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聲樂教學(xué)練聲篇一

和家人達(dá)成共識(shí),，首先引導(dǎo)孩子說話的興趣，如告訴孩子：“大家都很喜歡你,，想看你表演的節(jié)目喲!”通過這樣的方式鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩,，或定期舉行家庭表演會(huì)，讓孩子在親友面前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷,，如度假,、旅游等。以此訓(xùn)練孩子的膽量,。

2,、讓孩子學(xué)會(huì)敘述

父母要反復(fù)強(qiáng)調(diào)當(dāng)眾說話能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，以此鼓勵(lì)孩子說話的勇氣,，讓孩子重述小說或電視電影的故事,，幫助孩子將長故事濃縮成“短劇”，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力,。

3,、多給孩子鼓勵(lì)

當(dāng)孩子的口才訓(xùn)練有了提高和進(jìn)步時(shí)，父母要對他們的努力進(jìn)行表揚(yáng),，當(dāng)孩子遇到困難時(shí),，父母要鼓勵(lì)孩子克服困難。

4,、讓孩子學(xué)會(huì)速讀和背誦

速讀也就是快速地朗讀,。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人口齒伶俐,，語音準(zhǔn)確,，吐字清晰。速讀的方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文,。先拿來詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字詞查出來,，搞清楚，弄明白,，然后開始朗讀,。一般開始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快,，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。而背誦,，并不僅僅要求把某篇演講詞,、散文背下來就算完成了任務(wù)，既要“背”,，還要“誦”,。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

5,、多與別人交流

父母要鼓勵(lì)孩子多與別人交流，特別是與有思想,、語言表達(dá)熟練的人交流,，久了自然會(huì)受到對方潛在的感染;還有，要有內(nèi)容可說,，良好的口才和淵博的知識(shí)是必然分不開的,，所謂巧婦難為無米之炊，大家想想,，肚子里沒墨水的人老是講一些空洞的話,，大家聽了自然感覺沒意思。所以,，練就好口才的前提是要培養(yǎng)孩子廣博的知識(shí),。

6、教孩子練聲

練聲也就是練聲音,，練嗓子,。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤,、悅耳動(dòng)聽的聲音,，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音,。所以教孩子鍛煉出一副好嗓子,，練就一腔悅耳動(dòng)聽的聲音，是父母必做的工作,。平時(shí)可帶孩子多做一些這樣的練習(xí)：①深吸一口氣,，數(shù)數(shù)，看能數(shù)多少個(gè)數(shù)字,。②跑20米左右,，然后朗讀一段課文，盡量避免喘氣聲。③字正腔圓的讀成語,。④念繞口令,。

聲樂教學(xué)練聲篇二

朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容,，另一方面,。要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義,。常用的基本表達(dá)手段有：停頓,、重音、語速,、句調(diào),。

(一)停頓

停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要;另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要;再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要;同時(shí),，也可給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考,、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義,，加深印象,。停頓包括生理停頓、語法停頓,、強(qiáng)調(diào)停頓,。

1。生理停頓

生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要,，在不影響語義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇,。要注意，生理停頓,，不要妨礙語意表達(dá),，不割裂語法結(jié)構(gòu);

2。語法停頓

語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的,，在書面語言里就反映為標(biāo)點(diǎn),。一般來說，語法停頓時(shí)間的長短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān),。例如句號(hào),、問號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào),、冒號(hào)長;分號(hào),、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長;逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長;段落之間的停頓則長于句子停頓的時(shí)間。

3,。強(qiáng)調(diào)停頓

為了強(qiáng)調(diào)某一事物,，突出某個(gè)語意或某種感情,，而在書面上沒有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓,，或者在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓,，這樣的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品,，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來安排的,。例如：

遵義會(huì)議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭中所犯的“左傾機(jī)會(huì)主義性質(zhì)”的嚴(yán)重的原則錯(cuò)誤，團(tuán)結(jié)了│黨和紅軍,，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長征，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地,，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策,。

“遵義會(huì)議”之后沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是為了突出“遵義會(huì)議”的地位,，強(qiáng)調(diào)“遵義會(huì)議”在我黨歷史上的偉大意義,，就應(yīng)有一個(gè)停頓，而且比下面的其它強(qiáng)調(diào)停頓時(shí)間要長一些,?！凹m正了”、“團(tuán)結(jié)了”,、“使得”,、“轉(zhuǎn)到了”、“執(zhí)行了”這些詞語后面也沒有標(biāo)點(diǎn),，但為清楚顯示“遵義會(huì)議”的偉大歷史意義,，應(yīng)用停頓，句中劃“║”和“│”的都表示強(qiáng)調(diào)停頓,。

如果不仔細(xì)揣度作品而任意作強(qiáng)調(diào)停頓,，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。例如賀敬之《雷鋒之歌)中的一句：“來呵!讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧!”有人在“三條”之后略作停頓,，就會(huì)給聽眾造成“三條手臂”的錯(cuò)覺,，影響理解的正確性。

(二)重音

重音是指朗誦,、說話時(shí)句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象,。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種,。

1,。語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，而把句子的某些部分重讀的,，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語部分常重讀;

②動(dòng)詞或形容詞前的狀語常重讀;

③動(dòng)詞后面由形容詞,。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀;

④名詞前的定語常重讀;

⑤有些代詞也常重讀;

如果一句活里成分較多,，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語,、狀語,、補(bǔ)語等連帶成分。如：

值得注意的是,，語法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng),，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了,。

2,。強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分,。語句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律,，而是受說話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的,。同一句話,，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同,，例如：

我去過上海,。(回答“誰去過上海”)

我去過上海,。(回答“你去沒去過上?！?

我去過上海。(回答“北京,、上海等地,，你去過哪兒?”)

因而，在朗誦時(shí),，首先要認(rèn)真鉆研作品,，正確理解作者意圖，才能較快較準(zhǔn)地找到強(qiáng)調(diào)重音之所在,。強(qiáng)調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是：

①從音量上看,。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強(qiáng)調(diào)重音則給人鮮明突出的印象,。強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語法重音的音量,。

②從出現(xiàn)的位置看。強(qiáng)調(diào)重音可能與語法重音重疊,，這時(shí)語法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音,，只要把音量再加強(qiáng)一些就行了,。有時(shí)，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上,，此時(shí),，強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量。

③從確定重音的難易上看,。語法重音較容易找到,，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定,，而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度,、理解程度緊密相連。

(三)語速

語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松,。說話的速度是由說話人的感情決定的,，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來,，熱烈，歡快,、興奮,、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重,、悲傷,、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些,。而一般的敘述,、說明、議論則用中速,。以(雷雨)中周樸園和魯侍萍的對話為例,，朗誦時(shí)應(yīng)根據(jù)人物心情的變化調(diào)整語速，而不應(yīng)一律以一種速度讀下來,。如：

周：梅家的一個(gè)年輕小姐,，很賢慧，也很規(guī)矩,。有一天夜里,，忽然地投水死了。后來,，后來——你知道嗎?(慢速,。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況,。)

魯：這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,，可是不是一個(gè),，她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩，聽人說她生前是不規(guī)矩的,。(慢速,，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤,，以免周樸園認(rèn)出,。)

魯：我前幾天還見著她!(中速)

周：什么?她就在這兒?此地?(快速。表現(xiàn)周樸園的吃驚與緊張)

魯：老爺,，您想見一見她么?(慢速,。魯故意試探)

周：不，不,，不用,。(快速。表現(xiàn)周樸園的慌亂與心虛,。)

周：我看過去的事不必再提了吧,。(中速)

魯：我要提，我要提,，我悶了三十年了!(快速,，表現(xiàn)魯侍萍極度的悲憤以至幾乎喊叫)

(四)句調(diào)

在漢語中，字有字調(diào),，句有句調(diào),。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降,。而句調(diào)我們則稱為語調(diào),，是指語句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的,，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯,。句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào),、降調(diào),、平調(diào)、曲調(diào),。

1,。升調(diào)(↑)，前低后高,，語勢上升,。一般用來表示疑問、反問,、驚異等語氣,。

2,。降調(diào)(↓)，前高后低,，語勢漸降,。一般用于陳述句、感嘆句,、祈使句,，表示肯定、堅(jiān)決,、贊美,、祝福等感情。

3,。平調(diào),。(一)，這種調(diào)子,，語勢平穩(wěn)舒緩,，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明,，還可表示莊嚴(yán),、悲痛、冷淡等感情,。

4。曲調(diào),。全句語調(diào)彎曲,，或先升后降，或先降后升,，往往把句中需要突出的詞語拖長著念,，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡,、反語,、意在言外等語氣。

除了以上這些基本表達(dá)手段外,，要使朗誦有聲有色,，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語,、顫音,、泣訴、重音輕讀等,，這里我們就不詳細(xì)介紹了