無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小石潭記教學(xué)反思篇一
《小石潭記》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，作者描繪小石潭的石,、水,、游魚(yú)、樹(shù)木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景來(lái)抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，膾炙人口的名篇佳作,，能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好，陶冶他們的審美情操,。于是我決定教學(xué)本文時(shí)通過(guò)四讀：一讀,，讀準(zhǔn)字音，疏通文意,；二讀,，讀出感情，談?wù)劯惺?；三讀,，傳韻味，養(yǎng)語(yǔ)感,；四讀,，放膽評(píng)，出口誦,。重點(diǎn)涵泳品味語(yǔ)言,，體會(huì)的寫(xiě)景技巧方法。然后是創(chuàng)造性活動(dòng)，“我是設(shè)計(jì)師”,，設(shè)計(jì)一景點(diǎn),，并描繪景致。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，在想象中得到審美的樂(lè)趣,。最后是課文延伸。讓學(xué)生搜集古詩(shī)文中描寫(xiě)山水的名句,，摘錄下來(lái),，選一二則加以賞析。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力,。
1、誦讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)略小石潭美景，體會(huì)作者的思想感情,。
2,、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,。
3、涵泳品味語(yǔ)言,，體會(huì)的寫(xiě)景技巧方法,，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力。
涵泳品味語(yǔ)言,，體會(huì)的寫(xiě)景技巧方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在想象和創(chuàng)新中得到審美的樂(lè)趣,，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力,。2-1-c-n--
理解文中的景情交融，領(lǐng)會(huì)作者的心境：前樂(lè)后憂(yōu),，以樂(lè)襯憂(yōu),。
學(xué)生課前搜集古詩(shī)文中的描寫(xiě)山水名句，摘錄下來(lái),，選一二則加以賞析,。
一）、導(dǎo)語(yǔ)：柳宗元參加王叔文的政治改革,，失敗被貶官永州,，這是他政治生涯的極大不幸。可永州有幸,，養(yǎng)在深閨人未識(shí)的永州從此不再默默無(wú)聞,，重現(xiàn)天日；山水游記有幸,，它在柳宗元手里發(fā)展成為獨(dú)立的文學(xué)體裁，“永州八記”也成為中國(guó)古典文學(xué)不朽的名篇,。
板書(shū)課題：小石潭記 柳宗元
二）,、學(xué)習(xí)古文要反復(fù)誦讀，熟讀成誦,。
1,、一讀，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合注釋?zhuān)⒋篌w弄懂的意思,。
學(xué)生初讀 老師范讀 學(xué)生試讀學(xué)生齊讀相結(jié)合
①注意下列加點(diǎn)字的注音。
篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不動(dòng)
參差披拂 俶而遠(yuǎn)逝 翕忽 悄愴幽邃
②區(qū)別下列句中詞的含義,。
（1）之：心樂(lè)之 乃記之而去
（2）而：潭西南而望 乃記之而去
（3）以：全石以為底 卷石底以出 以其境過(guò)清
（4）環(huán)：如鳴佩環(huán) 四面竹樹(shù)環(huán)合
（5）清：水尤清冽 以其境過(guò)清
⑶詞類(lèi)活用
斗折蛇行
其岸勢(shì)犬牙差互
潭西南而望
學(xué)生看書(shū)下面的注釋?zhuān)吪囊?。不懂的詞句提出來(lái)師生共同解決。
2,、二讀,，這一遍讀讀出的感情，讀出自己的感受,。
（1）探究一下的標(biāo)題,，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文題的“小”字“石”字
小在“全石以為底”；小在“潭中魚(yú)可百許頭”,；小在魚(yú)“歷歷可數(shù)”,；小在“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”等等,。
文中哪些景象與“石”有關(guān)：
“全石以為底……為巖”這一句與石有關(guān),；“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢(shì)犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。
（2）本文的游覽順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛,。
（3）本文的作者流露的情感：“心樂(lè)之”“似與游者逗樂(lè)”“凄神寒骨,，悄愴憂(yōu)邃”，一樂(lè)一憂(yōu),。
3,、三讀，涵泳語(yǔ)言,，品味意蘊(yùn),。比如哪些句子給你留下了深刻印象，哪些字眼的表達(dá)突顯功力。
老師示例：如“水尤清冽”中的清冽,，就突出了水的寒潔,、清涼；“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！边@里有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起，織成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上12個(gè)字,，便將小石潭周?chē)臉O幽極佳的景致展現(xiàn)。21教育網(wǎng)
學(xué)生品味詞句
4,、四讀,，放膽評(píng)，出口誦,。
老師示例：第二段寫(xiě)了潭中的游魚(yú),。寫(xiě)時(shí)一石雙鳥(niǎo)，既寫(xiě)魚(yú)之態(tài),，又寫(xiě)水之清,。寫(xiě)游魚(yú)，動(dòng)靜結(jié)合,，顯出魚(yú)的活潑和情趣,。課文多角度描繪景物，精美異常,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。21·cn··c
學(xué)生品評(píng)，賞析：
如（1）聲形結(jié)合,。發(fā)現(xiàn)小潭,，先聞其聲，后見(jiàn)其形,。
（2）遠(yuǎn)近交錯(cuò),。“潭西南而望”這段是遠(yuǎn),，下段“坐潭上”是近,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,，多層次地展示了小潭的景致。
（3）動(dòng)靜互襯,。寫(xiě)游魚(yú),，靜中有動(dòng)，更顯環(huán)境的雅靜,。
（4）情景交融,。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景,，對(duì)景物的描繪,，滲透作者自己的感受和情懷等等。21-cn-.c
師生共同探討,，明確作者的情懷，前樂(lè)后凄,，以樂(lè)襯凄,。水之清，魚(yú)之樂(lè),，給作者帶來(lái)了片刻的歡樂(lè),，但面對(duì)過(guò)清的其境，作者有了凄愴之感,。作者寄情山水,，是為了擺脫改革受挫，被貶遠(yuǎn)方的壓抑煩惱之情,，但歡樂(lè)只是短暫的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又觸發(fā)了出來(lái),。2·1·c·n··
學(xué)生在班上背誦喜愛(ài)的段落句子,。
三）、“胸中有丘壑”,，我是設(shè)計(jì)師,。根據(jù)課文內(nèi)容，為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn),。并用優(yōu)美的語(yǔ)言,，展開(kāi)想象，來(lái)描繪其景致,。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
老師示例：據(jù)文中“隔篁竹”“伐竹取道”,，設(shè)“竹徑通幽”景點(diǎn)。依山勢(shì)地形,，蜿蜒前行,。路寬約1米,，兩旁翠竹搖曳，沁人心脾的是翠竹清香,，耳邊還不時(shí)傳來(lái)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲,。 21*cn*c
學(xué)生設(shè)計(jì)：如據(jù)文中“潭西南而望”這段，設(shè)“望溪亭”,。一座木制的四角涼亭,，依山傍水而建。亭中設(shè)有幾張木椅竹凳,，憑欄遠(yuǎn)眺,，一條小溪迤邐而下，清泉石上流,，令人心醉,。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
據(jù)文中“潭中魚(yú)可百許頭”，設(shè) “觀魚(yú)臺(tái)”,。小石潭四周,，圍著一圈竹制欄桿。潭水清澈見(jiàn)底,，潭中游魚(yú)似在空中游,。樹(shù)蔓倒映潭底，和魚(yú)影交織在一起,。
學(xué)生還設(shè)計(jì)了“聽(tīng)水軒”,；”、“玉佩泉”,、“翠蔓廊”,、““品茗閣”等等。
四）,、課文延伸,。你已學(xué)了不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，交流描寫(xiě)山水的名句,，并說(shuō)出自己的體會(huì),。
風(fēng)煙俱凈，天山共色,。從流飄蕩,，任意東西。（《與朱元思書(shū)》吳均）
會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。（《望岳》杜甫）
重巖疊嶂，隱天蔽日,，自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月,。（《三峽》酈道元）
高峰入云，清流見(jiàn)底,。兩岸石壁,，五色交輝。青林翠竹,，四時(shí)皆備,。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴,。夕日欲頹,，沉鱗競(jìng)躍。（《答謝中書(shū)書(shū)》陶弘景）
山隨平野盡,，江入大荒流,。（《渡荊門(mén)送別》李白）
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,。日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里。（《觀滄?！罚┎懿伲?/p>
潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。（《次北固山下》王灣）
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村,。―――陸游《游山西村》
教學(xué)反思：
“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”，通過(guò)四讀,，由淺及深地學(xué)習(xí)課文,。在教學(xué)活動(dòng)中我打破常規(guī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂活動(dòng)能抓住學(xué)生的心,，拉近文言文和學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生主體性特點(diǎn),，激活其認(rèn)知潛能,。語(yǔ)文素質(zhì)教育的“主體性”特點(diǎn)，確定了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的能動(dòng)性地位,，而以往“一字一句”式枯燥講解,，使學(xué)生喪失了能動(dòng)性。在一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)置中,，進(jìn)行不斷的思維交鋒,，激活學(xué)生潛在的認(rèn)知能力,，歸還其“主體”的地位。
小石潭記教學(xué)反思篇二
1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的.寫(xiě)作方法,，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處，提高自己的鑒賞能力,。
2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。
1．背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。
2．文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂(yōu),。
文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,，將配樂(lè)范讀,、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果,。設(shè)計(jì)思路
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫(xiě),，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美,，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中,，情在心中,。“聞水聲”固然能使作者“心樂(lè)之”,，游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),，但是，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,，便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢=》,，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。
(彩屏顯示課題,。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．(彩屏顯示,。)
疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。
2．理清課文的思路結(jié)構(gòu),。
3．體會(huì)作者的感情,。
三、整體感知課文
1．聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
2．檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞,。
(彩屏顯示。)
l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )
a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)
b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)
c亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)
d．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)
(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )
a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。
b．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條,。
c．怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。
d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨,。
3．齊讀課文。
四,、引導(dǎo)討論,，完成目標(biāo)
(彩屏顯示以下問(wèn)題。)
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。
明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。
2．小石潭的全貌是怎樣的?
明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻,、嶼,、、巖各種不同的形狀,。
3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。
4．作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。
5．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文.寫(xiě)作思路,。
(彩屏顯示。)
明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五,、布置作業(yè)
1．熟讀并背誦全文,。
2．翻譯第二自然段。
小石潭記教學(xué)反思篇三
1.讀課文,，把握文意,。
2.品細(xì)節(jié)，欣賞美景,。
3.看背景,，感受情懷。
(一)激趣導(dǎo)入
“青山綠水多嫵媚”,，山之磅礴,，水之靈動(dòng)，是自然的恩賜,，也是我們內(nèi)心世界的折光,。置身于優(yōu)美的山水之中，看山山有情,，賞水水有意,。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》,，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。
(二)講讀課文
1.指導(dǎo)誦讀
隨古人共游名勝,，我們要走好兩條路,，那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意,。
讀書(shū)有三得：一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味,。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文錄音，注意留心字音,、節(jié)奏,，初步感受流淌在文字中的作者的情感。
同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文，男同學(xué)讀第1,、2段,，女同學(xué)讀3、4,、5段,，請(qǐng)注意讀出節(jié)奏。
男生讀得很流暢,，字音都對(duì),，節(jié)奏也沒(méi)有問(wèn)題，情味——有一點(diǎn)點(diǎn),。女生讀出了起伏感,，情味也讀出來(lái)了，聲音很悅耳,，不過(guò)聲音——還可以大些,。
2.初步感知
同學(xué)們?cè)俑髯宰x一讀課文，注意思考問(wèn)題：文章哪些部分主要寫(xiě)景?哪些部分主要寫(xiě)感受?
是的,，第1,、2、3段主要寫(xiě)景,，第4段主要寫(xiě)感受,，第5段寫(xiě)的是附錄部分。大家回答得很正確,。
3.疏通文意
疏通文字,，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章，是學(xué)習(xí)文言文的基本功,。同學(xué)們可以借助課文注解,，聯(lián)系上下文推斷，可以和前后排同學(xué)交流,，還可以舉手問(wèn)老師,，先自行疏通、翻譯課文,。
同學(xué)們慧眼獨(dú)具,，行動(dòng)積極，不僅找出了文中較難理解的句子,，而且順利解決了它們的翻譯問(wèn)題?，F(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情,。
4.賞景探情 (1)品味第1段
請(qǐng)同學(xué)們思考：第1段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么?用文中的語(yǔ)言回答。
是的,，寫(xiě)了“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán)”,。這是寫(xiě)的水聲,，特點(diǎn)是悅耳動(dòng)聽(tīng)——“如鳴佩環(huán)”。 還有“水尤清冽”,，寫(xiě)的是水清,。(這里有一字用的很好，尤：很,，特別,。) 還寫(xiě)了小石潭的美，美在“全石以為底”,，“卷石底以出”,，還美在“青樹(shù)翠蔓，參差披拂”……
初步展現(xiàn)的小石潭之美,，就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了,，那再走近一步，我們來(lái)看看清冽的潭中,，又有怎樣的景致?
(2)品味第2段
請(qǐng)同學(xué)們讀第2段,，看看這段話寫(xiě)出了潭中魚(yú)的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點(diǎn)?
同學(xué)們找得不錯(cuò)，寫(xiě)魚(yú)的句子有“空游無(wú)所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來(lái)翕忽”“似與游者相樂(lè)”,。
這描寫(xiě)的是魚(yú)的哪種情態(tài)?
對(duì),，游動(dòng)時(shí)的狀態(tài)。除此以外,，還有對(duì)魚(yú)的描寫(xiě)嗎? 是,，“影布石上，怡然不動(dòng)”,，是說(shuō)魚(yú)的影子映在石頭上,，靜靜地一動(dòng)不動(dòng)。這是對(duì)魚(yú)的靜態(tài)描寫(xiě),。
分析得很到位,。作者分別描寫(xiě)了魚(yú)的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚(yú)多嗎?
這位同學(xué)說(shuō)這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)水清,。請(qǐng)具體談一談,。
很好，“空游無(wú)所依”突出了水之清,，清到了透明的程度,，魚(yú)兒在水里游，竟像是在空中沒(méi)有憑依似的,?！叭展庀聫亍保瑢?xiě)水可以一直照到潭底,，把魚(yú)兒的影子都印在石頭上,，魚(yú)、石,、影全都清清楚楚,，足見(jiàn)水是多么清澈透明，突出了水的'“清冽”,。
同學(xué)們分析得很有道理,，可是課文明擺著寫(xiě)的就是魚(yú)呀，你們偏說(shuō)是水?
是的,，這是側(cè)面描寫(xiě),，借寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)來(lái)表現(xiàn)水的清澈透明。
讓我們一起朗讀,，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚(yú)兒或游動(dòng),、或安然的生動(dòng)畫(huà)面，感受小石潭水的清澈透明,。
(3)品味第3段
小石潭景美,、水清、魚(yú)有靈性,，真是讓人流連忘返,。古詩(shī)云“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”,，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第3段,，談?wù)勑∈断⑾兜奶攸c(diǎn),。
這位同學(xué)描述得很好：溪水“斗折蛇行”,，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲,，溪岸“犬牙差互”,，像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。這里的小石潭水清,、魚(yú)靈,、石異、樹(shù)翠,，真是一個(gè)旅游休閑的世外桃源,，讓人抑制不住地樂(lè)由心生,。
看來(lái)，在作者的筆下“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。如此美景,，按理應(yīng)該樂(lè)不思蜀，而柳宗元為何卻說(shuō)“不可久居,，乃記之而去”呢? 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷,。
小石潭記教學(xué)反思篇四
1、正確翻譯課文,，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,，借景抒情的寫(xiě)法,。
通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情,，體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。
怎樣理解文中的樂(lè)？
本文短小精悍,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔豐富,，細(xì)致生動(dòng)，多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng),，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。文章以游覽為序?qū)懢?，條理清楚,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握題旨,。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn),；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂(lè)（難點(diǎn)）。詞語(yǔ),、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決,，個(gè)別晦澀語(yǔ)句、文言活用現(xiàn)象,，只要能大體把握即可
一,、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家，與《馬說(shuō)》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng),，成為了“唐宋八大家”之一,，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》,。
二,、了解作者
柳宗元（773－819）字子厚,，唐代河?xùn)|人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”,，著名文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，他寫(xiě)下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記,，合稱(chēng)《永州八記》,。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物,，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。本文就是其中的一篇,。
三、走進(jìn)文本
（一）讀一讀
1,、學(xué)生齊讀
2,、師生評(píng)議后教師范讀
（二）譯一譯
學(xué)生口頭翻譯課文，教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子。
（三）議一議
1,、第一段描寫(xiě)了哪些景物,？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？
篁竹－水聲－小潭－青樹(shù)－翠蔓
隔－聞－伐－?。?jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）
移步換景的寫(xiě)法,，從音、形,、色三方面入手,。
2、第2段寫(xiě)了哪些景物,，用的是什么寫(xiě)法,？潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的,？
作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的,？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的情感,？
明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),，用的是特寫(xiě)鏡頭,。
潭水特點(diǎn)：清澈。作者從游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子等角度寫(xiě)潭水。
寫(xiě)法：動(dòng)靜結(jié)合
心情：愉快
寫(xiě)魚(yú),，動(dòng)靜結(jié)合,，側(cè)面襯托水的清冽。
3,、文中寫(xiě)景有什么特點(diǎn),？
討論，明確：抓住了事物特征,。
（1）突出了“石”,。
“全石以為底”、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫(xiě)了“石”,。（明寫(xiě)） “聞水聲，如鳴佩環(huán)”（暗寫(xiě)）,。文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,。“全石以底”,、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,。（后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”,。）
（2）緊扣“清冽”寫(xiě)潭（水）,。
4、理解人物的“樂(lè)”
（1）小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉,，如果你身處其中,，會(huì)產(chǎn)生什么感受呢？
（2）引導(dǎo)結(jié)論：樂(lè)
（3）討論：小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢,？
水聲動(dòng)聽(tīng),，環(huán)境優(yōu)美，游魚(yú)逗樂(lè),。
（四）比一比
當(dāng)堂背誦,，比比誰(shuí)背得最快。
五,、課堂小結(jié)：
六,、布置作業(yè)
大家已經(jīng)學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái),，并選擇一兩則加以分析,。
小石潭記教學(xué)反思篇五
掌握記敘的順序,。
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。
體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。
領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美,。
學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手,。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。
1．重點(diǎn)：
①掌握記敘的順序,。
②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。
解決方法：教師講解,。
2．難點(diǎn)：樹(shù),、石、水,、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě),。
解決方法：學(xué)生自讀，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái),。
3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？
解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答,。
1．通過(guò)課文,，把握文章大意,。
2．精讀課文，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法,。
3．聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情,。
4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面，細(xì)致觀察,，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。
導(dǎo)語(yǔ) 杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，寄情山水,，落筆不俗,，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前,。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
1．學(xué)生根據(jù)工具書(shū),、課下注釋?zhuān)宰x課文,，掃除文字障礙。
2．默讀課文,，了解課文內(nèi)容,、順序，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,。
第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔铩?/p>
第二段,，寫(xiě)潭中游魚(yú)。
第三段,，寫(xiě)潭水的源流,。
第四段，寫(xiě)作者游覽感受,。
第五段,，寫(xiě)作者游覽感受。
3．朗讀課文,，體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？
（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。
坻,、嶼,、嵁、巖,，形狀各異,，寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。
（2）青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
三句描寫(xiě)潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖,、綴”觀察入微,，刻畫(huà)精確,。
（3）“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,?！?/p>
特寫(xiě)游魚(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依,，實(shí)則旁襯水清,。
（4）“日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。”
寫(xiě)魚(yú)的情態(tài),?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖。“樂(lè)”字寫(xiě)魚(yú),，也是寫(xiě)人的心境,。
（5）“潭西南面望，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。”
明,、滅,，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫(xiě)得真切,、形象,。
（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,?！?/p>
筆意飄渺，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。
（7）“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,，以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,?！?/p>
凄、寒,、悄愴,，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。
4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。
教師提問(wèn)，作者是如何運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的,？
（1）先聲奪人。如第一段,，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道,，下見(jiàn)小潭”,，就十分令人神往。
（2）抓特點(diǎn),，用比喻,。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻,，為嶼,，為嵁，為巖”,，寫(xiě)石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出。
（3）正面描寫(xiě),。寫(xiě)岸上景物,，則采用了正面描寫(xiě)的方法，“青”,、“翠”寫(xiě)顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ),，寫(xiě)得宛如圖畫(huà),。
（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú),，文字不多,，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句,，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。
（5）對(duì)比描寫(xiě),。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚(yú)的活潑。
（6）擬人,?！八婆c游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了,。
5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感,？
了解寫(xiě)作背景,，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼,，這種特定的思想感情，自然要反映,、滲透在他的作品之中,。因此，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,，流連忘返；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里。
總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈，岸上景物的秀麗,，潭中游魚(yú)的活潑,，通過(guò)作者精描細(xì)繪，圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前,。
擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見(jiàn)的景象，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來(lái)的。
1．解釋下列加點(diǎn)的字
（1）伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清洌。
（2）青樹(shù)翠蔓
（3）日光下徹
（4）其岸勢(shì)犬牙差互
（5）以其境過(guò)清
2．翻譯下列句子
（1）如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之,。
（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
（3）日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),。
（4）俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。
（5）其岸勢(shì)犬牙差互。
小石潭記
柳宗元
