每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇一

一、閱讀習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?少年時期是人生中最寶貴的時期,，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣，采取多種方式刺激學(xué)生樂讀,、善讀,、愿讀的興趣;采取多種活動鼓勵學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣并成為他們的生活習(xí)慣。我常常不讓學(xué)生做大量習(xí)題,，而把時間用來讓學(xué)生看書,，并且看整本整本的書。這既可以讓學(xué)生了解作者的布局謀篇并效仿之,，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的譴詞造句,。新學(xué)期，我都會利用第一節(jié)語文課,，開一個新學(xué)期閱讀動員大會,。學(xué)生沉睡了一個假期的閱讀夢，被我這一呼吁,，個個興趣盎然,，紛紛制定新年學(xué)期閱讀計劃,。有的說，這學(xué)期我要看五本書,，有的說這學(xué)期我要看十本書,。當(dāng)他們宣讀完自己的閱讀計劃后，我順勢將自己本學(xué)期閱讀計劃展現(xiàn)在學(xué)生眼前,。學(xué)生個個張開大嘴說,，老師你也有閱讀計劃啊!我和學(xué)生相視一笑，閱讀動員大會在我們的笑聲中結(jié)束了,。接下來，我每天都會給學(xué)生布置一項作業(yè),，課外閱讀半小時,。每月的制作閱讀卡成了學(xué)生分享、展示自己閱讀情況的平臺,。每學(xué)期快結(jié)束的時候,，我都會在班上開一個隆重的讀書分享和總結(jié)大會，讓學(xué)生談?wù)劚緦W(xué)期閱讀的心德體會,。我還對學(xué)以致用的同學(xué),，大力表揚(yáng)并頒發(fā)獎狀。通過以上四個環(huán)節(jié),，一學(xué)期下來,，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，聽,、說,、讀、寫的能力也提高了很多,。

二,、抓住重點

有時老師們總覺得課時不夠，常常二個課時上不完一篇課文,。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點,，沒有明白編者的意圖。單元導(dǎo)讀常常是學(xué)習(xí)本單元的線索,。只要老師抓住了它,，就抓到了本單元學(xué)習(xí)的重點。我在備課時總喜歡鉆研單元導(dǎo)讀,，而且鉆研導(dǎo)讀后迅速讀本單元的幾篇課文,，從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點和難點。我們有的老師在備課時,，總是先喜歡研讀教參,，對其中提出的知識點,、注意點以及自己認(rèn)為的考試點作了標(biāo)記，以便上課時一一與學(xué)生探討,。其實這樣做會禁錮我們的思維,，束縛我們鉆研教材的能力。在一兩課時有限的教學(xué)時間內(nèi),，想做到面面俱到是不可能的,，而且學(xué)生的語文基本技能的形成，也不是學(xué)習(xí)一二篇課文就能實現(xiàn)的,。它是一個長期積累,、內(nèi)化的過程。如我在執(zhí)教四年級上冊《鳥的天堂》這篇課文時,，先鉆研單元導(dǎo)讀,，然后才抓住了本課兩個教學(xué)重點：一是靜態(tài)描寫大榕樹和動態(tài)描寫鳥的部分，讓學(xué)生對比品讀這一靜一動,，學(xué)習(xí)此寫作方法,。二是有感情地朗讀重點段落，感受作者對鳥的天堂的喜愛,。因此,，我們語文老師要善于抓單元重點，抓課文重點并集合兩方面的重點,，整合課堂教學(xué)內(nèi)容,，集中教學(xué)時間，實實在在地進(jìn)行“聽,、說,、讀、寫,、想,、思”的訓(xùn)練，真正實現(xiàn)“聽得認(rèn)真,，說得完整,，讀得投入，寫得相似,，想得充分,，思得深入”，堅持不懈地這樣下去,，學(xué)生的語文基礎(chǔ)一定會夯實,。

三、語言積累

“語文教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)記憶、積累,、而理解是在積累的基礎(chǔ)上大腦自動調(diào)出,，匹配和整合的過程”?！爸挥挟?dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了相對較高的量時,，才有可能形成語言語文的自學(xué)能力?！闭Z言積累,，首先要談?wù)n內(nèi)語言的積累。選入教材的課文大都文質(zhì)兼美,，既能豐富學(xué)生的精神世界,，也包含了豐富的語言教材和知識。因此,，在教學(xué)中我充分發(fā)揮好教材的作用,，挖掘教材語言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫語段、運(yùn)用精彩的修辭手法,，甚至運(yùn)用一個極其準(zhǔn)確的成語、字詞,、標(biāo)點……凡是書中要求記憶的,一個不放,。同時還對學(xué)生提出對書中好詞、好句摘抄和背誦的要求,。在寫作文時看誰用得多,，寫得多，以提高學(xué)生積累語言的興趣,。其次是課外語言的積累,。有時在課堂上我會一篇帶多篇的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生明白與課文相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語言的,。常常在課前將課外的文章發(fā)到班級qq群里,，第二天要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好，對課外文章寫得精彩的部分,，采取課內(nèi)品讀,，課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語言,。時間一長,，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有了大幅度的提高。

四,、想象創(chuàng)造

“學(xué)會想象才會學(xué)會創(chuàng)造,。”《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境,、節(jié)奏和韻味,。因此，在日常的語文課堂教學(xué)中,，我千方百計地抓住契機(jī),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去想象。教材中,，有很多看起來沒有的空白處,，其實滲透極為豐富的內(nèi)容，為學(xué)生的想象留有極大的空間,。如執(zhí)教二年級下冊《丑小鴨》一課時,，我采用想象教學(xué)法，讓孩子們讀完課文第四自然段后,，想象離家出走后的丑小鴨還會遇到哪些困難,。在課堂上我留給學(xué)生足夠的時間去想。學(xué)生不僅想得好,，而且說得好,。不用我多講，學(xué)生就明白丑小鴨離家出走之舉是大錯,。我準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)想象點,，適時地組織學(xué)生去思考、去想象,，讓學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，情感得到了升華。除了挖掘課文中的想象點外,，我們還經(jīng)常組織學(xué)生去看課文中的插圖(每幅插圖都是對文章重點內(nèi)容的體現(xiàn)),。如我在執(zhí)教二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》時，讓同學(xué)們看書中的插圖,，想象周此時對傣族人民在說些什么呢?學(xué)生會心一笑,，各個開動腦筋，說得是有聲有色,，這樣圖中的人物就變得鮮活多了,。

五、習(xí)慣養(yǎng)成

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課聽講習(xí)慣,、認(rèn)真做筆記習(xí)慣,、規(guī)范寫字的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的別人發(fā)言的習(xí)慣,、不動筆墨不讀書的習(xí)慣,、先想后說的習(xí)慣等。葉圣陶曾說過“教育是什么，往簡單方面說,，只須一句話,，這是要養(yǎng)成好的習(xí)慣?！币雽W(xué)好語文,，習(xí)慣可是非常重要的。老師要想培養(yǎng)好全班學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可不是一蹴而就的事情,，需要老師仔細(xì)觀察本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，對普通存在的不良習(xí)慣,，采取相應(yīng)的方法來解決,。經(jīng)我細(xì)心觀察，本班語文素養(yǎng)不高的學(xué)生大都語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。集中存在讀書不動筆,，不認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的問題。針對上述兩個問題,。首先,，我在課堂上對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的同學(xué)即時表揚(yáng)。其次,，在學(xué)生發(fā)言時,，讓其他同學(xué)不僅要聽，還要動筆,。如聽別人朗讀課文，其他同學(xué)應(yīng)該邊聽邊將讀錯音的字圈出來,。對朗讀好的同學(xué)還要其他學(xué)生,，說說讀得好在何處。最后,，請聽得認(rèn)真,，說得精彩的同學(xué)示范讀課文。一學(xué)期下來,，本班學(xué)生兩大不良習(xí)慣有了很大的改觀,。在教學(xué)中，每個年段都有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的要求,，老師應(yīng)做到心中有數(shù),，并有意識地加以習(xí)慣上的指導(dǎo)和提醒，引導(dǎo)學(xué)生自覺地按照要求去做,。

不管是家長朋友,，還是教師、還是出版社，“打鐵還得自身硬”,，除非了花功夫分析兒童閱讀現(xiàn)狀,、花心思去研究培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀,、高效閱讀外,，還需要加強(qiáng)自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣一來,，家長和師長以身作則,，出版社則為孩子提供更優(yōu)秀的圖書，多管齊下,，達(dá)成目標(biāo)更圓滿,。

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇二

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程提出了要求“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！辈?qiáng)調(diào)指出“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

什么是語文素養(yǎng)呢?語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),，其要素包括語文知識、語言積累,、語文能力,、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等,。是語文能力和語文知識、思想情感,、語言積累,、語感、思維品質(zhì),、品德修養(yǎng),、審美情趣、個性品格,、學(xué)習(xí)方向,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。九年義務(wù)教育階段的語文課程,，必須使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

但是長期以來，語文教學(xué)受應(yīng)試教育,、能力中心論的影響,，過于重視語文能力的培養(yǎng),，教學(xué)活動單一，忽視了教學(xué)中“人”的的主體地位,，造成小學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：語文知識面狹窄、語文能力比較弱,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，缺乏文化修養(yǎng)及主動積淀吸收能力差等。這就要求語文教師在教學(xué)中不斷探索反思,，尋找能夠培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的方法,。我在多年的教學(xué)實踐中也有了一些心得。

一,、興趣是基石

興趣是最好的老師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣,，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，才會主動去探究、去學(xué)習(xí),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“學(xué)生積極,、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提,。多年的教學(xué)實踐告訴我：語文課一定要了解學(xué)生讀書,、求知和情感的需要，切忌灌輸,，重在引發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)《太陽》這篇課文時,，我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

同時，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境,，感染學(xué)生,，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的興趣和情感,，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點,。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂,，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章,，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚,，真正的觸動到了血色很難過的情感深處,，給他們留下了深刻的印象!在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動和做游戲的情景,，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來,，紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷。我就相機(jī)把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上,，進(jìn)行識字教學(xué),。同時滲透生命在于運(yùn)動的道理，教育學(xué)生要多鍛煉身體,，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟梁!在教學(xué)《畫雞蛋》一課時,，我問學(xué)生雞蛋是什么形狀的，大多數(shù)學(xué)生說是橢圓形的,，這時他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對老師說的話了,，是呀，雞蛋都是橢圓形的,，為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點,，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法,，拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察,，學(xué)生看到的果然是不同的形狀，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的,，基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實過硬的,。

二、習(xí)慣是關(guān)鍵

好的習(xí)慣可以影響孩子的一生,。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)而形成良好的語文素養(yǎng),。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點點滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。既要正面引導(dǎo),，也需要強(qiáng)制養(yǎng)成。

對于小學(xué)生來說,，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣,。三、勤于動手,、動筆,、動腦的習(xí)慣;四、大膽說普通話,，規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六,、好問的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點點滴滴到位,。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，我在教學(xué)時,，首先要求學(xué)生在本子上寫字時必須清楚整潔,，有速度。每周一次評比,，做得好的同學(xué),，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結(jié),，全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星,。這樣,，在全班形成了一種風(fēng)氣,，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫,，整潔有序的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了,。

三、課堂是主陣地

語文課堂對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義,。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué),，就需要教師的課前精心準(zhǔn)備，課上靈活機(jī)智,，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,。

語文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣,，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣,。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)童話時,，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇，另外,，我還經(jīng)常采用猜謎語,，分角色朗讀，小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動的文中情景,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。同時語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個性，將個人愛好,、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計中,，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語文教學(xué)的共性，又展示出與眾不同的個人風(fēng)格,。同時,，還要注意學(xué)生的個體差異，使自己的教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)各個層次學(xué)生的需求,。讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中,，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。一定要給學(xué)生說話的機(jī)會，鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力,。如教《寓言二則》時,，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文，然后分小組討論,，要求每組推選一名代表講故事,，再互評出故事大王。每個學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王,。自學(xué)時就非常用心,，討論也異常熱烈，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣,。一節(jié)課下來,，同學(xué)們對內(nèi)容已了然于心，關(guān)鍵詞匯也掌握了,，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),。平時，只要涉及到啟示感悟的問題,，我總是告訴他們言之有理即可,，鼓勵孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評價,。這樣學(xué)生在課堂上就樂于也善于表達(dá)了,。

四、綜合實踐活動是催化劑

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學(xué)的局限,，成為語文課堂的延伸和補(bǔ)充,，厚實學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用,。其做法主要有以下幾種：

1,、開展“每日一句、每周一詩”活動,，古詩名句,、歇后語、成語典故,，名言名句等,，使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情,。

2、經(jīng)典誦讀活動,。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典，文化健身”的主題活動,，我在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動,、朗誦會。結(jié)合新課標(biāo),，精選優(yōu)秀古詩文作品,，涉及寫景、立志,、惜時,、做人、求學(xué)等方面,，要求學(xué)生熟讀并背誦,，并能夠談出自己的見解。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩文,，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情,，培養(yǎng)了審美能力,，深層次加深了學(xué)生的文化積淀。

3,、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動,，倡導(dǎo)國學(xué)育人。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑,。精選古代經(jīng)典子籍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

4,、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報,、進(jìn)行調(diào)查訪問等。辦手抄報可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力,，調(diào)查訪問則可以實地演練學(xué)生語言表達(dá)學(xué)會交流,，讀書報告會是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗的實踐活動。

總之,，在我們的語文教學(xué)實踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展,，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，以愛促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步,，讓學(xué)生憑借著堅實豐富的語文素養(yǎng),，放飛明天的夢想。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中,，明確指出：語文課程要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,。何為“語文素養(yǎng)”?巢宗祺的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為，它應(yīng)該包括“字詞句篇的積累,，語感,，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，識字寫字,、閱讀、寫作和口語交際能力,，文化品位,，審美情趣，知識視野,，思想觀念等內(nèi)容”,。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要，我在自己的教學(xué)實踐中,，從以下三方面著手來培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),。

一、注重積累

大量的研究,、實踐證明,，語言的學(xué)習(xí)只有在大量語言反復(fù)撞擊、反復(fù)刺激下才能點點滴滴地“說出”,，通過長年累月的積累才能“奔涌而出”,。小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡。對于他們來說,，大量積累語言,、豐富和發(fā)展語言能力，是他們語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),。語言的積累不是一朝一夕,、一蹴而就的，而是一個長期的過程,，因此,，在我們要讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,，做到課內(nèi)積累與課外積累并重。

1,、課內(nèi)積累

鑒于課堂時間有限,，在課內(nèi)的積累必須要提高效率。這就要在平時的閱讀教學(xué)中,，在指導(dǎo)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時,，大量積累優(yōu)美的語句。教師可根據(jù)課文的具體情況來指導(dǎo)學(xué)生積累語言,。例如,，在教學(xué)《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀,，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài),，想象豐富,，情景交融,，加上擬人、排比,、比喻等修辭手法的運(yùn)用,，詞匯豐富，語言精練,，極富感染力,，是積累語言的好材料，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生誦讀記憶,。而對本文中其它非重點段落的教學(xué)則應(yīng)該一帶而過,。這樣合理地取舍，省時,、高效,。

2、課外積累

語文是一門實踐性很強(qiáng)的工具性學(xué)科,，我們要樹立大語文教學(xué)觀,，就要打通課內(nèi)外，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會生活的接軌,。例如,，在伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后，我積極利用電視,、廣播,、學(xué)校的報刊，以及學(xué)生訂閱購買的一些雜志等媒體資源,，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)事發(fā)展,，多角度、多側(cè)面了解戰(zhàn)爭情況，讓學(xué)生自主地實踐語文,，積累語言,。另外，我們也可以以教科書為中心,，廣泛閱讀與課文相關(guān)的知識來積累語言,。例如，在教學(xué)李白《獨(dú)坐敬亭山》一詩時,，我讓學(xué)生課下在學(xué)校圖書館或其它地方查找并背誦李白的詩歌,，舉行“李白詩歌背誦比賽”。這樣,，打破了課內(nèi)課外的界限,，溝通了課內(nèi)外的聯(lián)系，大大拓展了學(xué)生的積累范圍,。

二,、培養(yǎng)語感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文課程應(yīng)“考慮漢語言文字特點,，對識字,、閱讀,、寫作,、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響,。語文教師在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感?！迸囵B(yǎng)語感,，也是由語文學(xué)科獨(dú)特的情感特性和人文內(nèi)涵決定的。語感,，既包括對語言文字正確,、豐富的理解力，也包括用語言文字準(zhǔn)確,、生動地反映生活的表現(xiàn)力,。語文學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該是一個不斷培養(yǎng)語感的過程,。正如許紀(jì)霖在《我們的教育制度在理論上存在著誤區(qū)》所說：“我們知道,，學(xué)任何一種語言，絕對不是從規(guī)則學(xué)起,，而是從語感學(xué)起,。”

1,、反復(fù)誦讀,，感悟語言

中華文化,，博大精深。很多時候,，我們對語言文字的理解往往是不可言傳,，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所說的,，言辭有時并不能精確地反映意旨,，言有盡而意無窮。小學(xué)語文教材中有很多文章富有音樂美,、繪畫美,、建筑美，讀起來朗朗上口,，仿佛使人置身其中,。對這些文章的反復(fù)誦讀，可以使學(xué)生逐步感受語言內(nèi)蘊(yùn)和文章氣勢,，領(lǐng)會其遣詞造句,、謀篇布局的精妙之處，是讓學(xué)生感悟語言的絕妙材料,。例如,，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時,，讓學(xué)生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色,，領(lǐng)悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，通過對第二自然段的反復(fù)誦讀,，并配以圖畫,、音樂，使學(xué)生感受到南海海面瑰麗旖旎的風(fēng)光,，又以這種繪畫美,、音樂美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染,。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質(zhì)高,，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎(chǔ)上達(dá)到“其義自見”的效果，又不能把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作玄學(xué),，對感悟的內(nèi)容不加區(qū)分,。

2、對比揣摩,，培養(yǎng)語感

有些詞語看似平淡無奇,，但仔細(xì)一琢磨，你就能感受領(lǐng)悟到其中精妙傳神之處,。因此要引導(dǎo)學(xué)生對重要的詞語,、句子進(jìn)行揣摩,，以體會蘊(yùn)涵在文字里面的深層含義。比如,，我在一,、二年級的語文教學(xué)中，經(jīng)常通過對重點詞句進(jìn)行增,、換,、刪等形式，使學(xué)生感受語言的形象,、具體,、生動與抽象、空洞,、羅嗦之間的區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的語言能力,。又如,，教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課的結(jié)尾：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)!”“多么令人難忘啊,，1961年的潑水節(jié)!”我用投影片出示了另外兩個句子,，讓學(xué)生進(jìn)行對比：“1961年的潑水節(jié)多么幸福哇!”“1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊!”二年級的學(xué)生雖然不知道前兩個句子運(yùn)用了倒裝的修辭手法，但卻體會到了這里的強(qiáng)調(diào)作用,，強(qiáng)調(diào)的是因周的到來,，傣族人民的幸福之情、難忘之感,。

值得注意的是,，我們不能因為對某些詞語、某些句子的欣賞,、玩味,，而忽視對整篇文章的整體感悟。把一篇文章支離,、破碎,，是不利于培養(yǎng)學(xué)生語感的。

三,、指導(dǎo)運(yùn)用

兒童積累語言,、感悟語言的最終目的是什么?我認(rèn)為是運(yùn)用語言，即運(yùn)用明確具體的語言文字準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的思想,，與他人溝通,、交流。運(yùn)用語言的能力是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言時,，采取了以下做法：

在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面,，我在專題訓(xùn)練中，采取了形式多樣的口語交際;在閱讀教學(xué)中,，各個環(huán)節(jié)滲透口頭表達(dá);在生活實踐中,，創(chuàng)設(shè)交際情境。

在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力方面,，我花了很大力氣：

1,、拓寬訓(xùn)練時空

從訓(xùn)練時間上來說，我引導(dǎo)學(xué)生從課上走向課下,，抓好平時練筆,。如果教師把學(xué)生的習(xí)作都框到作文課上，學(xué)生可能因為缺乏興趣或缺少素材,，感到無話可寫,，即使寫出來一段話，也是空洞無味的,。我注重讓學(xué)生在平時積極體驗生活,，收集整理相關(guān)資料，梳理,、概括自己的感受,。在作文課上，學(xué)生只要早我的指導(dǎo)下,，將平時積累的這些素材進(jìn)行潤飾,、提煉，就不會感到無話可寫了,。

從訓(xùn)練空間上來說,，我積極為學(xué)生提供習(xí)作的機(jī)會,，拓寬訓(xùn)練渠道,。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習(xí)作資源，指導(dǎo)學(xué)生開展諸如圖文轉(zhuǎn)換,、改寫情節(jié),、續(xù)寫文尾等形式的創(chuàng)造性寫作;②在班刊上開辟一些小攔目，讓他們對某些社會問題提出看法,，發(fā)表意見,，以鍛煉他們的表達(dá)能力;③結(jié)合班隊活動，為學(xué)生提供習(xí)作機(jī)會,。例如：讓學(xué)生做一個小制作,，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓，記下自己的感受,。

2,、強(qiáng)化求異思維

在指導(dǎo)表達(dá)中,，要發(fā)展其創(chuàng)新思維，主要還是進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練,。心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為求異思維具有流暢,、變通、獨(dú)特三個特點,。因此,，我們在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想,，廣泛發(fā)散,，訓(xùn)練其流暢性;啟發(fā)學(xué)生觸類旁通，超常構(gòu)思,，訓(xùn)練其變通性;引導(dǎo)學(xué)生重新審視事物,，訓(xùn)練其獨(dú)特性。這樣才能突出習(xí)慣性思維這個定勢,。我在具體指導(dǎo)時借鑒了郭根?！缎W(xué)語文新課程教材教法》的做法：

⑴對同一題目進(jìn)行多角度的選材。如,，知道學(xué)生寫《我的老師》時,，我啟發(fā)學(xué)生從老師的性格、才能,、愛好,、品德以及社會中的作用等方面進(jìn)行選材，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啟發(fā),，值得自己學(xué)習(xí)的人(或物),，都可以稱之為“老師”，如,，爸爸,、媽媽、同學(xué)甚至一本字典,、一件小事,、一棵小草等等。

⑵對同一材料進(jìn)行多種立意,。如,，指導(dǎo)學(xué)生寫我《荷花》時，我啟發(fā)學(xué)生可以把中心定為：“對大自然的熱愛”;也可以定為“贊美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定為“贊美荷花歷經(jīng)挫折仍然頑強(qiáng)生長的不屈精神,?！?/p>

⑶對同一中心進(jìn)行多種選材。如,，指導(dǎo)學(xué)生寫《我最敬佩的一個人》時,，中心應(yīng)為贊頌?zāi)硞€人的精神品質(zhì),，為避免內(nèi)容雷同，我啟發(fā)學(xué)生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發(fā)生的不平凡的事;③打破思維定勢,，寫一個 身殘志堅的人,。

3、優(yōu)化評改機(jī)制

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，習(xí)作教學(xué)“應(yīng)抓住取材,、構(gòu)思、起草,、加工等環(huán)節(jié),。這里的“加工”除了包括學(xué)生對習(xí)作的修改，還應(yīng)該包括教師對習(xí)作的批改和講評,。

關(guān)于習(xí)作的批改,。它既可以使教師了解學(xué)生習(xí)作的實際，又可以使學(xué)生了解自己習(xí)作的優(yōu)缺點,。我在具體教學(xué)中,，采取了以下不同的形式：我先 師范，再讓學(xué)生自己改;采用教師批學(xué)生改,，我使用一些固定的符號,，寫幾句簡明的要求，讓學(xué)生據(jù)此修改;有時,，我針對學(xué)生的個別問題,，采用面批面改;還有時，我采用互批互改,，以若干學(xué)生為一組,，選擇某個學(xué)生的習(xí)作互相討論，共同修改,。

關(guān)于習(xí)作的講評,。這是對一次習(xí)作的總結(jié)，對于今后的習(xí)作也有一定的指導(dǎo)意義,，具有承上啟下的性質(zhì),。學(xué)生的習(xí)作寫成什么樣并不重要，重要的是他們能否積極認(rèn)真地寫,，能作到這一點，就應(yīng)該視為合格,。在一次講評中出現(xiàn)的問題可能較多,，因此，習(xí)作講評課不需要面面俱到,，只要抓住帶有共性的問題指導(dǎo)學(xué)生講評例文,，修改自己的習(xí)作就可以了,。其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑M織全班學(xué)生講評,、修改例文,，再與學(xué)生自評相結(jié)合，以達(dá)到舉一反三的目的,。

總之,，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“語文教學(xué)要注重語文的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！标懼酒健墩Z文課程新探》亦指出：“語文素養(yǎng)形成的過程又是一個養(yǎng)成的過程,。”我們在平時的教學(xué)工作中,，要讓語文課程“致力與學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇三

一個周日下午,，在練爸的提議下，一家人來到鳥巢水立方欣賞夜景,，來到水立方已經(jīng)快五點鐘,，冬季的白天總是那么短，五點多鐘夜色已經(jīng)悄悄的降臨,，一家人帶著練練期待著黑夜的到來,，一睹水立方，鳥巢的美麗夜景,。

鳥巢和水立方是北京20__奧運(yùn)會兩個重要的比賽場館,，屹立于奧林匹克公園的南端，奇特的建筑,，龐大的規(guī)模,，高超的'科技含量聞名于世界。20__年對外開放,，已成為北京風(fēng)景和奧林匹克運(yùn)動場館的兩大景觀,。

夜幕降臨，奶奶,、練爸,、練媽、領(lǐng)著練練一起漫步在奧林匹克公園，享受著水立方和鳥巢帶給人們的快樂,。

練練活蹦亂跳,，奶奶給練練買了兩個玩具，一個是帶有熒光燈的小飛機(jī),，一個是帶有熒光的小水球,，練練一路走一路玩。

練爸充當(dāng)了攝影師的角色,，給練練搶拍照片,，練練還不領(lǐng)情，大多數(shù)時間不去配合,。

奶奶也想給練練多拍兩張照片,，沒有想到練練不買賬，不讓奶奶拍照,，因為拍照奶奶還得罪了練練,。不過還是在相機(jī)中留下了練練在鳥巢和水立方的蹤跡。

練練馬上就三歲了,，可以說也是奧運(yùn)寶寶,，20__年12月19日出生。全家人漫步在廣場上,，回憶著20__北京奧運(yùn)會的情景,，有著一種中國人自豪和自信的感覺，由衷的想說：“奧運(yùn)中國是最棒的!”

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇四

今天晚上,，我們一家三口來到廣場跑步,。晚上廣場的人真多，散步的,，跑步的,，聊天的……什么人都有。爸爸找借口說他剛吃過飯跑不動,，我和媽媽就順著廣場跑了起來,，

因為前段時間忙著期末考試，將近十天沒跑步了,，今天跑起來還真有點累,，四圈下來，我和媽媽累得氣喘吁吁,，汗水順著臉頰直往下流,，我慶幸老媽比較明智，把早晨的跑步改到了晚上,，這樣鍛煉完后,，回家就可以沖涼,，多爽!

跑完步,，我來到器械場地,，爸爸讓我雙腿勾在雙杠上，他扶著我做仰臥起坐,，我整個身子倒掛著,，感覺世界是顛倒的，我昏頭轉(zhuǎn)向,，血一個盡往頭頂冒,，媽呀，這怎么能做?我憋不住“哈哈”笑起來,，更沒勁了,。最后，還是爸爸托著我的后背才起來,，這個動作太有難度了,，我做了幾個，就沒勁了,。

算了,，我還是去扔實心球吧。小小的鉛球(1千克)抓在我的手里,，我怎么覺得如此沉重?更別提扔了,，一不留神，鉛球掉了下來,，差點砸到我的腳,。我重新抓起球，背部傾斜,，腿部肌肉收緊,，手托著球舉到耳邊，用出全身力氣往前扔,。鉛球拋出一個漂亮的弧線,，穩(wěn)穩(wěn)地落在地上，又“咕?！睗L到爸爸腳邊,，“嗯，姿勢不錯,?！卑职仲潛P(yáng)道。

我受到鼓舞,，又一鼓作氣扔了十個,。

媽媽則站在一邊連連稱贊：“嗯,，有進(jìn)步?！?/p>

第一次晚鍛煉就這樣結(jié)束了,，明天繼續(xù)。

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇五

是他,，讓我回憶童年;是他,，讓我精神煥發(fā);是他，讓我留戀難忘,。他,，就是我國有名的文學(xué)家、思想家與革命家——魯迅,。

他的作品數(shù)不勝數(shù),，有《彷徨》、《吶喊》,、《朝花夕拾》……他的文章抑揚(yáng)頓挫,，他的文章留連忘返，他的文章針針見血,。最令我感興趣的,，非《朝花夕拾》莫屬。

《朝花夕拾》是魯迅一九二七年七月十一日,，寫完于廣州,。這本書中的作品都是回憶性文章，但它們不是對往事的單調(diào)記錄,，而是用嫻熟的文學(xué)手法寫成的優(yōu)美的散文珍品,。作者擷取那些難以忘懷的生活片段加以生動地描述，選擇富有個性的情節(jié)和細(xì)節(jié)描畫人物的性格,，使作品充滿濃厚的生活氣息,，人物形象鮮明生動，給人以深刻的印象,。本書共有十篇文章,，這十篇文章的語言都是清新、樸實,，親切感人,。

本書原名叫《舊事重提》，但魯迅覺得不太優(yōu)美,，于是將它改為《朝花夕拾》,。這個題目帶露折花，色香好了很多,。這本書都是魯迅回憶童年美好時光而寫下,。其中最吸引我的還是《從百草園到三味書屋》了,。

這篇文章是魯迅回憶自己在童年時，在百草園的美好時光,。這篇文章多次用了景色描寫,，如：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄,，高大的皂莢樹,，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,，肥胖的黃蜂伏在菜花上,，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了?！边@一句話就用了景色描寫,，生動形象地寫出了百草園的景色優(yōu)美與神奇，表現(xiàn)出作者對百草園的回憶,。這篇文章還加入了《美女蛇》的故事,，給百草園增添了一份神奇的面紗。幼時的魯迅受此影響,，天天等待著美女蛇的出現(xiàn),，等待著老和尚給他一個神奇的盒子，但是終究沒有出現(xiàn),。這實在是太天真了,。

這本書還有其他一系列的童年回憶，如《狗·貓·鼠》,、《阿長與<山海經(jīng)>》,、《五猖會》等等，都能體現(xiàn)出魯迅幼時的天真可愛,，和他對幼時美好時光的懷念之情,。

這本書中，魯迅寫過一句話：“這十篇就是從記憶中抄出來的,，與實際內(nèi)容或有些不同,，然而我現(xiàn)在只記得是這樣?！彼某霈F(xiàn),，讓我眼前一亮，心想：我也從記憶中“抄”出一篇文章來吧!于是我便絞盡腦汁,，想把過去的記憶全部掏出來,，看看有沒有童年趣事，但沒有,。他的技藝真高!

讓我們?nèi)ヌ剿黥斞傅耐昝篮脮r光吧!

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇六

讀書使人明智,，讀書使人聰慧,，讀書使人高尚，讀書使人文明,，讀書使人明理,，讀書使人善辯。由于工作原因,，平時對孩子關(guān)心的很少,，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議以來，我發(fā)覺我也能擠出時間和女兒一起讀書,，在充滿父子,、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里,，一起享受讀書帶來的快樂與幸福,。以下是我對親子共讀的幾點體會與大家共勉：

一、順應(yīng)孩子的心理特點,，選好孩子“愛看”的第一批書,，使孩子對書產(chǎn)生好感。

孩子愛不愛看書,，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系,。在孩子閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心地挑選,，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮,、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書,，如動物畫冊等,。

二、不易對孩子的閱讀過程管得太死,。

好奇,、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點,。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本,，一會兒翻翻那本。對此,，家長不必過多地去管它,。通常，在這一階段,，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為,，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志,。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境,。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受,。因此,，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容,、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制,。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好,。一般來說,，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣,。對此，家長應(yīng)注意觀察,、了解和引導(dǎo),，不宜過多地干涉。 美國圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀,，那注定不會長久,。”

四,、親子共讀,，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

在家里,，父母應(yīng)盡可能多地和孩子一起看書,，做孩子的閱讀榜樣。同時,，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來,，然后大家一起分析,、討論。如果經(jīng)常這樣做,，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

讓我欣慰的是女兒小的時候,，我們就注重了培養(yǎng)她的閱讀能力,，我記得,，孩子小的時候，就給她買了《安徒生童話》《成語故事》《伊索寓言》《唐詩故事》等音樂和朗誦磁帶,，每天在她睡覺前聽上半個小時這些故事,，天長日久，她能脫口而出地運(yùn)用幾則成語,，讓我們大感意外,。女兒上學(xué)后，我們給她買了《成語故事》《格林童話》《伊索寓言》《少兒百問百答》等兒童書籍,，讓她閱讀,，還經(jīng)常帶她去圖書館，讓她在知識的海洋中不斷拓寬視野,。這對孩子記憶和口頭表達(dá)能力的提高以及各方面知識的積累很有好處

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇七

驕陽似火的夏天悄悄地走了,，秋姑娘拿著魔法棒，邁著輕盈的腳步飄然而至,。她揮舞著魔法棒,，走到哪里，哪里就會發(fā)生奇跡般的變化,。天氣涼了,，稻穗兒熟了，蟬聲兒消了,，樹葉落了,，花兒謝了，人們的衣服也加厚了,。

秋天,，天空中一碧如洗，仿佛一塊巨大的藍(lán)寶石,。偶爾,，還有成群結(jié)隊的大雁飛過，它們時而排成“人”字形,，時而排成“一”字形,。天空中，還飄著千姿百態(tài)的云朵,，它們有的像一串令人垂涎欲滴葡萄,，有的像一棟寬敞明亮的房子，有的還像一只毛茸茸兔子,。

遠(yuǎn)處,，是那層層疊疊、連綿起伏的山巒。它們一山綠,，一山青,，一山濃，一山淡,。讓人覺得既秀美,，又端莊典雅。

秋天,，楓葉紅了,，紅的像一團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了,。銀杏樹葉黃了,，給大地?fù)Q上了新裝，鋪上了厚厚的黃地毯,。秋風(fēng)一吹,，便紛紛落了下來，猶如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞;又仿佛一位女子在風(fēng)中跳著優(yōu)美的華爾茲;還好像一個表演著花樣跳傘的運(yùn)動員,。

秋天的果園熱鬧極了,。走進(jìn)果園，只見一個個蘋果掛滿枝頭,，紅彤彤的,，好像胖娃娃的臉蛋。葡萄架上,，一串串葡萄墜在那里，晶瑩剔透,，緊緊地挨著,，像是在說悄悄話呢!石榴咧著嘴開心的笑著，仿佛在對我們說：“秋天來了,，秋天來了!”農(nóng)民們仰望著樹上結(jié)的累累果實,，不僅喜笑顏開，心里想：我們夏天的耕耘沒有白費(fèi),，今年又是一個豐收年!

再看看花園,，這里的花兒五顏六色，婀娜多姿,。它們白的如雪,，黃的似金，粉的像霞……其中最引人注目的非菊花莫屬,。它們千姿百態(tài),，有的花瓣抱在一起，好像一團(tuán)繡球;有的花瓣舒展開來，如同一簇?zé)熁?有的花瓣彎曲著,，仿佛一根根彩帶,。秋天，許多花都凋謝了,，可菊花卻迎著秋風(fēng)開放,，隨風(fēng)搖曳，爭奇斗艷,。在這里,，一朵花就是一個盆景，一幅國畫,。再加上沁人心脾的香味,，簡直美不可言。

秋天是美麗的季節(jié),，是多彩的季節(jié),，也是收獲的季節(jié)!我愛迷人的秋天!

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇八

眼睛是心靈的窗戶，保護(hù)好眼睛,，才能讓你的世界更明亮,。

以下我有幾個好方法，讓我來教大家吧;

一.保護(hù)眼睛的方法

1.光線充足光線要充足舒適,，(光線太弱,，字體看不清楚，就會越看越近視),。

2,、反光要避免書桌應(yīng)有邊燈裝置，其目的在減少反光,，以降低對眼睛的傷害,。3、閱讀時間勿太長無論做功課或看電視,，時間不可太長,，每一小時左右休息片刻為佳。4,、坐姿要端正不可彎腰駝背,，靠得很近或趴著做功課，這樣易造成睫狀肌緊張過度而引起疲勞,，進(jìn)而造成成近視,。5、看書距離應(yīng)適中書本與眼睛之間的標(biāo)準(zhǔn)距離以30公分為準(zhǔn),，且桌椅的高度也應(yīng)與身體相適應(yīng),，不可勉強(qiáng)將就。6、看電視距離勿太近看電視時應(yīng)保持與電視畫面對角線六至八倍的距離,，每一小時應(yīng)休息片刻為宜,。7、睡眠不可少,，作息有規(guī)律睡眠不足身體易疲勞,，易造成假性近視。8,、多做戶外運(yùn)動經(jīng)常眺望遠(yuǎn)處放松眼肌,，防止近視，與大自然多接觸,，青山綠野有益于眼睛的健康,。9、營養(yǎng)攝取應(yīng)均衡不可偏食,，應(yīng)特別注意維生素b類(胚芽菜,、麥片、酵母)之?dāng)z取,。

二,、對眼睛有益的食物

、1,、蛋白質(zhì)：瘦肉,、禽肉、動物內(nèi)臟,、魚,、蝦、奶類,、蛋類等含有豐富的動物性蛋白質(zhì),，而豆類含有豐富的植物性蛋白質(zhì)。

2,、維生素a：維生素a的來源是各種動物的肝臟、魚肝油,、奶類,、蛋類、以及綠色,、紅色,、黃色的蔬菜和橙黃色的水果，如胡蘿卜,、菠菜,、韭菜、青椒、甘藍(lán),、薺菜,、海帶、紫菜,、橘子,、柑、哈密瓜,、芒果等,。人體攝入足量的維生素a，不僅利于消除眼睛的疲勞,，還可以預(yù)防和治療夜盲癥,、干眼癥、黃斑變性,。

3,、維生素c：維生素c含量較高的食物有：鮮棗、青菜,、卷心菜,、菜花、青椒,、苦瓜,、油菜、西紅柿,、豆芽,、土豆、蘿卜,、柑橘,、橙、草莓,、山楂,、蘋果等。

4,、鈣：食物中的豆及豆制品,，奶類，魚,、蝦,、蝦皮、海帶,、墨魚等水產(chǎn)品;干果類的花生,、核桃,、蓮子;食用菌類的香菇、蘑菇,、黑木耳;綠葉蔬菜中的青菜秧,、芹菜、莧菜,、香菜,、油菜苔等含鈣量都比較豐富。另外,，科學(xué)的烹調(diào)方法也可以增加人體對鈣的吸收,，比如在紅燒排骨或燉排骨時放點醋，使骨頭中的鈣能夠充分地游離到湯中,，利于人體吸收,。

眼睛是心靈之窗，當(dāng)心靈之窗受損時便會有另一扇窗戶補(bǔ)上,，那就是我們的第二雙眼睛眼鏡,。當(dāng)然，是沒有人愿意戴上眼鏡的,，戴在鼻梁上也并不舒服,，反而會越戴度數(shù)越深所以我們一定要保護(hù)好眼睛，因為失去了一雙眼睛會讓我們未來的道路有一定的阻礙,。

保護(hù)視力大家談,，讓我們擁有一雙明亮的眼睛吧。讓我們的未來更加通暢吧,。

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇九

據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有盲人500多萬,，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,，患病率極高,。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,，中學(xué)生為55.22%,，高中生為70.34%。更令人震驚的是,，有份調(diào)查報告稱,，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生,、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素,，我針對我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查,。

二,、調(diào)查問卷

1.你是不是近視?

a. 是的 b、 不是

2.你是如何近視的?(不近視的可不答)

a,、看電視過度 b,、坐姿不端 c. 其它

3 你近視多少度?

a. 100以下 b. 500以下 c. 更高

三、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的,。研究結(jié)果表明,，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān),，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān),。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因,。

1 看電視距離太近

2 看電視的時間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時的姿勢不正確

5 在光線太強(qiáng)的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

四,、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升,，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視,。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了,。還對近視無所謂,，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,，如看書距離不當(dāng),、光太暗、持久用眼等,。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明,，飲食不均衡、睡眠不足,、噪音等,，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五,、建議

(一)看書時作姿要端正,，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,，胸離課桌一拳,，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時候看書,，不要躺下看書,。讀寫1小時要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉,。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操,。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西,。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài),。

(五)不偏食,，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a,，d的食物,。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo),，逐步矯正視力或防止近視度加深,。

培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的意義 培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的五大途徑篇十

自從《誅仙》讓我的人生觀大改之后，我慚愧地收起了自己幼稚的江湖構(gòu)想,，不再寫下去了,。但我爾后又很失望，現(xiàn)今的小說,，大多數(shù)讓我三兩句就已無再看下去的想法,。落入俗套就罷了，卻還不能脫穎而出,，幾十字都不能立刻吸引讀者,，有什么可讀的價值呢?

無意中見到了《斗破蒼穹》，百余字后仍讓我愛不釋手,。它是很俗套的情節(jié)：一個少年步步崛起,，歷經(jīng)艱險，其間和丹藥,、妖獸,、大勢力等等打交道——一旦功成名就，故事就完了,。難就難在總是出生入死,，怎么才能讓故事一直有緊張感了?《斗破蒼穹》卻神奇地做到了這一點。線索明暗交織,，情節(jié)繁而不亂,，張弛有度跌宕起伏卻不讓讀者犯暈或厭倦。它刻畫人物細(xì)致生動,，很具有代表性但不千篇一律——人物有著漸變,，是有生機(jī)的故事。僅是這兩點就足以傲視群雄了,。

再看它的主旨句：“三十年河?xùn)|,，三十年河西，莫欺少年窮!”類似的勵志故事不少啊!一抓一大把,，卻少有能貫穿始終,、引領(lǐng)脈絡(luò)的——大多數(shù)只是拿出來做個招牌,，三兩句一筆帶過。三百六十行,，行行出狀元。如何去蕪存菁?便是“俗中顯不俗”最考驗人了,。

以往的故事,，常有“龜兔賽跑”的模式：主角被打敗后奮發(fā)圖強(qiáng)，機(jī)緣巧合下得到寶物或秘籍,，然后暗中苦練,，趁對手固步自封之時一鳴驚人、大敗天下,。江湖兇險,，誰能安然視之?主角努力，對手也努力;主角得寶貝,，對手也會有;主角天資過人,，對手也天賦異稟。如此道來,，才是真實的,、復(fù)雜的江湖。主角不會一直勝利,，會有巧勝有逃跑有沖殺有潛伏——故事不再是故事,，是真實的人生，有向各種方向發(fā)展的可能,，而不拘泥于故事的“合理性”,。《斗破蒼穹》就正是這樣推陳出新,，在新模式之下把故事演繹得淋漓盡致,，真是不可多得的佳作。

我為它的大手筆而慨嘆,，為它精彩的描寫和情節(jié)設(shè)計而喝彩,，可我最感動的卻還是它的主題?！澳凵倌旮F!”每每看到這個句子,，我的心中就會有熱血在激蕩。三十年河?xùn)|,，三十年河西,，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)。少年之所以幸運(yùn),，是因為有可以揮霍的青春,?？此饲嫣炝训赜秩绾?看他人超凡入圣又如何?少年可以年少輕狂，可以奮發(fā)圖強(qiáng),，可以無懼風(fēng)雨面向未來,。不要仗勢欺人，不可盛氣凌人——因為少年技窮志不窮!

說實話,，一部《斗破蒼穹》給我?guī)砹颂喔锌?，大有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之感,。

斗破蒼穹,，一己之力逆天而行——少年，就該有如此絕代風(fēng)華!