作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
陳涉世家教案板書篇一
一、熟悉課文,,疏通文意,。
二、理解課文的基本內(nèi)容,。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,。
一,、在熟悉課文的前提下,,疏通文意。主要利用正音,、斷句(讀準(zhǔn)句中停頓),、范讀等方法,,引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文;然后,,由學(xué)生的二人小組試澤全文,流通文意,,其中,,讀不懂的語(yǔ)句,集體解疑,。
二、充分利用課后練習(xí),,將其自然融入課堂教學(xué)中,,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),落實(shí)“訓(xùn)練重點(diǎn)”,。
三,、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上,通過填空題,,達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的,。
四、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法,,強(qiáng)化對(duì)課文基本內(nèi)容的理解,。
教學(xué)四點(diǎn)
一、熟讀課文,,疏通文意,。
二、了解作者和《史記》,。
板書課題和作者:陳涉世家司馬遷
一,、簡(jiǎn)介司馬遷和《史記》。
方法:引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①,。教師適當(dāng)補(bǔ)充下邊內(nèi)容,。
作者司馬遷,,10歲“誦古文”,,20歲開始游歷,,游蹤遍及南北,到處考察風(fēng)俗,,采集傳說(shuō),。歸來(lái)后,初仕郎中,,曾出使西南各地,。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職,任太史令,,掌管起草文書,、編寫史料、兼管國(guó)家典籍,、天文歷法等,。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn),。后國(guó)替投降匈奴的李陵辯解,,被捕入獄,受官刑,。出獄后,,任中書令,,掌管皇家機(jī)要文件。他發(fā)憤著書,,公元前91年完成《史記》,。
《史記》,我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書,,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史,。全書共130篇,包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇,,世家(記諸侯本系)30篇,,列傳(序列人臣事跡)70篇,年表12篇,,書(記經(jīng)濟(jì),、天文、歷法,、禮樂等方面的情況)8篇,,共526,500字,。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位,。魯迅稱它是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,。
本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。
二,、初讀課文,。
試譯課文
二人小組,結(jié)合注解流通大意,,并記下看不明白的語(yǔ)句,,待全班討論解決。
[說(shuō)明]學(xué)生分小組疏通大意,,教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視,,隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題,。值得注意的是,,學(xué)生只是疏通大意,不需要逐字“對(duì)號(hào)入座”,。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點(diǎn)筆記,。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)一,、三。
一,、理解課文基本內(nèi)容,。
二、了解一些詞古今的不同意義,。
一、檢查作業(yè),,溫習(xí)課文,。
教師出示卡片,或利用投影(小黑板)出示練習(xí)一第1題所列的語(yǔ)句,,請(qǐng)學(xué)生讀出句中停頓,,并說(shuō)說(shuō)句意。
(l)發(fā)間左?戍漁陽(yáng)900人
(2)今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇,、項(xiàng)燕
(3)又間令吳廣之次所旁叢詞中
(4)乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東
[說(shuō)明]句中的停頓,,參看《教師指導(dǎo)用書》。
第2題,。讀下邊三組句中a,、b兩句,注意讀出語(yǔ)氣(略去句后的標(biāo)點(diǎn)),。
a若為傭耕,,何富貴也
b、等死,,死國(guó)可乎
a嗟乎,,燕雀安知鴻韻之志哉
b、王侯將相寧有種乎
a,、此教我先威眾耳
b,、且壯土不死即已,,死即舉大名耳
[說(shuō)明]從檢查作業(yè)入手,,目的是通過朗讀,,溫習(xí)課文內(nèi)容,也為下邊將要進(jìn)行疏通文意(集體)做準(zhǔn)備,。
聽教師范讀一遍課文,。
要求:聽讀時(shí),想每句話的大意,,想上節(jié)課有問題的語(yǔ)句現(xiàn)在明白了沒有;準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問題,。
二,、集體解疑,疏通文意;理解基本內(nèi)容,。
學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句,,全班集體解疑。具體方法:
一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子,,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白;同學(xué)們都不明白的地方,,教師講解。
[說(shuō)明]讓同學(xué)之間互解疑難,,既使之產(chǎn)生興趣,,又利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二人小組,,討論課后練習(xí)二,,填空。
(l)起義的導(dǎo)火線是____________________________________,。
(戍卒在開赴漁陽(yáng)途中遇雨失期)
(2)陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是:①___________;②________________,。
(①秦二世殺太子扶蘇,引起人民群眾對(duì)秦王朝的更大不滿;③楚人懷念楚將項(xiàng)燕,,有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望)
(3)為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是:①____________,。②_____。
(①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中,,戍卒買魚烹食,,得魚腹中書;②吳廣在駐地旁的叢詞中,狐嗚呼口:“大楚興,,陳勝王,。”)
(4)是起義的第一步;接著用,。作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。
(并殺兩尉;自稱公子扶蘇,、項(xiàng)燕的隊(duì)伍)
集體討論填室內(nèi)容,。
[說(shuō)明]能將上面每個(gè)空填準(zhǔn),對(duì)課文內(nèi)容就有了基本理解,,教師不需要在這方面作過多講解,。集體討論時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”,,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
三、了解古今詞義的不同,。
以完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容,。
教師出示投影或小黑板,,寫上如下樣子:
涉水時(shí)(年輕)
亦死(逃亡)
令吳廣(暗地)
中停停語(yǔ)(處處)
(將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳(自己、親自)
要求:為每組配上一句現(xiàn)代漢語(yǔ),,每句中要用上加點(diǎn)詞,,然后在句后括號(hào)內(nèi),注明現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思,。
[說(shuō)明]指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,,了解古今的詞義有何不同。教師不必細(xì)講,,學(xué)生能按要求做了,,就達(dá)到了目的。
四,、復(fù)述課文的內(nèi)容,。
要求:(1)用現(xiàn)代白話復(fù)述;(2)復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處??蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?xí),。
[說(shuō)明]串譯課文由學(xué)生自己完成,教師只解決疑難,,以此培養(yǎng)自己解決問題的能力,、自讀習(xí)慣和善于利用注解的習(xí)慣。應(yīng)該說(shuō),,做到這些,,課文大意學(xué)生已能明白了。用復(fù)述的形式,,是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基本內(nèi)容,。能夠復(fù)述占主要情節(jié),即說(shuō)明達(dá)到了教學(xué)目的,。
在本上翻譯第三段,。
陳涉世家教案板書篇二
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解陳勝少年懷有大志,;
2,、進(jìn)一步掌握文言文字詞;
過程與方法目標(biāo):
1,、通過誦讀,,明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過;
2,、把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法,;
情感與價(jià)值目標(biāo):
1、了解陳勝,、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義,。
2,、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn),。
】
1,、進(jìn)一步掌握文言文字詞;
2,、通過誦讀,,明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過;
】
把握本文運(yùn)用對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法,;
一,、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文,,現(xiàn)我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文,。
今天,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文,,體會(huì)一下起義當(dāng)時(shí)的情境,。
二、合作探究
(一)學(xué)習(xí)課文,,探究問題
1,、第一段主要寫什么?(要求用一句話作答)
這段主要寫陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí),,胸中已懷有大志("鴻鵠之志"),。
文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陳涉的?
是以姓名,、籍貫,、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的,。
為什么先寫這段,?
先寫這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然,早有其思想根基,。
2,、學(xué)生齊讀第二段,找出起義的時(shí)間,、地點(diǎn)、發(fā)起者,、參加者及其人數(shù),。
學(xué)生討論完成,集體訂正,,教師明確:
時(shí)間:秦二世元年七月,,地點(diǎn):大澤鄉(xiāng),,發(fā)起者:陳勝、吳廣,,參加者及人數(shù):"閭左適戍漁陽(yáng)"的九百人,。
起義爆發(fā)的'原因是什么?
"天下苦秦久矣",,暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難,,造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨,這是起義爆發(fā)的根本原因,。"失期,,法皆斬",秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起,,這是起義發(fā)生的直接原因,。
為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么?
①將寫有"陳勝王"的布條置魚腹中,,戍卒買魚烹食,,得魚腹中書;
②吳廣在駐地旁的叢詞中,,狐嗚呼口:"大楚興,,陳勝王。"
3,、學(xué)生齊讀第三段,。第三段寫什么內(nèi)容?(要求用一兩句話作答)
這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況,。
起義的步驟是:第一步,;接著用作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。
(并殺兩尉,;自稱公子扶蘇,、項(xiàng)燕的隊(duì)伍)
起義的性質(zhì)(口號(hào))是什么?
"伐無(wú)道,,誅暴秦"
"王侯將相寧有種乎,!"的理解
石破天驚的一呼,寫出了陳勝的"大志",,更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力,。
4、討論課文表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)
表現(xiàn)人物性格的方法很多,,一般通過人物的言行來(lái)表現(xiàn),。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看,陳勝表達(dá)志向,、謀劃起義,、發(fā)動(dòng)起義等都是透過他的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。
選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容,,找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言,,并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有:
①茍富貴,,無(wú)相忘",。
②"燕雀安知鴻鵠之志哉!"
③"今亡亦死,,舉大計(jì)亦死,,等死,死國(guó)可乎,?"
④"壯志不死即已,,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎,!"
①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困,,改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望,反映了陳勝具有"有相同車,,有難同當(dāng)"的樸素階級(jí)感情,,說(shuō)明陳勝雖然出身低賤,但胸懷大志,,不尋常人,。
②句以"燕雀"比喻見識(shí)短淺的人,以"鴻鵠"比喻有遠(yuǎn)大理想的人,。通過比喻,,表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人,也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句說(shuō)明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政,,面對(duì)死亡,,毫不畏懼,決心不受命運(yùn)的擺布,,為建立自己理想中的國(guó)家而舉行起義,,表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概,也是他"鴻鵠之志"的具體表現(xiàn),。
③句徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種,、等卑有序、貴賤有別的謊言,,砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖,,是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào),,表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想,敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神,。由此可以看出,陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿,,敢于反抗,,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的有志氣,,有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖,。
三、重溫全文,、小結(jié)
課文記敘了陳勝,、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因,經(jīng)過和浩大聲勢(shì),,表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量,,贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī),。
四,、達(dá)標(biāo)提升
閱讀《陳涉世家》選段,回答文后問題
二世元年七月,,發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人,,屯大澤鄉(xiāng)。陳勝,、吳廣皆次當(dāng)行,,為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨,,道不通,,度已失期。失期,,法皆斬,。陳勝、吳廣乃謀曰:"今亡亦死,,舉大計(jì)亦死,,等死,死國(guó)可乎,?"陳勝曰:"天下苦秦久矣,。吾聞二世少子也,不當(dāng)立,,當(dāng)立者乃公子扶蘇,。扶蘇以數(shù)功,,愛士卒,楚人憐之,?;蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕,,為天下唱,宜多應(yīng)者,。"吳廣以為然,。(《陳涉世家》)
1、下列加點(diǎn)詞意義不同的一項(xiàng)是(),。
a,、公問其故扶蘇以數(shù)諫故
b宜多應(yīng)者宜乎眾矣
c陳勝、吳廣乃謀曰聚室而謀
d或以為亡國(guó)恒亡
2,、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
陳勝,、吳廣皆次當(dāng)行次:為天下唱唱:
今或聞無(wú)罪或:會(huì)天大雨會(huì):
3、下面句中的"以"的用法與例句相同的一項(xiàng)是()
例句:扶蘇以數(shù)諫故,。
a,、誠(chéng)宜開張圣聽,以光先帝遺德,。
b,、衣食所安,弗敢專也,,必以分人,。
c、不以物喜,,不以己悲,。
d、醉能同其樂,,醒能述以文者,,太守也。
4,、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列句子的大意,。
a、"失期,,法皆斬"的大意是:
b,、"今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕"的大意是:
6,、下列表述完全正確的一項(xiàng)是()
a,、"天下苦秦久矣"道出了起義的深刻歷史背景,。
b、"今或聞無(wú)罪,,二世殺之"是起義的直接原因,。
c、"死國(guó)可乎"表現(xiàn)出陳勝對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮,。
d,、這段文字大意應(yīng)概括為:記敘了陳勝、吳廣起義前對(duì)形勢(shì)的分析,。