作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
窗前的氣球教案設計篇一
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說,，就是一聲問候,，一張笑臉，一陣驚喜,。
今天小編給大家?guī)怼洞扒暗臍馇颉方滩睦斫?，歡迎大家參考。
一個飄在窗前的紅氣球,，對躺在病床上的科利亞來說,，就是一聲問候,，一張笑臉,，一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲,，是操場上的奔跑和歡笑,。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外,，飛到了伙伴們的身邊,。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球,，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,，回到了小伙伴身邊?？评麃啞案吲d地笑了”,。
童年的友誼是真摯的。當同學們讀著這篇課文的時候,，他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動,。他們可能會說“友誼萬歲”，可能會說“科利亞你快點好吧”,，可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”,，“在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”,，“還有沒有更好的辦法呢”?
窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心,，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門,，飛向真情的天空,。
童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑,、燦爛的童心,，老師們在教學時，要融入到學生和課文中去,。
1 認識7個生字,。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子,。
2 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會同學之間的'真摯情意,。
3 懂得珍惜友情。
1 自讀課文,，畫出不認識或易讀錯的字,，再出示有關生字，使生字學習與課文語境,、學生實際緊密結合起來,。
2 采用多種方式認讀生字。如,，學習“科,、亞,、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法,。
兒歌鞏固識字：
病房有個科利亞,，
誰也不準來看他。
靜靜躺,，呆呆望,，
孤孤單單想回家。
科利亞,，別難過,，
你的同學有辦法。
紅氣球,，飄來啦,，
祝你快快康復早回家。
3 指導認字,。識字與識詞相結合,，先識字，后識詞,，或先識詞,，后識字。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法,，讓學生體驗成功的快樂,。
4 用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯,。
5 指導寫字,。
本課要求寫的字半包圍結構的較多：周、床,、病,，“角”字的下面也是半包圍。因此,，建議老師們把重點放在指導學生寫好半包圍結構的字上,。
“周”字和以前學過的“問、間”等字一樣,，屬于上包下,。上包下的字，在書寫時,，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”,?！按?、病”二字偏旁盡管不同,，但很相似，同屬于左上包圍結構的字,。書寫要領如下：(1)上橫要短,，左撇要長。(2)被包圍部分應向右下伸展,，不能寫得太小,。書寫時還應當提醒學生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導學生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關的字一般都用病字旁,，如,，“疼、痛,、瘋”,。
1 讀通課文，整體把握課文內容,。學生自主朗讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。
2 在朗讀中體會課文的感情,。
重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟,。
(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學們通過這個氣球,，想對科利亞說什么?
(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?
注意學生試讀和教師范讀相結合,，讓學生通過朗讀體會課文的思想感情,。
朗讀第二段，要重點體會科利亞孤獨,、無奈的心情,。
朗讀第四段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,，幾個同學站在四周,，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊含的感情。要讓學生體會到,，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的,，是一幅多么美好的畫面!
朗讀第五段，要細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’,，高興地笑了”這句話的意思,。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑,，也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑,，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學們自己去想象,，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論,，在讀中去體會,。
3 讀熟課文，初步做到有表情地朗讀,。
1 按照課文中的故事情節(jié),，演一演。也可以對故事情節(jié)進行適當改編,，比如,，用其他辦法看望科利亞。
2 氣球的妙用,。發(fā)揮想象,，說說氣球還有什么巧妙的用處。
1 小組搶字組詞游戲：四人為一組,，一套生字卡分散擺放在課桌上,，四個人各站一角;主持人負責讀生字，各組搶生字卡,，先搶到并能組詞的得分,，先搶到未能組詞的，去請教別人,。
2 生字角色扮演游戲：選生字,，做頭飾，把字寫在頭飾上;全班朗讀或小組朗讀,，朗讀至該生字處,，扮演者站出來大聲讀三遍;扮演生字角色的學生任意抽同學讀生字、組詞,。扮演者問：“你看我是誰?”被點中者：“你是×,，你的伙伴是××?！?例如：扮演“拴”的同學走到一位同學面前,，問：你看我是誰?答：你是“拴”，你的伙伴是“拴住”,。)
1 教師出示各種各樣的“氣球”,，組織同學做游戲。如,，踩氣球,、頂氣球、拍氣球、吹氣球,。
2 提問激趣：氣球除了可以用來游戲之外,，它們還能用來做什么?鼓勵學生的創(chuàng)見，讓學生在競爭中學習,。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會場;做廣告,，做信號,，傳遞消息;代替鞭炮;為樹苗遮太陽……)
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