作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇一

現(xiàn)在的小朋友們大多都是獨生子女，在家里倍受寵愛,，父母把最好的都給予它們,，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時不聽爸爸媽媽的話有時還不愛惜糧食,，不知道父母掙錢的辛苦,，所以,，通過這節(jié)課我想讓他們熱愛自己的爸爸媽媽懂得現(xiàn)在好生活的來之不易，做一個人見人愛的好孩子,。

1.,、知道父母的辛苦，教育幼兒愛爸爸媽媽,。

2,、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3,、學(xué)習(xí)公雞走，母雞走,，小雞走的動作,，并進入角色扮演。

看照片來引趣,，讓幼兒們來熟悉歌曲學(xué)雞叫的聲音和動作,，最后說明和引導(dǎo)活動的目標(biāo)。

一名幼兒扮演公雞,，一名幼兒扮演母雞,，其余幼兒當(dāng)小雞，前奏加第一段歌詞,，公雞從家里出來,，叫醒母雞，前奏加第二段歌詞,，母雞從家里出來,，叫小雞快快來吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來,，圍著公雞和母雞捉蟲吃,，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了,。

師：1,、這里有張照片，小朋友們看一看,，這是誰的一家,？

2,、照片上面都有誰?。?/p>

師：1,、公雞怎么叫,？（喔喔喔）母雞怎么叫,？（咯咯咯）小雞怎么叫,？（嘰嘰嘰）2、小朋友們一起學(xué)一學(xué),。

師：我們都會學(xué)它們的叫聲,，那它們是怎么走路的呢？

公雞怎么走,？公雞叉腰,，右手伸出手掌，拇指放在下巴下,，隨叫聲上下移動,，腳按樂曲節(jié)奏一拍走一下。

母雞怎么樣走,？雙手分別放在身體兩側(cè),，隨著叫聲作拍打翅膀動作，腳步同公雞,。

1,、師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來，小朋友們聽,。

2,、幼兒熟悉歌曲旋律,，了解歌詞大意,，并用動作表現(xiàn)出不同的角色。

師：我們來扮公雞小雞和母雞來做游戲好不好,？

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇二

《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷,，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧,，與此同時我想把這個故事編成教案,，在班級進行一次語言教學(xué)的想法油然而生,，于是我就這么做了,。

經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外,，其故事的線索很清楚,、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間,。在這過程中更可以促進他們在語言的講述,、表達,、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展,。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標(biāo),、活動過程的準(zhǔn)備工作。

目標(biāo)的設(shè)計是根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的`:1.在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事,，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索,，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3,、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默,。在圍繞目標(biāo)實施過程中我采取了三個教學(xué)策略:其一、集體看書,，通過閱讀故事,，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖,，讓小朋友對故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三,、圖標(biāo)卷軸的連貫出示,，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系,。

《母雞蘿絲去散步》

1,、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;

2,、根據(jù)故事的線索,，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);

3,、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默,。

圖標(biāo)卷軸、故事書,、情景圖

師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步,，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)

1、將回型針取下,，根據(jù)故事的線索,，豐富故事情節(jié)，邊提問,，邊猜測,。

2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

師:這就是母雞散步走過的地方

3,、師:狐貍一直跟在母雞的后面,，就想吃它,，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?

4,、出示圖標(biāo)卷

師:原來呀,，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事,，想說的小朋友,，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧,。

在活動中小朋友能大膽地講述,、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍,，他們被有趣的故事所吸引和感染,，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦,，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花,，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲,，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié),，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展,，通過這個故事,，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好,，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處,，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意,。

活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來,，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后,，邊想象邊猜測,，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富,，精彩,，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻,，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示,，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望,，最后大家一起邊看書邊講述,，愉快的結(jié)束教學(xué),。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo),，順利地完成,，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言,、引導(dǎo)性語言,、暗示性語言，都要精練,，點到即止,，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達,、講述,、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴,。

《母雞蘿絲去散步》這本書,，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié),，可以在體育游戲中使用,，書中曾提到許多動詞有:走過、越過,、繞過、鉆過,、穿過等,，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動,，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié),，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇三

1,、樂于表達,，學(xué)習(xí)主要角色之間的對話。

2,、能夠仔細觀察畫面,，根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節(jié),。

3,、在猜測故事情節(jié)的過程中，體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

1,、課件《母雞和蘋果樹》,。

2、自制一棵蘋果樹,。

1,、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

師：看,，畫面上有什么？ 我們一起來看看房子里住的是誰,。

師：哎呀,，原來房子里住的是母雞媽媽。

2,、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,，大膽猜測，學(xué)習(xí)主要角色間的對話,。

（1） 師：一天早晨,，母雞醒來，推開窗戶……咦,，雞媽媽怎么了,，是什么表情？（幼兒回答）師：母雞媽媽瞪大了眼睛,，好象看到了什么感覺很驚訝,，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）那母雞媽媽到底看到了什么,？（點擊課件：蘋果樹）母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢,？昨天還沒有這棵樹呢,？”

那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢,？

那我們帶著問題接著往下看。

（2） 師：一陣風(fēng)吹來,，蘋果樹上出現(xiàn)了什么,？看看耳朵是什么樣子的,？

你覺得這是誰的耳朵,？

蘋果樹怎么會長耳朵呢，你們覺得怎么樣,？

母雞媽媽也覺得很奇怪,，說：“真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！?/p>

哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時候是這樣的,?！?/p>

那接下去又會發(fā)生什么呢？

（3） 師：又一陣風(fēng)吹來,，蘋果樹上又出現(xiàn)了紅紅的什么,？

那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣,？

它會怎么說,？蘋果樹又怎么說呢？

接下去還會發(fā)生什么呢,？

（4） 師：又一陣風(fēng)吹來,，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？

雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢,？

蘋果樹怎么回答的,？

（5） 師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋果樹嗎？你覺得是誰假扮的,？

那你們有沒有什么好辦法,，讓它現(xiàn)出原形呢？（幼兒自由回答）小朋友想出了很多好辦法,，雞媽媽也想出了一個好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹學(xué)大樹搖,，蘋果樹搖啊搖，樹上的.葉子都掉下來了,，看，到底是誰假扮的呀,？”（點擊課件：啊,，原來是一只大灰狼假扮的。）那它為什么要裝成蘋果樹呢,？

（6） 師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的,，那你們有什么好辦法來幫助母雞媽媽對付大灰狼？（幼兒自由討論）小朋友想出了很多好辦法,，那我們來看看雞媽媽是怎么做的,？

3、完整講述故事。

師：你們喜歡這個故事嗎,？

這個好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》,，那請你們跟著老師一起來講講這個故事吧。

4,、表演故事,。

師：你喜歡故事里的誰？為什么,？ 現(xiàn)在我們來表演故事,，你可以選擇當(dāng)雞媽媽，也可以選擇當(dāng)蘋果樹,。

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇四

《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化,，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。本文語言“京味兒”十足,，生動而又淺顯易懂。

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個生字,，掌握10個要求會寫的生字,。理解相關(guān)詞語。

2. 了解作者筆下母雞的特點,。

3. 學(xué)習(xí)作者真實而又具體的寫作手法,。

1. 有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化,。了解先貶后褒的情感表達方式,。

2. 在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動性,。

1. 感受作者由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

2. 聯(lián)系實際,，感受母愛,，學(xué)會感恩母親。

感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大,。

了解作者先貶后褒的情感表達方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動十足的語言特點,。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達出的作者的真實情感,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》,，上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語言大師運用語言的精妙,，先來看這些詞語從中你讀出了什么,？

出示詞語：細聲細氣顫顫巍巍 如怨如訴

欺侮 乘其不備狠狠

發(fā)了狂恨不得

讀這些詞語，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個方面寫出了對母雞的討厭,，塑造了一只輕薄,，媚俗的母雞形象。

師：從詞性上看這些詞語都是貶義,，原來小小的詞語也是有感情色彩的,。

二、默讀課文,，感受作者對母雞的崇敬,。

（一）作者既然那么討厭母雞，可不知何時,，作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變,？你知道這個秘密嗎？課文有一個自然段明確地告訴了我們原因,，你找到了嗎,？

快速瀏覽課文，用筆畫一畫,，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度,？ 課件出示閱讀提示（學(xué)生回答）

出示第9自然段“ 它負責(zé)、慈愛,、勇敢、辛苦,，因為它有了一群雞雛,。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,。 ”并追問為什么會這么迅速的找到,？

板書并課件出示：負責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦。

（二）讀第4-8自然段,，從哪些地方感受到母雞的負責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,？感悟到老舍怎樣的寫作特色？

課件出示閱讀提示

反饋交流中,，教師根據(jù)學(xué)生回答相機點撥,，深化認(rèn)識：

教學(xué)預(yù)設(shè)：

母雞的負責(zé)：通過“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看,，是不是有了黃鼠狼,。”來體會,。

母雞的慈愛：“它若伏在地上,，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方,，它一聲也不哼,。”“??每一只雞雛的'肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了許多,?！钡忍巵眢w會。（通過比喻的修辭手法,、對比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的,，而自己卻消瘦了。）

母雞的勇敢：“假若有別的大雞來搶食,，它一定出去,，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分,?！保ㄔ谶@里,，教師可隨機提出問題：這與第2自然段中的“它永遠不反抗公雞”是否相矛盾？讓學(xué)生體會到母雞作為一名母親的負責(zé),、慈愛,、勇敢與辛苦。強調(diào)“一定”“老遠”體會母雞為盡母親職責(zé),，變得異常勇敢,、堅強。

母雞的辛苦：通過“它教給雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡；一天教多少多少次,。它還半蹲著――我想這是相當(dāng)勞累的――教它們擠在它的翅膀下,、胸下，得一點兒溫暖,?！眮眢w會。（“多少多少”次,，引申形容數(shù)量多的成語,，抓住“半蹲”“擠”體會母雞的辛苦。）

（三）自由朗讀,，進一步體會母雞的負責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,。

二、回歸整體,，升華主題,。

（一）理解“一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

1,、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎,？（敬佩）

這只母雞如此愛自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動,，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,，再讀９自然段。

2,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？（不是,。）正因為她成了雞媽媽，她可以盡心盡了,，為孩子不畏強敵，任勞任怨,，母愛是世間最偉大的力量,。（讓帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）

（二）加強作者對母愛的情感,。

師：如果說愛孩子是母雞也可以做到的話,，那我們?nèi)酥g的至愛親情，母愛情深,，同樣可歌可泣,。

1.課件出示“母愛的雕塑”圖片，教師動情講述：“那一刻,，地動山搖,，那一刻，生死相依,。地震來襲時,，母愛用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護所，孕育了看似不可能的生命奇跡,。去世前,，她給孩子留下了短信：親愛的寶貝，如果你能活著,，一定要記著,，媽媽愛你?！?/p>

2.學(xué)生自由談感受.

師：所有優(yōu)美的語言都是那么蒼白無力,，母愛是偉大的，我要說她只是千千萬萬平凡中的一位,，偉大源于平凡,，平凡孕育偉大。因為愛,，母親忘記了自己,，因為有愛，母親譜寫了世間最偉大的奇跡,?！?/p>

師：“再來看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大?！?/p>

三,、感受語言特色,，拓展延伸。

（一）學(xué)生試著總結(jié)老舍語言的特點,。

（二）課件介紹老舍作品的特點：老舍先生在經(jīng)過細致入微的觀察之后,，融入自己的感受，采用或詼諧,、或幽默,、或輕松、或親切的筆觸表達出來,。

（三）結(jié)合《母雞》《濟南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語句談對老舍這些寫作特點的感受,。

（四）課件出示交流話題拓展閱讀。

課下閱讀老舍先生更多的作品,，體會老舍先生的寫作特點,。

反思：一、課件可以更精簡,，課件的合理運用會為講課增色不少,，可這次我課件的張數(shù)共16張，其中涉及到體現(xiàn)母雞負責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦的段落共5張,，為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,，學(xué)生說到哪一方面，我就出示哪方面的文字,，在不斷的點擊中,，就有些手忙腳亂。

二,、需要更多的關(guān)注學(xué)生,，不只是學(xué)生對于知識的掌握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受,，趙老師提出在回答問題中,，我總是提問李世奧和王宏偉，這兩個孩子都沒有媽媽,，我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受,。說實話，當(dāng)時我連點名叫學(xué)生的時間都沒有,，更沒有考慮孩子的感受,。關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心,。

三,、在備課中,，宋主任提出在老舍的寫作特點上下大功夫，

把最初的備課思路打亂了一部分,，可我仍不甘心,，我覺得“母愛的雕塑”配樂講述是個可以升華的環(huán)節(jié)，如何合理加入整個的教學(xué)流程又不至于太突然,，巧妙地過度就顯得格外重要,。母愛是偉大的，偉大源于平凡,，平凡孕育偉大，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎,？我為自己的想法而興奮,，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲,。

四,、我的引導(dǎo)自我感覺比較到位。如：假若有別的大雞來搶食,，它一定出去,，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分,。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢,，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠”如何再深層次挖掘，看到趙老師,，我靈機一動,，“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”？“‘老遠’用數(shù)學(xué)中的長度表示什么,？”既讓學(xué)生加深了理解,，同時也認(rèn)識到各科之間是相通的。

五,、在對于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點,，我設(shè)計的中心問題是“讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,？感悟到老舍怎樣的寫作特色,？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時，我們都進行了探討運用什么寫作方法,，可比較零散,。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點,，給學(xué)生一個比較清晰的印象。

總之語文的課堂是活躍的,，是靈動的,，需要語文教師具有教學(xué)的機智，隨時捕捉教育的契機,，不斷提高駕馭課堂的能力,，真正達到課上得游刃有余。

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇五

教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體演示,。2．課前材料收集,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍,、如泣如訴”等詞語的意思,。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思,，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因,。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象,，知道母雞叫聲所表達的意思,。

4．從課文中母雞動作的`描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛,。

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

一．通過談話,，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何,？

2．揭題：母雞（學(xué)生齊讀,。）

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文,，邊讀邊思考,。

（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫,？

2．交流,。（板書：討厭、不討厭）（1-----3）(4-----7)

三．學(xué)習(xí)課文,，深入感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1. 作者為什么討厭母雞呢,？請同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說,。

2. （出示）理解詞語：

顫顫巍巍,，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢,？

（出示）母雞受了一點驚恐,，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院,，好像在說：“________________________ ,。”

（二）學(xué)習(xí)第二段：

過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢,？

1．四人小組學(xué)習(xí),，找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀,，體會體會,。

2．重點指導(dǎo)第五節(jié)。

（1） （出示）不論是在院里,，還是在院外,，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西,。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來,，

歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,！

（2）指導(dǎo)朗讀,，指名讀，齊讀,。

（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),。（ ）

看看前，看看后,。（ ）

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲,，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛,，好像在說：“________________________,。”

3．這是一只怎樣的母雞,？（板書）愛

4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,，再次體會偉大的母愛。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文,。

（出示）一個母親必定就是一位英雄,。

2．你怎么理解這句話？

3．在動物世界中,，人類世界中,，這樣的母親還為數(shù)不少呢！（多媒體展示,，情感共鳴）

4．小組內(nèi)故事交流,，體會母愛。（音樂）

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇六

1,、樂意用動作,、歌曲、表情,，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情,。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4,、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力,、口語表達能力及肢體的'表現(xiàn)能力。

小雞一群,，供幼兒觀看,。

區(qū)域活動中，幼兒自由欣賞歌曲的旋律,。

創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍,。

雞媽媽頭飾一個，磁帶,、錄音機,。

一、看小雞,、聽節(jié)奏,、做小雞。

1,、幼兒看小雞,，聽歌曲的旋律。（聽覺感覺）

2,、引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)做小小雞,。（動作感受）

二,、聽歌曲、表情感,、講規(guī)則

1,、老師表演小小雞。（老師邊唱邊帶"小小雞"去草地）

2,、幼兒聽歌曲用動作模仿小小雞,。（背小包、戴小帽等動作體驗）

3,、老師表演雞媽媽找小雞,。（初步感知游戲規(guī)則）

4、告訴幼兒這是一個音樂游戲,，游戲是有規(guī)則的,。

三、學(xué)歌曲,、明規(guī)則,、做游戲

1、分弟弟,、妹妹做游戲,。（體驗游戲規(guī)則）

2、聽音樂跟唱歌曲,。（喜歡跟音樂唱歌,，唱清歌詞）

3、邊唱邊做音樂游戲,。（再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感,，強化游戲規(guī)則）

歌曲《拾豆豆》是一首富有京劇韻味的歌曲,，它的節(jié)奏鮮明,、富有韻律感，描寫了孩子撿豆豆的趣味畫面,。很適合大班幼兒學(xué)習(xí),。在整節(jié)活動中，幼兒能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,，自由的表達自己對音樂的喜愛,。由于幼兒知識經(jīng)驗的缺乏，對歌曲中特有的京劇韻味并沒有感覺出不同,，還有,，由于幼兒熱衷于表演，對歌曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入,。

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇七

1,、正確、流利、有感情朗讀課文,。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化,。

2、了解雞的生活習(xí)性和母愛的偉大,。

3,、學(xué)習(xí)作者寫作方法。

一,、談話導(dǎo)入

結(jié)合禽流感談?wù)勀銓﹄u的看法,，可以聽聽網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢?

二,、初讀課文,，整體感知

1、默讀課文：

借助字典把課文讀通順,。

2,、理清脈絡(luò)，簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞,。

3,、比較本課和《貓》在寫法上的不同。

(主要從作者情感上去分析：一直喜愛;由討厭到不敢討厭,。)

三,、再讀課文，感悟作者情感變化

1,、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,，默讀課文，找出反映這兩種觀點的'句子,。重點分析一下“一向,、不敢”。

“我一向討厭母雞,?！?/p>

“我不敢再討厭母雞了?！?/p>

2,、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說,。

(最好用上書中那些概括性的詞語：隨處亂叫,、欺軟怕硬、炫耀,、負責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦等,。)

四,、比較本課和《貓》在寫法上的異同

1、主要從作者情感上去分析：

一直喜愛;由討厭到不敢討厭,。

2,、抓住動物一些特點習(xí)性，在生活中把握細節(jié),。

六,、課后讀一讀有關(guān)寫動物母愛的文章

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇八

1.通過觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂的情緒,。

2.通過擺放可操作的小雞,，能表現(xiàn)出小雞的'不同姿態(tài)。

1.教具準(zhǔn)備：背景圖一幅,、畫家作品《母雞》,。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆,、白紙,。

1.教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動態(tài),。

教師：天氣真好,，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢,？別急,，瞧，一只雞寶寶來了,，看看它在干什么呀,？雞寶寶還會又哪些有趣可愛的動作呢？請小朋友來擺一擺,，好嗎,？

2.幼兒擺放可操作的小雞,。重點讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài),，難點讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法,。

1.讓幼兒說說怎樣來表現(xiàn)畫面,。

教師：小朋友想不想也來畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢？畫母雞和小雞的時候,，誰要畫得大一些,？母雞是什么樣的,？畫在什么地方比較合適？為什么,？如果有幾只小雞在一起,，應(yīng)該用什么方法畫呢？（重疊）小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲,？可以畫些什么背景呢,？老師只提供勾線筆你們用什么方法來裝飾母雞和小雞呢？（畫些線條,、圖案和花紋）

重點讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景,，難點讓幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的小雞以及重疊的方式。

教師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么,？

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞,，引導(dǎo)幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動態(tài)。

2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞,。

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇九

藝術(shù)活動是實施美育教育的主要途徑,，有助于促進幼兒健全人格的形成。我們班的孩子特別喜歡音樂活動,，在每一次的活動中,，他們都能放松大膽的表演，用母雞孵蛋的形體和聲音特點設(shè)計了這次活動,，以其通過音樂活動讓孩子感受到旋律的變化,，在表演中體驗音樂的快樂。

1.用自然聲音演唱歌曲,。

2.感受旋律的上行與下行以及合作表演的快樂,。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

幼兒學(xué)會按節(jié)奏表演,。

公雞,、母雞手偶、沙蛋,、絨母雞一個,、各種雞蛋的圖片。

一,、開始部分

聽鼓聲游戲（走走,、跑跑、跳跳,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）,。教師鼓聲敲的慢,，幼兒走的慢，反快則快,，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,。

二、進行部分

1.故事引人（出示母雞,、公雞手偶）

師：我是雞爸爸,，小朋友喜歡叫我公雞。我每天早早起床,，從不睡懶覺,，希望小朋友也和我一樣早早起床，按時上幼兒園,，好嗎,？和我一起叫一叫？

我是雞媽媽,，小朋友喜歡叫我母雞,，我每天孵一個蛋，我的蛋可有營養(yǎng)了,，希望小朋友天天吃一個蛋,，越來越來聰明，好嗎,？(放音樂)

2.聽歌曲一遍（教師表演唱,，隨音樂拿出沙蛋，表示蛋的個數(shù)）,。

師：母雞生了幾個蛋?一起數(shù)一數(shù),？

3.在聽賞一遍歌曲。

師：這次聽歌曲時,，用手指表示雞蛋的個數(shù),，并且用好聽的聲音唱出來。注意數(shù)雞蛋的時候也是有節(jié)奏的,。

4.用不同的'方式表示出蛋的個數(shù),。

師：歌曲里唱到幾個，你可以拍手,、跺腳等方式表示蛋的個數(shù),，也可以找好朋友一起表演，遍唱邊表演,。

5.用不同的姿態(tài)表現(xiàn)母雞孵蛋,。

師：見過母雞孵蛋嗎,？學(xué)學(xué)是什么樣子,，請幼兒用不同的姿態(tài)進行展示,。

6.數(shù)蛋游戲。

師：我們一起表演一次數(shù)雞蛋的游戲,，一定要仔細聽音樂,，用最好聽的聲音唱出來。

7.讓幼兒感受音的上下行,。

師：在這首歌曲里,，有一句旋律越來越高、有句旋律越來越低,，要仔細聽,。（可以讓幼兒多次分別聆聽這兩句旋律，并大膽表現(xiàn)）,。

三,、結(jié)束部分

欣賞各種雞蛋，并嘗試創(chuàng)編歌曲,。（逐一出示各種蛋的圖片）

師：看看這么多的蛋,，你知道它是誰孵的嗎?試試把它唱出來。（雞蛋,、鴨蛋,、鵝蛋等）

如：嘎嘎嘎嘎，母雞在孵蛋,；

嘎嘎嘎嘎,，鴨子在孵蛋；

嘎嘎嘎嘎,，白鵝在孵蛋。

附歌曲

535312345――

咕咕咕咕母雞在孵蛋，

535354321――

咕咕咕咕孵出一個蛋,。

用手偶講故事引起幼兒的興趣,，孩子們的眼球都被吸引住了,；當(dāng)音樂響起時,，母雞孵蛋的情景有一次吸引住了幼兒，他們情不自禁的數(shù)起蛋來，這首音樂反復(fù)四遍,，所以在不知不覺中歌曲已被幼兒們消化了,。在用不同方式表現(xiàn)蛋的個數(shù)時,，孩子們自由結(jié)合,，找到自己的伙伴,，有的拉手,、有的拍手,，還有的跺腳,，把活動推向高潮，孩子們都陶醉在表演中,。

母雞教案一等獎 母雞教案第一課時篇十

1正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點,。

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來,，卻如同一個既可愛又淘氣的小朋友,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

1師生一起制定閱讀目標(biāo),。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文,，達到讀流利,、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞,？

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀,，邊讀邊批注,。

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些,？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛陨韺Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“俺不敢再討厭母雞了”可改為“俺不再討厭母雞了”嗎,？為什么,？

2全班交流。

3同組合作,，有感情朗讀課文,。

1考慮討論：

作者在表達自身對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品,。

2分類摘抄詞語,。

把自身欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上,。

1師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

2找一篇老舍先生的.其他文章，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會,。

課后小節(jié)：

當(dāng)俺讀這一課時，被母雞的負責(zé),、慈祥,、勇敢和辛苦的精神所感染，因此俺并沒有過多的講解,，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么為主線，進行交流,、體會,，最后俺還優(yōu)秀了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。