范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

你必須把這條魚放掉教學(xué)目標篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德,。

3,、練習用“允許、必須”造句,。

1理解課文內(nèi)容,，體會湯姆心情的變化。

2通過辯論的形式,，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

1,、通過辯論,，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

2,、理解課文最后一句話,。

幻燈片、卡片

1今天,，我們一起來學(xué)習20課“你必須把這條魚放掉,！”

2指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號？“你”指誰,？

3上節(jié)課,，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題,，老師歸納了一下,，共有以下三個：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉,？

（3）結(jié)果怎么樣,？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習課文,。

一邊讀課文,，一邊畫出有關(guān)問題的答案,。

1、交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚,？從哪里可以看出鱸魚的大,？

“從未見過、魚竿彎成弧形,、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚,，爸爸的表現(xiàn)怎么樣,？

板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的,？

“我的兒子真聰明,、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練,?！?/p>

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段,，畫出有關(guān)動詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2,、交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉,？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定,。

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉,！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同,，你認為哪句話比較好,，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉,、嚴肅”的語氣讀好第二句話,。

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣,？

板書：不情愿

理解詞語“允許,、必須”，練習造句,。

指導(dǎo)讀好這句話

3,、交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢,？

下面,，我們要舉行一個辯論會,。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚,；哪些同學(xué)同情湯姆的,，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進行辯論

提示

湯姆：

a這條魚很大,，很難釣到,，如果放了，以后可能再也釣不到了,。

b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了,，這么短的時間，能不能通融一下,。

c沒有人看見我釣到鱸魚,，不放也沒關(guān)系。

爸爸：

a雖然魚很大,，時間也很短,，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動,。

b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠實,、自覺,，要嚴格要求自己。

（3）通過剛才的辯論,，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的,？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中,，你體會到了什么？

（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時,，投去了贊賞的目光,。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時,，心里會為湯姆感到更加自豪,。他會想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀,，男女生分角色朗讀,。

4學(xué)習課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎,？

出示最后一句話,，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么,？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里,？

“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么,？

（2）齊讀最后一段

1,、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人,？湯姆又是個怎樣的人,？

2、你從這篇課文中得到什么收獲,？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

練習復(fù)述課文

板書

20“你必須把這條魚放掉,！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定

你必須把這條魚放掉教學(xué)目標篇二

這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下,，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事,。通過學(xué)習課文，教育學(xué)生懂得無論在什么情況下,，都要嚴格遵守社會公德的道理,。課文語言淺顯，層次分明,，敘事清楚,。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神,。

通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀書,，讓他們能體會作者用詞的準確,。通過關(guān)鍵問題的引領(lǐng),，指導(dǎo)他們在自主閱讀中理解并體會湯姆復(fù)雜的心理變化，同時要認識到,，雖然湯姆感到很遺憾,，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育,。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會,，讀出感情,，讀出味道,，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外和極不情愿的神態(tài)和心情,。

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、初步了解課文內(nèi)容,重點學(xué)習第二自然段,感受湯姆釣魚動作的.嫻熟，體會作者用詞的準確,。

重點：1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,，

理解“漣漪”,、“小心翼翼”、“夜幕初垂”等詞語的意思,。

難點：初步了解課文內(nèi)容,，感受湯姆釣魚動作的嫻熟，體會作者用詞的準確,。

ppt課件

2課時

課前預(yù)熱：同學(xué)們,，你們看老師今天的穿著怎么樣？（清爽,、休閑）今天老師將帶著大家一起去釣魚,，并在釣魚的途中分享給大家一個感人的故事。大家做好準備了嗎,？那就讓我們一起走進今天的課堂,，一起學(xué)習（指黑板板書）第17課《“你必須把這條魚放掉！”》,。

1,、齊讀課題，你有什么問題要提出嗎,？

預(yù)設(shè)：這是一條什么樣的魚,？為什么必須把這條魚放掉?結(jié)果怎樣？

2,、小結(jié)：“學(xué)貴有疑”,，問題是思考的產(chǎn)物。你們真是一群愛思考的孩子,。接下來就讓我們帶著這些問題一起去文中找答案吧,！

出示自學(xué)提示，請同學(xué)們自由放聲朗讀課文。

1,、讀準生字新詞,，努力讀得字正腔圓。

湯姆釣魚魚餌魚竿

上鉤拖出從未允許

低沉堅定絲毫必須

遵守規(guī)定銘刻回響

夜幕初垂銀色漣漪小心翼翼斬釘截鐵

師正音：“垂,、斬”為翹舌音,；“遵”為平舌音；“銘,、湯”為后鼻音,。“竿”讀第一聲,。

2,、指名分段讀課文，努力讀得正確,、流利,。

師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好個別長句子。

3,、（出示填空）同桌交流,，說說課文講了一件什么事？（時間,、地點,、人物、事情）

夜幕初垂,，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚,。湯姆釣到了一條大鱸魚，獲得了爸爸的贊賞,。但爸爸卻用斬釘截鐵的語氣命令他：“你必須把這條魚放掉,！”湯姆很不情愿，但最終他還是放了,，因為他知道：“不管有沒有人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”。（相機板書：湯姆爸爸釣魚）

三,、

1,、過渡：這是一條什么魚,？（大鱸魚）

2,、（出示句子：“你必須把這條魚放掉！”）面對這么大的鱸魚,，爸爸是怎么說的,？

比較句子：你把這條魚放掉！

你必須把這條魚放掉！

用什么語氣讀,？你從哪知道的,？（“必須”“！”）

再讀課題,，指導(dǎo)學(xué)生讀出命令的語氣,。

2、學(xué)習第一自然段

（1）默讀,，說說你從第一自然段獲得了哪些信息,？（時間、地點,、人物,、事件）

（2）體會第一句所描繪的環(huán)境的幽靜美好，指導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語氣讀,。

3,、學(xué)習第2自然段

（1）輕聲讀文段，圈出動詞,，感受湯姆釣魚動作的嫻熟,。

（2）加上動作讀一讀，體會作者用詞的準確,。

（3）齊讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出湯姆釣魚動作的連貫。

（4）拓展：選動詞填空,。

4,、小結(jié)：湯姆用他那十分嫻熟的釣魚技巧釣到了一條大鱸魚，爸爸卻讓他放掉,，這是為什么呢,？對于湯姆將魚放掉后有沒有后悔呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習,。

1,、同桌交流難寫的生字，分享記字方法,。

形近字：“豪”與“毫”,、“未”與“末”、“允”與“充”

兒歌會意法：“釣”和“鉤”：一點魚餌釣釣釣,，帶上彎鉤鉤鉤鉤,。

2、范寫“垂”,、“釣”,、“鉤”,，生描紅、仿影,、臨寫各兩個,。

3、展示評價,。

你必須把這條魚放掉教學(xué)目標篇三

1．能正確,、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3．自讀自悟，交流品讀,，整體感知課文,，初步感受湯姆心情的變化。

朗讀課文,，學(xué)會生字詞,。

梳理文脈，整體感知,，體會湯姆心情的變化,。

1．預(yù)習課文。

2．多媒體課件,。

1．介紹作者,，引入新課。

2．課件出示課文插圖,，讓學(xué)生說說圖上畫了誰,？他們在干什么？說什么,？

順勢引導(dǎo)：爸爸為什么說“你必須把這條魚放掉,！”？

3．品讀課題

爸爸說的這一句話,，就是課題,！連感嘆號和雙引號都完整地保留了！

讀好課題,，是我們讀好這篇文章的第一步,，請試一試！

交流讀題：（評價,、分享讀題方法,。學(xué)生先評，再由老師小結(jié)：特意強調(diào)了“必須”和“,！”,，讀出嚴肅，讀出不容商量的說話語氣）

齊讀課題,。

【設(shè)計意圖：葉圣陶先生說：“入境始于親,。”在第一環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入,，品讀課題”中,，為了達到“課伊始，情亦生”的境界,，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入,。】

（一）出示自讀要求：

自讀課文：讀準字音,，讀順句子,，讀通課文，不理解的地方做上記號,。

（二）檢查生字詞

1．出示詞串,。（準備好了，我要開始尋找愛讀書,、會讀書的同學(xué)了?。?/p>

2．指名讀、齊讀,。

你發(fā)現(xiàn)了這些詞語寫出了什么,？（寫釣魚的過程）

3．這些詞放到句子里，會讀得更好,！“夜幕初垂,，一輪明月從湖面上慢慢升起?！弊x一讀,，理解“夜幕初垂”。（告訴我們湯姆和爸爸釣魚的時間,，也描寫了環(huán)境,。）

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“垂”。（“垂”哪種筆畫最多,？橫畫都有什么特點,？哪一橫最長呢？“橫”畫最多,，這個字共有四個橫,。小結(jié)方法：橫畫多的字，多橫變化一橫長,，間距相等更穩(wěn)當,。）

②利用多媒體課件,，演示筆順及每一筆的特點。學(xué)生書空,。

③在田字格里范寫,。（起筆平撇先寫千，第一橫畫莫要長,，一豎挺拔立中央,，中間長橫兩邊伸，兩個短豎往里斜,；下面兩橫依次短,。）

4．小試牛刀：練寫“垂”。

5．“湯姆把魚餌套上魚鉤,，然后甩起魚竿,，把釣線拋向遠處?！保▌幼鞑煌?，用詞也不一樣，多么準確呀?。┏鍪尽棒~鉤”和“釣線”,。

①“釣”與“鉤”是兩個極易混淆的字。要想?yún)^(qū)分它們,，就要牢記它們細微的差別,。

②老師編了則“順口溜”，幫助你們區(qū)分,?！靶〗疸^，細又彎,，包字頭下撇折點（鉤）,；金勺兒，亮閃閃,，釣魚可要耐心點（釣）,。”指名讀,。

③小試牛刀：繼續(xù)練寫“鉤,、釣”。

6．提醒學(xué)生提筆即練字,，注意寫字姿勢,，落實課標提出的“在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”的要求,。

（三）檢查課文朗讀,，把握課文主要內(nèi)容,。

出示思考題：“你必須把這條魚放掉！”說這句話的起因是什么,？結(jié)果又怎樣,？

誰愿意交流自己的想法？

這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容,。第一句話是起因,，第二句話是經(jīng)過,，第三句話是結(jié)果,。這也是我們寫敘事作文時常提到的“六要素”中的三要素。寫一件事情,，一定要寫清楚事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

【張慶先生多次強調(diào)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)強化初讀,，書不讀熟不“開講”。以疑促讀,，以評促讀,，以讀促讀，真正激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,?！?/p>

1．默讀2-4自然段，思考：哪些語句體現(xiàn)湯姆的“驚喜”,？

2．匯報體現(xiàn)湯姆的“驚喜”的句子,。

預(yù)設(shè)1：“魚竿彎成了弧形”“一陣驚喜”“一定有大家伙上鉤了！”

預(yù)設(shè)2：“微笑著”“贊賞的目光”

預(yù)設(shè)3：“哇,！”“從未見過的大鱸魚,！”

3．引讀句子。

可還沒來得及高興,，耳邊就傳來了爸爸低沉的聲音

——“你必須把這條魚放掉,！”

爸爸的聲音不高，但卻很威嚴

——“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時,?！?/p>

爸爸的語氣非常堅定

——“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,?！?/p>

聽了爸爸的話，湯姆只好

——慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,，把魚放回水中,。

在默讀中,，讓學(xué)生學(xué)會沉思。老師體現(xiàn)導(dǎo)的價值,，引導(dǎo)學(xué)生抓主線,，品細節(jié)，穿插合作朗讀,、體會朗讀等不同形式的朗讀訓(xùn)練,，并適時板書，透過語言文字感受,、體會湯姆的心情變化,。

1．總結(jié)：看著大鱸魚游向湖心，湯姆心中有些遺憾,。那么他最終后悔了嗎,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文5—12自然段，再去共同探討,！

2．布置作業(yè)：完成寫字紙上的作業(yè),，再仿寫2遍。