是三分鐘熱度上來(lái),，又背誦又默寫，過(guò)了那一會(huì)兒,，能拖則拖能躲則躲,，逃避老師的檢查，而且隨著知識(shí)難度加大,，學(xué)習(xí)上更是困難,，造成惡性循環(huán)。

1,、保護(hù)自尊心,。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他每次讀英語(yǔ)的時(shí)候，聲音都特別洪亮,，盡管中間有好多單詞都被他讀錯(cuò)了,，但是依然勇敢的大聲的讀完，所以每次在他讀完后,，我都是先表?yè)P(yáng)他,，然后再給他糾正讀音，每次他都能欣然接受,。

2,、課外輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他原有的基礎(chǔ)知識(shí),，查漏補(bǔ)缺,。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo),，教給他必要的方法,。努力提高他的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌,，做他的榜樣,。

3,、重視與家長(zhǎng)溝通交流。通過(guò)電話,、開家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流,，讓他們多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊,，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí),、生活。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間多方面的努力,，這位聰明可愛(ài)的孩子，上課基本上能集中注意力了,，作業(yè)認(rèn)真多了,，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高,，更可貴的是他還經(jīng)常主動(dòng)來(lái)找我背誦或者默寫了,，在我和其他同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，他的成績(jī)也有了明顯進(jìn)步,。中考成績(jī)出來(lái)了,，當(dāng)他得知自己的英語(yǔ)中考成績(jī)竟然考了73分的時(shí)候，他激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)“老師,，謝謝你,。”看到他取得這樣大的進(jìn)步,，我心里真是感到無(wú)比的欣慰,，“功夫不負(fù)有心人啊”。從這個(gè)事例中我感覺(jué)到,，以前對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育時(shí)我總是缺乏耐心和細(xì)心,。在今后的工作中，不管學(xué)困生的形成原因是什么,，在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要注意三點(diǎn),。1.幫助學(xué)困生克服弱點(diǎn)，樹立自信心,。2.在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,，抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì),。樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位,。3.幫助學(xué)困生制定短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上,，和他一起制定近期要達(dá)到的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手段,，只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞,，才能使他們感到無(wú)比的溫暖,，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn),、成為優(yōu)秀生的希望之火。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。給學(xué)困生多一些愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們,，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們,，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將是指日可待的。

初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施篇四

由于初中英語(yǔ)具有抽象度高,、知識(shí)范圍廣,、技巧性強(qiáng)、思維要求深刻等特點(diǎn),，會(huì)使一些初中英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生由于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng),，逐步喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至淪落為英語(yǔ)學(xué)困生,。在初中英語(yǔ)新課程改革過(guò)程中,，英語(yǔ)學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生已成為每位初中英語(yǔ)教師必須高度重視地問(wèn)題,，文章寫作切入初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成以及怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。分析轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的重要性和轉(zhuǎn)化的策略。

1,、基本功不扎實(shí),，在英語(yǔ)方法的運(yùn)用中有很多的低級(jí)錯(cuò)誤，此類學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不過(guò)關(guān),，沒(méi)有熟練掌握基本概念和知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)掌握的也沒(méi)有很好的發(fā)揮好。更沒(méi)有形成獨(dú)立的思維模式,，諸如此類的學(xué)成在升入初中時(shí),，在一定程度上已經(jīng)成為了英語(yǔ)這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。

2,、沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生涯中表現(xiàn)出自學(xué)能力低下，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)中積極性低,，出現(xiàn)錯(cuò)訓(xùn)不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只看最后答案,，忽視了解答中的過(guò)程,，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)中積極性低,，自由散漫,，其次是個(gè)別老師在英語(yǔ)課程的教授中也存在問(wèn)題，例如在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與總結(jié),。

3,、中小學(xué)教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在差異,，很多同學(xué)進(jìn)入初中后,，還是轉(zhuǎn)變不了以前的學(xué)習(xí)觀念和方法，這樣就容易產(chǎn)生同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的不適應(yīng),。這樣,，很多同學(xué)因?yàn)檫@些沒(méi)有被重視的問(wèn)題進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后沒(méi)有適應(yīng)，加之考試成績(jī)落差大,，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，從而對(duì)之后的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

4,、步入初中階段,，同學(xué)們?cè)谛睦砗蜕砩习l(fā)生的變化一定程度上的影響，步入初中后這個(gè)時(shí)期同學(xué)們的歲數(shù)大約在15歲左右,，正處于一個(gè)從具體向抽象的的過(guò)渡期,，很大一部分同學(xué)沒(méi)有來(lái)得及應(yīng)對(duì)這一變化。沒(méi)有來(lái)得及跟得上英語(yǔ)課程的要求,，這樣一來(lái)就成為了學(xué)困生,。

1、我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,，但教學(xué)資源相對(duì)薄弱,，學(xué)困生比率較大，且有逐年上升的勢(shì)態(tài)?，F(xiàn)在初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生約占總數(shù)的20%--25%,。轉(zhuǎn)化他們，關(guān)系到及教育的質(zhì)量,，關(guān)系到我市勞動(dòng)者素質(zhì)的提高,，關(guān)系到建設(shè)與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財(cái)富的問(wèn)題,。

2、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析

傳統(tǒng)教學(xué)一般采用五段式(組織教學(xué),、鞏固復(fù)習(xí),、講授新課、布置作業(yè),、測(cè)試),，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問(wèn)題。

⑴學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮,，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),，，以致學(xué)習(xí)困難學(xué)生越來(lái)越多;

⑵缺少針對(duì)性,、實(shí)效性。課堂教學(xué)出現(xiàn)“少,、慢,、差、費(fèi)”的弊端,，教師授課缺乏針對(duì)性,、實(shí)效性，課堂效率低下,。

3,、解決研究現(xiàn)狀及本校存在的問(wèn)題。

4,、解決理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。

1、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情,、曉之以理,、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心,、恒心和愛(ài)心,。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2,、深化分層教學(xué)的研究

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育,，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采取分層目標(biāo)教學(xué)法,，對(duì)不同類型的學(xué)困生制訂高低不一的教學(xué)目標(biāo)，這里包括近期學(xué)習(xí)目標(biāo),、課堂教學(xué)的基本要求,、要求從認(rèn)真聽課,、記好筆記、獨(dú)立完成作業(yè)入手,，循序漸進(jìn),，并及時(shí)反饋信息，了解他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,，對(duì)癥下藥,，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng),、積極進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì),，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。心理學(xué)研究表明,，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下,，大腦異?；钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài),，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

4,、創(chuàng)造良好的'教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)過(guò)程中,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，摒棄注入式,，貫徹啟發(fā)式,，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合,，個(gè)體學(xué)習(xí)和集體討論結(jié)合,，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。

總而言之,，學(xué)習(xí)困難的初中學(xué)生大都是潛能未得到很好開發(fā)的學(xué)生，其中有不少是大器晚成者,，只要為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件,，這些學(xué)生都可以成材,。既可在人學(xué)理論、教學(xué)理論等方面作出新的探索,，又可為在初中階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生找到切實(shí)有效的途徑,，故其理論價(jià)值和實(shí)踐意義較大，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每位英語(yǔ)教師必須落到實(shí)處的艱巨任務(wù),，作為初中英語(yǔ)教師要求我們?cè)诮淌谶^(guò)程中,，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的幫助、加強(qiáng)心理上的了解,，從根本上轉(zhuǎn)化他們的思想,，從而提高學(xué)習(xí)效率，從而整體提升班級(jí)的成績(jī),，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施篇五

初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成大多是隨著教材難度的增大,學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容理解不了,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)意志薄弱,自制能力差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所引起。我便把那些成績(jī)不理想,、學(xué)習(xí)不主動(dòng),、怕吃苦的學(xué)生稱呼為"學(xué)困生"。隨著"學(xué)困生"的增加,"學(xué)困生"的轉(zhuǎn)化問(wèn)題成為英語(yǔ)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題,。在我的教學(xué)班里有一半的"學(xué)困生",我對(duì)他們采取了如下辦法。

1,、接受學(xué)困生,建立融洽的師生關(guān)系

愛(ài)是學(xué)生的基本生理需要,特別對(duì)學(xué)困生而言,平時(shí)可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。因此,教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等,、理解的基礎(chǔ)上,用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們參與多種教學(xué)活動(dòng)。

2,、讓學(xué)困生體會(huì)成功的喜悅

沒(méi)有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力,。從根本上來(lái)說(shuō),要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識(shí)自我,讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,體會(huì)到"跳一跳就可以摘到桃子"的成功感。我借勢(shì)引導(dǎo),鼓勵(lì)他們敘述,簡(jiǎn)單的句子能很輕松的說(shuō)出,難點(diǎn)的句子讓優(yōu)等生敘我們教師對(duì)學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時(shí)檢查,，及時(shí)糾正他們的.錯(cuò)誤,，并幫其分析原因;還可讓他們準(zhǔn)備"改錯(cuò)本"，讓他們把錯(cuò)題摘錄在"改錯(cuò)本"上,，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié),，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象,，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯(cuò),。

1、認(rèn)知法主張動(dòng)用多種感官,靈活記憶

英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素,強(qiáng)調(diào)利用認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力,。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)困難,。教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,使他們讀其音,、觀其形、明其義,并充分運(yùn)用自己的觀察力和記憶力,，而不是機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞,。

2、讓學(xué)困生學(xué)會(huì)做筆記

學(xué)困生之所以成績(jī)不理想,，是因?yàn)樗麄兪謶?，不善于做筆記，認(rèn)為自己聽會(huì)了,，用不著再做筆記,。其實(shí)不然，當(dāng)堂記住了,，可用不了幾個(gè)小時(shí)又忘了,。因此，養(yǎng)成并學(xué)會(huì)做筆記很重要,，記筆記是要有選擇突出重點(diǎn),，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點(diǎn)不記,。對(duì)于課文的重點(diǎn)內(nèi)容,，如重點(diǎn)短語(yǔ)重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的,。

3,、反復(fù)練習(xí)，解決遺忘率的問(wèn)題

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個(gè)表現(xiàn)是"一聽就會(huì),，一做就錯(cuò),，一問(wèn)就忘"?？偠灾?，即遺忘率高。為此,，教師在教學(xué)中要注意對(duì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究,，使單一的知識(shí)融會(huì)在整體中，形成知識(shí)的點(diǎn)網(wǎng)結(jié)構(gòu),，給學(xué)生整體的概念;而針對(duì)學(xué)困生記憶力差,、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識(shí),，連續(xù)強(qiáng)化,，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識(shí)的遷移,，寓反復(fù)于深化教學(xué)中,。

5,、要學(xué)困生獨(dú)立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),，并不是孤立的，它是建立在預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動(dòng),，所以應(yīng)該先復(fù)習(xí),，后做作業(yè)。而學(xué)困生因?yàn)榈鬃颖?，碰到難題難免會(huì)抄別人的,。作為教師我們可以根據(jù)他們的實(shí)際水平出他們會(huì)做的題，樹立他們的自信心;對(duì)那些較難的題,，我們可以給予點(diǎn)撥,。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路,，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的,，教師既要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也要為其創(chuàng)造一個(gè)寬松,、和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，才能提高學(xué)習(xí)效率,，英語(yǔ)學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人,。