在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

心理教育作文300字篇一

通常,，幸福的人大多熱于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)的時(shí)候可以擁有更多的幸福,，這是一種良性循環(huán),。如果教師能夠成為播種幸福的人，則不僅自身可以擁有幸福,，在生活當(dāng)中充滿活力,，培養(yǎng)出的學(xué)生也將更有幸福感和創(chuàng)新活力。

那讀了這本書(shū)之后,，播種幸福是教師存在的價(jià)值,，讓我感觸特別大。教師傳遞給學(xué)生的幸福不單單只有知識(shí),，更多的是做人的品德,、理想、激情和樂(lè)觀的心態(tài),。所有能讓孩子感覺(jué)幸福的體驗(yàn),，都能體現(xiàn)我們的價(jià)值，所以很慚愧的是,，為了樹(shù)立自己的威嚴(yán),，而吝嗇于自己的微笑。所以，在接下的教學(xué)時(shí)光,，我希望能成為一個(gè)傳播幸福的人,，讓我的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹拇嬖诙械叫腋！?/p>

教師的人生是有榜樣效應(yīng)的,，某種意義說(shuō)教師的生活對(duì)全社會(huì)的人說(shuō)是一面鏡子,，當(dāng)教師生活幸福、工作順利的時(shí)候說(shuō)明我們的社會(huì)發(fā)展明和諧,。

后看了這本書(shū),，書(shū)中說(shuō)："對(duì)于所有的教師說(shuō)，想擁有幸?？鞓?lè)的人生是需要用積極心理學(xué)的理論和方法規(guī)劃自己的人生的,。"

1、積極,、有規(guī)律地鍛煉身體（如果老師能有規(guī)律地進(jìn)行鍛煉,，就會(huì)使自己精力充沛，心情開(kāi)朗,，同時(shí)抗壓能力也會(huì)提升）

2,、保持規(guī)律而充足的睡眠

3、保持穩(wěn)定的友誼

4,、經(jīng)常與好友聚會(huì)

5,、為自己認(rèn)定的有價(jià)值的目標(biāo)而努力工作

教育培養(yǎng)人是促進(jìn)一個(gè)人更好地更快地適應(yīng)社會(huì)的要求和社會(huì)規(guī)范，人的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)逐步走向通情達(dá)理的過(guò)程,，這樣的一個(gè)過(guò)程也是一個(gè)比價(jià)復(fù)雜的心理成熟過(guò)程,。一個(gè)人較成熟，讓他人覺(jué)得是通情達(dá)理的,，就是我們所說(shuō)的"懂事"

教師困惑：古人說(shuō)"家有五斗糧,，不做孩子王",的確自古以管教孩子是麻煩的事，尤其是由于他們不懂事,，甚至比較頑劣,，教育管教就遇到了麻煩。也暗示了作為教育者的我們是非常不容易的,，因?yàn)槲覀儽囟〞?huì)遇到這些和那些的麻煩,。

案例生活中：現(xiàn)實(shí)生活中，我就遇到了這樣一位不懂事的孩子,，他的不懂事體現(xiàn)在：1,、不知道如何正確表達(dá)自己的需要，雖然成績(jī)還可以,，但是習(xí)慣比較差,，他經(jīng)常會(huì)做一些比較異常額行動(dòng)吸引注意,。

2,、只顧自己,，不顧別人，以自我為中心,，沒(méi)有自我控制能力,。、沒(méi)有合作意識(shí),，在團(tuán)隊(duì)中找不到自己合適的位置和角色,，行為特殊。經(jīng)常無(wú)理取鬧,、不講道理,。

1、相信人之初,，性本善的人性觀,。

2、為孩子設(shè)立一種較高的但可以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，在孩子實(shí)現(xiàn)這種過(guò)程中提供支持

3,、采用以一種穩(wěn)定的權(quán)威性教養(yǎng)方式

4、在孩子低能力領(lǐng)域提供技能訓(xùn)練

總結(jié)：面對(duì)"不懂事"的孩子,，我們往往會(huì)有煩躁心理,，這類(lèi)學(xué)生就成了我們心中的那類(lèi)問(wèn)題學(xué)生。現(xiàn)在看了書(shū)中的應(yīng)對(duì)策略,，不管怎么樣,，心中就踏實(shí)了一些，不會(huì)那么茫然無(wú)措,。

最后,，還是那句話：作為教師的我們應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)的知識(shí)，努力給自己注入積極的正能量,，做一個(gè)完整的人,！

心理教育作文300字篇二

20xx年3月，我有幸參加了快樂(lè)姐姐的心理健康教育課,，這堂課,，我不僅和大家一起玩游戲，還得到了許多知識(shí),。

我是陽(yáng)光委員,，所謂陽(yáng)光委員，就是性格開(kāi)朗,，能友好的與同學(xué)相處,，而這堂課的主題就是——與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，成為知心朋友。

快樂(lè)姐給我們安排了6個(gè)小游戲,，快樂(lè)姐姐知道大家初次見(jiàn)面,，所以就精心準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片。每人在卡片中抽取一張,，抽簽完畢,，大家與另一位和自己數(shù)字相同的同學(xué)搭檔，我的搭檔是南茜,，在幾分鐘的了解之后,，快樂(lè)姐姐讓我們叔叔自己的搭檔，有一組同學(xué)了解的非常深,，所以得到了最佳搭檔獎(jiǎng),，而我得到了優(yōu)秀搭檔獎(jiǎng)。

下面一個(gè)是大風(fēng)吹,，當(dāng)我們聽(tīng)了這個(gè)名字后——丈二和尚摸不著頭腦,，快樂(lè)姐姐說(shuō)完了這個(gè)游戲規(guī)則之后，我們恍然大悟,，哦,，原來(lái)這么簡(jiǎn)單啊,！快樂(lè)姐姐站在圈中,，大聲說(shuō)道：“大風(fēng)吹！”“吹哪兒,？”“吹張頭發(fā)的人,！”大家聽(tīng)了，迅速調(diào)換位子,，可是有一位男生沒(méi)有找到位子,，所以只好當(dāng)下一輪的主持人。最后有一位男生沒(méi)有找到位子,，個(gè)我們表演了一首詩(shī),，背到中途，忘詞了,，臉漲得通紅,，大家都哈哈大笑了起來(lái)。

我覺(jué)得最讓我難忘的是最后一個(gè)游戲——解開(kāi)結(jié),。游戲規(guī)則是大家拉一個(gè)圈,，在圈內(nèi)隨意走動(dòng)，快樂(lè)姐姐一說(shuō)停,，大家就得停,，拉起手,，任意用什么辦法，只要將結(jié)解開(kāi),，就算成功,，剛開(kāi)始前幾輪，我們大家亂七八糟,，你不是正的她就是反的,，可是到了最后一輪,，大家找到了技巧,，很順利的解開(kāi)了結(jié)，我們開(kāi)心地笑了,。

這個(gè)游戲給我的啟示是：這個(gè)結(jié)就像我們學(xué)習(xí)中遇到的難題一樣,，要耐心的，慢慢的,，一次次不斷的嘗試,，不能半途而廢，要持之以恒,，才會(huì)成功,。

時(shí)間就像流水一樣過(guò)得很快，50分鐘一晃就過(guò)去了,，快樂(lè)姐姐和我們說(shuō)了再見(jiàn),，大家才依依不舍的離開(kāi)了教室，真期待下一次陽(yáng)光姐姐再給我們上課??！

心理教育作文300字篇三

這個(gè)學(xué)期，我閱讀了皮連生教授的《教育心理學(xué)》,。這本書(shū)具體闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的含義,、意義和特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的起源,、發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì),，系統(tǒng)地梳理了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，概括介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式,，它將心理學(xué)中的學(xué)習(xí)論和教學(xué)心理學(xué)的內(nèi)容滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),，是從事教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究和應(yīng)用研究的重要文獻(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重要參考文獻(xiàn),。其最大特點(diǎn)是提供了比較詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)和比較完整的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論范式,。讀完之后覺(jué)得很有收獲。下面是我對(duì)書(shū)中內(nèi)容的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

首先,，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向,。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，其內(nèi)容是豐富多樣的,。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支,，要想知道它是研究什么的,，就需要對(duì)它的對(duì)象、性質(zhì),、內(nèi)容,、范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

其次,，關(guān)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的,。教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢？我在讀完以后有這樣的認(rèn)識(shí)：第一,是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),。本書(shū)所要強(qiáng)調(diào)的是,，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位人民教師,，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),，從而自覺(jué)地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。第二,，是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，本書(shū)對(duì)此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括：可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,，心理學(xué)問(wèn)題比比皆是,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律和年齡特征,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,；還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德,。學(xué)習(xí)過(guò)教育心理學(xué)的教師，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),；可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教；可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，我覺(jué)得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),，是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。

讀完這本書(shū)收獲良多,，對(duì)我也深有啟發(fā),。其中頗為深刻的是：

我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的,、有血有肉的人而不是機(jī)器，所以,，老師不僅要告訴他們閱讀的重要性,，更要教給他們閱讀的方法。現(xiàn)在很多學(xué)生,，學(xué)習(xí)一篇課文就是一篇課文,，做一道數(shù)學(xué)題就是一道題，換一種問(wèn)法就不會(huì)了,，學(xué)習(xí)很機(jī)械,，這就要求我們老師要把握學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度多考慮問(wèn)題,，教給他們方法,，讓他們學(xué)會(huì)閱讀,。并在閱讀中樹(shù)立自己的觀點(diǎn)和思想,，不做一個(gè)人云亦云的人。

現(xiàn)代社會(huì)需要的是復(fù)合型人才的,，而不是“高分低能”或者是“高智商,，低素質(zhì)”的人，這就要求我們老師在平時(shí)的工作中,，不能僅僅把分?jǐn)?shù)當(dāng)做評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好差的唯一標(biāo)準(zhǔn),，更要關(guān)注學(xué)生的思想。老師要像警察,，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化的蛛絲馬跡,；老師要像良醫(yī)，能夠?qū)ΠY下藥,，醫(yī)好學(xué)生的“頑疾”,；老師要像慈母，用愛(ài)心對(duì)待每一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生,。

教育學(xué),、心理學(xué)是每一個(gè)出身的教師的必修課，但是在實(shí)際教學(xué)工作中,，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生,，我們有可能急噪，有可能“恨鐵不成鋼”,，有可能惡語(yǔ)相加,，有可能冷嘲熱諷，以至于出現(xiàn)了適得其反的教育效果,。我相信每一位老師都是會(huì)從讓自己的學(xué)生學(xué)好這一點(diǎn)出發(fā)的,，為什么現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的報(bào)道教師和學(xué)生矛盾的事件,，甚至是劍拔弩張、以血的教訓(xùn)換來(lái)我們深思的事情越來(lái)越多呢,？我想關(guān)鍵還是要靈活運(yùn)用我們所掌握的知識(shí),。做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

“現(xiàn)在教師所面對(duì)的學(xué)生,，還這么不懂事?！逼鋵?shí)換個(gè)角度想想他們畢竟還是孩子,。所以對(duì)待學(xué)生，我們要研究他們這個(gè)年齡段的人的共性,，還要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)因材施教,。

也就腦力勞動(dòng)要與體力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，效果更佳,。

教給學(xué)生科學(xué)用腦,，提高學(xué)習(xí)效率，不做無(wú)用功,。既做一個(gè)懂得生活的人,，又做一個(gè)懂得高效率工作的人。

讀書(shū)的目的在于運(yùn)用,。在今后的工作中,，我會(huì)盡力地將教育心理學(xué)的理論、知識(shí)切實(shí)的應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)日常管理中去,，以提高教育教學(xué)效果,。

心理教育作文300字篇四

作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，是作者思想感情的“鏡子”,。這一特點(diǎn)決定了作文在心理教育滲透方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。

面對(duì)知識(shí)社會(huì)和學(xué)習(xí)社會(huì)所帶來(lái)的巨大變革，國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)提出了21世紀(jì)教育的四大支柱,，即學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)共事、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人,。其中學(xué)會(huì)做人是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。做一個(gè)獨(dú)立自主,、勇于創(chuàng)新,、開(kāi)拓進(jìn)取、有責(zé)任感,、人格完善的人,，即全面和諧發(fā)展的人,，是21世紀(jì)教育所關(guān)注的核心目標(biāo)。

“以人為本的作文教學(xué)范式”觀點(diǎn)的提出,，著手于學(xué)生現(xiàn)狀,，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展起到了積極的導(dǎo)向作用,。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，從生活中獲取寫(xiě)作素材，使學(xué)生有話可說(shuō),；還要啟迪悟性,，引導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)、人生,、自然及文學(xué),、藝術(shù)、現(xiàn)代科技,，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,，使學(xué)生有話要說(shuō)。注意學(xué)生的心理特征,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，拓展學(xué)生的視野,，力求體現(xiàn)"使生活成為作文的內(nèi)容,，使作文成為生活的載體"這一理念。

學(xué)作文就是要使學(xué)生鑄造自己健全的人格,，使自己成為符合社會(huì)需要,，時(shí)代需要的人。為此,，教師要努力使學(xué)生作文過(guò)程中成為學(xué)生思想品德內(nèi)化的過(guò)程,。以教學(xué)藝術(shù)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生把做人轉(zhuǎn)化成自己的心理需求,。

按照辯證唯物主義觀點(diǎn),，兒童心理與所有其他事物一樣，其發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部,，在于兒童心理的`內(nèi)部矛盾,，這個(gè)內(nèi)部矛盾也就是兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。在兒童作文心理的內(nèi)部矛盾中,，代表著舊的,、比較穩(wěn)定一面的原有作文心理結(jié)構(gòu)和水平是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng),，是包含復(fù)雜構(gòu)造的多種心理因素的總和。它大致由下列成分組成：1,。觀察力,、記憶力、思維力,、想象力等各種作文心理能力的發(fā)展水平,；2。語(yǔ)文知識(shí),、寫(xiě)作知識(shí)的水平,，語(yǔ)言理解、表達(dá)能力的水平,；3,。興趣、愛(ài)好,、情感,、意志、習(xí)慣等非認(rèn)知因素的水平,；4,。生理、心理發(fā)展的年齡特征及表現(xiàn),；5,。注意力、心境,、態(tài)度等當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài),。

原有的作文心理結(jié)構(gòu)與水平既有積極的因素，又存在著不足的,、或有待發(fā)展的一面,。兒童作文心理內(nèi)部矛盾的另一方面--兒童在實(shí)踐中產(chǎn)生的種種作文新需要，在兒童的心理發(fā)展中,，則是經(jīng)常代表著新的,、比較活躍的一面的。兒童的作文需要通常是由社會(huì)和教育對(duì)兒童的要求轉(zhuǎn)化而來(lái)的,。這種需要是多層面的,，它主要有--完成學(xué)習(xí)任務(wù)、避免作文不合格或作文成績(jī)下降威脅的需要,；渴望同父母,、老師、伙伴交流見(jiàn)聞感受的需要；完成集體交給自己匯報(bào),、總結(jié),、調(diào)查等任務(wù)的需要；希望自己作文成功,，使自己的才能得到他人公正的評(píng)價(jià)和稱贊,，獲得同伴尊敬的需要等等。

葉圣陶先生說(shuō)："生活猶如泉源,，文章猶如溪水,，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇,。"葉老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系,。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)"流"就必須抓好生活這個(gè)"源"。所謂"生活"包括的面是很廣的,。讓學(xué)生觀察大自然是生活,；讓學(xué)生接觸社會(huì)，與各種人打交道是生活,，帶學(xué)生參加各種班隊(duì)活動(dòng)也是生活,。總之,，我們應(yīng)當(dāng)把作文訓(xùn)練的觸角伸向?qū)W生的每一個(gè)角落,。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育,、得到啟發(fā),，用情感的波瀾、生活的需要,，激起他傾吐的欲望,。

我們力主提倡學(xué)生"真實(shí)地做人，真實(shí)地思想,。"學(xué)生在寫(xiě)作的艱苦勞動(dòng)中，要隨心所欲,，愛(ài)寫(xiě)什么,，就寫(xiě)什么，只要是積極奮進(jìn),，健康向上的,，都可以大寫(xiě)特寫(xiě)。陽(yáng)光明媚,，春風(fēng)輕拂可以寫(xiě),，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫(xiě)，一草一木,，一顰一笑,，一俯一仰，凡人凡事都可以寫(xiě),。整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中,，應(yīng)該要積要參與作者的感情體驗(yàn)，做到感同身受,，撞擊出心靈的火花,。讓一個(gè)活生生的人寫(xiě)出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生審美觀,，通過(guò)感知陶冶學(xué)生情操,。教育學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須做好人,。在作文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的道德是不可忽視的內(nèi)容。把國(guó)情,、養(yǎng)成教育同作文有機(jī)聯(lián)系,，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)審美教育,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然和社會(huì)發(fā)展中美的潛力,，不斷鞭策自已創(chuàng)造價(jià)值的事。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真,、善,、丑惡，捕捉生活中的靈感在作文中,，使作文不空假,，寫(xiě)出自己獨(dú)特的東西，從而突出作文的個(gè)性,。

通過(guò)作文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),。心理學(xué)認(rèn)為，人的意志可以調(diào)節(jié)人的內(nèi)外活動(dòng),，它會(huì)推動(dòng)一個(gè)人去達(dá)到一定的目的或排除與目的相矛盾的愿望與行動(dòng),。小學(xué)生身心正處于幼稚和半幼稚狀態(tài)，意志力的培養(yǎng)十分重要,。在作文中,，要培養(yǎng)學(xué)生的恒心。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作水平的提高,，不可能一蹴而就,，要在認(rèn)真觀察,、長(zhǎng)期練筆，特別是通過(guò)反復(fù)修改自己的文章來(lái)不斷克服困難,，增強(qiáng)耐挫力才能提高,。由此可見(jiàn)，學(xué)生意志力的發(fā)展是要建立在自覺(jué)性,、堅(jiān)持性和自制力的基礎(chǔ)上的,。那么，頑強(qiáng)而不急于求成,，堅(jiān)忍不拔而知難而退,，持之以恒而又不一暴十寒等優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)逐漸養(yǎng)成。這將使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后人生道路上終身受益,。

堅(jiān)持寫(xiě)好日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,。寫(xiě)好日記是學(xué)生心理健康的必經(jīng)之途。學(xué)生學(xué)好心理日記,，讓學(xué)生在日記中宣泄心中的喜怒哀樂(lè),，遷移情緒和升華感情，有助于克服心理狀態(tài),。完善自我,，從而逐漸形成健康心理。同時(shí),，也可通過(guò)日記這篇反映學(xué)生的心理活動(dòng)的“窗口”,，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為做好學(xué)生的思想工作提供了非常有力的依據(jù),。

心理教育作文300字篇五

我在假期讀了《小學(xué)心理健康教育》一書(shū)深有感觸,，特別是怎樣真正的讓學(xué)生接受好心理健康的教育至關(guān)重要。

隨著人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視,，小學(xué)生心理健康問(wèn)題已引起了人們的普遍關(guān)注,，心理健康教育應(yīng)成為學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容已取得了大家的共識(shí)。但是小學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,，它要求教師不僅要更新教育觀念，還必須掌握一定的理論知識(shí)和技能,。

心理健康教育活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展的重要性,，讓我感觸頗深。必須通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知,、情、意,，讓它源于實(shí)踐,，用于實(shí)踐。

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度,。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。

在課堂上,，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”,。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的,，并相信這些問(wèn)題可以解決,，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí),，也在審視自己,。

心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突,，在沖突中宣泄自己,、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己,。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題,，從而不斷地調(diào)整自己,，不斷地成長(zhǎng)。

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心,。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”,，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念

從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容,，采用學(xué)生感興趣的方式,，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生,，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象為內(nèi)容,。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”,，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇,，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會(huì)與人交往等,，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視,，闡明心理健康教育課的意義和目的,，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基矗

今后,，我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)心理健康教育的研究,，制定科學(xué)可行的實(shí)施辦法，使學(xué)生的身心都得到健康的充分的發(fā)展,。