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的乘法口訣教學反思篇一

本節(jié)課的教學目標定為：

1,、讓學生經(jīng)歷編寫8的乘法口訣的過程,，進一步理解乘法的意義。

2,、掌握乘法8的乘法口訣,，提高運用乘法解決實際問題目的能力。

3,、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,，初步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力,。

教 學有法,，教無定法，貴在得法,，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證,。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用直觀性,、啟發(fā)式的教學方法,。二年級學生主要依 賴于直觀性的教具進行思維，所以我想到擺小棒,，通過擺自己喜歡的圖形,，讓學生理解1個8、2個8,，從而理解乘法的的含義,。本課我遵循了直觀性、知識性 相結合的教學原則,，在教學中采取扶半扶半放放的教學方式,，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的雙主活動體系,。

好的開頭是成功的 一半,。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點,。我創(chuàng)設了讓學生擺自己喜歡的圖形的情景,，學生根據(jù)自己擺的圖形說出乘法算式，來引出課題《8的 乘法口訣》,。激發(fā)了學生探求新知的欲望,，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。在探索8的乘法口訣時我讓學生擺小棒,，通過擺圖形,，讓學生理解1個8、2個8,，從 而理解乘法的的含義,。

首先，第一個層次是51 15的乘法口訣,，老師編給學生看,。第二個層次是編82 28的乘法口訣，采用半扶半放的形式,，師指導學生編口訣,。第三個層次是采用小組合作的形式,，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣,，發(fā)現(xiàn) 乘法口訣的規(guī)律,。這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知,。教師始終處于客體地位,，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā),、點撥,，留給學生充分的時間 和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程,，領悟到知識的真諦,。同時，在由扶到放的`過程中,，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象,，由感性到理性。 使學生在編乘法口訣的過程中,，初步培養(yǎng)學生學習能力,，積累學習情感，享受成功的喜悅,。

的乘法口訣教學反思篇二

“8的乘法口訣”是在學生學習了2~7的乘法口訣的基礎上進行教學的,。我將學習的難點放在識記口訣上，針對低年級小學生好奇,、好動,、好學的特點，本節(jié)課為學生提供了充足的學習時間和空間,，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題,，主動探究來理解知識、運用知識,。 本節(jié)課的教學,，著重關注了以下幾個方面：

1.簡潔明了，直達主題,。

先進行口訣的常規(guī)復習,，對口令，口算乘法題,，再直截了當?shù)亟沂菊n題，明確我們這節(jié)課要干什么,。

2.創(chuàng)設生動活潑的情境,，充分調(diào)動孩子的積極性,。

緊扣教材主題圖，把它作成課件的形式,，利用聲音來吸引孩子,，“快聽，是哪里傳來這么動聽的音樂呢,？”用孩子的好奇心,，讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學下去的欲望。然后出示主題圖：學校儀仗隊演奏,。在主題圖的處理上,，選擇了他們都非常熟悉的動畫人物——藍貓來作為紐帶，激發(fā)了低年級孩子的學習興趣,。

3. 主動探究,，編制口訣

學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點,，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律,。還有的學生已經(jīng)搶先背了起來,。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋,。在檢驗學生的口訣時滲透乘法與加法的關系,。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律,。

4.課堂活動：同桌對口訣,。

這一環(huán)節(jié)算是本節(jié)課的一個亮點。我們班有53個孩子,，一節(jié)課

短短的四十分鐘,，很難有效地關注每一個學生的課堂學習狀況；再者,，大班教學采用小組合作的形式也不夠現(xiàn)實,。結合實際情況，在保證課堂活動順利開展的前提下,，安排同桌對口令的活動,，從而充分調(diào)動和發(fā)揮同桌之間的交流互動，以及相互監(jiān)督作用,。因此,，在教學活動的安排中，孩子們先通過順背,、倒背的環(huán)節(jié)熟悉8的乘法口訣過后,，在進行同桌對口令的活動,，一個人說口訣，另一個人說相對應的乘法算式,，或者一人說乘法算式,，另一人說相應的口訣。一段時間交流后,，請同桌站起來展示,。一般課堂上能夠回答問題的學生畢竟是少數(shù)，但采用同桌互說的形式后,，即使沒有機會公開展示,，每個人都得到了一定量的練習，同時,，在有限的課堂教學中增強了課堂學習的有效性,，每個學生都有參與課堂，實現(xiàn)學生在課堂上的主體地位,。

5.用口訣,。為幫助學生知道“數(shù)學來源于生活，更服務于生活”的道理,，我在教學中,，為學生提供應用和實踐的機會，“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口訣嗎,？”有的孩子很快地想到螃蟹有八條腿,，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數(shù)學問題,。有意識的培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度,，增加了他們學習數(shù)學的興趣。