作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
人教版部編版小學(xué)六年級語文下冊教案 最新人教版六年級下冊語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
閱讀文章,，把握文章的主題,，體會作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主,、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣,。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,、檢查預(yù)習(xí)
1、板書：知識做人
看到這兩個詞,，讓你想到了什么?
2,、板書：難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?
板書：抗日演講兩次批評寬容逃課
二,、學(xué)習(xí)課文,、體會內(nèi)容
(一)抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講?
請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段,，可以用心讀讀,，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流,，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?
2,、指名交流板書：愛國
引導(dǎo)：那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果,，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?
3,、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外,，這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣,，怎么不令學(xué)生敬佩?
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評
1、批評是老師常用的教育方式,，即使好同學(xué)也不例外,，作者在小學(xué)時有兩個強(qiáng)項――作文和寫字，為什么在這兩個強(qiáng)項會受到批評?
2,、指名交流
“棠下離這兒有三里路,，那里的桂花香你們也聞得見,，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠實
為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
板書：勤勉
3,、對我的過錯老師絲毫不放過,，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
4,、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動作,、表情,，根據(jù)課本描述,，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后,，我對老師說了些什么?
5,、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心,。同學(xué)們,，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?
回憶、交流
(三)寬容逃課
1,、對學(xué)生的教育,，老師一向很嚴(yán)格,，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容,，為什么?
2、聯(lián)系課文討論,，體會老師愛國情感,。
(四)首尾段落
1、引讀：正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者,，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來,，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授,，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺上――――
2,、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?
老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話
3,、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?
指名朗讀第一段,，你體會到了什么?
4、齊讀第一段,，體會作者的滿懷深情,。
三、欣賞歌曲,、升華感情
1,、的確,，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲,。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課,，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》,。今天我把它帶來與大家一起欣賞,，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。
人教版部編版小學(xué)六年級語文下冊教案 最新人教版六年級下冊語文教案篇二
新來的王老師
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
把握文章主題,，體會作者的思想感情,。
過程與方法
自主閱讀，體會情感,。
情感,、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過本文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言,、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì),。
難點(diǎn)：寫讀后感,。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中,，我們相遇相識的老師有很多,，老師給予的關(guān)心、幫助,、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富,。回憶一下,，哪位老師令你印象最深刻?今天,，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí),。
二,、初讀,，學(xué)習(xí)生字詞。
打開書本p129頁,，大聲的自由朗讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴(piě) 折疊(zhé dié) 自顧自 搖搖頭
齊刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑
工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差生(chà)
①齊讀
②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固
③釋詞促解(資質(zhì)平庸)
④運(yùn)用詞語造句
⑤齊讀鞏固
三、再讀,，整體感知課文內(nèi)容,。
請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”
【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,，提問差生蔡林引起哄堂大笑,，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】
四,、精讀,，把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最后一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個 的學(xué)生”,。
①學(xué)生舉手回答 ②齊讀 ③理解加著重號的詞語
④想一想“這是一個 的學(xué)生”
⑤有感情的齊讀
2、導(dǎo)讀3-14自然段,，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子,。
①分角色來模擬對話。
②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?
③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1,、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰?
2,、面對蔡琳,，王老師都做了些什么呢?
再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀,，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師?
這是一個 的老師,。
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報,，教師相機(jī)引導(dǎo)。
3,、出示差生檔案
①齊讀差生檔案
②此時無聲勝有聲,，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?
③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個 的老師?根據(jù)回答,，板書,。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,，一定有很多老師給過我們支持,、幫助與鼓勵,。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么?拿起筆,，寫下你內(nèi)心最真摯的話語,。
老師，我想對您說
六,、總結(jié)
親愛的同學(xué)們,，在成長的過程中，一個小小的鼓勵,，往往能給人無窮的力量,。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧,。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷,，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧,，用優(yōu)異的成績回報老師,，感恩生活，善待他人,。
七,、布置作業(yè)。
將課堂上交流的資料整理成文章,。
(三)
制作班級紀(jì)念冊
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
以生活為本,，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路,，使學(xué)生體會到：同一題材,，從不同的角度可以寫出不同的文章。
過程與方法
說寫結(jié)合,，完成兩篇小作文,。 1、介紹照片中的“我”,。 2,、為同學(xué)的照片寫一份說明。
情感,、態(tài)度與價值觀
通過制作“班級紀(jì)念冊”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,，培養(yǎng)團(tuán)隊精神,。
教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、導(dǎo)語,。
同學(xué)們即將離開生活了六年的母校,，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍,。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校,，好嗎?
二,、范例及講評。
你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想,，誰愿意說一說?
講評重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容,，是否介紹清楚。
板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容,，特點(diǎn)介紹要清楚,。
三、練習(xí),。
1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的,，其中有什么故事?
2.小組交流，練習(xí)口述,。
四,、小組交流。
請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?
教師講評,，進(jìn)一步啟發(fā)思維,，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。
五,、當(dāng)堂習(xí)作,。
限定時間，快速習(xí)作,。
六,、相互修改。
找一個朋友,，征詢意見,，自行修改。
七,、小結(jié)。
八,、把小作文修改,、謄清。
第二課時(照片中的“他”)
一,、直接導(dǎo)入,。
上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。
二,、范例及講評,。
你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?
講評重點(diǎn)：層次是否清楚,，是否抓住了重點(diǎn)?
板書：介紹一個人,，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。
三,、小組交流,。
哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?
請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?
教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維,，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn),。
四、當(dāng)堂習(xí)作,。
限定時間,，快速習(xí)作。
五,、征求對方的意見,，修改。
六,、小結(jié),。
七、修改把小作文謄清,。
