人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

八年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱 七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱篇一

一、知識與能力：

1,、講述張謇辦實業(yè)的故事,，說出張謇辦實業(yè)的背景、影響和結(jié)局,。

2,、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征,；能分析出不同時期發(fā)展速度不一的原因,。

二、過程與方法：

通過對張謇辦實業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究,，使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律和思維方法,。

三、情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程,，感受中國社會發(fā)生了深刻變革,，形成振興祖國、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感,。被張謇等施己所長,、報效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向,。

重點(diǎn)：

中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

難點(diǎn)：

正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”,？

教法：

以導(dǎo)學(xué)式為主

學(xué)法：

自主探究合作交流

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎,？為什么那時的中國人要在這些日用品前加一個“洋”字,？這表明了什么？今天我國的民族工業(yè)品牌已走向國際市場,，你能舉個例子嗎,？這又說明了什么？

生：老年人叫鐵釘為洋釘,，叫火柴為洋火,。說明近代中國技術(shù)水平十分低下。走向世界市場的民族工業(yè)品牌有海爾,、康佳,、tcl等。這說明我國科技水平不斷提高,、工業(yè)品出口大大增加,。

師：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷史值得我們?nèi)ヌ骄?，回味,！本?jié)課就讓我們一起來探討中華民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書題目）

體驗新知：

師：首先,，我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展示課件）

生：讀出課件內(nèi)容

師：中國近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢,？（展示課件）

生：讀出課件內(nèi)容

師：張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實業(yè)呢？請同學(xué)們閱讀教材“狀元實業(yè)家張謇”一目,，并圈點(diǎn)你所獲得的信息,，稍后我們一起來交流。

生：閱讀教材,，自主學(xué)習(xí)。

生：交流信息：

1,、張謇是江蘇南通人,，清末狀元。

2,、《馬關(guān)條約》簽訂后,，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山,、利用廉價的原料和勞動力,，直接剝削中國人民。

3、張謇提出“實業(yè)救國”的口號,，并創(chuàng)辦了大生紗廠,。

4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國主義暫時放松了對中華民族資本的壓迫,，張謇的大生紗廠等企業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展,。

5、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉織品,，紗廠的產(chǎn)品被迫削價銷售，收不抵支,，負(fù)債累累,，最后被吞并。

師：張謇創(chuàng)辦了哪些實業(yè)呢,？（展示課件）

生：講述狀元實業(yè)家張謇的事跡,。

師：由張謇創(chuàng)辦實業(yè)你感受到了什么？請同學(xué)們每4人為一小組展開討論,，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見,。

生：討論。

生：答案1,、外國人在中國開辦工廠,，開采礦山，對中國人民剝削很嚴(yán)重,。

答案2,、張謇非常愛國，希望通過辦實業(yè)抵御外國資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略,。

答案3,、張謇舍本逐末，具有非凡的勇氣,。

答案4,、張謇有較高的經(jīng)營管理才能。

答案5,、張謇非常有遠(yuǎn)見,。

答案6、張謇有不屈不撓的精神,?！?/p>

師：大生紗廠的結(jié)局說明了什么？

生：答案1,、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)時的社會發(fā)展,。

答案2、帝國主義國家對中華民族工業(yè)的壓迫迫使它無生存空間，勢必倒閉,。

答案3,、封建勢力對民族工業(yè)不但不能予以支持，而且進(jìn)行壓制,。

師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下,，民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么,，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過程呢,？請同學(xué)們閱讀教材，完成下面的表格,。（展示表格）

生：閱讀教材,，完成表格。

師：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個階段,？

生：三個階段：洋務(wù)運(yùn)動到清末,、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕,。

師：洋務(wù)運(yùn)動到清末,，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？

生：民族工業(yè)出現(xiàn)了萌芽,，但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙,，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的成功促進(jìn)了實業(yè)集團(tuán)的紛紛出現(xiàn),。

師：民族工業(yè)出現(xiàn)萌芽的原因是什么,？

生：洋務(wù)運(yùn)動和辛亥革命的促進(jìn)作用。

師：“一戰(zhàn)”期間,，民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢,？（展示課件）

（出示問題）第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長說明什么？為什么第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)會出現(xiàn)“黃金時代”,？“一戰(zhàn)”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢,？

生：講述榮氏家族企業(yè)的興衰。

師：這一時期為什么民族工業(yè)又呈現(xiàn)萎靡不振的狀態(tài)呢,？

師：以上通過表格,，我們了解了中華民族工業(yè)的發(fā)展過程，下面我們一起來探討一下中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征是什么,？

生：學(xué)生討論，交流,。

師：老師將你們的討論總結(jié)如下：發(fā)展階段艱難曲折,，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。

師：近代民族工業(yè)的出現(xiàn)沒能完成救國的愿望,，除了受到客觀原因影響外,，還有主觀原因的影響，具體表現(xiàn)在哪些方面呢,？

舊中華民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折,，但對于中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，有哪些影響呢,？

明確：給中國帶來了重大的經(jīng)濟(jì),、政治變化，也很大程度上改變了中國的社會生活,。

暢談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（展示課件）

八年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱 七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削,、壓迫新疆人民的史實;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復(fù)新疆的史實。

2,、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實,學(xué)會正確評價左宗棠,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,掌握全面,、客觀地評價歷史人物的方法。

3,、知道新疆自古以來就是中國領(lǐng)土,抗擊外來侵略,、捍衛(wèi)國家主權(quán)的行為會得到廣大人民的支持。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):左宗棠收復(fù)新疆

難點(diǎn):講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價的必要性,。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】教學(xué)過程

(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現(xiàn)新疆美麗,、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

設(shè)問:在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地稱它為“左公柳”,。哪位同學(xué)知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?

(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個好地方,風(fēng)吹草低見牛羊,葡萄瓜果甜又香,。可是在19世紀(jì)六七十年代的時候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占,。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復(fù)新疆,。

(多媒體出示課題) 第3課 收復(fù)新疆

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

阿古柏侵占新疆

學(xué)生閱讀11頁“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1,、根據(jù)13頁地圖,標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線,。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

2、有人說阿古柏“一仆二主”,。請問他的“二主”是哪兩個?(英,、俄)其中哪個國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)

設(shè)疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開課本看看當(dāng)時實際上是怎樣處理這場危機(jī)的。)

左宗棠收復(fù)新疆

學(xué)生閱讀12——14頁本目課文,、“自由閱讀卡”等,思考回答:

1,、請學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由,。

2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)

3,、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰(zhàn),而是主張通過外交途徑解決,同時在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭,。)

教師過渡:為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請同學(xué)們表演一段歷史劇來展示這段歷史。

學(xué)生活動預(yù)期效果:

學(xué)生1(扮演曾紀(jì)澤):伊犁是我大清的國土,沙俄無理搶奪,已是不符合各國和平共處,、互不侵犯的國際法則,伊犁歸還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場,走過一場,。

學(xué)生3(歷史評述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān),?！边@首詩頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的業(yè)績。

學(xué)生4(歷史評述者):左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部,。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國,收復(fù)伊犁的決心,。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭,迫使俄國歸還伊犁。

1,、他這樣處理是否正確?請說明理由,。

正確。首先,他根據(jù)不同的形勢,、不同的對象,采取不同的斗爭策略,。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武;對于較強(qiáng)的俄國,就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國家的軍事實力。

其次,伊犁是新疆的大門,如果不收回來,整個新疆就無安全可言,。付出一些土地和金錢作為代價,保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會有所得,。

再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

總之,在收復(fù)新疆這個問題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用全局的眼光來分析,、解決問題,作出了重大的貢獻(xiàn),。)

2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國大臣,、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚(yáng);對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判,。)

3、根據(jù)第11頁“動腦筋”:為什么說新疆自古以來就是中國領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù),、隋唐對突厥實行有效管轄,、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等,。)

采用詩歌形式:俄英垂涎爭新疆,入侵稱汗阿古柏,。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復(fù)回祖國,。

左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰(zhàn)績,、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長的“左公柳”,。(多媒體展示圖片)

從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”,。正是：

大將籌邊尚未還,

湖湘子弟滿天山,。

新栽楊柳三千里,

引得春風(fēng)度玉關(guān)。

我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,守腳下土地,。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善,、豐富,、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

八年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱 七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱篇三

【教材分析】

本課是從經(jīng)濟(jì)方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征,，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰,。內(nèi)容較為空洞抽象，事件跨度大,，跳躍性強(qiáng),。

【學(xué)生分析】

對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當(dāng)代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解,。通過對近代政治史的學(xué)習(xí),，已經(jīng)模糊地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。

八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力,。

【設(shè)計理念】

1．關(guān)注學(xué)生的知識現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新,。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析,、總結(jié)能力，通過分析大量的史料得出歷史結(jié)論,。

3．注重以歷史知識為載體,，及時對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度,、價值觀的教育,。

4．注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．應(yīng)掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端,、初步發(fā)展、黃金時期,、凋敝破產(chǎn)的情況,。

2．應(yīng)培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么,？

應(yīng)培養(yǎng)總結(jié)歷史知識的能力：總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征,。

3．應(yīng)認(rèn)識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質(zhì)所導(dǎo)致的，具體說是帝國義和封建主義,、官僚資本主義三座大山壓迫的結(jié)果,。應(yīng)認(rèn)識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責(zé)任感和愛國精神,，他們提出“實業(yè)救國”的口號。

能深刻體會到?jīng)]有獨(dú)立的國家主權(quán),，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境,，經(jīng)濟(jì)就不會發(fā)展。

【教學(xué)流程】

一,、導(dǎo)入設(shè)計

教師活動：出示課件：

1．老年人口中所說的洋火,、洋灰、洋油,、洋釘其實就是什么,？為什么要加“洋”字？這表明了什么,？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場,，你能舉個例子嗎？這又說明什么,？

學(xué)生活動：探討,、回答。

（1）說明近代中國技術(shù)水平十分低下,，很多東西都需要進(jìn)口,。

（2）改革開放之后，我國科技水平不斷提高,，工業(yè)品出口大大增加,，像海爾集團(tuán)、康佳,、tcl等都走向世界市場,。

教師活動（引導(dǎo)）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄?、回味,！今天我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。

設(shè)計理念：【關(guān)注現(xiàn)實生活,，拉近歷史與現(xiàn)實的距離,，關(guān)注學(xué)生的興趣，激趣導(dǎo)學(xué)】

二,、新課探究

1．民族工業(yè)的發(fā)展階段

（一）近代民族工業(yè)的開端（清末到洋務(wù)運(yùn)動）

教師活動（展示課件）：近代民族工業(yè)的含義,；引導(dǎo)學(xué)生體會含義；并鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是,？為什么,？

學(xué)生活動：體會近代民族工業(yè)的`含義，并就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業(yè)是從清朝末年到

洋務(wù)運(yùn)動為開端的,。因為,，隨著外國資本主義入侵，特別是洋務(wù)運(yùn)動自強(qiáng),、求富的刺激下開始的,。

設(shè)計理念：【考察學(xué)生對已學(xué)過的歷史知識的掌握和靈活運(yùn)用的能力】

（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展

1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史

教師活動（出示課件）：從我們學(xué)過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？

學(xué)生活動：討論,、交流,、回答。外國資本主義的入侵的刺激,、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法,、辛亥革命,。

設(shè)計理念：【檢查學(xué)生頭腦中的感性認(rèn)識，對學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)狀有所了解,，以便加以引導(dǎo),。給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會】

2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因

教師活動（出示課件）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格

學(xué)生活動：分析表格，得出歷史結(jié)論,，認(rèn)識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展,，并探究其原因。

設(shè)計理念：【培養(yǎng)學(xué)生分析史料得出歷史結(jié)論的能力,，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠促進(jìn)了民族企業(yè)的發(fā)展】

教師活動：布置閱讀教材導(dǎo)入框內(nèi)容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇,。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠,？他身上有什么精神值得我們學(xué)習(xí),？

學(xué)生活動：閱讀、分析,、回答,。

（1）《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠,、開采礦山,，利用中國廉價原料、廉價的勞動力,，直接剝削中國人民,。張騫深感要晚會中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè),。

（2）張騫興辦放棄高官厚祿興辦實業(yè)的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學(xué)習(xí),。

設(shè)計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學(xué)生認(rèn)識到“實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度,、價值觀的教育】

（三）民族工業(yè)的黃金時期（第一次世界大戰(zhàn)期間）

教師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期,？分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因,？

學(xué)生活動：討論,、交流、回答,。

（1）大生紗廠發(fā)展最快是第一次世界大戰(zhàn)時期,。

（2）第一次世界大戰(zhàn)

其間，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭,，暫時放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪,，中華民族工業(yè)得到了一個發(fā)展機(jī)會，進(jìn)入

了“黃金時代”,。

設(shè)計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認(rèn)識歷史】

（四）受挫,、破產(chǎn)時期（第一次世界大戰(zhàn)后）

教師活動：

（1）置疑：大生紗廠結(jié)局如何？為什么,？

（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰,。

（3）出示課件：陳啟源辦廠__；四大家族與榮氏企業(yè),。

學(xué)生活動：分析歷史資料,，回答問題。

學(xué)生回答：

（1）最后被外國公司吞并,。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和

棉紡織品，紗廠的產(chǎn)品被迫銷價銷售,，收不抵支,，負(fù)債累累，做后被吞并,。

設(shè)計理念：【讓學(xué)生認(rèn)識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義,、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫,，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】

小結(jié)：導(dǎo)致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略,。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法,、辛亥革命,，但由于軟弱、妥協(xié),，最終不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命成功,。

2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：

教師活動（置疑）：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征,。

設(shè)計理念：【承上啟下,，帶出相關(guān)問題，激勵學(xué)生探究】

學(xué)生活動：分析書中所給的3幅照片,，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征,。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點(diǎn),。

深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現(xiàn)在：

（1）從行業(yè)上看,，主要集中在輕工業(yè)部門

（2）地區(qū)發(fā)展不平衡，主要集中在沿海沿江大城市,。

設(shè)計理念：【培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

三,、小結(jié)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點(diǎn)出應(yīng)掌握的知識點(diǎn),。

設(shè)計理念：【畫龍點(diǎn)睛,，明確問題，理清學(xué)生思路】

四,、出謀劃策活動

教師活動（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題,？

毋庸置疑,，加入wto對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個前所未有的大好機(jī)遇。但我們更應(yīng)該清楚地看到,，大量優(yōu)質(zhì)價廉的進(jìn)口品種沖斥我國市場,，對我國民族工業(yè)無疑是個很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策,。

學(xué)生活動：討論,、分析、自由表達(dá),。

設(shè)計理念：【拉近歷史與現(xiàn)實的距離,，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和解決實際問題的能力】

板書設(shè)計

1．民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產(chǎn)階段

洋務(wù)運(yùn)動甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)期間一戰(zhàn)后至新中國成立

發(fā)展原因發(fā)展原因發(fā)展的障礙

2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折,、落后,、不平衡

八年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱 七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握輪船、火車,、電報,、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實，提高獲取有效歷史信息的能力,，多角度分析歷史資料的能力,。

能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體，展示反映社會生活變化的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到中國社會生活的變化是一種歷史的進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“近代交通通訊在中國的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會習(xí)俗的變化”,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解近代社會生活的變化對中國歷史發(fā)展的影響,。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、溫故互查

1.簽訂后,，列強(qiáng)直接剝削中國人民,，狀元實業(yè)家張?zhí)岢觥啊钡目谔枺⒃谒募亦l(xiāng)創(chuàng)辦等一系列企業(yè),。

2.時期,，我國出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到

的阻礙,，難以生存和發(fā)展,。時期，我國近代民族工業(yè)進(jìn)入“黃金時代”,。主要是辛亥革命的成功,，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階段受到了鼓舞,。還有就是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭,，暫時放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪。時期,，我國近代民族工業(yè)萎縮,。原因是第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來,，特別是日本帝國主義的概略,，使我國民族工業(yè)再度受挫?？箲?zhàn)勝利后,，由于國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)也沒能得到很好的恢復(fù),。

3.簡述中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

近代交通通訊在中國的出現(xiàn)

1.交通工具：

時間：19世紀(jì)初,，配方發(fā)明后相繼傳入,。

作用：使人們出行，極大地促進(jìn)了,。

2.通訊工具：

時間：19世紀(jì)70年代后傳入,。

作用：方便了人們的工作和生活,。

文化生活的變遷

1.和的傳入：

時間：近代以來。

作用：豐富了人們的精神生活,，保留了珍貴的歷史鏡頭,。

2.新聞報紙的出現(xiàn)：

名報：1872年在上海創(chuàng)辦的。

作用：是人們獲取信息,、了解社會的主要傳媒工具,。

3.出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)：

名社：1897年在上海創(chuàng)辦的，是近代中國歷史最長,、規(guī)模的文化出版機(jī)構(gòu),。

作用：有利于信息和文化的傳播。

社會習(xí)俗的變化

1.原因：后,，為了改變愚昧落后的習(xí)俗,，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令,。

2.簡述裝束,、禮節(jié)和稱呼的變化。

八年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱 七年級下冊歷史復(fù)習(xí)提綱篇五

一,、學(xué)生分析

1,、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣,，個性普遍突出,。因此，在課堂上,，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo),，從而激發(fā)學(xué)生敢想,、敢說、愛說的欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣,，缺乏相應(yīng)的主動性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā),，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心,。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料,，從而激發(fā)學(xué)生的積極性,，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二,、教材分析

1,、教材地位

甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱,，大大加深了中國社會的半殖民地化,。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮,，在這以后中國更為全方位地被迫開放,，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期,。清王朝腐朽不堪,、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫,。也正是這場戰(zhàn)爭,，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī),。因此本課在教材中的地位舉足輕重,，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

2,、教材重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響,。

難點(diǎn)：

為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中國民族危機(jī)空前加深。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情,，圍繞知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度,，本課的目標(biāo)如下：

1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮,。

2,、能力培養(yǎng)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題,、評價歷史人物的能力。

(3)通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響,，鍛煉學(xué)生的思維能力,。

3、情感體驗：

(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴,、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí),。

(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因,。

四、教學(xué)方法：

1,、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā),，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論,，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法,、意見給予充分肯定,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2,、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間,，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程,。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論,，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖,、聲音,、影像、動畫,、文字資料,，同時，讓學(xué)生參與多媒體操作,，豐富教學(xué)資源,，在有限的時間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、明確概念,、啟發(fā)思維的目的,。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

五,、教學(xué)構(gòu)思：

1,、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》,、和瓜分中國的狂潮三個子目,。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象,，在本課的教學(xué)設(shè)計上做了變動，教學(xué)線索安排如下：

戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示

2,、根據(jù)以上線索,，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實,、形象,、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高,。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，從多角度探討問題,。

六、教學(xué)設(shè)計：

1,、導(dǎo)入新課,。展示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相,，外無將,，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度,，地難量,，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后,，教師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)爭中,，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?

2,、戰(zhàn)爭起因,。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì),。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役,、黃海海戰(zhàn),、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役,。利用多媒體演示,，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式,，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面,，讓學(xué)生明確概念,，掌握要點(diǎn)，啟動思維,，深化知識,。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討,，得出教全面的結(jié)論,，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗,，割地求和”,。

4、戰(zhàn)爭結(jié)果,。簽訂中日《馬關(guān)條約》,。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款,、開埠,、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn),?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害,。

5,、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗,，除了暴露清政府的腐朽無能以外,，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本,、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣,，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考,，開拓思路,，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力,。

教訓(xùn)與啟示,。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識,，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識,。從歷史中汲取教訓(xùn),，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。