光陰的迅速,一眨眼就過去了,,成績已屬于過去,,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
小學美術(shù)教學工作計劃報告 小學美術(shù)教育教學工作計劃篇一
一、教材內(nèi)容特點
該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系,,確立以審美教育為核心,,繪畫、工藝,、欣賞并重的教學新體系,。著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。根據(jù)小學生的身心特點,,注意聯(lián)系生活實際,,注意民族性、時代性,,選擇思想性,、知識性、實用性,、趣味性強的教學內(nèi)容,。
二、在教學中應遵循的教學原則
1 ,、審美性原則 美術(shù)教學應把審美教育作為主線貫串教學全過程,,通過對自然美,、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn),,陶冶學生的情操,,培養(yǎng)學生的審美情趣。
2 ,、思想性原則 教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性,,在教學的內(nèi)容與形式中有機地融迸思想品德教育。
3 ,、量力性原則 教學內(nèi)容和方法應適合小學生的生理,、心理發(fā)展特點,淺顯易學,,循序漸進,,逐步提高學生的美術(shù)素質(zhì)。
4 ,、創(chuàng)造性原則 教學要充分發(fā)揮學生的想象力,,啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性,。
5 ,、實踐性原則 教學應聯(lián)系學生的實際,教師講述與學生操作訓練相結(jié)合,,充分調(diào)動學生眼,、手、腦協(xié)調(diào)并用,。
6 ,、趣味性原則 選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容,采用生動活潑的教學形式,,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣,。
7 、因材施教原則 根據(jù)學生年齡特點和每個學生的個性差異,,在教學中面向全體學生,同時要考慮個別超常學生與后進學生的情況,,采取面向集體與個別指導相結(jié)合的方法,。
三、教學過程中和學生成績評定時應注意的問題
1 ,、教學中要注意知識的基礎性與應用性,使學生學好常用的,、必要的,、有價值的知識和技能,。還要注意體現(xiàn)民族性和時代性。
2 ,、教學中應注意將看看,、想想、講講,、做做,、畫畫、玩玩等活動和繪畫,、工藝,、欣賞等內(nèi)容有機地結(jié)合起來。
3 ,、在教學方法上不宜過分強調(diào)嚴謹?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu),、透視規(guī)律、色彩原理等,,以免束縛學生的自由想象和個性發(fā)展,。
4 、各地應努力創(chuàng)造條件,,配備必要的美術(shù)教學設備,,搞好師資培訓和教學研究工作。
5 ,、通過教學評價,,了解學生的學習情況,及時總結(jié)教學經(jīng)驗,,改進教學,,?應有利于調(diào)動學生學習的積極性。同時,,要克服以知識技能的掌握作為評價的標準的傾向,,應以小學美術(shù)教學指導綱要規(guī)定的教學目標為依據(jù),對學生的認知,、技能,、思想情感等方面作全面客觀的評估,使教學充分發(fā)揮育人的功能,。學生學習成績的考查是教學評價的主要方面,,平時考查應注意鼓勵學生想象力和獨創(chuàng)性的發(fā)揮。美術(shù)學業(yè)成績宜以平時為主,,期末進行綜合評定,。20xx年小學美術(shù)教學計劃
四、每堂課的結(jié)構(gòu)分析
1 、每課的教學目標一般包括認知目標,、技能目標,、思想情感目標。 認知目標分了解,、理解和初步掌握三級,。 了解 指對美術(shù)常識的初步認識,能再現(xiàn)和再認 ; 理解 指初步懂得所學知識的涵義,,能作出簡單的說明 ; 初步掌握 指能應用所學知識于簡單的審美和創(chuàng)作活動,。 技能目標分練習和初步學會兩級。 練習 指在教師的指導下,,能完成簡單的技法,、能力訓練 ; “初步學會”指在簡單的美術(shù)實踐中,能初步獨立地運用所學的基本技能,。 思想情感目標分接受,、初步具有兩級。 接受 指對教學中所涉及的興趣,、態(tài)度,、思想品德等方面的教育有認同的心理傾向,并初步影響自己的行為實踐 ; 初步具有 ( 興趣,、感受 ) 指通過教學和實踐活動,,對自然美、生活美,、藝術(shù)美有所感受,,逐步形成較穩(wěn)定的興趣、態(tài)度,、思想品德及觀念等,,并以此指導自己的行為實踐。
2 ,、課時安排是以必學內(nèi)容為依據(jù)的,,教師在教學中可根據(jù)實際情況作適當調(diào)整。
3 ,、課前準備份教師和學生兩個方面,,提及的一般為本課需要準備的特殊物品。紙張,、鉛筆,、蠟筆或油畫棒、橡皮,、小刀等常規(guī)用品,,雖未提及,,亦需準備