人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

紅領(lǐng)巾真好試講逐字稿 紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄篇一

《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)猶如一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷,，置身其間,，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著快樂(lè)的歌，梳理著漂亮的羽毛,，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著,。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木看病,。紅領(lǐng)巾們來(lái)到林中,，給小鳥(niǎo)安家，樹(shù)木牌,。小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥(niǎo),，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn),。語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣,，內(nèi)容通俗易懂,，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴,。

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)帶頭學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。為此,，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立探索的空間。當(dāng)然,，二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有點(diǎn)難度,，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。

2.發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),，采用多種形式讀,，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟,。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2.正確流利,、有感情地讀課文,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,，感受閱讀興趣,。為此，識(shí)字,、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。小鳥(niǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較熟悉的動(dòng)物，但往往只停留在淺層次的了解,。因此,，讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

1.先創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?(課件：鳥(niǎo)叫聲)

然后談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?好,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

2.其次以課題為突破口展開(kāi)教學(xué)

讓學(xué)生讀題,、質(zhì)疑：為什么加引號(hào)?為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?以此為教學(xué)的切入口,，激起學(xué)生的閱讀興趣展開(kāi)教學(xué)。

3.再次以鳥(niǎo)和“紅領(lǐng)巾”的關(guān)系為線索組織教學(xué)

本文通過(guò)展現(xiàn)一只只快樂(lè),、機(jī)靈,、活潑的小鳥(niǎo)和一群心地善良聰明可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié),，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的好,。再研讀第一、二節(jié),，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)是因?yàn)樗鼈兛蓯?ài),、機(jī)靈、活潑,，還會(huì)捉蟲(chóng),。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與導(dǎo)入的問(wèn)題相銜接,，顯得自然,。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀從感知文章的語(yǔ)言符號(hào)—文字開(kāi)始,。認(rèn)識(shí)生字,、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。所以學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步就是認(rèn)讀生字,、讀準(zhǔn)字音,、記住字型。為了避免學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥,，要采用多種形式來(lái)認(rèn)讀,。

1.學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1)學(xué)生自由讀第三節(jié)。

(2)讀后討論讀課題后自己題出的問(wèn)題,，對(duì)重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀,。(3)讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序,，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接,。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。堅(jiān)持以讀為本的思想,，多種形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情,。)

2.學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

(1)學(xué)生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?”這一問(wèn)題自由讀第一,、二節(jié),。

(2)讀后在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，同桌交流,。

(3)全班交流,。

(4)進(jìn)行各種形式的朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自悟環(huán)節(jié),，追根溯源,，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性,。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論,，體會(huì)課文內(nèi)容,。讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多種形式的朗讀活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的童心童趣,，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟,。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平,。)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2.老師范寫(xiě),，學(xué)生臨寫(xiě),。

(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫(huà)在田字格中的位置,。這種自主,、個(gè)性化的識(shí)字教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的識(shí)字能力,、寫(xiě)字水平和觀察能力,。)

紅領(lǐng)巾真好試講逐字稿 紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，大家好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)第三冊(cè)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》,，我從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),，讀到這首小詩(shī),，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間,，仿佛看到小鳥(niǎo)在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn),。全詩(shī)分三節(jié),，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述,。整篇課文采用了擬人的手法,，為人們展示了一幅清新、活潑,、動(dòng)人的畫(huà)面,，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平,，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1,、談話激趣法;

2,、整體閱讀法;

3、情境教學(xué)法

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)質(zhì)疑、探究,、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文,，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

(一)看圖導(dǎo)入,。

1、大家看,，這是在哪兒,，圖中有誰(shuí)在干什么?這是什么時(shí)間?

2、請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意,。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!

(二)初讀課文

1,、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,，先自己認(rèn)真讀一遍,，再同桌互相交替讀、聽(tīng),、糾正錯(cuò)誤的讀音,。

2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),。

(三)檢查初讀情況

1,、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞,，再讀生字,，用齊讀,、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“新”的韻母是前鼻音。

2,、指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音,。

(四)朗讀感悟,，指導(dǎo)背誦。

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè),。)

(2)議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?

(結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳,、蹦蹦跳跳”,、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景,。)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話,。

(3)指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活,。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

(1)自由讀,，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么?(林中小鳥(niǎo)最活躍。)

(2)質(zhì)疑解疑,。

①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱,、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍,，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解,。)

②它們?cè)诿π┦裁?(捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,。)

(3)指導(dǎo)朗讀,，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng),。

3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

(1)小聲讀，想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)下來(lái),。

(2)師生共同討論交流,。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?(看圖理解，指少先隊(duì)員,。)

②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

(少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中,，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全,、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”,，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活,。)

③練習(xí)朗讀,。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

(五)找出規(guī)律,，指導(dǎo)背誦,。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀,，練習(xí)背誦,。

(六)鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、做游戲鞏固識(shí)字,。

2,、讀自編小短文,，鞏固識(shí)字,。

3、寫(xiě)字指導(dǎo),。

(七)布置課外活動(dòng)

1,、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥(niǎo)類，激發(fā)他們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感,。

2,、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞,。

(八)小結(jié),。

同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友,，還是環(huán)境的衛(wèi)士,。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧,。

小鳥(niǎo)機(jī)靈活躍捕捉害蟲(chóng)

紅領(lǐng)巾釘鳥(niǎo)巢保護(hù)小鳥(niǎo)

總之，整個(gè)設(shè)計(jì),，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn),，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持,，做到樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松,、愉快中體會(huì)情感,，發(fā)展語(yǔ)言。