作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

陳涉世家教案板書篇一

一,、熟悉課文，疏通文意,。

二,、理解課文的基本內(nèi)容,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

一,、在熟悉課文的前提下,，疏通文意。主要利用正音,、斷句(讀準(zhǔn)句中停頓),、范讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文;然后,，由學(xué)生的二人小組試澤全文,，流通文意，其中,，讀不懂的語句,，集體解疑。

二,、充分利用課后練習(xí),，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，落實“訓(xùn)練重點”,。

三、在熟悉課文,、疏通文意基礎(chǔ)上,，通過填空題,，達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的。

四,、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法,，強(qiáng)化對課文基本內(nèi)容的理解。

教學(xué)四點

一,、熟讀課文,，疏通文意。

二,、了解作者和《史記》,。

板書課題和作者：陳涉世家司馬遷

一、簡介司馬遷和《史記》,。

方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①,。教師適當(dāng)補(bǔ)充下邊內(nèi)容。

作者司馬遷,，10歲“誦古文”,，20歲開始游歷，游蹤遍及南北,，到處考察風(fēng)俗,，采集傳說。歸來后,，初仕郎中,，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職,，任太史令,，掌管起草文書、編寫史料,、兼管國家典籍,、天文歷法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書,、檔案和文獻(xiàn),。后國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄,，受官刑,。出獄后，任中書令,，掌管皇家機(jī)要文件,。他發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。

《史記》,，我國第一部紀(jì)傳體史書,，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)3000年間的歷史。全書共130篇,，包括本紀(jì)(帝王傳記)12篇,，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事跡)70篇,，年表12篇,，書(記經(jīng)濟(jì)、天文,、歷法,、禮樂等方面的情況)8篇，共526,，500字,。在史學(xué)和文學(xué)史上都有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱,，無韻之《離騷》”,。

本課《陳涉世家》就節(jié)選自《史記》。

二,、初讀課文,。

試譯課文

二人小組，結(jié)合注解流通大意,，并記下看不明白的語句,，待全班討論解決,。

[說明]學(xué)生分小組疏通大意,，教師多給一些時間。其間教師巡視,，隨時解答一些學(xué)生的疑難問題,。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意,，不需要逐字“對號入座”,。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點筆記。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)一,、三,。

一、理解課文基本內(nèi)容,。

二,、了解一些詞古今的不同意義。

一、檢查作業(yè),，溫習(xí)課文,。

教師出示卡片，或利用投影(小黑板)出示練習(xí)一第1題所列的語句,，請學(xué)生讀出句中停頓,，并說說句意。

(l)發(fā)間左?戍漁陽900人

(2)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇,、項燕

(3)又間令吳廣之次所旁叢詞中

(4)乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東

[說明]句中的停頓,，參看《教師指導(dǎo)用書》。

第2題,。讀下邊三組句中a,、b兩句，注意讀出語氣(略去句后的標(biāo)點),。

a若為傭耕,，何富貴也

b、等死,，死國可乎

a嗟乎,，燕雀安知鴻韻之志哉

b、王侯將相寧有種乎

a,、此教我先威眾耳

b,、且壯土不死即已，死即舉大名耳

[說明]從檢查作業(yè)入手,，目的是通過朗讀,，溫習(xí)課文內(nèi)容，也為下邊將要進(jìn)行疏通文意(集體)做準(zhǔn)備,。

聽教師范讀一遍課文,。

要求：聽讀時，想每句話的大意,，想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有;準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問題,。

二、集體解疑,，疏通文意;理解基本內(nèi)容,。

學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑,。具體方法：

一個學(xué)生提出不懂的詞語或句子,，教師鼓勵其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白;同學(xué)們都不明白的地方，教師講解,。

[說明]讓同學(xué)之間互解疑難,，既使之產(chǎn)生興趣,，又利于培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二人小組,，討論課后練習(xí)二,，填空。

(l)起義的導(dǎo)火線是____________________________________,。

(戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期)

(2)陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________;②________________,。

(①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿;③楚人懷念楚將項燕,，有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望)

(3)為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________,。②_____。

(①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中,，戍卒買魚烹食,，得魚腹中書;②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興,，陳勝王,。”)

(4)是起義的第一步;接著用,。作為動員群眾起義的口號,。

(并殺兩尉;自稱公子扶蘇、項燕的隊伍)

集體討論填室內(nèi)容,。

[說明]能將上面每個空填準(zhǔn),，對課文內(nèi)容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過多講解,。集體討論時,，教師適時引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”，加深對課文內(nèi)容的理解,。

三,、了解古今詞義的不同。

以完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容,。

教師出示投影或小黑板,，寫上如下樣子：

涉水時(年輕)

亦死(逃亡)

令吳廣(暗地)

中停停語(處處)

(將軍身披堅執(zhí)銳(自己、親自)

要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語,，每句中要用上加點詞，然后在句后括號內(nèi),，注明現(xiàn)代漢語的意思,。

[說明]指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典，了解古今的詞義有何不同,。教師不必細(xì)講,，學(xué)生能按要求做了，就達(dá)到了目的。

四,、復(fù)述課文的內(nèi)容,。

要求：(1)用現(xiàn)代白話復(fù)述;(2)復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處?？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?xí),。

[說明]串譯課文由學(xué)生自己完成，教師只解決疑難,，以此培養(yǎng)自己解決問題的能力,、自讀習(xí)慣和善于利用注解的習(xí)慣。應(yīng)該說,，做到這些,，課文大意學(xué)生已能明白了。用復(fù)述的形式,，是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基本內(nèi)容,。能夠復(fù)述占主要情節(jié)，即說明達(dá)到了教學(xué)目的,。

在本上翻譯第三段,。

陳涉世家教案板書篇二

知識與能力目標(biāo)：

1、了解陳勝少年懷有大志,；

2,、進(jìn)一步掌握文言文字詞；

過程與方法目標(biāo)：

1,、通過誦讀,，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過；

2,、把握本文運用對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法,；

情感與價值目標(biāo)：

1、了解陳勝,、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義,。

2、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，立志為國家多作貢獻(xiàn),。

】

1、進(jìn)一步掌握文言文字詞,；

2,、通過誦讀，明確起義的原因及謀劃和經(jīng)過,；

】

把握本文運用對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法,；

一,、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文,，現(xiàn)我們就請一位同學(xué)來復(fù)述一下課文,。

今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文,，體會一下起義當(dāng)時的情境,。

二、合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文,，探究問題

1,、第一段主要寫什么？（要求用一句話作答）

這段主要寫陳勝年輕時給人做傭工之時,，胸中已懷有大志（"鴻鵠之志"）,。

文章是從哪幾個方面來寫陳涉的？

是以姓名,、籍貫,、身世、志向等幾個方面來介紹陳勝的,。

為什么先寫這段,？

先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動起義并非偶然，早有其思想根基,。

2,、學(xué)生齊讀第二段，找出起義的時間,、地點,、發(fā)起者、參加者及其人數(shù),。

學(xué)生討論完成,，集體訂正，教師明確：

時間：秦二世元年七月,，地點：大澤鄉(xiāng),，發(fā)起者：陳勝、吳廣,，參加者及人數(shù)："閭左適戍漁陽"的九百人,。

起義爆發(fā)的'原因是什么？

"天下苦秦久矣",，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難,，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因,。"失期,，法皆斬"，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起,，這是起義發(fā)生的直接原因,。

為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？

①將寫有"陳勝王"的布條置魚腹中,，戍卒買魚烹食,，得魚腹中書；

②吳廣在駐地旁的叢詞中,，狐嗚呼口："大楚興,，陳勝王。"

3,、學(xué)生齊讀第三段,。第三段寫什么內(nèi)容？（要求用一兩句話作答）

這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況,。

起義的步驟是：第一步,；接著用作為動員群眾起義的口號。

（并殺兩尉,；自稱公子扶蘇,、項燕的隊伍）

起義的性質(zhì)（口號）是什么？

"伐無道,，誅暴秦"

"王侯將相寧有種乎,！"的理解

石破天驚的一呼，寫出了陳勝的"大志",，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力,。

4、討論課文表現(xiàn)人物性格的寫作特點

表現(xiàn)人物性格的方法很多,，一般通過人物的言行來表現(xiàn),。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看,，陳勝表達(dá)志向,、謀劃起義、發(fā)動起義等都是透過他的語言來表現(xiàn)的,。

選讀課文中有關(guān)陳勝參與對話的內(nèi)容,，找出最能表現(xiàn)他性格的語言，并加以適當(dāng)?shù)脑u論,。最能表現(xiàn)陳勝性格的語言有：

①茍富貴,，無相忘",。

②"燕雀安知鴻鵠之志哉！"

③"今亡亦死,，舉大計亦死，等死,，死國可乎？"

④"壯志不死即已，死即舉大名耳,，王侯將相寧有種乎！"

①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困,，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望,，反映了陳勝具有"有相同車，有難同當(dāng)"的樸素階級感情,，說明陳勝雖然出身低賤,，但胸懷大志，不尋常人,。

②句以"燕雀"比喻見識短淺的人,，以"鴻鵠"比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過比喻,，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負(fù)的人,，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜名句說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡,，毫不畏懼,，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義,，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概,，也是他"鴻鵠之志"的具體表現(xiàn)。

③句徹底否定了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種,、等卑有序,、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖,，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號,，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭精神,。由此可以看出,，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗,，敢于斗爭,，善于斗爭的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖,。

三,、重溫全文、小結(jié)

課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因,，經(jīng)過和浩大聲勢,，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝,、吳廣的反抗精神及歷史功績,。

四,、達(dá)標(biāo)提升

閱讀《陳涉世家》選段,，回答文后問題

二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽九百人,，屯大澤鄉(xiāng),。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行,，為屯長,。會天大雨，道不通,，度已失期,。失期，法皆斬,。陳勝,、吳廣乃謀曰："今亡亦死，舉大計亦死,，等死,，死國可乎？"陳勝曰："天下苦秦久矣,。吾聞二世少子也,，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇,。扶蘇以數(shù)功,，愛士卒，楚人憐之,?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕,，為天下唱，宜多應(yīng)者,。"吳廣以為然,。（《陳涉世家》）

1、下列加點詞意義不同的一項是（）,。

a,、公問其故扶蘇以數(shù)諫故

b宜多應(yīng)者宜乎眾矣

c陳勝,、吳廣乃謀曰聚室而謀

d或以為亡國恒亡

2、解釋加點詞語

陳勝,、吳廣皆次當(dāng)行次：為天下唱唱：

今或聞無罪或：會天大雨會：

3,、下面句中的"以"的用法與例句相同的一項是（）

例句：扶蘇以數(shù)諫故。

a,、誠宜開張圣聽,，以光先帝遺德。

b,、衣食所安,，弗敢專也，必以分人,。

c,、不以物喜，不以己悲,。

d,、醉能同其樂，醒能述以文者,，太守也,。

4、聯(lián)系上下文說說下列句子的大意,。

a,、"失期，法皆斬"的大意是：

b,、"今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇,、項燕"的大意是：

6、下列表述完全正確的一項是（）

a,、"天下苦秦久矣"道出了起義的深刻歷史背景,。

b、"今或聞無罪,，二世殺之"是起義的直接原因,。

c、"死國可乎"表現(xiàn)出陳勝對國家命運的憂慮,。

d,、這段文字大意應(yīng)概括為：記敘了陳勝、吳廣起義前對形勢的分析,。