人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇一
教學(xué)要求：
1,、能正確,、流利、地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。
3、初步了解課文內(nèi)容,。
4,、練習(xí)用“允許、必須”造句,。
教學(xué)過程：
一,、揭題質(zhì)疑
1、讀題,，你有什么問題要提出嗎,？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’,，問題是思考的產(chǎn)物,。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量,，這是善于思考的結(jié)果,。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。問題意識(shí)乃是一種自主精神,，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識(shí),。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生的情趣和好奇心,，產(chǎn)生讀書探究的欲望,，促進(jìn)主體的發(fā)展。）
二,、初讀課文,。
1、讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得字正腔圓,。
師正音：“垂,、斬”為翹舌音；“遵”為平舌音,；“銘,、湯”為后鼻音?！案汀弊x第一聲,。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語,。
漣漪? 銘刻 小心翼翼 斬釘截鐵 允許 必須
3,、練習(xí)用“允許、必須”造句,。
4,、讀課文，努力讀得正確,、流利,。
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好個(gè)別長句。
5,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
三、再讀課文,。
1,、討論：課題為什么要加引號(hào)？
2,、提出問題,。
3、說說課文講了一件什么事,？（時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情。）
四,、學(xué)習(xí)生字,。
1、認(rèn)讀生字“湯,、釣,、鉤、拖,、規(guī),、竿,、毫”。
2,、說說記憶方法,。
①以舊代新法：如“豪”代“毫”。
②部件1﹢1法：如左邊是“夫”右邊是“見”合起來就是“規(guī)”,。
③兒歌會(huì)意法：如區(qū)別“釣”和“鉤”：一點(diǎn)魚餌釣釣釣,，帶上彎鉤鉤鉤鉤。
記憶“竿,、拖,、湯、規(guī)”：長竹用來當(dāng)魚竿,，手兒拖起大鱸魚,，湯兒莫忘三點(diǎn)水，規(guī)定未見也執(zhí)行,。
3,、生字開花。（擴(kuò)詞）
4,、指導(dǎo)書寫,。
①師范寫。
②生試寫,，描紅,。
③師巡視指導(dǎo)。
（中年級(jí)的寫字,，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí),，寫好鋼筆字。這一環(huán)節(jié)中,，老師把學(xué)生零散的記憶方法進(jìn)行歸納,、總結(jié)，甚至編成兒歌,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生滿足,、愉快、成功的體驗(yàn),。有位名人說過：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量?！保?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2,、通過辯論,，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義,，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、認(rèn)讀詞語。（出示）
2,、圍繞課題設(shè)疑
1）,、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚放掉,！”
①指名朗讀課題,，齊讀。
②討論：課題為什么加引號(hào),？“你”指誰,？
3、上節(jié)課,，我們初讀了課文,，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下,，共有以下三個(gè)：
（1）這是一條什么樣的魚,？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結(jié)果怎么樣,？
下面,，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二,、導(dǎo)學(xué)課文
一）自學(xué)課文
圍繞以上問題,，學(xué)生一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案,。
（“自學(xué)課文”給了孩子們一個(gè)自由的空間,，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己掌握新知的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和鞏固,，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。）
二）交流自學(xué)情況
1、交流第一個(gè)問題
（1）這是一條什么樣的魚,？從哪里可以看出鱸魚的大,？
“從未見過、魚竿彎成弧形,、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚,，爸爸的表現(xiàn)怎么樣,？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？
“我的兒子真聰明,、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練,?！?/p>
（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段,，畫出有關(guān)動(dòng)詞,。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2、交流第二個(gè)問題
（1）為什么必須把這條魚放掉,？
同桌學(xué)生討論,，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉,！
b你必須把這條魚放掉,！
說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好,，為什么,？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話,。
（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定,，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個(gè)問題
（1）既然湯姆這么不情愿,，那么能不能不放這條魚呢,？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì),。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的,，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚,。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大,，很難釣到，如果放了,，以后可能再也釣不到了,。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,，這么短的時(shí)間,，能不能通融一下,。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系,。
爸爸：a雖然魚很大,，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守,，不能隨意改動(dòng),。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定,。
c做人要誠實(shí),、自覺，要嚴(yán)格要求自己,。
（3）通過剛才的辯論,，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,，看看湯姆是怎么做的,？
板書：斬釘截鐵
（英國大文豪蕭伯納說：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，交換一下,，還是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想,，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?！弊寣W(xué)生由“畫外人”“辯”成“畫中人”,，在辯論過程中發(fā)展認(rèn)知和情感，提高綜合能力,，教師只起到指導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用。）
（4）從湯姆的行動(dòng)中,，你體會(huì)到了什么,？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光,。我想,，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí),，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢,？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀,，男女生分角色朗讀。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的閱讀來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。）
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1）從那以后,，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,，他后悔了嗎？
出示最后一句話,，指名朗讀,。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里,？
“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么,？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文,，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人,？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲,？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
（陸桴亭說：“人性中皆有悟......石中有火,，必敲擊不已，火光始現(xiàn),?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在打開學(xué)生記憶的倉庫，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,。在充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，進(jìn)而激起情感共鳴，達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境界,。讓學(xué)生的心靈進(jìn)行碰撞,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。）
三,、學(xué)寫生字：“垂,、未,、允”
重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的筆順。
四,、作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇二
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課,。（生讀題）
上節(jié)課我們用兩個(gè)詞概括了文章內(nèi)容,，你們還記得嗎？（生：釣魚,、放魚）板書
湯姆是怎么釣到魚的呢,？
2.出示詞語：套上魚鉤? 甩起魚竿? 拋向遠(yuǎn)處? 劃破水面? 沉入水中? 泛起漣漪? 恢復(fù)平靜? 覺察動(dòng)靜? 彎成弧形? 拖出水面
（生讀詞）（說說湯姆釣魚的經(jīng)過）
如果我們寫“釣魚”的話，也可以用上這些動(dòng)詞,，把釣魚的過程寫清楚,。
3、齊讀1-3節(jié),。
4,、讀詞：拖出水面? 從這個(gè)“拖”你想到什么？（為什么,？）
（生：東西很重,、魚很重……）
二.精讀課文
（一）、出示句子：湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面,。（讀句子）
1,、湯姆拖出什么啦？出示句子：哇,！一條他從未見過的大鱸魚,！
你能用個(gè)詞說說湯姆此時(shí)的心情嗎？（高興,、欣喜若狂,、驚喜、興奮……）板書：驚喜
2,、請(qǐng)學(xué)生讀句子,，體會(huì)湯姆此時(shí)又驚又喜的心情。
3,、就在這時(shí),，爸爸卻說：“孩子，你必須把這條魚放掉,！”（出示句子）
4,、湯姆愿意聽爸爸的話，放掉這條大鱸魚嗎,？
（二）,、請(qǐng)生自讀課文5-12小節(jié),，畫出體現(xiàn)湯姆心情變化的句子，讀一讀,，體會(huì)一下湯姆的心情發(fā)生了怎樣的變化,？（生讀文畫句）
1、你畫了幾句,？（生答）請(qǐng)同學(xué)們翻到課后練習(xí),，看看你畫的和課后練習(xí)4中的句子一樣嗎？
2,、讀書不僅要讀課文,，還要讀課后習(xí)題，課后習(xí)題往往是幫助我們理解課文的金鑰匙,。
3、交流心情的變化：
“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”
“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來,。
（1）,、你體會(huì)到湯姆此時(shí)心情怎樣？（生答,，板書：很不情愿）從哪些詞看出來的,？（讀名讀句子。）
（2）,、湯姆此時(shí)會(huì)想些什么,？（生想象）（評(píng)價(jià)，老師聽出來了,，你的聲音又高又尖,。確實(shí)在嚷。）再指名讀,。（評(píng)價(jià)：聽出來了,，你把湯姆的不情愿讀出來了。一起讀這句話,。
（3）,、是呀，湯姆很不情愿,。人物內(nèi)心的想法,，往往會(huì)從他的語言和動(dòng)作上表現(xiàn)出來。我們來看看湯姆說了什么,？【湯姆朝湖的四周看了看月光下沒有漁舟有沒有釣客,，于是湯姆怎么懇求爸爸的,？】
讀：湯姆說：“放心吧，爸爸,，沒有人看見我們,，也沒有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚?！?/p>
（4）,、讀湯姆的話應(yīng)該怎么讀？聲音低沉,，帶懇求的語氣
指名讀2--3名,。評(píng)價(jià)（聽出了湯姆心里實(shí)在是舍不得放掉這條從未見過的大鱸魚。）（湯姆極力想說服爸爸,，他不愿意放掉這條大鱸魚,。）
我們?cè)僮x讀句子，體會(huì)一下湯姆很不情愿的心情,。
（5）,、齊讀5-9節(jié)，體會(huì)湯姆不情愿的心情,。
小結(jié)：通過湯姆的語言,，我們知道他不愿意放掉鱸魚。
（6）,、過渡：下面我們?cè)賮砜纯礈返膭?dòng)作,。
他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中,。指名讀,。
（7）、評(píng)價(jià)（嗯,，老師聽出來了,。你把慢吞吞讀的很慢。為什么??？為什么舍不得放？從這個(gè)慢吞吞你體會(huì)到湯姆的心情怎么樣,？（不想放,，不放又不行，無可奈何……）為什么不放不行呢,？
因?yàn)榘职终f（出示句子）“不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中,，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了,。（板書：無可奈何）
帶著這樣的心情我們一起讀句子：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中,。
過渡：看著大鱸魚越游越遠(yuǎn),，湯姆會(huì)想些什么呢？
（8）,、出示句子：湯姆嘆了口氣,，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。讀句子,。
你體會(huì)到這時(shí)候湯姆的心情又是怎樣的,？（遺憾、惋惜……）
板書：遺憾 失望
讓我們帶著遺憾的心情讀這句話,。生讀句子,。
是啊，湯姆釣到了大鱸魚的時(shí)候驚喜萬分,，在父親的要求下,，把魚又放回了湖中，讓我們一起把這幾句話連起來讀讀,，再來體會(huì)一下湯姆的心情變化.
4、湯姆的心情變化都是因?yàn)榘职值脑?，現(xiàn)在我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀爸爸的話,，一個(gè)同學(xué)讀湯姆呢的話，讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)新世界,，再來體會(huì)體會(huì),。
5、湯姆即使有千般不愿萬般不舍,，他還是把這條大鱸魚給放掉了,。
師生表演：
師：如果我是湯姆，我肯定會(huì)軟硬兼施,，要讓爸爸同意我不放掉魚,，你們信不信？
生：我信,。
師：誰愿意來做爸爸,，我做湯姆。你要請(qǐng)一個(gè)你的幫手嗎,？他要在你最關(guān)鍵的時(shí)候助你一臂之力,。
生：好吧。
兩名學(xué)生上臺(tái)。
師（湯姆）：爸爸,，好大的一條鱸魚,！
生（爸爸）：（遲疑片刻，馬上反應(yīng)過來）你必須把這條魚放掉,！
師：（湯姆）憑什么放掉,！這可是我從未見過的大鱸魚呀！
生：（爸爸）因?yàn)殡x釣魚的時(shí)間還差2個(gè)小時(shí),。
師：（湯姆）不就是兩個(gè)小時(shí)嗎,！又沒人看到！
生：（爸爸）沒人看到也不行,！我們一定要遵守規(guī)定,！
師：（湯姆），“規(guī)定規(guī)定”,，“規(guī)定”是死的,，人是活的！
生：（爸爸）你怎么能這樣,！如果大家都像你一樣,，那我們的社會(huì)不就亂套了嗎？…………
師：（湯姆）真的一定要放,？
生：（爸爸）必須要放,！
師：（湯姆）那我放了啊,？（作放魚樣）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子,！
（三）、情感升華,。
出示課文最后一小節(jié),，師讀：真的，從那以后,，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚,。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里,，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊,。
1、什么叫做“銘刻”,？
2,、一直銘記在湯姆的心中的是什么事情？一直回響在他的耳邊又是什么,？
出示爸爸的話：“不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”? 生讀,。
想象一下湯姆將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人,？讓我們一起再讀一讀最后一個(gè)自然段。
3,、在生活中,，有哪些規(guī)定要自覺遵守？
出示：
過馬路的時(shí)候,，不管（?????????? ）,，我都（??????????? ）。
看電影的時(shí)候,，不管（?????????? ）,，我都（??????????? ）。??????
在學(xué)校里,，不管（?????????????? ）,，我都（??????????? ）。
（??????????? ）,，不管（???????? ）,，我都（????????????? ）。
2,、許多規(guī)定,，不管有沒有人看見，有沒有人要求,，我們都應(yīng)該自覺遵守,。
板書：
“你必須把這條魚放掉！”
釣魚???????????????? 放魚
驚喜??????????? 很不情愿—無可奈何—遺憾,、失望
自覺遵守規(guī)定
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，感受文中湯姆心情的變化,。
2、認(rèn)真品味父親話語的含義,，從中受到嚴(yán)于律己,、自覺遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)
1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《“你必須把這條魚放掉”》，這一課的生字都會(huì)寫了嗎？下面我們來默寫一下,。
允許,、必須、魚竿,、規(guī)定
2,、展示學(xué)生的默寫情況，并稍作分析,。
（1）你感覺哪個(gè)字寫得最漂亮,，哪個(gè)字還需努力一下？
（2）和黑板上的對(duì)照一下,，有沒有錯(cuò)誤,。重點(diǎn)指導(dǎo)“必”的筆順，第三筆是點(diǎn),。
二,、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。
1,、誰來把課題讀讀,，這句話是誰說的？（爸爸說的）板書：爸爸
2,、爸爸說的這條魚是一條怎樣的魚,？（這是一條很少見的、很難釣到的大鱸魚,。）
3,、這條魚是誰釣到的？（湯姆）板書：湯姆
4,、湯姆是怎樣釣到這條魚的,，課文的1-4自然段描寫了湯姆釣魚的過程。請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自己讀課文的1-4自然段,。看看你自己能讀懂些什么,，或者還有什么不懂的也可以提出來,。
讀完后學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)講“漣漪”,。（這個(gè)詞的確比較難,，在課文第四小節(jié)。是魚餌劃破水面,，那一圈一圈的波紋就是漣漪,。一圈一圈細(xì)細(xì)的波紋蕩漾開去,，更給這幽靜的夜晚增加了一份詩意，多美??！誰來讀讀看？）
5,、指名讀,，讀完后問：感覺到什么了？湯姆釣魚的技術(shù)怎樣,？（很熟練）哪些地方看出他釣魚很熟練,，老師范讀，學(xué)生齊讀,。指導(dǎo)朗讀第二自然段,。。
6,、繼續(xù)交流,。你還讀懂了什么，或者還有什么不懂的,，告訴老師,。
學(xué)生提不出問題，老師就啟發(fā)：1-4自然段都懂了嗎,，知道了什么,？（我知道湯姆到最后還是釣到了一條大鱸魚，而且他的心情也很開心,。）
老師提示：還有誰感覺到他釣到了一條大鱸魚,？許多學(xué)生舉手，師說：這么多同學(xué)感覺到了,，你從哪兒感覺到的,？
師：誰能把湯姆心花怒放的感覺讀出來。指名讀課文3-4小節(jié),。（老師同時(shí)板書）讀完后,，老師稱贊：喲，最后一句讀得好,，你再讀一下。（師說：老師感受到了你的驚喜了,，誰再來讀一下,。再指名讀，讀完后師說:內(nèi)心的驚喜一定要用響亮的聲音才能表達(dá)出來嗎,？能否換一種語氣來讀讀,，你來試試,。練讀，老師范讀,，然后學(xué)生齊讀這句話,。“哇,！一條他從未見過的大鱸魚,！”）
“哇”說明什么？誰來把這種欣喜的感情讀出來,。
7,、看到兒子釣到這么一條大鱸魚，爸爸有什么反應(yīng)呢,？
（爸爸在一旁微笑投來贊賞的目光,。）
爸爸贊賞兒子什么？（贊賞兒子釣這么大一條魚）那爸爸的心情怎樣,？（很高興,，為兒子而感到自豪。）我們一起來讀讀看,，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),，看你能不能讀書湯姆的驚喜，爸爸的贊賞,。一起讀第3-4小節(jié),。（板書：爸爸?? 贊賞）
8、讀完后,，師說：真美?。∷麄兪窃谠鯓拥沫h(huán)境下釣魚的,？
生說：他們是在夜幕初垂,，一輪明月從湖面上慢慢升起這樣的環(huán)境下釣魚的。師：你感覺到了什么,？（感覺在月光下釣魚很悠閑,，環(huán)境很美。說得真好,，你能讀出環(huán)境的美嗎,？）指名讀。
9,、讀完后,，老師指著板書說，湯姆釣到了這么大的一條魚,，內(nèi)心是多么驚喜呀,，可就在這時(shí)候爸爸的一個(gè)決定：（齊讀課題）“你必須把這條魚放掉,！”讓湯姆的心情一落千丈。這句話,，在文中什么地方,，找找看。
10,、生：在第6節(jié),。（你來把這句話讀讀。你再來讀讀）
11,、句子比較,。你再把“必須”去掉讀讀看，有什么區(qū)別,。指名讀,。
感覺有什么區(qū)別？（加了“必須”表示沒有商量的余地,。）是呀,，爸爸是用什么樣的語氣說這句話的？（堅(jiān)決的,、堅(jiān)定的語氣,、低沉的語氣）聲音是低沉的，態(tài)度是堅(jiān)決的,，誰來試試,？指名讀，評(píng)：是夠堅(jiān)決,，夠肯定,。誰還想試試？一起來讀一下,。
12,、過渡：湯姆愿意放嗎？（不愿意）
三,、學(xué)習(xí)5-12自然段
1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的5-12節(jié)，看看湯姆的心情都有哪些變化,。
同時(shí)老師指點(diǎn)：默讀就是不出聲地讀,，一邊讀一邊用眼睛來捕捉最能表現(xiàn)湯姆心情的語句，還要用心來想一想湯姆心情都發(fā)生了哪些變化,，還可以動(dòng)動(dòng)手把你找到的句子劃下來,，哪些詞語最能看出湯姆的心情變化，或者是哪些句子,。
讀完了嗎,？把你劃出來的句子讀給大家聽聽。
第一句體會(huì)到了湯姆很不愿意把鱸魚放掉,，因?yàn)檫@是他辛辛苦苦才釣到的呀,。（指導(dǎo)朗讀）
第二句感覺到湯姆很不想把這條難得釣到的魚放掉。
從“只好,、慢吞吞,，不情愿歸不情愿，放還得要放,，心里難受不難受”這些詞可以看出,。（指導(dǎo)朗讀）
師：這么短的時(shí)間，湯姆的心情由開始的驚喜到后來的很不情愿,，再到后來呢,，無可奈何，一直到最后的萬分遺憾,。是爸爸的哪句話叫他別無選擇,，不得不放掉這條大鱸魚的呢？
（ “不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。”）
爸爸說這句話的時(shí)候是用什么語氣來說的,？（斬釘截鐵的語氣,，決定了就是決定了，不許再改變了）板書：斬釘截鐵
師：斬釘截鐵是什么語氣,，你讀讀看,。自己練讀，指名讀,，你理解這句話嗎,？（師：有人看見要遵守，沒人看見也要遵守,。）
爸爸說的這個(gè)規(guī)定,，是一個(gè)什么樣的規(guī)定？（釣魚的規(guī)定）請(qǐng)你把書上的那句話讀出來,。你知道為什么要有這個(gè)規(guī)定,？有沒有人知道
老師補(bǔ)充：鱸魚每年12月到第二年的2月是它的繁殖季節(jié)，因此許多國家規(guī)定,，這個(gè)時(shí)間是禁止捕捉的,，而湯姆釣到的這條大鱸魚恰恰是在允許釣鱸魚前的幾個(gè)小時(shí)？（兩個(gè)小時(shí)）哎呀,，他知道有這個(gè)規(guī)定,，他難道就沒有試圖去努力一下嗎,？他難道沒想去說服爸爸嗎？他怎么說服爸爸的,？指名說,。是呀，沒人看見,，就我們父子倆,，杜甫說：天知、地知,、回家就可以享受一頓美味了,。你感覺可不可以？
師：規(guī)定是要人遵守的,，所以爸爸說,，齊讀“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,?！?/p>
現(xiàn)在，你對(duì)這句話的理解應(yīng)該更深了吧,，你現(xiàn)在了解了什么,？從這句話中你看出了什么？（規(guī)定就是規(guī)定,，是不能犯規(guī)的,；規(guī)定是不容置疑的。）
齊讀5-12自然段,。
師：爸爸的話對(duì)湯姆的一生到底產(chǎn)生了多大的影響呢,？下面請(qǐng)看課文最后一節(jié)。出示最后一段
真的,，從那以后,，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里,，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。
師：這件事對(duì)湯姆的一生影響巨大,，湯姆在以后的生活中還遇到了像大鱸魚這樣的誘惑,，可每到這個(gè)時(shí)候，他總會(huì)想起那晚的情景,，總會(huì)響起爸爸那堅(jiān)定的話語,，這時(shí)候，他就知道，自己應(yīng)該做什么,，不應(yīng)該做什么,。好，咱們一起再把最后一節(jié)讀一下,。
四,、寫話練習(xí)
1、在爸爸的影響之下,，湯姆憑著自己的誠信和自己的勤奮，成為了一位偉大的建筑師,。每當(dāng)想起自己的成就,，他總會(huì)想起自己的爸爸，總會(huì)情不自禁地想對(duì)爸爸說,，說什么,？請(qǐng)你打開練習(xí)本，把湯姆想對(duì)爸爸說的話寫下來,。
2,、練習(xí)寫話。
3,、交流,、點(diǎn)評(píng)。
五,、課外拓展,。
1、最后老師送你們一句話：
衡量真正的品德,，是看他在知道沒有人看見的時(shí)候做些什么,。——孟德斯鳩
（讀,、理解）
2,、希望同學(xué)們把這句話牢牢記在心里，課后,，同學(xué)們把這個(gè)故事講給周圍的人來聽,，讓爸爸的話扎根在更多人的心里。
17??????????? “你必須把這條魚放掉!”?
湯姆???? 驚喜???? 很不情愿
爸爸???? 贊賞???? 斬釘截鐵
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：第一范文網(wǎng)站群????點(diǎn)擊數(shù)：369
18?? “你必須把這條魚放掉,！”
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)與技能
（1）?? 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語,。
（2）?? 能正確,、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文,。
（3）?? 結(jié)合生活實(shí)際,，安排一個(gè)采訪活動(dòng)，寫一篇短文,。
2.過程與方法
通過讓學(xué)生反復(fù)地讀書,，能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì),，讀出感情,，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情,。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾,，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育,。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、教學(xué)重點(diǎn)
（1）? 理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化,。
（2）? 通過辯論的形式,，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人必須遵守社會(huì)公德,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)
（1）? 通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚,。
（2）? 理解課文最后一句話,。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
★★★★★第一課時(shí)★★★★★
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1,、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事：
2,、板書課題：“你必須把這條魚放掉！”
3,、和我們以前的課題有什么不一樣,？
【提示】課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào),。
1,、???????? 讀了課題,，你能提出問題嗎？
（二）合作交流,，解讀探究
1,、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文
【提示】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放生讀課文,，遇到生字,、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞,，讓老師聽到你讀書的聲音,。
2、出示生字詞：必須? 湯姆?? 銘刻?? 允許?? 從未見過? 釣魚? 魚竿?? 遵守規(guī)則?? 夜幕出垂??? 小心翼翼??? 斬釘截鐵??
3,、反饋檢查生字 ,、詞語讀音反饋檢查生字 、詞語讀音
【點(diǎn)撥】重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“唇”,、“垂”“甩”，平舌音“遵”,，后鼻音“銘”
4.讀文交流
自主課文：用自己喜歡的讀書方式讀文,，要求邊讀邊思，把字音讀得更流利,。
指名讀文：要求把字音讀正確,，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了,！
交流：你們?cè)陂喿x文章的過程中解決了那些問題,？
說一說“爸爸（?????? ）說：“你必須把這條魚放掉！”誰能在這句話的括號(hào)內(nèi)加上一個(gè)詞,？
5.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉,。說了后，湯姆又是怎樣做的,？請(qǐng)你快速默讀課文,。
【點(diǎn)撥】這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,，第二句話是經(jīng)過,，第三句話是結(jié)果。
6.默讀質(zhì)疑：請(qǐng)學(xué)生默讀課文的重要課文,，看看在讀書的過程中又產(chǎn)生了哪些問題,？
7、合作學(xué)習(xí)生字,。
在小組內(nèi)交流識(shí)字的方法,，描紅書寫，互相評(píng)議，把字寫美觀,。
（三）總結(jié)反思,，擴(kuò)展延伸
【小結(jié)】這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀了生字,、詞語,，課文也讀得爭取、流利了,。大家還通過認(rèn)真讀書,，讀懂了一些 詞語。大家學(xué)得很主動(dòng),，收獲也很大,。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，著重討論“爸爸為什么要求兒子必須 把這條魚放掉”,。
查閱資料，了解有關(guān)釣魚的知識(shí),。有條件的可以親自體驗(yàn),。
第一范文網(wǎng)站群
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇五
時(shí)間?? 夏天晚上10點(diǎn)
地點(diǎn)?? 湖中小島
人物?? 湯姆和他的爸爸
環(huán)境?? 一輪明月從湖面上升起
湯姆：爸爸，明天我休息,，我們?nèi)メ烎~吧,？
爸爸：好啊，我和你去,。
（湯姆拿上魚竿等走出,，兩人然后劃著船，來到小島上,。）
爸爸：今天看看你的本領(lǐng),，怎么樣？
湯姆：（攥著拳頭,，自信）該我露一手了,！
（湯姆掛好魚餌，拋下魚線,，蹲下身來,。聚精會(huì)神地注視著湖面。）
湯姆：（驚喜地迅速拉動(dòng)魚竿）爸爸,，你看——,！
爸爸? 微笑著，點(diǎn)著頭,。
湯姆：（把魚拖出水面,，撲上去）爸爸,，爸爸，我從來沒看到過這么大的鱸魚,！
爸爸：（聲音低沉）孩子,，你必須把這條魚放掉！
湯姆：（著急地嚷）為什么,？為什么?。堪职?！
爸爸：（用右手指著左手的手表）現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),。
湯姆：（偷偷地向四周看看，發(fā)現(xiàn)沒有船,，也沒有釣魚的人,。）你放心吧，爸爸,！這里只有我們兩個(gè)人,，在沒有第三個(gè)人看見我們，更沒有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚,。
爸爸：（臉色嚴(yán)肅,，斬釘截鐵）不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,！
湯姆：（看了看爸爸那嚴(yán)肅的臉，慢吞吞地把大鱸魚放回湖中,，一邊搖頭,，一邊惋惜地說）我這輩子再也不可能釣到這么大的魚了……
幕后音：真的，從那以后,，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚,。可是那晚的情景卻一直銘刻在他記憶里,，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊,。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德,。
3、練習(xí)用“允許,、必須”造句,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)湯姆心情的變化,。
2、通過辯論的形式,，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、通過辯論,，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2,、理解課文最后一句話,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1,、讀題,，你有什么問題要提出嗎？
2,、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’,，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好,，很有質(zhì)量,，這是善于思考的結(jié)果。
二,、初讀課文
讀準(zhǔn)生字新詞,，努力讀得正確、流利,。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語,。
三、討論
課題為什么要加引號(hào),？
四,、讀課文，提出問題,。
五,、鞏固生字，描紅書寫,。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、圍繞課題設(shè)疑
1,、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉,！”
2,、指名朗讀課題 討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰,？
3,、上節(jié)課，我們初讀了課文,，同學(xué)們提了很多問題,，老師歸納了一下，共有以下三個(gè),；
★這是一條什么樣的魚,？
★為什么必須把這條魚放掉？
★結(jié)果怎么樣,？ 下面,，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二,、圍繞以上問題,，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案,。
三,、交流自學(xué)情況
交流第一個(gè)問題
☆這是一條什么樣的魚,？從哪里可以看出鱸魚的大,？ “從未見過,、魚竿彎成弧形,、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”,。板書“湯姆”“驚喜”
☆看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞”
☆你能不能從爸爸贊賞的目光中,，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明,、真能干,，釣魚技術(shù)這么熟練?！?/p>
☆從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練,？ 學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞,。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2交流第二個(gè)問題
1,、為什么必須把這條魚放掉,？ 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定,。
2,、比較句子 a你要把這條魚放掉！ b你必須把這條魚放掉,！ 說說這兩句話有什么不同,，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么,？ 指導(dǎo)學(xué)生同“低沉,、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
3,、對(duì)爸爸的這個(gè)決定,，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 板書：不情愿 理解詞語“允許,、必須”,，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話 3交流第三個(gè)問題
1,、既然湯姆這么不情愿,，那么能不能不放這條魚呢？
下面,，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì),。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚,；哪些同學(xué)同情湯姆的,，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 四人小組討論
2,、全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論 提示
湯姆：a這條魚很大,，很難釣到，如果放了,，以后可能再也釣不到了,。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間,，能不能通融一下,。 c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系,。
爸爸：a雖然魚很大,，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守,，不能隨意改動(dòng),。 b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 c做人要誠實(shí),、自覺,，要嚴(yán)格要求自己。
3,、通過剛才的辯論,，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,，看看湯姆是怎么做的,？ 板書：斬釘截鐵
4、從湯姆的行動(dòng)中,，你體會(huì)到了什么,？
5、當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí),，投去了贊賞的目光,。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí),，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪,。他會(huì)想些什么呢？
6,、再讀課文5-12自然段 同桌練讀,，男女生分角色朗讀。
學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1,、從那以后,，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎,？ 出示最后一句話,，指名朗讀?！澳峭淼那榫啊敝甘裁?？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里,？
“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么,？一直回響在他的耳邊說明什么,？
2,、齊讀最后一段
四、總結(jié)課文
1,、學(xué)了這篇課文,，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人,？湯姆又是個(gè)怎樣的人,？
2、你從這篇課文中得到什么收獲,？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
五,、作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書設(shè)計(jì)：
“你必須把這條魚放掉！”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇七
納米?
課前談話：?
師：你們知道我叫什么名字,？?
生：薛法根?
師：你是怎么知道的？?
生：前面的宣傳標(biāo)語上有你的名字,。?
師：我們每個(gè)人都有一雙眼睛,，這雙眼睛用來觀察。?
第一教時(shí)?
師：我們學(xué)習(xí)一篇課文,，看老師寫課題,。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫）?
（生跟老師一起寫課題）?
師：誰來讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣,、?
生：課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說的話,。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。?
師：你有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn),。?
生：必須兩個(gè)字是用紅筆寫的,。?
師：猜猜老師為什么用紅筆寫？?
生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說話的語氣,。?
師：對(duì),，這是一個(gè)人說的話，一般在說的后邊加上冒號(hào),。（板書：）這是誰說的話,？（爸爸）（板書：爸爸?）??
師：爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的,？放聲讀課文,，遇到生字、生詞看看課文后的生字表,，劃出帶有生字的詞,，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。?
（生自學(xué)課文）?
出示生字詞：必須?湯姆?銘刻?允許?從未見過?釣魚?魚鉤?魚竿?泛起漣漪?遵守規(guī)定?夜幕初垂?小心翼翼?斬釘截鐵?
師：誰來讀,？?
（一生讀,，讀得很正確。）?
師：老師沒教你就會(huì)讀了,，你預(yù)習(xí)得真好,，真了不起。?
（又一生讀,，聲音響亮,，口齒清楚。）?
師：你不但讀得正確,，,，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確,，讀書就要象他這樣讀,。讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮,。?
（生齊讀生詞,。）?
師：下邊我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，我們一起看一下,。（師在黑板上寫釣這個(gè)字，寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)）小朋友,，看一下,，這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。（又寫鉤字,，寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚鉤,，點(diǎn)還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個(gè)字）?
師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過的字混淆起來,，你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎,？?
生：未和末?
生：允和充?
師：請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。?
師：誰能在?爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉,?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的,？?
生：爸爸低沉地說：“你必須把這條魚放掉,。”?
生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：“你必須把這條魚放掉,?！?
生：爸爸語重心長地說：“你必須把這條魚放掉,。”?
生：爸爸意味深長地說：“你必須把這條魚防掉,。”?
生：爸爸堅(jiān)持自己的建議說：“你必須把這條魚防掉,?！?
師：自己的話叫意見，并且應(yīng)該在意見后加一個(gè)逗號(hào),。請(qǐng)你把這句話再說一次,。?
生：爸爸堅(jiān)持自己的意見，說：“你必須把這條魚放掉”?
生：爸爸無可奈何地說：“你必須把這條魚放掉,?！?
師：如果是無可奈何應(yīng)該這樣說了：你不放就不放吧。（眾笑）?
師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚防掉,。說了后,，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在_______________________?
爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉,?！?
_________________________?
前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文,。?
（生默讀課文。）?
師：誰愿意交流自己的看法,？??生：在還沒有允許釣鱸魚的時(shí)候,，湯姆釣到了一條大魚的情況下，爸爸誠懇地說：你必須把這條魚放掉,。后來,，湯姆很不情愿地把魚放掉了。（這個(gè)學(xué)生說得結(jié)結(jié)巴巴,，不太連貫,。）?
師：去掉“在”和“情況下”這幾個(gè)詞，再把這三句話連起來說一說,。這樣的表達(dá)會(huì)更清楚,。（學(xué)生去掉了這幾個(gè)詞，說得更連貫了,。）?
生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定,，把大鱸魚拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：你必須把這條魚放掉,。湯姆從爸爸的語氣中聽出一點(diǎn)挽回的余地也沒有了,，只好把魚放掉,。?
師：你的記性真好，老師都沒有你記得這么多,。還有不同的說法嗎,？?
生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚釣上來的時(shí)候，爸爸堅(jiān)決地說：“你必須把這條魚放掉,?！睖分缓脽o可奈何地把魚放掉了。?
師：無可奈何這個(gè)詞用得好,。?
生：湯姆釣到魚,，心里樂開花的時(shí)候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉,。湯姆只好把魚放回了大海,。?
師：小朋友，這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容,。第一句話是起因,，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果,。我們讀完一篇課文,，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時(shí)候要說清楚文章的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。?
師：從同學(xué)們的回答中,，我覺得兩個(gè)字特別重要,。（板書：釣?放）下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚,？?
生：一到四小節(jié),。?
師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了,，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來,，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文,。?
指名一生讀第一自然段,。?
師：他讀得正確流利?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？?
生：晚上,。?
師：我們中國人喜歡什么時(shí)候釣魚,？?
生：早上,。?
師：外國人喜歡釣魚，但卻是在晚上,，這叫浪漫,，要把夜幕初垂，明月東升,，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來,。你再來讀一次，提醒你一下,，“明月”,、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下,。?
（生在老師的指導(dǎo)下讀得很有感情,，大有進(jìn)步。）?
師：你讀得真好,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你,，獎(jiǎng)勵(lì)你什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一小節(jié),。?
（生笑逐言開地讀第二小節(jié),。）?
師：看得出你是釣魚的新手，誰再來讀這一節(jié),。?
（又一生讀,，有明顯進(jìn)步。）?
師：現(xiàn)在你是釣魚能手,，什么是漣漪,？?
生：魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋,。（眾驚嘆,。）?
師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚,，這叫情趣,，重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手,？?
（又一生讀,，讀得更好了。）?
師：他是釣魚高手,，還不是釣魚專家,，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪,。?
（又一生讀,，讀得更好,。）?
師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好,。心里有漣漪看不見,，那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀,？?
你讀著讀著,，我心里也有漣漪了。?
（生讀第三小節(jié),。）?
師：有一個(gè)詞必須要讀好,，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情,？（欣喜）誰再來讀這小節(jié),。?
（又一生讀第三小節(jié)。讀得很有感情,。）?
師：（問該學(xué)生）誰投來贊賞的目光,？（爸爸）請(qǐng)你再看看自己的旁邊，是誰投來贊賞的目光,？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生,。）?
生：（恍然大悟）是老師投來贊賞的目光。（眾笑）?
師：讀書就要這樣,，要讀到老師和大家都投來贊賞的目光,，所以，請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家,。?
（此生繼續(xù)往下讀,，越讀越投入。）?
生讀完了第四小節(jié),。?
師：聽了你的朗讀,，讓人覺得魚很大，但還不夠大,，不是最大的,。誰再來讀。?
（又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個(gè)詞,。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促,，有的往上揚(yáng),，但老師都肯定了學(xué)生的讀法。）?
師：“哇”有不同的讀法,，只要把魚的大讀出來就可以了,。好,，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。?
學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié),。?
師：大家讀得很好,，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說。?
逐組出示四組詞語：?套上魚鉤?甩起魚竿?拋向遠(yuǎn)處?
劃破水面?沉入水中?泛起漣漪?
恢復(fù)平靜?察覺動(dòng)靜?一陣驚喜?
小心翼翼?拖出鱸魚?
師：讀讀這幾組詞語,，看看有沒有聯(lián)系,，快速把它記住。?
（生積極記背這幾組詞語,。）?
師：誰能用上這幾組詞語,，說說我是怎樣釣魚的？?
（一生用了這幾組詞語,，基本上說清楚我是怎樣釣魚的,，但用詞還不夠靈活，說話不連貫,。最后說：我釣上了一條大鱸魚,。）?
師：這位同學(xué)釣魚的動(dòng)作有點(diǎn)生硬,，有點(diǎn)像木偶,。最后也是說釣到大鱸魚的，最好有點(diǎn)變化,，因?yàn)?，野生的鱸魚是很難釣到的。誰再來說,，這次,，老師要把這幾組詞拿掉。?
（又有兩個(gè)學(xué)生說,，一個(gè)比一個(gè)說得好,，最后分別說：釣到了青魚和鯉魚。）?
師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚?你會(huì)寫嗎,？要注意什么,？?
生：要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。?
生：還要注意周圍的環(huán)境,。?
師：對(duì),，寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情,，這樣,，才能把文章寫具體、寫生動(dòng),。?
第二課時(shí)?
師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚,，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的,。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文6至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆,、神態(tài),、動(dòng)作的句子。例如,，你們看這句話：哇,！一條他從未見過的大鱸魚！你能看出湯姆的心情嗎,？?
生：很驚訝,。?
生：欣喜若狂。?
師：你們看到湯姆的心里了,，真了不起,。?
（一生開始讀課文，讀到爸爸話的時(shí)候,，語氣沒有力量,。）?
師：這是一個(gè)溫柔的爸爸。（眾笑）你能再讀一次嗎,？?
（生在老師的啟發(fā)下,，把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。讀到?“為什么,？”湯姆很不情愿地嚷起來,。?這句話時(shí)，師插話,。）?
師：這是第一次寫湯姆的心情,。想一想，此刻,，湯姆的心情是怎樣的,？?
（生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷,。）?
師：這是寫湯姆?的什么,？（動(dòng)作）?
（生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，不自覺地加了一個(gè)“哎”,。師插話）?
師：你為什么哎,？?
生：我覺得自己就是湯姆，很難過,、很傷心,。?
生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，湯姆覺得很可惜。?
師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情,？?
生：三處,。?
師：這三處描寫湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀這些句子,，體會(huì)湯姆心情的變化,。“為什么,？”湯姆很不情愿地嚷起來?,。?這句話可以看出湯姆怎樣的心情？?
生：不情愿,。（師乘機(jī)板書：?不情愿）?
師“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,，把魚放回水中?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那?？?
生：無可奈何?（師板書：無可奈何）?
師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了,?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋?
生：遺憾?
師：你還知道遺憾這個(gè)詞,，真了不起,。（板書：萬分遺憾）?
生：非常失望?
師：這個(gè)詞也說得很好，我也把它寫下來,。（板書：失望）?
生：湯姆覺得很可惜?
生：惋惜?
生：倒霉?
師：你為什么覺得湯姆倒霉,？?
生：因?yàn)闇废?，如果晚來兩個(gè)小時(shí),，就能把大鱸魚帶回家了，而現(xiàn)在,，卻必須放了鱸魚,，我可以用一個(gè)成語形容湯姆此刻的心情：萬念俱灰（眾驚嘆）?
師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉,。好,，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次,，就讓你們便宜一點(diǎn),，我演兒子，你們演湯姆,。（眾笑）先讀讀爸爸的的話,，誰先記住，誰就演爸爸,。?
（生積極朗讀和背誦爸爸的話,。師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演,。）?
師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚，作勢(shì)往上拖,。?
生：（扮演父親）孩子,，你必須把這條魚放掉。?
師：為什么,？?
生：現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí),。?
師：放心吧，爸爸,，沒人看見我們,，也沒有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。?
生：不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。?
師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規(guī)定是死的,，人是活的,，爸爸，不要這么死腦筋,。（眾笑）?
生：兩個(gè)小時(shí)也不行,，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。?
師：爸爸,，我是你的兒子,，你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽，可現(xiàn)在是釣魚,，你不要這么嚴(yán)格嗎,！?
生：孩子，無論是在學(xué)習(xí)上,，還是在生活中,，我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的,。（眾驚嘆）?
師：爸爸,，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系,。（眾笑）?
生：斷絕父子關(guān)系也不行,，道理已跟你講清楚了，你再不聽,，回家有你好受的,。（眾笑）?
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對(duì)的，我就聽你的,，把鱸魚放了吧,。?
生：（摸摸老師的頭）對(duì)了，這才是爸爸的好孩子,。（眾笑）?
師：兒子說了那么多理由,，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話,。?
（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）?
師：喜歡這樣的爸爸嗎,？為什么,？?
生：我喜歡這樣的爸爸，他有愛心,，教育我愛護(hù)野生動(dòng)物,，我在爸爸的影響下，也會(huì)成為一個(gè)有愛心的人,。?
生：我喜歡這樣的爸爸,，因?yàn)樗麩o論什么時(shí)候，都嚴(yán)格遵守規(guī)定,。?
生：我不喜歡這樣的爸爸,，因?yàn)樗峭鈬职帧＃ū娦Γ?
（齊讀課文最后一節(jié),。）?
師：湯姆有遺憾嗎,，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要,？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里,？（板書：銘刻）?
生：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。（板書：不管?……?都?……?）?
師：生活中哪些規(guī)定要自覺遵守,，請(qǐng)你用上“不管?……?都?……?”這組詞語。?
生：過馬路的時(shí)候,，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈,。?
生：在校園里,，不管有沒有老師看見，都不能隨手亂扔垃圾,。?
生：在公園里,，不管有沒有人看見，都不能隨便摘花。?
生：喝了酒,，不管有沒有警察發(fā)現(xiàn),，都不能開車，否則,，后果自負(fù),。（眾笑）?
師：生活中，有許多規(guī)定,，不管有沒有人看見,，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守,。（板書：自覺遵守規(guī)定）?
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇八
今天有幸聆聽了田樓小學(xué)支教老師李玉敏為我們展示了一節(jié)《你必須把這條魚放掉,！》。聽后真是受益匪淺,。
李老師的這一節(jié)課中亮點(diǎn)多多,，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。李老師這節(jié)課思路清晰：由整體感知——學(xué)習(xí)生字詞——抓住重點(diǎn)詞理解品讀句子——由句及篇,，引向全文,。
首先教者能直奔主題。直接導(dǎo)入課題,，并能提出相關(guān)的要求,。但我有點(diǎn)小小的建議:這是一篇很有教育意義的文章，而課題又是非常吸引人,，我們能不能從課題入手, 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課題設(shè)疑,。如，“你必須把這條魚放掉,！”的“你”是誰,？這條魚是什么“魚”？為什么必須要把這條魚放掉,？等等,。這樣設(shè)疑激趣,學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,閱讀課文的興趣就濃了。
在檢查生字時(shí),，李老師采取和以往不一樣教法,。特別是指導(dǎo)寫字的時(shí)候，老師指導(dǎo)“垂”的寫法,。并在寫的同時(shí)又相機(jī)說出一首兒歌：“春天來了,，千千萬萬的小草從土里長出來，有的長得高寫長,，有的長得矮寫短,?！辈⒆寣W(xué)生注意橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上,，還有哪些筆畫要注意些好,，讓學(xué)生把其他的一些生字全部描好，這樣做正好起到一個(gè)鞏固作用,，但是我個(gè)人認(rèn)為這對(duì)于寫字慢的同學(xué),，可能不容易完成，那么學(xué)生還沒有從這個(gè)狀態(tài)里走出,，又接著下一個(gè)環(huán)節(jié),，課堂效果勢(shì)必會(huì)受到影響。也可能是我們的老思想在作祟吧,。
那么在品詞讀句這部分,，這部分處理得真得很好，特別是由生字中的兩個(gè)動(dòng)詞“釣,，拖”進(jìn)行品讀,、理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子“湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面,。哇,！一條他從未見過的大鱸魚！”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子,，“拖”到底說明什么,？又引導(dǎo)學(xué)生抓住下面的“從未見過”理解魚的大，這樣在反復(fù)的品讀和感悟中,，學(xué)生最終理解了“拖”字,，水到渠成地引出一個(gè)語氣詞“哇”。整個(gè)教學(xué)流程真的是簡潔明了,，盡管在“拖”上花了整整8分鐘時(shí)間,，但我覺得值！因?yàn)樽プ∥闹兄攸c(diǎn)的詞句,，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語言訓(xùn)練,，反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)語言的優(yōu)美,，用詞的精當(dāng),。課文讀得透徹，教法簡單：找一找,，演一演,，品一品，讀一讀,，就這樣學(xué)生理解了這樣一個(gè)“拖”字,。
一節(jié)課，學(xué)生在輕松而又投入的狀態(tài)中度過,，這就是好的語文課堂,。
但我自己也在反思：作為一節(jié)公開課來上，這樣的課堂是成功的課堂.但是對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的語文課堂,，平時(shí)的家常課,，生字詞的教學(xué)到底要花多長時(shí)間學(xué)生才能解決？課堂中對(duì)全文的朗讀僅在課始學(xué)生自由的通讀全文,，學(xué)生讀得到底怎么樣,？用一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)尺度檢查？課文還沒有讀熟的基礎(chǔ)上,，它能品得到位,？課堂的實(shí)效到底落實(shí)在哪？當(dāng)然這節(jié)課的課堂實(shí)效性大家有目共睹的,，學(xué)生的品詞悟句基本到位了,。但作為家常課，我們到底該怎么把握,？
很多時(shí)候我都在思考,，這課堂實(shí)效落到底實(shí)在何處？怎么個(gè)落實(shí)法,？短短的一節(jié)課時(shí)間,，我們?nèi)绾巫霾潘阏嬲穆鋵?shí)了課堂的實(shí)效？
我今后的課堂也該好好地反思一下了,。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：106
三年級(jí)語文《你必須把這條魚放掉》課堂實(shí)錄之二
師：平時(shí)休息時(shí)你們都喜歡干些什么,？
生：我喜歡畫畫。
生：我喜歡溜冰,。
生：我喜歡和爸爸一起去爬山,。
師：有一個(gè)小男孩很喜歡和爸爸一起去釣魚，在他們釣魚時(shí)還發(fā)生過一件難忘的事呢,。今天咱們要學(xué)習(xí)的課文講的就是這個(gè)故事,。來，咱們一起讀讀課題,。
生（齊）：18 “你必須把這條魚放掉”,！
師：讀了課題你都知道些什么？
生：這次課題和以往的課題有些不一樣,，為什么要加上引號(hào)和感情呢,？
生：這句話是誰對(duì)誰說的呢？
生：這是一條什么魚,？
生：為什么要把這條魚放掉,？
生：結(jié)果把魚放了嗎,？
師：老師也想了解這些問題，那我們一起讀讀書看能不能找到答案,。請(qǐng)翻開書101頁,，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
生：（自由朗讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)生字有些同學(xué)分得還不是很清楚。誰來讀一讀,？（ 師出示生字卡：釣）
生：老師,，你這個(gè)字沒寫完。
師：誰來幫老師把它補(bǔ)寫完整,？
生：（補(bǔ)寫釣）
師：這個(gè)字誰會(huì)讀,？（師出示生字卡片：鉤）
生：老師，這個(gè)字也沒寫完整,，我來把它補(bǔ)寫完整,，好嗎？
師：這兩位同學(xué)觀察得可真仔細(xì),?！搬灐弊掷锩娑嗔恕?
生（齊）：點(diǎn)。
師：“鉤”字里面多了——
生（齊）：撇折點(diǎn),。
師：咱們一起讀一讀,。
生（齊）：“釣” “鉤”
師：有幾個(gè)詞比較難讀，誰來試一試,？（師點(diǎn)大屏幕,，出現(xiàn)生詞）
生：魚餌 允許 銘刻 泛起漣漪 小心翼翼 斬釘截鐵
生：（讀上面的詞）
師；“斬釘截鐵”這個(gè)詞你讀得真好,，讓老師感到了斬釘截鐵那樣堅(jiān)定的語氣,。咱們把這些詞一起來讀讀吧。
生（齊）：（讀詞）
師：這篇課文講了一件什么事呢,？
生：這篇課文講的是一天晚上,，湯姆和爸爸一起去湖中的小島上釣魚。湯姆釣到了一條很大的鱸魚,，非常高興,。可是爸爸卻讓湯姆把魚放掉,。湯姆無可奈何,，只好把魚給放了。
師：初讀了課文,，你能解決同學(xué)們剛才提出的哪些問題呢,？
生：我能解決剛才我自己提出的問題,，這條魚是鱸魚。這句話是爸爸對(duì)湯姆說的,。
生：我知道課題為什么要湯姆把這條魚放掉,，因?yàn)闇丰炂疬@條魚的時(shí)候是晚上十點(diǎn),，離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),。
生：我知道結(jié)果湯姆不愿放掉魚，爸爸說不管有沒有看見,，都要遵守規(guī)定,。湯姆很不情愿，但他知道爸爸是很堅(jiān)定的,，他沒有辦法,，后來就把這條鱸魚放了。
生：老師,，我同意范億成的說法,，但他說得太麻煩了，簡單一點(diǎn),，結(jié)果就是湯姆把魚放了,。
師：你們真了不起，這么多問題都解決了?，F(xiàn)在咱們?cè)趤碜x讀課題,。（師在課題“必須”下用紅粉筆做了“---”記號(hào)）
生：18 “你必須把這條魚放掉！”（讀時(shí),，在將“必須”一詞讀得比較響,、比較重）
師；現(xiàn)在,，你有想知道些什么,？
生：為什么必須把這條魚放掉？
生：課文中說“現(xiàn)在是十點(diǎn),，離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)”,，我不明白，為什么12點(diǎn)以前不能釣鱸魚呢,？
生：我能解讀這個(gè)問題,，湯姆和爸爸釣魚的這天是鱸魚禁捕期的最后一天。設(shè)立禁捕期是為了保護(hù)魚類的生息繁衍,。
師：你知道得可真多,，你怎么了解到的？
生：我上網(wǎng)查了資料的,。
師：查閱資料幫助學(xué)習(xí),，這樣的方法好,。
生：湯姆為什么不情愿放掉鱸魚呢？
生：爸爸看到湯姆釣到一條大家伙時(shí),，投來贊賞的目光,，可為什么湯姆把大鱸魚投到岸上時(shí)爸爸又要他把魚放掉？
師：爸爸的態(tài)度前后有些矛盾嗎,？你提的問題和李知魚提的問題很相似,，弄懂了“為什么必須把魚放掉”，你的問題也就解決了,。
師：大家通過讀書,，又提出了這么多問題，你們真是愛思考的孩子,。這些問題怎么解決呢,？
生：讀書。
師：是啊,，書讀幾遍,，其義自見。咱們先來看第一個(gè)問題：湯姆為什么不情愿放掉魚,？請(qǐng)大家自由請(qǐng)輕聲地朗讀課文,，邊讀邊想。如果你找到了答案,，可以用筆在書上圈劃一下,。
生：（讀書、思索,、圈劃）
師,；（巡視）想好了的同學(xué)可以把想法在四人小組里說一說。
生：（四人小組交流）
師：剛才大家討論得真熱烈,，誰愿意把討論到,、的結(jié)果和同學(xué)們說一說？
生：我從第九自然段湯姆說的話里知道他為什么不情愿把魚放掉,。湯姆說：“放心吧,，爸爸，沒有人看見我們,，也沒有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚,。“
師：你能用一句簡短的話概括一下這個(gè)原因嗎,？
生：沒人知道,。
師：湯姆不愿放掉鱸魚還有別的原因嗎？
生：我從這兒知道湯姆為什么不愿放掉鱸魚：“突然，湯姆覺察到水下有動(dòng)靜,，魚竿彎成了弧形,。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了,！”湯姆是個(gè)孩子,，他能釣到大家伙，當(dāng)然不愿放掉了,。
師：你說得真好,，你釣過魚嗎？
生：我釣過,，是和爸爸一起在公園里釣到的,，有這么大。（生比劃）
師：你當(dāng)時(shí)是什么心情呢,？
生：我非常高興，爸爸也夸獎(jiǎng)我,，說我真能干,。
師：你能體會(huì)湯姆的心情嗎？
生：能,！
師：請(qǐng)你把這部分內(nèi)容讀一讀,。
生：（讀第三自然段）
師：還有誰也想來體會(huì)一下湯姆喜悅的心情？
生：我的看法和張弛宇相同,，我也認(rèn)為湯姆不愿放掉魚是因?yàn)轸~很大,，他當(dāng)時(shí)太高興了。不過我是從第四自然段體會(huì)到的,?！巴邸保≌f明他當(dāng)時(shí)是驚喜萬分的,。
生：我來跟他補(bǔ)充一下,，我是從“從未見過”這個(gè)詞體會(huì)到的?！皬奈匆娺^”說明魚很大,，《江上漁者》里說：江上往來人，但愛鱸魚美.,。君秀一葉舟,，出沒水波里。那些人為了捕捉鱸魚,，冒著生命的危險(xiǎn),，說明人們多么喜愛鱸魚。現(xiàn)在小小的湯姆釣到了這么大一條鱸魚，他一定是驚喜萬分的,。所以他不愿把鱸魚放掉,。
師：你體會(huì)得真好，你還能結(jié)合學(xué)過的古詩來想,，你真會(huì)學(xué)習(xí),。你能把你體會(huì)到的讀一讀嗎？
生：（讀“哇,！--------大鱸魚?。?
師：還有誰也想來體會(huì)一下湯姆驚喜萬分的心情。
生：（讀“哇,！~------大鱸魚?。?
生：我還從“小心翼翼”知道湯姆很小心，很在意這條魚的,。平時(shí),，我們釣到了魚就把魚竿一甩把魚拋出水面，可湯姆是小心翼翼地拖,，他生怕魚一用力跑掉了,。（生邊說邊比劃釣起魚后的動(dòng)作）
師：你能把你體會(huì)到的讀一讀嗎？
生：（讀）
師：小小的湯姆竟然能釣到這么大的一條魚,，難怪是驚喜萬分了,。大家自己讀讀三四自然段，體會(huì)一下湯姆喜悅的心情,。
生：（自由地朗讀三四自然段）
師：多大的鱸魚啊,，老師也想和大家一起來讀讀了。（師引讀三四自然段）
師：剛才這幾位同學(xué)認(rèn)為湯姆不愿放掉魚是因?yàn)樗麖奈匆娺^這么大的鱸魚,，他太高興了,。還有別的原因嗎？
生：有,?！皽穱@了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了,?！彼J(rèn)為自己再也釣不到這么大的魚了，所以不愿把魚放掉,。
師：湯姆是一中什么樣的心情呢,？
生：遺憾。
師：誰來讀一讀,？
生：（讀“湯姆嘆了口氣------這么大的魚了,。”
師；“湯姆為什么不愿放掉魚”這個(gè)問題弄明白了嗎,？
生：明白了,。
師：爸爸為什么要湯姆必須把魚放掉呢？再讀讀書,，想一想,。
生：（讀書）
生：我知道了?！安还苡袥]有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?
師：爸爸說這話是什么意思,？
生：別人看見，我們要遵守規(guī)定,；別人沒看見,，我們也要遵守規(guī)定。
師：看來,，這父子倆的想法各不相同,。他們會(huì)用什么樣的語氣來說呢？自己讀讀5——12自然段,，體會(huì)一下。
生：(自由讀5——12自然段)
師：（點(diǎn)擊大屏幕：父子倆的對(duì)話）同桌分角色讀讀父子倆的對(duì)話,，體會(huì)他們不同的心情,。
生：（同桌分角色讀）
師：誰先來試試？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，待會(huì)兒要請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)的,。
生（兩人）：（讀父子的對(duì)話）
師：你覺得他們讀得怎么樣？
生：伊曼妮把爸爸的話讀得太溫和了,，語氣一點(diǎn)兒也不堅(jiān)定,。
生：我覺得她們倆銜接得還不錯(cuò)，就是感情表達(dá)得還不夠,。湯姆說“放心吧,，爸爸”這個(gè)位置要讀得輕一點(diǎn)兒，神秘一些,，免得別人知道了,。還有，爸爸說的“不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”這句話要讀得斬釘截鐵,，可不能像開玩笑似的，隨隨便便，語氣應(yīng)該堅(jiān)決一點(diǎn)兒,。
師：你能做個(gè)示范嗎,？
生：（讀“不管------遵守規(guī)定”）
師：還有誰想讀？
生（兩人）：（讀父子對(duì)話）
師：你覺得這條魚該不該放呢,？
生：我覺得這條魚應(yīng)該放,，因?yàn)殡x釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，我們應(yīng)該自覺地遵守規(guī)定,。
生：我覺得這條魚不應(yīng)該放,，因?yàn)槟茚灥竭@么大的鱸魚實(shí)在是太難得了。
生：一條魚不放是可以的,，但如果人人都這樣想,，那鱸魚恐怕就要滅絕了。
生：我也覺得這條應(yīng)該放,，因?yàn)椴还苡袥]有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。你看有的司機(jī)看到夜晚警察下班了就闖紅燈,，如果另一個(gè)司機(jī)也這么想,，說不定這兩輛車就撞到一起去了，多危險(xiǎn)??！
生：我在《人與自然》這個(gè)節(jié)目中看到，近幾年間人類由于肆意捕殺一些珍稀動(dòng)物,，造成近50種動(dòng)物滅絕,。這就是人類不能自覺遵守規(guī)定的后果。
師：是啊,，不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。正因?yàn)檫@樣,，湯姆最終還是放掉了那條魚,；也因?yàn)檫@樣，許多年過去了,，這件事仍然深深地刻在湯姆的腦海中,。我們一起把課文的最后一段讀一讀吧。
生（齊）：（讀最后一段）
師：讓爸爸的話也牢牢刻在我們的心里,。
生（齊）：不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇十
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)反思
《“你必須把這條魚放掉,！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下,，放掉自己釣到的大鱸魚的故事,，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定,。教這篇課文,，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事,，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”,，明白課文要揭示的道理。
在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個(gè)問題展開：1,、這是一條什么樣的魚,？2、為什么必須把這條魚放掉,？3,、結(jié)果怎樣？討論第一個(gè)問題,，目的是讓學(xué)生感受到魚的大,，體會(huì)湯姆的舍不得。第二個(gè)問題是重點(diǎn),，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法,，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對(duì)方。這樣,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)谵q論中明白：魚必須放掉,，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個(gè)問題：結(jié)果怎么樣,？這個(gè)問題的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣,。
在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時(shí)間充足有保證,，形式新穎有變化,，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在辯論中明理,。
《“你必須把這條魚放掉,！”》教學(xué)反思
《“你必須把這條魚放掉,！”》進(jìn)述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事,，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律,。這也是本課較難突破的重點(diǎn)目標(biāo)。
作為三年級(jí)的孩子,，較難理解這篇文章其中蘊(yùn)含的道理,。如果對(duì)文本處理不好，就很容易出現(xiàn)這樣的兩種分離：第一,，注重了思想教育的內(nèi)涵,，而淡化了語言文字，談化了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),，使得人文性與工具性分離開來而上成思品課,。第二，在教學(xué)中,，很容易把自己的理解和經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)或強(qiáng)加給學(xué)生,，讓學(xué)生的嘴說成人的話，使教師,、學(xué)生,、文本分離?；谶@樣的思考,，對(duì)這篇課文，我采用讓學(xué)生入情入境的朗讀,，將自身情感融入角色之中,，讓學(xué)生在感悟語言，理解內(nèi)容的過程中,，與文本,，與作者，與文中主人公對(duì)話,，讓學(xué)生對(duì)生活,，對(duì)周圍的事物有正確的認(rèn)識(shí)和思考，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),，學(xué)會(huì)做人,。
一、多種形式朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生語感
葉圣陶老先生說過：“教學(xué)語文課本,，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀,，讀得好,，就可以深切地傳出課文的思想感情,，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！痹诮虒W(xué)這課時(shí),，我不是對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地分析，而是針對(duì)課文的精彩片斷,，讓學(xué)生通過輕聲讀,、默讀、分角色朗讀等多種形式反復(fù)朗讀,、感悟,，體會(huì)語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng),，然后指導(dǎo)有感情地朗讀讀課文,，積累語言，培養(yǎng)語感,，最后達(dá)到運(yùn)用的目的,。學(xué)生對(duì)課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現(xiàn)作品的情景,，從而產(chǎn)生如見其人,、如聞其聲、如臨其境的感覺,。
在教學(xué)時(shí)我抓住文中描寫湯姆的三處心情變化的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文,，并通過不同形式的重復(fù)朗讀爸爸的那句話讓學(xué)生明白其中的道理，在正確理解的基礎(chǔ)上,，又創(chuàng)設(shè)了分角色表演父子對(duì)話,，在師生、生生互動(dòng)的朗讀與評(píng)讀中加深對(duì)“必須”,、“斬釘截鐵”,、“不管有沒有人看見，都應(yīng)該遵守規(guī)定”等重點(diǎn)詞句的情感體驗(yàn),，在學(xué)生對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴,，加上教師適時(shí)引領(lǐng)、點(diǎn)撥,，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)做人有正確的認(rèn)識(shí)和感悟。
二,、讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
教學(xué)中，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，把握重點(diǎn)詞句,，感受文章用詞的精當(dāng),，從而通過朗讀表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)第二部分時(shí),，通過“套上,、甩起、拋向” 等釣魚動(dòng)作的理解,，體會(huì)湯姆的技術(shù)嫻熟,、經(jīng)驗(yàn)的豐富，“劃破,、沉入,、泛起”等動(dòng)詞可讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確，小心翼翼刻畫了湯姆當(dāng)時(shí)的情態(tài),，形容他小心謹(jǐn)慎,，不敢絲毫疏忽的樣子，非常貼切,。再加上“湖面泛起一圈圈銀色的漣漪”使得這一段描寫更富詩意,。引導(dǎo)學(xué)生多讀句子，以便加強(qiáng)對(duì)詞語的積累,。教學(xué)第三部分時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生感悟湯姆心情變化，讓學(xué)生找出表現(xiàn)湯姆心情的詞語,，學(xué)生也能很快地找出“不情愿,、慢吞吞、嘆了口氣”等詞語,?！奥掏獭币辉~不只惟妙惟肖地勾勒了湯姆當(dāng)時(shí)的情態(tài)，而且有著豐富的內(nèi)涵,。他表明盡管內(nèi)心不情愿,，有點(diǎn)舍不得放掉大鱸魚，但是在爸爸的堅(jiān)定態(tài)度面前又不得不這樣做的心態(tài),，十分貼合小孩的心理,。
提高學(xué)生語文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語言實(shí)踐活動(dòng)。這需要教師根據(jù)不同課文的特色,，設(shè)計(jì)出不同的語言實(shí)踐訓(xùn)練,，使學(xué)生用新學(xué)到的語言材料，進(jìn)行說話,、寫話訓(xùn)練,。在教學(xué)《“你必須把這條魚放掉！”》一課中,，在學(xué)生對(duì)課文充分理解產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。（例如：?lián)系遵守交通規(guī)則來談,；聯(lián)系愛護(hù)花草來說；聯(lián)系校園生活中保潔來談等等,。）加上教師適機(jī)引領(lǐng),、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)做人有正確的認(rèn)識(shí)和感悟,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
三、注重課外積累,，豐富學(xué)生積淀
語文課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生內(nèi)化,、吸收，外顯,、運(yùn)用,。一堂課有所收獲，有所積累是很重要的,。這堂課我相機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行古詩的積累,，通過讀背古詩《江上漁者》，體會(huì)人們?yōu)榱藝L到鱸魚的味美出沒在風(fēng)波里,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也豐富了學(xué)生的語言積累。聯(lián)系湯姆,，讓學(xué)生再次體會(huì)湯姆不愿放掉鱸魚的原因——我也想嘗一嘗鱸魚的味道,。他內(nèi)心有什么想法，發(fā)揮想象,，說一說,。
四、人文關(guān)懷,，促進(jìn)學(xué)生品行的形成
在讀懂課文的內(nèi)容之后,，我安排了這樣一道練習(xí)：讓學(xué)生來談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中哪些是我們必須遵守的公德，我們?cè)鯓觼碜杂X遵守,；或者也可以說說你有沒有看見過不遵守公德的現(xiàn)象,，如果看見你會(huì)怎么做等等。通過貼近學(xué)生生活實(shí)際問題的討論,，讓學(xué)生受到人性化的教育,，形成健康的品行。這樣的練習(xí),，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也使學(xué)生從生活實(shí)際中明白道理，避免空洞的說教。課的最后,，我再次讓學(xué)生分角色朗讀，入情入境地將自身情感融入角色之中,，把自已就當(dāng)成是文中的湯姆和爸爸,，與文中主人公進(jìn)行真誠對(duì)話，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),，明白道理,，學(xué)會(huì)做人。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、精讀課文，理解課文內(nèi)容,。抓住關(guān)鍵語句,，體會(huì)湯姆心情的變化。
3,、理解課文內(nèi)容,，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德,。
[教學(xué)重點(diǎn)]在讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理：無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]幻燈片
[教學(xué)過程]
一,、直接導(dǎo)入
1、今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文題目是“你?????? 把這條魚放掉”
2,、生質(zhì)疑，少寫了“必須”兩個(gè)字,。
3,、啊,？是嗎,？不就是兩個(gè)字嗎，意思不是一樣的嗎,？都是把魚放掉嘛,！
4、有了“必須”是說一定要把魚放掉，和沒有必須是不同的,！
5,、齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，讀了這個(gè)課題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6,、生回答,。
（課題上有一個(gè)引號(hào)。對(duì),，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢,？因?yàn)樗前职终f的話。）
7,、過渡：哦,，能把課文里的這句話讀一讀嗎？
“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”
二、體會(huì)堅(jiān)定
1,、你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣,？（堅(jiān)定、斬釘截鐵）再來看看這句話,，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定,？（課件出示句子“孩子，你必須把這條魚放掉,！”）
2,、（必須、感嘆號(hào)）指名讀,，齊讀,。
3、自讀課文,，看看從課文中爸爸還說了什么話讓你體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定,？
“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?/p>
（現(xiàn)在,、還有）潛臺(tái)詞：規(guī)則。（了解一下這個(gè)背景）這是爸爸的解釋,，為什么要把這條魚放掉,，說話從容但堅(jiān)定,。練習(xí)讀。
4,、“不管有沒有人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>
（不管,，都，應(yīng)該） 沒有理由,，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系斬釘截鐵,、沒有絲毫理解,。練習(xí)讀。
5,、把三句話連起來對(duì)比讀,，再次體會(huì)堅(jiān)定。
（指導(dǎo)讀出堅(jiān)定,、斬釘截鐵的語氣）
三,、體會(huì)魚大
1、爸爸如此堅(jiān)定,，目的就是一個(gè),，就是讓（湯姆把這條魚放掉。）
2,、不就是一條魚嗎,？需要如此大動(dòng)干戈嗎？這是一條怎樣的魚,？
（這是一條大鱸魚）
3,、鱸魚，說到鱸魚,，我就想起了一首詩,，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美,，難怪湯姆舍不得放掉,。更何況這是一條（大鱸魚）這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來,？（生自讀找出相關(guān)語句）
（課件）
突然,，湯姆覺察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形,。
哇,！一條他從未見過的大鱸魚,！
大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。
真的,，從那以后,，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。
4,、指名讀,，齊讀
四、放,？不放,？????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
1、是呀,，這么大的鱸魚,，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的,！然而,，爸爸卻說：（“孩子，你必須把這條魚放掉,！”）
2,、湯姆舍得嗎？（不舍得,。）
3,、同學(xué)們，讓我們一起來看看課文的2至11自然段,，這里講述了湯姆釣大鱸魚,、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話,。
（課件）
4,、同桌合作，自由讀,。指名讀,。
五、得與失
1,、從爸爸堅(jiān)定的語氣中,，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中，湯姆（引讀——知道已經(jīng)）
2,、指名讀,。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾,。不舍……）
課文的最后一句話是這樣的：
出示：“真的……”
3,、湯姆非常遺憾,、不舍得放掉了大鱸魚，他得到了什么呢,？
4,、學(xué)生談體會(huì)。
六,、遷移明理
1,、是的，同學(xué)們,，俗話說,，沒有規(guī)矩，不成方圓,，生活之中,，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定，比如：
過馬路時(shí),，不管（?????????? ），都（?????????? ）,。
自習(xí)課上,，不管（?????????? ），都（?????????? ）,。
在公園里,，不管（?????????? ），都（?????????? ）,。
……
2,、好，讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”,，去收獲更大的“魚”,，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候，我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說（齊讀課題）,。
附：板書設(shè)計(jì)
17,、“你必須把這條魚放掉！”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
[教材分析]
這是一篇記事課文,，主要講湯姆在爸爸的教育下,，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下,，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理,。課文語言淺顯，層次分明,，敘事清楚,。還有一個(gè)明顯的特色,，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。
[學(xué)情分析]
通過學(xué)生反復(fù)的讀書,，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,，要用心體會(huì)，讀出感情,，讀出味道,，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾,，但他并不后悔,，爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。
2,、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義,，從中受到嚴(yán)于律己,，自覺遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)湯姆心情的變化。
2,、通過辯論的形式,，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德,。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解爸爸為什么要我把這條魚放掉,。懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須，體會(huì)并認(rèn)同“自覺遵守規(guī)定”的重要,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《“你必須把這條魚放掉,！”》（齊讀課題）。
2,、這句話是誰對(duì)誰說的,？（爸爸對(duì)湯姆說的）他是在什么樣的情況下說這句話的？課文中哪一小節(jié)能告訴我們答案,？ 出示： 湯姆急忙把大鱸魚提到岸上,。這時(shí),，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“你必須把這條魚放掉！”）
3,、你從爸爸的這句話里會(huì)產(chǎn)生什么疑問,？（“這條魚”是怎樣的一條魚呢？為什么“必須把這條魚放掉,！”,？）
二、走進(jìn)文本,，體會(huì)得失
品詞析句,，感受釣魚
1、我們先來看看湯姆釣到了一條怎樣的魚,？（板書：釣）迅速瀏覽3--4自然段,，找出有關(guān)的句子。學(xué)生放聲讀課文,。
★指名回答：湯姆釣到的是一條怎樣的魚,？
出示：哇！一條他從未見過的大鱸魚,！
此時(shí)此刻,，湯姆的心情可以用一個(gè)詞來形容，那就是——（驚喜）板書：驚喜 你能把他當(dāng)時(shí)驚喜的心情用朗讀表達(dá)出來嗎,？
★這條鱸魚到底有多大呢？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀一讀3,、4自然段,，畫出最能反映鱸魚大的詞語。出示3,、4自然段
a,、交流： （生說老師用筆畫出來）你能說說這樣畫的理由嗎？ 從爸爸贊賞的目光中,，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,？
b、讀讀這段話,，讓大家感受一下這確實(shí)是一條大鱸魚,！指名讀，評(píng)議,，齊讀,。
思考討論，品味含義
1,、如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動(dòng)之外,，還會(huì)怎么想,？（釣到這么大的鱸魚，我得好好看看,，美美地品嘗,。）
2、湯姆也是這樣想的,，你看,，他急忙--（引讀），可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音--（引讀）出示：“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”。（板書：放）
3,、你覺得這里的“必須”還可以換成什么詞,？（不得不、一定要,、非得不可??）不管哪個(gè)詞,，我們都能看出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決。學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話,！
4,、如果你是湯姆，你愿意把這樣的鱸魚放掉嗎,？湯姆愿意嗎,？從哪些地方可以看出他不愿意放呢？默讀課文5——12自然段,，把你找到的句子或詞語畫下來,。 交流；
☆把你找到的句子讀一讀 出示：“為什么,？”湯姆很不情愿地嚷起來,。 從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚？（板書：很不情愿）“嚷”什么意思,？誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來,？指名，齊讀,。
☆你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚,？ 出示： “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中,。 你是從哪個(gè)詞看出來他不情愿,？（慢吞吞） 其實(shí)湯姆這時(shí)雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個(gè)詞來形容他此時(shí)的心情,？（無可奈何,、進(jìn)退兩難、左右為難??）板書：無可奈何 帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話,！
☆現(xiàn)在呀,，大鱸魚是自由了,，湯姆的心情卻是非常難受,，哪句話可以看出來,？
出示：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了,。” 湯姆此時(shí)是怎樣的心情,？
（湯姆覺得很遺憾,、可惜、惋惜,、倒霉??）板書：遺憾 你是從哪個(gè)詞看出來的？（嘆了口氣） 怎樣讀這句話才能表現(xiàn)出湯姆萬分遺憾的心情呢,？如果這兒再加一個(gè)字,，這句話讀起來就更有味道了?。ㄔ谛南肭凹觽€(gè)嘆詞“哎”,，再讀這句話）
5、就這樣湯姆帶著不情愿,、無奈和萬分的遺憾之情把一條他從未見過的大鱸魚放掉了,，是爸爸的哪句話叫他別無選擇、不得不放那條大鱸魚呢,？ 出示：“不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
◆爸爸說這句話是什么口氣,？（斬釘截鐵）“斬釘截鐵”是什么口氣,？你讀讀看！
◆爸爸所說的這個(gè)規(guī)定究竟是什么規(guī)定呢,？師介紹： 每年的12月到第二年的2月是鱸魚的繁殖季節(jié)，因此,，許多國家都規(guī)定這個(gè)階段是禁止捕捉的,，3月1日開始才允許捕捉,，而湯姆釣到這條鱸魚恰恰是在3月1日這一天的前幾個(gè)小時(shí),？（2個(gè)小時(shí)）
◆現(xiàn)在就只有湯姆和爸爸兩個(gè)人,，你不說我不說,，天知地知,，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味,，你覺得可不可以,？為什么？提前一點(diǎn)有什么關(guān)系,，又沒人看見,，行嗎,？如果他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎,？前30秒呢，對(duì),，這就是鐵的紀(jì)律,，誰也不能違反，這就是——規(guī)定（板書：規(guī)定）,，所以爸爸才會(huì)用斬釘截鐵的口氣說這句話,，誰再來讀一讀這句話？指名讀,，齊讀,。
◆喜歡這樣的爸爸嗎？為什么,？在爸爸眼里,，一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要呢？
6,、從湯姆和爸爸的一段對(duì)話中我們明白了一個(gè)做人的道理,，讓我們?cè)賮碜x一讀他們這段精彩的對(duì)話。分角色朗讀對(duì)話,。出示對(duì)話
7,、不管湯姆是多么的不情愿，多么的不舍,，多么的不甘心,，但最終還是把鱸魚給放掉了，引讀最后一段：真的,，從那以后—— 出示：最后一段：真的,，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚,?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊,。
▲你覺得湯姆后悔把魚放掉了嗎,？他雖然再也沒釣到那么大的鱸魚，但他卻收獲更大的一條“魚”,，那就是——再次出示：“不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>
三,、遷移明理,，拓展升華
1、生活中我們也會(huì)經(jīng)常遇到自覺遵守規(guī)定的情況,，比如說： 出示：在公園里,，不管 ，我們都 ,。 在過馬路時(shí),，不管 ，我們都 ,。 在 ,，不管 ，我們都 ,。
2,、是啊，生活中有許多規(guī)定,，不管沒有別人看見,，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守,。板書：自覺遵守規(guī)定
3,、教師出示自己收集的有關(guān)遵守規(guī)定的句子；
△遵守規(guī)則的人必將成功,，破壞規(guī)則的人也許暫時(shí)會(huì)嘗點(diǎn)小甜頭,，但絕對(duì)不會(huì)成大事。 “遵守契約,、尊重契約,，你獲得的將不只是尊重”
△“契約是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的天平”
△自我服從生活規(guī)則，然后與他人一起遵守規(guī)則,，機(jī)遇也就隨之而來,。
△沒有規(guī)矩不成方圓。 指名學(xué)生讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì)
4,、作業(yè)：回家后把這個(gè)故事講給別人聽,，可以使長輩、可以是朋友,，并且告訴他們“不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定“這個(gè)道理。
你必須把這條魚放掉第一課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文,。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。
3.憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，感受文中湯姆心情的變化,，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己,、自覺遵守社會(huì)公德的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有條理地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義,，從中受到嚴(yán)于律己,、自覺遵守社會(huì)公德的教育。
教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,。
2.自主預(yù)習(xí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.齊讀課題,。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（課題上有一個(gè)引號(hào),。）
2.對(duì)，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢,？（因?yàn)樗前职终f的話,。）
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎？（“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”）
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣？（堅(jiān)定）
二,、體會(huì)堅(jiān)定,。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定,？
1.（多媒體出示）“孩子,，你必須把這條魚放掉！”
（1）你覺得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣,？（堅(jiān)定,、斬釘截鐵）
（2）再來看看這句話，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定,？
（必須,、感嘆號(hào)）
（3）指名讀,，齊讀。
2.（多媒體出示）“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),?！?/p>
（1）了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉,，爸爸說得從容而又如此堅(jiān)定,。
（2）練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”,、“還有”,。
3.（多媒體出示）“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,?！?/p>
（1）沒有理由，必須遵守規(guī)定,。聯(lián)系“斬釘截鐵,、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀,。
4.把三句話連起來對(duì)比讀,，再次體會(huì)堅(jiān)定。
三,、體會(huì)魚大
1.爸爸如此堅(jiān)定,，目的就是一個(gè)，就是讓（湯姆把這條魚放掉,。）
不就是一條魚嗎,？需要如此大動(dòng)干戈嗎？
（這是一條大鱸魚）
2.鱸魚,，說到鱸魚,，我就想起了一首詩，《江上漁者》,。鱸魚的味道是那么鮮美,，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚）
3.這是一條大鱸魚,，從課文的什么地方可以看出來,？
（多媒體出示）
突然，湯姆覺察到水下有動(dòng)靜,，魚竿彎成了弧形,。
哇！一條他從未見過的大鱸魚！
大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心,。
真的,，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚,。
4.指名讀,，齊讀
5.放？不放,？
6.是呀,，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美,，這是我釣上來的,！然而，爸爸卻說：（“孩子,，你必須把這條魚放掉,！”）
7.湯姆舍得嗎？（不舍得,。）
四,、朗讀感悟
1.同學(xué)們,，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本,、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段,，這里講述了湯姆釣大鱸魚,、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話,。
2.同桌合作讀,，指名讀。
3.要走進(jìn)一個(gè)人物,，就是要聽其言,，觀其行，才能知其心,。除了課文里寫的,，這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞，能把你讀出來的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎,？
五,、合作討論，指名讀,。
1.從爸爸堅(jiān)定的語氣中,，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中，湯姆（引讀——知道已經(jīng)）
（多媒體出示）
他只好……這么大的鱸魚了?！@么大的魚,。
2.指名讀。（從你的朗讀,，我聽到了一絲遺憾,。不舍……）
3.課文的最后一句話是這樣的
（多媒體出示）：“真的，從那以后,，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚,。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里,，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊,。”
4,、這似乎更加讓人遺憾了,，你讀懂了什么？（學(xué)生交流）
六,、遷移明理
1.同學(xué)們,，俗話說，沒有規(guī)矩,，不成方圓,，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定,，比如,，
（多媒體出示）
當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候，你應(yīng)該（ ）的對(duì)他說：_____,。
當(dāng)我看到（ ）的時(shí)候,，我就（ ）對(duì)他說：_____。
2.讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”,，去收獲更大的“魚”,，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候，我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說（齊讀課題）,。
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)生字，積累詞語,。
二,、復(fù)述課文。
1.簡要復(fù)述
2.詳細(xì)復(fù)述
三,、思考,。
1.結(jié)合文中的語句初步認(rèn)識(shí)一些描寫方法：動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫,、神態(tài)描寫,。
2.練習(xí)運(yùn)用這些描寫方法。
板書設(shè)計(jì)：
20 “你必須把這條魚放掉,！”
驚喜贊賞
不情愿反對(duì)
無可奈何
（自覺）遵守規(guī)定
