在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一
低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維,。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫(huà)畫(huà)可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式,。所以,，他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想,。
學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過(guò)程。等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了,。然后，再讓他們根據(jù)畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的想法,，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程,，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,。如果一直讓學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中,，影響教學(xué)效果。而畫(huà)畫(huà)能迅速集中學(xué)生的注意力,，課堂上立刻安靜下來(lái),。學(xué)生聚精會(huì)神的畫(huà)畫(huà)時(shí),，心情平靜了,，使而后的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛,，動(dòng)靜相宜,。
讓“畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫(huà)畫(huà)與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課,，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二
讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。
學(xué)習(xí)課文之前,，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。
自讀的目的是讓學(xué)生讀通,，讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前，提出要求：
（1）借助拼音,，仔細(xì)讀課文,，不丟字，不加字,。
（2）讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師,。
（3）讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字,。
對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字,，詞,，句，段的訓(xùn)練,。這一步是以情貫穿的讀,。課文第一段我抓住兩個(gè)它！第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞,。脫,，沖，奔，找這幾個(gè)動(dòng)詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情,。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀？為什么這樣讀,？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望，高興的,，急切的`語(yǔ)氣去讀,。
課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),，要讀得親切活潑,。
經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時(shí),，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,，讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí),。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三
《找春天》教學(xué)目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天,、畫(huà)春天，使學(xué)生了解春天的景物,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她遮遮掩掩，躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛；她活潑,，彈奏著美妙的音符,；她快樂(lè)地蕩著,、搖著、叫著,、笑著？小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？”解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面,，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢,？教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：
在課的開(kāi)始,，我和學(xué)生一起唱了找朋友這首兒歌,，進(jìn)行引出課題《找春天》，并讓學(xué)生知道一年有春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié),。我和學(xué)生一起學(xué)學(xué)贊美春天的課文吧,。”孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了,。
在學(xué)習(xí)本課我會(huì)認(rèn)的生字時(shí),，我采用了多種學(xué)習(xí)方法，比如集體讀,、小組比賽讀,、開(kāi)火車(chē)讀、去掉拼音讀等方法,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)了所學(xué)生字。但是我只注重的學(xué)生的讀,，對(duì)于生字的結(jié)構(gòu),、字義沒(méi)有讓學(xué)生深入了解。
認(rèn)識(shí)完生字后,，我讓學(xué)生觀察圖,，根據(jù)從下到上的順序用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了哪些有關(guān)春天的信息,，要求學(xué)生講話說(shuō)完整。
在講文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào),，我讓孩子們多層次朗讀,，感受的春天來(lái)了，我們激動(dòng),、驚奇,、高興地心情。
課文第二段,，我抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”,、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,，學(xué)生也做出了相應(yīng)的動(dòng)作,，在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼,、急切的語(yǔ)氣,。
第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，通過(guò)全班表演動(dòng)作,，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,，深入體會(huì)理解,，為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢？進(jìn)一步體會(huì)春天的美,、春天的新,、春天的活潑、
接著,，我又提出以下問(wèn)題：“我們看到了春天的什么,？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么,？我們觸到了春天的什么,？”學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)讀文，這樣,，激發(fā)孩子們對(duì)尋找春天的美好愿望,。為了突出重點(diǎn)，我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎,？”學(xué)生精讀這些語(yǔ)句,，不但領(lǐng)會(huì)了其中的情與趣,，同時(shí)又積累了一些好詞佳句。
接著我把教學(xué)的'重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上,。我從文中幾個(gè)詞語(yǔ)入手,，讓學(xué)生想象“早開(kāi)地野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”,、“解凍地小溪”等詞的表象,，再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開(kāi)”、“嫩芽吐出”,、“小溪解凍”的原因,，讓學(xué)生感受“春天來(lái)了”的氣息,。學(xué)生們緣情入境,，根據(jù)“小草從地下探出頭來(lái)”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等，感受到春天的美景,，體會(huì)了找春天地樂(lè)趣,，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。這樣引導(dǎo)由表及里,、由淺入深的教學(xué)方式,，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。
本課的結(jié)尾我讓學(xué)生畫(huà)一幅關(guān)于春天的圖畫(huà),，并自己觀察大自然還有哪些現(xiàn)象可以看出春天來(lái)了,。
本節(jié)課我可能想教給學(xué)生的內(nèi)容有些多，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)沒(méi)有做扎實(shí),，沒(méi)有讓學(xué)生讀夠,，有走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。在以后的教學(xué)中我還是要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，充分拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，要放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都有很強(qiáng)的可塑性,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四
《找春天》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文,。它是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩,。像這樣的課文,，不僅是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料，也為學(xué)生寫(xiě)話提供了良好的平臺(tái),。因此在教學(xué)時(shí),，除了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦精彩句段外,，還要讓學(xué)生大膽想象,，進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練,。
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧,？
早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？
這是課文的4—7段,，優(yōu)美生動(dòng)，充滿詩(shī)意,，而且句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一,。在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生充分地朗讀,，在讀的基礎(chǔ),，說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么景物？他們像什么,？接著讓學(xué)生從這幾段中找出語(yǔ)言規(guī)律,。能干的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧,？”的句式結(jié)構(gòu),。然后于我讓學(xué)生模仿4—7自然段寫(xiě)幾句話,。孩子們充分發(fā)揮想象，說(shuō)出了自己心中美麗的春天。
桃樹(shù)上的花兒紅了,，那是春天的笑臉吧,？
梨樹(shù)上雪白的梨花開(kāi)了,，那是春天的發(fā)夾吧,？
柳枝上吐出了嫩嫩的綠芽，那是春天的頭發(fā)吧,？
山上的竹子更高了,，那是春天的衛(wèi)士吧？
睡醒的青蛙坐在池塘邊呱呱叫,，那是春天的鼓聲吧,？
燕子從南方飛回來(lái)了，那是春天的娃娃吧,？
小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰中嘰喳喳地叫,，那是春天的歌聲吧？
蝴蝶在花叢中翩翩起舞,，那是春天的.新娘吧,？
多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特的感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！多么富有童趣的詩(shī)句,，這詩(shī)句就像春天的旋律，優(yōu)美和諧,，清新動(dòng)聽(tīng),，通過(guò)這樣的仿寫(xiě)，學(xué)生在智慧火花的碰撞中,，激活了思維,，展示了潛能?？吹胶⒆觽儽磉_(dá)得這么好,，我由衷得感到高興。這也讓我更加認(rèn)識(shí)到：孩子們的想象力是和語(yǔ)言表達(dá)能力是不容小視的,。作為教師既要努力鉆研教材,，尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，又要善于引導(dǎo)學(xué)生,，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五
春天對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，并且孩子們非常喜歡這個(gè)季節(jié)。在教本課時(shí),，我首先借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，借助美麗的課件引領(lǐng)孩子們走進(jìn)春天，感受生機(jī)勃勃的春景,。其次是引領(lǐng)孩子們?cè)谧x中感悟課文內(nèi)容,。“讀”是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)課文之前,，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,，并結(jié)合上學(xué)期期末的考題類(lèi)型，做了相應(yīng)的訓(xùn)練,，聽(tīng)后做了一個(gè)聽(tīng)力概括小測(cè)試,，效果不錯(cuò)。
自讀的目的是讓學(xué)生讀通全文,，在讀前提出要求：
（1）認(rèn)真讀,、不丟字,、不加字。
(2)讀中遇到難讀的句子可作記號(hào),。
(3)讀通課文后,，標(biāo)出自然段。
這樣孩子們都能夠嘗試讀書(shū)的方法,，為進(jìn)一步提高自己閱讀能力打基礎(chǔ),。
一句一句、一段一段地讀,，邊讀邊進(jìn)行字,，詞，句,，段的訓(xùn)練,。我認(rèn)為這是學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵，這是“讀”最后的落腳點(diǎn),。第一段：我抓住兩個(gè)它,。第二段我引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！懊摗?、“沖”、“奔”,、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的.心情。在此基礎(chǔ)上理解朗讀,。第三至七段,，我抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀讀出生機(jī)勃勃、栩栩如生的春天,。在精讀課文的過(guò)程中,，我比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的培養(yǎng)，這樣引導(dǎo)孩子們以讀促悟,，以悟促能,，最后達(dá)到我們想要的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六
一直都很喜歡和季節(jié)有關(guān)的課文,，仿佛自己也能跟隨著課文進(jìn)入到四季的美景之中,。二年級(jí)下學(xué)期的第一單元就是以春天為單元主題，當(dāng)我捧讀《找春天》一課時(shí),，暗暗決心一定要帶孩子一起領(lǐng)略春天的美,。
本課我以春天的小草、野花、嫩芽,、小溪的圖片作為導(dǎo)入,，讓孩子感受這些春天的細(xì)節(jié)，并且猜一猜這些圖片所指示的季節(jié),。接著再讓孩子們說(shuō)一說(shuō),，他們眼中春天是怎樣的，借此機(jī)會(huì)鍛煉孩子們的表達(dá)能力,。
為了讓學(xué)生感受文中孩子們的激動(dòng),，我讓學(xué)生默讀課文，找到文中孩子們的動(dòng)作描寫(xiě),，并且演一演,，在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼,、急切的語(yǔ)氣,。為了讓孩子們體會(huì)春天的害羞，我仍然采用演一演的.辦法,，理解“遮遮掩掩”,、“躲躲藏藏”，孩子們非常樂(lè)于參與,。
正好上完這篇課文,，南昌的雨非常難得停了下來(lái)，于是我順勢(shì)布置了讓孩子走出家門(mén)畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)春天這項(xiàng)作業(yè),。既能給孩子們找機(jī)會(huì)多接觸大自然,，又能培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)話興趣,，何樂(lè)而不為呢,？而孩子們也不負(fù)所望，交上來(lái)許多佳作,，我挑選了一些打印了出來(lái),，張貼在班上的作品欄中，孩子們課后都興致勃勃地去看,。這次書(shū)畫(huà)春天的活動(dòng)在班上進(jìn)行的效果不錯(cuò),，我將會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們愛(ài)上表達(dá),。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七
《找春天》作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃,、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草,、早開(kāi)的野花,、解凍的小溪、飄搖的`風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿,。文章圖文并茂,，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情,。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上,。我利用教學(xué)課件,，讓學(xué)生邊欣賞邊想像：“早開(kāi)的野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”,、“解凍的小溪”等,，再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開(kāi)”、“嫩芽吐出”,、“小溪解凍”的原因,，讓學(xué)生感受“春天來(lái)了”的氣息。學(xué)生們緣情入境,，根據(jù)“小草從地下探出頭來(lái)”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等,，體會(huì)了找春天地樂(lè)趣，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，感受到春天的美,。
課文的最后一自然段是這樣的：“春天來(lái)了！我們看到了她,，我們聽(tīng)到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,?！睂W(xué)習(xí)這段時(shí)我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“這里的她指誰(shuí)？”孩子們齊聲說(shuō)：“是指春天,?！蔽艺f(shuō)：“是啊，可是為什么這里要用‘她’而不用‘它’呢,？”孩子們一下子愣住了,，是啊，春天怎么會(huì)用“她”來(lái)指代呢,，孩子們皺起了眉頭,。
過(guò)了好一會(huì)兒，一名女生許齊齊舉手了：“因?yàn)榇禾旌軠嘏?，就像媽媽的懷抱,，所以要用‘她’,。?/p>
熊逸康也舉起了手：“因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,，作者把春天當(dāng)小姑娘來(lái)寫(xiě)了,，所以要用‘她’?！?/p>
廖芷穆說(shuō)：“春天來(lái)了,，春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手在撫摸著我，所以要用‘她’代表春天,?！?/p>
說(shuō)得多好啊，說(shuō)實(shí)在的在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中根本沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題,，只是在教學(xué)中看孩子們學(xué)得投入才臨時(shí)提出了這個(gè)問(wèn)題,，沒(méi)想到孩子們的回答超出了我的想像。
學(xué)到這里,，下課鈴響了,，我說(shuō)：“今天回家后，請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),，查查資料,，看看為什么要用‘她’來(lái)指代春天?！?/p>
第二天孩子們的回答更精彩了,，通過(guò)交流，孩子們不僅感受到春天的美,，還感受到春天如母親一般的溫柔,、熱情、和藹,、慈愛(ài),，感受到春天如母親一般的無(wú)私和博愛(ài)。通過(guò)這個(gè)“她”字的探討,，沒(méi)有哪個(gè)孩子們不從心底里喜歡春天,，熱愛(ài)春天。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八
《找春天》是部編本二年級(jí)下冊(cè)的第一單元第二篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。課文中通過(guò)寫(xiě)幾個(gè)孩子尋找春天的過(guò)程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的感覺(jué),，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事,，本節(jié)課我講的是第一課時(shí),，就是識(shí)字教學(xué)部分。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。在教學(xué)本課時(shí)，播放歌曲《春天在哪里》,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天,，雖然現(xiàn)在的春意盎然的季節(jié)，河里的冰融化了,，枯草下面探出了嫩芽,，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來(lái)了。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌喚起對(duì)春天有關(guān)的記憶,，例如：關(guān)于春天的四字詞語(yǔ),，關(guān)于春天的古詩(shī)等，這一系列活動(dòng)讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間,，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感上的.鋪墊,。
（二）妙抓比喻，導(dǎo)入新課,。巧妙抓住春天像個(gè)害羞的小姑娘,，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn)，引起內(nèi)在體驗(yàn),，導(dǎo)入新課,。正因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象,，這種不留痕跡的導(dǎo)入，一下子讓學(xué)生對(duì)春天的特點(diǎn)了悟在心,。
（三）喚醒經(jīng)驗(yàn),，巧妙識(shí)字在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法,、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，學(xué)生有的用形聲字識(shí)字法,，有的用加一加識(shí)字法。有的用動(dòng)作表演識(shí)字等,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，識(shí)字效果很好,。
（四）層層遞進(jìn),，夯實(shí)字詞句本節(jié)課我非常注重字詞句學(xué)習(xí)的層次性，先帶拼音,，后去拼音,、接著字藏到詞里，詞藏到句子里,，一步步通過(guò)各種形式的讀,，讓學(xué)生對(duì)生字詞和句子掌握扎實(shí)，并讓學(xué)生選詞造句,，巧妙檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的達(dá)成度,。在讀句子的過(guò)程中，利用課后題巧妙為練習(xí)句子服務(wù),，既檢測(cè)了生詞,，又練習(xí)了句子，還完成了課后練習(xí),?？傊谜n的教學(xué),，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成還算比較高,。
在生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中，效果不是很好,，由于過(guò)年和假期未練字的原因,，多數(shù)學(xué)生連筆都不會(huì)用了，以后多加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練和要求,。
引導(dǎo)學(xué)生課前,、課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)。對(duì)進(jìn)行優(yōu)秀字體的展評(píng),，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。還有等多種形式來(lái)理解感知語(yǔ)文,。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗,，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,，還需認(rèn)真?zhèn)湔n課前必須認(rèn)真的鉆研教材，加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升,，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理,。我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，讓課堂不斷完善,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九
《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章,，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天,，使學(xué)生了解春天的景物,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操,。
教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟春天,。在教學(xué)本課時(shí),，教室外面正下著蒙蒙細(xì)雨，地面濕漉漉的,，校園里也有些樹(shù)木,、花草等，我讓學(xué)生在感知文中作者眼里的春天的基礎(chǔ)上,，課下讓學(xué)生自己去室外親自去觸及春天的特點(diǎn),，讓學(xué)生到校園里去找找春天，看看枯黃的草葉下是否有嫩嫩的草芽冒出,。
再上課時(shí),，學(xué)生們嘰嘰喳喳地告訴我，他們看到小草發(fā)出嫩芽了,，還看到了有的不知名的小草長(zhǎng)得像他們的小手掌一樣大了,，欣喜溢滿一張張可愛(ài)的小臉。
我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上,。我從文中幾個(gè)詞語(yǔ)入手,，讓學(xué)生想象“早開(kāi)地野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”,、“解凍的小溪”等詞的表象,，為了突出重點(diǎn),，我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的`眼睛吧,？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符嗎？”……學(xué)生精讀這些語(yǔ)句,，不但領(lǐng)會(huì)了其中的情與趣,，同時(shí)又積累了一些好詞佳句。
另外,，學(xué)習(xí)本課,，我除了讓學(xué)生們摘抄課文中優(yōu)美的詞句，還布置學(xué)生搜集描寫(xiě)春光的詞語(yǔ),，真正幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)感受其春天的美,。如：春回大地 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面 春色怡人 春光明媚 春意盎然 春暖花開(kāi) 春色滿園 春滿人間 四季如春 百花爭(zhēng)春 百鳥(niǎo)鳴春 春雨綿綿 紅杏鬧春……
課后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà),、搜集、誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,。多方面的感受春天,、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。孩子們對(duì)繪畫(huà)情有獨(dú)鐘,，交上來(lái)的作品都能體現(xiàn)春天的的美好,。
本課教學(xué)中有不足，在生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中,，效果不是很好,，由于學(xué)生剛剛新年余味了，所以多數(shù)學(xué)生似乎連筆都不會(huì)運(yùn)用了,，以后多加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練,。
《找春天》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十
《找春天》語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，使學(xué)生了解了春天的景物,，感受到了春天的美好，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我是圍繞著這以下三方面進(jìn)行的：
在上課時(shí)，我首先播放有關(guān)春天的圖畫(huà)和視頻,，讓孩子走進(jìn)春天,，感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春天的景象,，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察找到了春天的跡象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽,，迎春花也綻放了……接著再讓孩子們走進(jìn)文本,，圍繞“孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本,，感受春天的美好,。
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法,，也是融理解和表達(dá)于一體的綜合活動(dòng),。因此，我在課堂教學(xué)中始終用“以讀促思,、以讀悟情”這種教學(xué)理念來(lái)積極進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知,，在讀中理解體會(huì),，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。所以,，在本課的教學(xué)中，我采取了多種多樣的朗讀方式：
1,、在學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí),，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)感嘆號(hào)，讓孩子們多層次進(jìn)行朗讀,，讀出激動(dòng),、驚奇、高興的心情,，感受春天來(lái)了,。
2、學(xué)習(xí)第二自然段找春天時(shí),，我重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,。通過(guò)齊讀、小組讀,、男女讀,，引導(dǎo)孩子們讀出高興、期盼,、急切的語(yǔ)氣,。
3,、在學(xué)習(xí)第3～8自然段時(shí)，則出示課件圖畫(huà),，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、角色讀,、表演讀等等多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)孩子們的快樂(lè)心情。這樣以讀代講,，點(diǎn)撥講解,。通過(guò)情境感受讀，在讀中悟,、在悟中讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)情感,，達(dá)到以讀促思,、以讀悟情、培養(yǎng)語(yǔ)感的效果,。
4,、最后讓學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀一讀，比如文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。這樣比賽讀,，同學(xué)們興致勃勃,，爭(zhēng)先恐后，積極性很高,，課堂氣氛相當(dāng)活躍,。
第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，我引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演動(dòng)作,，演示課文，來(lái)理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏的意思,，感悟?yàn)槭裁醋髡邥?huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢？從而進(jìn)一步體會(huì)春天的美好,。這樣融教于樂(lè)的'教學(xué)活動(dòng),，十分受到學(xué)生們的喜愛(ài)。
課后反思了一下，覺(jué)得在上課的過(guò)程中,，還存在一些不足之處,，如：
1、如果能在上課的過(guò)程中,，對(duì)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)進(jìn)行一下歸類(lèi)復(fù)習(xí),，有助于幫助學(xué)生溫故知新，積累詞語(yǔ),，對(duì)以后的寫(xiě)句子能力有所幫助,。例如：把描寫(xiě)春天的這些詞語(yǔ)一起歸類(lèi)：春回大地、春色滿園,、春光明媚,、春意黯然、春暖花開(kāi),、萬(wàn)紫千紅、草長(zhǎng)鶯飛,、百花齊放,、風(fēng)和日麗
2、如果布置畫(huà)一幅有關(guān)春天的美麗圖畫(huà)的作業(yè),，充分啟發(fā)孩子們的想象,，深切感受春天的美好，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生對(duì)于春天的感悟,，效果會(huì)更好,。
