體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容,。愛(ài)崗,，是對(duì)教師的工作崗位充滿熱愛(ài)之情；敬業(yè),，是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,。愛(ài)崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨,、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn),，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑,。

學(xué)生是教師的勞動(dòng)對(duì)象,，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)走完的,。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，它蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷,。因此,，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中要尊重中學(xué)生權(quán)益,，以中學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,，提供適合的教育,，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng),，全面而有個(gè)性的發(fā)展,。

知識(shí)靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng),。當(dāng)今世界,，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成。伴隨著“知識(shí)爆炸”,，知識(shí)陳舊率也在加快,。研究表明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生,，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%,，80%左右的知識(shí)要在崗位上通過(guò)不斷進(jìn)修來(lái)獲取。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)十分必要的問(wèn)題：教師要適應(yīng)發(fā)展的需要,，做好教育教學(xué)工作,，就必須通過(guò)在職進(jìn)修來(lái)不斷充實(shí)、完善和提高自己,。

因此,，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法,；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng)；把學(xué)科知識(shí),、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生,，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平,；堅(jiān)持實(shí)踐,、反思、再實(shí)踐、再反思,，不斷提高專業(yè)能力,。

總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí),，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心,，我將更加嚴(yán)格的要求自己,，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,，促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè)的發(fā)展,。

幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

經(jīng)過(guò)三天的新課標(biāo)培訓(xùn)，本人覺(jué)得對(duì)當(dāng)前實(shí)行新課標(biāo)有一些疑慮,，在此提供給專家參考,。

第一，新課標(biāo)的很多東西是對(duì)的,，特別是學(xué)科的核心素養(yǎng)提法體現(xiàn)了很先進(jìn)的教育理念,。課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群也給人以耳目一新。但這里最令人關(guān)心和疑惑的是這十八個(gè)學(xué)習(xí)群在高中三年中如何安排,。按新高考的模式,，到高三第二學(xué)期應(yīng)該只剩下語(yǔ)數(shù)的高強(qiáng)度高頻繁的復(fù)習(xí)了，而在此之前,，高一高二的學(xué)生可能主要精力放在應(yīng)付六科中所選三科的學(xué)考上面了,，而語(yǔ)文科這些學(xué)習(xí)群應(yīng)該在高一高二學(xué)段來(lái)完成，可以留一點(diǎn)點(diǎn)到高三第一學(xué)期的上半階段,，這樣,，任務(wù)群的學(xué)習(xí)時(shí)間估計(jì)不夠，而學(xué)校教學(xué)上的安排和學(xué)生的主觀意愿肯定放在近階段要考試的物化生政史地等科目上了,。所以,，初步估算，語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)群可能走馬吃花地完成,，要實(shí)質(zhì)性地切實(shí)地完成這些學(xué)習(xí)群估計(jì)很難,。這是一個(gè)非常可以預(yù)見(jiàn)的矛盾問(wèn)題,。

舉個(gè)例,，高一語(yǔ)文科每周安排4～5節(jié)課的話，光第五個(gè)學(xué)習(xí)群就要十周時(shí)間,，而這學(xué)習(xí)群光作文就要不少于8次,，一半在課內(nèi)寫(xiě)的話就要花去兩周,。所以，本人認(rèn)為在語(yǔ)文課的課時(shí)上,，高一高二肯定沒(méi)有足夠時(shí)間來(lái)完成這些學(xué)習(xí)群,，而高三肯定以備考復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，不再搞學(xué)習(xí)群,。所有學(xué)習(xí)群共432節(jié),，不包括作文，而高一高二每學(xué)期估計(jì)不到95節(jié)的上課時(shí)間,，這樣,，完成這些學(xué)習(xí)群時(shí)間肯定不夠。當(dāng)然,，專家們可能認(rèn)為,，一些學(xué)習(xí)群可以放在課外，但不同基礎(chǔ)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)意愿學(xué)習(xí)能力不同,，也許只有極少數(shù)的重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生可以完成一些,。

按新高考方案，可以預(yù)測(cè),，學(xué)生在高一特別是高二階段,，主要精力放在六科選三中的學(xué)考科目，到那時(shí),，盡管新課標(biāo)很美好,，上級(jí)多么重視，估計(jì)語(yǔ)文科很可能還是成為雞脅,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,，學(xué)生更不喜歡，學(xué)生可能會(huì)想：等高三再來(lái)弄這一科吧,。但高三誰(shuí)還有心來(lái)完成這些新課性質(zhì)的學(xué)習(xí)群呢,？

第二，因各地區(qū)各學(xué)校教育不均衡,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,，估計(jì)對(duì)新課標(biāo)的執(zhí)行存在較大的差異。如張生民教授講座中那個(gè)有關(guān)戰(zhàn)國(guó)四君子研讀的設(shè)計(jì),，可能全廣東省只有那么幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)能完成,，因?yàn)樽鳛槿牧鞯闹袑W(xué)的高一高二學(xué)生，要獨(dú)立讀完四君子原文,，幾乎不可能,，如果給他們?nèi)孔g文，他們就無(wú)耐心去讀原文,，直接讀譯文,，畢竟人性是懶惰和喜歡走捷徑的,，要逼他們讀,，只能在課堂上,，不發(fā)譯文，不帶手機(jī),，逼他們硬著頭皮讀,，但估計(jì)他們很難讀懂原文，至多一知半解,，這樣要完成探究題就很難,，真的是"薄弱學(xué)生百事哀"了。

學(xué)生基礎(chǔ)太差,，很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),，小組探究的效果也就體現(xiàn)不出來(lái)，個(gè)別學(xué)生可能直接去上網(wǎng)查找現(xiàn)成答案,，這樣根本達(dá)不到課標(biāo)所要求的東西,。又如，第18個(gè)學(xué)習(xí)群"學(xué)術(shù)論著專題研討"對(duì)三四流學(xué)校學(xué)生來(lái)難度較高,，這些學(xué)生,，普通的文本都讀不好，更不用說(shuō)論著類(lèi)了,。所以,，三四流的學(xué)校執(zhí)行新課標(biāo)可能大打折扣。

第三,，教師可能不喜歡新課標(biāo),，特別是教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師。什么原因呢,？教育不發(fā)達(dá)地區(qū)教師長(zhǎng)期教育理念落后,，他們的課堂比較傳統(tǒng)，師講生聽(tīng),，偶爾提一些問(wèn)題讓學(xué)生回答,，教師不用精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也形成你說(shuō)我聽(tīng)的習(xí)慣,，懶得開(kāi)口動(dòng)筆,。這樣的課型教師備課易，課上完就無(wú)事(當(dāng)然得評(píng)改作文作業(yè)),，也不管學(xué)生是否聽(tīng)懂,，或者得到什么樣的學(xué)習(xí)。這樣的教師飯碗還是好端的,。再加上缺乏人事競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制或優(yōu)勝劣汰機(jī)制,，教師教得好與教不好無(wú)什么差別,，特別是職稱評(píng)上中高的教師更是不思進(jìn)取，滿足于混日子,，他們對(duì)教學(xué)改革肯定是很抵觸的,。

第四，新高考模式與新課標(biāo)的實(shí)行,，勢(shì)必帶來(lái)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置的變化,，同時(shí)師資配置會(huì)有較大的變化。各校語(yǔ)文老師工作量會(huì)有較大的增加,，語(yǔ)文老師肯定不夠,，而從人事方面也不可能在短短一兩年時(shí)間內(nèi)配齊，這是面臨的一個(gè)較大較棘手的問(wèn)題,。正常情況下高一高二每位語(yǔ)文老師上兩個(gè)班,，而到高三復(fù)習(xí)期間每位老師只能上一個(gè)班，這樣,，語(yǔ)文老師就大缺特缺了,。

還有一個(gè)問(wèn)題，新課標(biāo)的實(shí)施逼使備課組老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同合力完成教學(xué)設(shè)計(jì),，如果連最基本的配置都不夠，那么更不用說(shuō)備課組的共同戰(zhàn)斗力了,。

第五,，新課標(biāo)要求學(xué)生要多閱讀，要整書(shū)閱讀,，這個(gè)理念當(dāng)然是對(duì)的,，但現(xiàn)在覺(jué)得要讓學(xué)生讀課外書(shū)難度較大。首先,，手機(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已成為不可放棄的東西了,。很多學(xué)生日夜離不開(kāi)手機(jī)，他們寧可看電子書(shū),，也不讀整本書(shū),。他們和當(dāng)前社會(huì)成人一樣，急功近利,，追求碎片化快餐化,。更多的學(xué)生被手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲所迷，以游戲度日,。其次,，一些學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)不多，不能滿足學(xué)生閱讀的需要,。還有,，學(xué)生并不喜歡經(jīng)典文學(xué)作品,，曾調(diào)查過(guò)，高一級(jí)不到十分之一學(xué)生讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》,，至于外國(guó)小說(shuō)就更少涉獵了,。

所以，光提高學(xué)生閱讀興趣難度就很大了,，更不用說(shuō)還要寫(xiě)讀書(shū)筆記等等,。

以上是我對(duì)新課標(biāo)實(shí)施的一些擔(dān)憂的問(wèn)題,，當(dāng)然,，沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春,，我相信新事物是能戰(zhàn)勝舊事物,，前途是美好的，道路是坎坷的,。

幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》而制定的,。其基本理念主要有四點(diǎn),，學(xué)習(xí)后深有體會(huì)。

1,、“學(xué)生為本”,。此理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生,。作為小學(xué)教師我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處以人為本,，關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生獨(dú)立人格,，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益,，平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺,、挖苦,、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生,。

2,、“師德為先”。記得我國(guó)的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育工作者的全部工作就是為人師表”,。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范,。學(xué)習(xí)并貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì)意義,，即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng),，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái),。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé),。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育,，推進(jìn)教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。

3,、“能力為重”,。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué),，積極開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng),，不斷提高自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。構(gòu)建現(xiàn)代課堂,，提高常態(tài)課堂教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們要把學(xué)科知識(shí),、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力。

4,、“終身學(xué)習(xí)”,。要教育好下一代，使他們成為有用之才,。 我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的,。它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為,，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向,。我們?cè)诟愫米陨斫虒W(xué)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法,，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力 總之,，作為教師的我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人,，而且更重要的是用自己的品格教人。因此,，用實(shí)際行動(dòng)詮釋《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求是每一位合格教師必須做到的,！我們教師要能夠做到嚴(yán)于律己，言傳身教,，從思想到作風(fēng),，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率,。我們要從自己做起,，從每一件小事做起，一定要轉(zhuǎn)變觀念,，提高認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感,、鍛煉職業(yè)道德意志,、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣,。用愛(ài)心育人,，師德塑人，為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，保障教育公平,，深化素質(zhì)教育而努力奮斗。

教師代表著“學(xué)生的老師”,，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,，師德是必備的,。在新課程理念的指引下，首先,，教師是文化的傳遞者,，“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣，學(xué)高為師,，身正為范也正是這個(gè)意思,，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感,；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者,，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四，教師是父母,，作為一名教師,，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的,、平等的,，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,，教師是朋友,，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑,、心理壓力等,，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),。作為教師,，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí),。

我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心,、動(dòng)力和熱情。我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師,；我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展,。在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào),，刻苦地鉆研下去,，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中,，不能墨守陳規(guī),，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,。

幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀,，了解到：

1. 《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先,、能力為重,、終生學(xué)習(xí)。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無(wú)止境,，但又都是有底線的：“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生,，其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才，但是要成人,；“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生,，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力,，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,，做一個(gè)有幽默感的教師；“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會(huì)不斷反思,，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng),。

2、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度來(lái)要求教師：專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力,，它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。

其中“專業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”,、“對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”,、“對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”等四個(gè)領(lǐng)域,?！皩?duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”要求我們教師要處理好個(gè)人與國(guó)家、職業(yè)、專業(yè)成長(zhǎng),、社會(huì)以及與同事之間的關(guān)系,。“對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛(ài)+重視+保護(hù)”（重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全）,；“尊重+平等+維護(hù)”（關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦,、不體罰，不對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言和肢體暴力）,；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,；要信任學(xué)生（就是對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄）,?！皩?duì)教育

教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣,，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好和好奇心、求知欲,，最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白,，用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生（即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來(lái)進(jìn)步了就是好的，不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣）,。在“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”方面對(duì)我們教師提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一標(biāo)準(zhǔn)是要有愛(ài)心,、責(zé)任心、耐心,、細(xì)心等,；第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開(kāi)朗,；第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要會(huì)調(diào)節(jié)情緒,，具有平和的心態(tài)；第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取的精神,；第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范,、舉止要文明禮貌,。

專業(yè)知識(shí)這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域：教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí),、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí),，前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域，但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過(guò)2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來(lái),。在中學(xué)階段,，學(xué)科知識(shí)在本階段教育的作用很大,，知識(shí)本身的邏輯性對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要，而差異性,、兒童觀,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)迫切需要的組成部分。

專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力,、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力,、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力,、多元評(píng)價(jià)能力。其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,？如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征,？從我做起，弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié),。而由于教育是有效傳遞知識(shí),、情感、技能的過(guò)程,，它需要選擇合適的素材,、設(shè)計(jì)有效的參與過(guò)程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù),、材料進(jìn)行有效活動(dòng),。因此對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五

個(gè)方面的要求：創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式,、能夠調(diào)控學(xué)生,、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維,、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征，有效利用技術(shù),，開(kāi)展適切的活動(dòng)是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力方面的要求有6個(gè)：（1）良好的師生關(guān)系,；（2）結(jié)合學(xué)科教書(shū)育人,；（3）有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)；（4）指導(dǎo)學(xué)生理想,、心理,、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展；（5）有效管理和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),；（6）妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,。作為一個(gè)教師要了解,，所謂的“差生”，絕不僅僅是認(rèn)知問(wèn)題造成的,，應(yīng)該多從師生關(guān)系,、心理、同伴關(guān)系和價(jià)值觀上找原因,。而對(duì)于多元評(píng)價(jià)這個(gè)領(lǐng)域,，又有三個(gè)要求：（1）利用評(píng)價(jià)工具掌握多元的評(píng)價(jià)方法；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),；（3）自我評(píng)價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)地調(diào)整和修正,。其中多元是指要多視角、全過(guò)程地去觀察學(xué)生,；而自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，這將會(huì)是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。

上述這些內(nèi)容是國(guó)家,、政府及社會(huì)從各個(gè)方面對(duì)教師提出來(lái)的要求,，專家的闡述非常細(xì)致，解釋得也挺清楚明白,，讓我了解到自己的不足,，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能,、不斷完善自己的教育教學(xué)過(guò)程,。我希望通過(guò)自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的“最好的老師”,。

幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)我們小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,，是小學(xué)教師培養(yǎng),、準(zhǔn)入、培訓(xùn),、考核等工作的重要依據(jù),。下面就結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)剬?duì)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》理念的理解。

我的理解是教育要面向全體學(xué)生,，一切從學(xué)生的需要出發(fā),，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展；因材施教,，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)技能，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),。關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng),，張揚(yáng)每一位學(xué)生的個(gè)性,。使每一位學(xué)生都能在“自主、探究,、合作”的氛圍中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

作為一名教師,，要熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè),，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重小學(xué)生人格,，要富有愛(ài)心,、耐心和細(xì)心，為人師表,、教書(shū)育人,，給予兒童精心的教育和培養(yǎng)。做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。在我的實(shí)際教學(xué)工作中,，我要求學(xué)生做到的我首先做到，經(jīng)常在數(shù)學(xué)課中滲透德育思想,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信,、努力學(xué)習(xí)與人合作等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康的人格和學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)工作,，小學(xué)各學(xué)科教學(xué)和各種教育活動(dòng)都需要科學(xué)設(shè)計(jì)和合理組織。作為一名教師,，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù),，利用課余時(shí)間聽(tīng)課，積極參加教研活動(dòng),，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，認(rèn)真撰寫(xiě)教育敘事和教學(xué)反思，參加各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),，不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，勇于接受新思想、新理念,、真正把新理念融入到教學(xué)中,，與同行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。不斷提升自己的實(shí)踐水平,。

作為一名教師,，為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要,，必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,，終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力,。我除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我還利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀看名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,，品讀教育專家的理論著作,，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》,，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新,，更要執(zhí)著的愛(ài)崗,、敬業(yè)。要不斷研究,、反思,、改進(jìn)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,。享受我們職業(yè)的幸福,。

幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，是舉足輕重的,。學(xué)生在小學(xué)階段,，經(jīng)歷了人生的懵懂到認(rèn)知，形成最基本的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn),，所以小學(xué)教師的專業(yè)水平如何,，將會(huì)影響到小學(xué)生的一生?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái),，進(jìn)一步明確了小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備那些素質(zhì)、達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn),。

基本理念中指出,，小學(xué)教師的品德對(duì)于小學(xué)教育格外重要，教師就應(yīng)當(dāng)愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，用自己的言行影響學(xué)生。小學(xué)教師還應(yīng)到以學(xué)生為本,，關(guān)注到學(xué)生的身心健康,，選擇合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。

基本理念中，還特別強(qiáng)調(diào)了教師的能力提升,。一方面要積極深入地研究學(xué)生,，另一方面，要善于學(xué)習(xí),。利用新思想武裝自己的頭腦,，提高自己的工作品質(zhì)。教師不僅是一個(gè)教育者,，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的道德模范,、學(xué)習(xí)模范。

基本內(nèi)容中,，劃分為：專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度,，又細(xì)化為“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”等13個(gè)領(lǐng)域,，包含60個(gè)基本要求。

從基本內(nèi)容中不難看出,，小學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè),、忠于職守、積極進(jìn)取,。作為當(dāng)代的小學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)拿出具體行動(dòng)來(lái)愛(ài)學(xué)生，有愛(ài)才有教育,。學(xué)生取得好成績(jī)是愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是愛(ài)學(xué)生，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師要更用專業(yè)的理念,、更專業(yè)的知識(shí),、更專業(yè)的能力來(lái)愛(ài)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生,。我們要善于掌握小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣；要善于把握小學(xué)生的心里特點(diǎn),，有針對(duì)性地為他們排憂解難,；要善于運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；要善于組織各種有益活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展；要善于溝通,，增進(jìn)駕?；バ牛_(dá)成教育共識(shí)……

我認(rèn)為教師自我專業(yè)的提升才是各項(xiàng)教育工作更好完成的關(guān)鍵,。專業(yè)理念提升的，自己的視野也開(kāi)闊了,，裝得下大教育觀,，才可能有教育的大成；專業(yè)知識(shí)豐富了,，教育的手段將更加靈活,，教育的魅力自然得以展現(xiàn)；專業(yè)能力提升了,，在教育工作中,，將會(huì)更加游刃有余，綻放育人的光彩,。

從《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中,，能夠讓每一位小學(xué)教師清醒的認(rèn)識(shí)到自己的定位，督促自己的成為一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)小學(xué)教師,。

最后,，我想說(shuō)的是教育的路上也不可能是一帆風(fēng)順的，那么就用專業(yè)去迎來(lái)尊重,、用專業(yè)來(lái)成就學(xué)生,、成就自己。