時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高一語文教學計劃目標篇一

一,、學生情況分析：

本學期擔任十班的語文任課教師,。由于學校根據(jù)上學期的成績新分了班級，十班屬于慢班,。從具體學習情況來看,，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，大多數(shù)學生語文基礎較薄弱,，仍不會或不愿預習，課堂上聽,、記不能協(xié)調,，不會主動記筆記；少數(shù)學生雖能大致掌握教材內容,，但整合,、梳理能力欠缺，遷移能力不夠,。另外，很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性,；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析,。

二,、教材分析

本學期要完成“普通高中課程標準實驗教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的變化：1,、在繼續(xù)強調“工具性”的同時,，加強了教材的“人文性”；2,、注意培養(yǎng)學生的自主探究與合作探究能力,；3、加強和改進了文學作品的教學,；4,、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

此外,，結構變化也很大,，內容分成“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊，“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排,，單元的組成兼顧文體和人文內涵,。“表達交流”每冊四個專題,，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導,。“梳理探究”每冊3個專題,，側重知識的梳理與整合,，培養(yǎng)探究能力?！懊鴮ёx”每冊安排兩部,，有“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”3個部分?？傮w目的是在初中階段的基礎上,，進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力,。

另外,，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以,，教師還要注意對學生課外自讀的指導。通過課內外的結合,，使學生能夠舉一反三,，觸類旁通，掌握學習方法,，養(yǎng)成自學習慣,，為日后進入大學繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎,，從而使之終身受益。

三,、教學措施

本著大綱“加強綜合,，突出重點，注意語言的感悟,、積累和運用,，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，方法與措施：

1,、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習,。

2,、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式,、學習方式和評價方式的變革,，加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3,、教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4,、注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義,。

5,、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞,、句式、用法的相關知識和使用方法,。

6,、作業(yè)做到一課一練，及時反饋,。

7,、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,。

8,、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平,。

高一語文教學計劃目標篇二

一,、教育教學指導思想

1、結合《普通高中語文課程標準》的學習,，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的,、開放的和人文化的語文教育理念；

2,、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

二,、學情分析

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實,，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重,。

三、教材分析

一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明,、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元,；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀,；四是設計了探究性學習的內容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,，呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性,，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感,、陶冶學生情操意義重大,，二是工具性，重思維訓練,，重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少,，難度有所下降,，對于學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學生個體主體能力要求,，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練,，分體訓練,，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

四,、教學構想

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果,。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式、評價方式）,。

3,、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,，不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語、文言等內容可作穿插式教學,。在教學過程中,，要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

五,、教材處理

1、以單元教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學。

2,、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講1―2篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內容，增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導,，并適當為其補充有關文言知識,。

4、推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜,，將課外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

六,、具體措施：

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）積極研究課改實施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內容,、操作程序、教學方法,，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人,。

（二）積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組,，開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設交流,、表達空間。

（三）多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學生閱讀的速度,、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。

（四）改變做練習的習慣。

如何處理練習問題,，我們嘗試以下辦法：

1,、整合原則。

將練習處理融合到課文教學當中,，在課堂上解決,。因為練習是圍繞課文內容和單要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用,。因此,，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中,，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間,，提高課堂效率,。

2、自由原則,。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法,。此外,，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需,，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成,。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字,；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式,?？傊屆總€學生都成為學習的主人,，讓他們不再把練習當成負擔。

3,、重視過程,。

傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性,。教師提出一個問題,，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極接受的方式,，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”,。

重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的理解性練習,，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來,，最后再說出答案,。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質,，教給他們科學的學習方法,，使學生由“學會”變成“會學”。

4,、評價策略,。

評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,，能使學生形成競爭意識,，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合,。過去，我們一味強調終結性評價,，用百分制,、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識,。因此,，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認真負責的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異,。

練習評價的形式要多樣化,，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價,，還可讓學生互相評價,，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,，提高學生的能力和進步的信心。

總之,，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上，引導學生動起來,，質疑問難,，深入探究，師生一起切磋學問,，砥礪思想,；課外，通過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。課堂內外,，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人！

為完成我們的課改目標,，我們高一語文備課組所有成員將團結協(xié)作,，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課,、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學,、樂學和會學,，真正愛上語文這門課。

七,、教學工作安排

必修課教本

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,，按時完成,。

（2）教學內容的組織：

a、前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成三,、四,、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“公開課”,。

b,、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生掌握相關知識要點,，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究,，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,，組織并指導學生完成單元小結,。

c、要提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力，自力得知,；要突出研究性學習特點,，拓展課堂內容，深化課文理解,；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋，相互討論,。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點,、難點,、疑點，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細致討論，最終達成共識,。

高一語文教學計劃目標篇三

一,、教學目標

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”，強化寫作指導,，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

二、教學進度

根據(jù)國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(jié)（必修）,，全學期總時數(shù)100節(jié),。本學期教學內容安排：《語文》（必修）第三、四冊：閱讀課各4個單元（60節(jié)）,，寫作,、口語交際（22節(jié)），復習及月考,、期中,、期末考試等機動（18節(jié)）。

三,、教材處理

1,、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內容，增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導,，并適當為其補充有關文言知識,。

4、推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講等等因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文學期刊》。

四,、教學構想

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果,。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式、評價方式）,。

3,、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,，不斷反思教學的實效性,。寫作、口語,、文言等內容可作穿插式教學,。在教學過程中，要特別重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

五,、教研工作

抓好課堂教學，提高教學質量,，除了要鉆研教育教學理論,，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生,，根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導,。備課的核心是備學生。

1,、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

2、組內交流探討“自主,、探究,、合作”教學模式的方法。

3,、公開課,、示范課

4、認真做好師徒結對子的教學幫扶

5,、做好每周一次的語文專題訓練

6,、在四月中舉行一次“手抄報”比賽；五月中旬舉行一次作文比賽,；六月中旬舉行一次現(xiàn)場軟筆書法大賽,。

7、認真做好聽課,、評課,、公開課的工作

高一語文教學計劃目標篇四

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學，靈活運用語言文字，強化寫作指導,，提高口語交際能力,，不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神，努力開發(fā)在活力的語文新課程,。

本著大綱“加強綜合,，突出重點，注意語言的感悟,、積累和運用,，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，制定以下方法與措施：

1,、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個性差異,，鼓勵學生選擇自己的學習方式，引導學生在實踐中學習,。

2,、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學,，將語文學習與學生經驗,，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系,。使語文富有時代生活氣息,，提高學生學習的積極性和學習效果。

3,、教學以精讀課文為范文,，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4,、注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文義,。

5、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞、句式,、用法的相關知識和使用方法,。

6,、作業(yè)做到一課一練，及時反饋,。

7,、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,。

8,、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平,。全批、抽批,、面批,、學生互批等方法，及時指導,、評價,、交流，激發(fā)寫作動力,，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學生寫作,，把作文教學落到實處,。

9、指導自學的方法,，提高自學的效果,，督促學生及時自學并能提出問題、質疑,、探討,。組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋,，相互討論,。

10、做好考試總結,，分析每一個學生學習情況,，做到心中有數(shù)，有的放矢,，及時鼓勵,、表揚，及時對一部分較差學生指導,，幫助,，使其盡快趕上來。

總之，要對每一位學生做深入了解,，做他們的知心朋友,，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者,、引導者,、參與者、合作者,、幫助者,。

高一語文教學計劃目標篇五

1． 完成本期教本和讀本的教學任務；

2． 加強基礎練習,，落實單元訓練,，努力提高學生考試成績；

3． 加強備課工作,，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng),；

1．結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的,、開放的和人文化的語文教育理念,；

2．推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

（一）必修課

（1） 必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則，按時完成,。

（2） 教學內容的組織：

a．前半期完成一,、二、五單元,，后半期完成三,、四、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人,；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉轉課”。

b．按照單元教學要求,，在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生掌握相關知識要點,，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究,，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,，組織并指導學生完成單元小結,。

c．要提倡“自主、探究,、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力,，自力得知；要突出研究性學習特點,，拓展課堂內容，深化課文理解,；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋，相互討論,。

（3） 教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點,、難點,、疑點，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細致討論，最終達成共識,。

根據(jù)教本與讀本相結合的原則,，做如下安排：

（1）課本、讀本銜接,。

教本（單元） ———— 讀本（課文番號）

第一單元 1—8（小說）

第二單元 9—20（雜文）

第三單元 21—31（說明文）

第四單元 32—44（文藝論文和文化雜論）

第五單元 45—55（古文1）

第六單元 56—65（古文2）

名著與文化素養(yǎng)：66—68,；

語言運用、閱讀和寫作：69—79

（2）讀本納入備課方案,。

,，高一語文下學期教學計劃

，

單元備課,，不僅備教本,，也備讀本,，對兩者教學的重點難點、方式方法,，都做通盤考慮,。

（3）讀本課文處理方法

——以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流,。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性,；

——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習,，促進學生對讀本的閱讀理解,；

——讀本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施,；

——在練習,、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習,。

（二）作文教學

1． 依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

2． 寫作練習分步驟進行達標訓練,，要求學生逐漸達標,，形成基本的語言修辭意識。

3． 提高學生考場作文的完成速度,，在40分鐘內能根據(jù)要求寫出700字左右的文章,。

4． 調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效,。

5． 作文教學重講評,，通過講評明得失，知方法,。要引導學生自批自改,。

6． 鼓勵學生寫作文后記，做自我總結,。

7． 本期擬做大作文8次,，練筆10次。

（三）單元檢測

本期安排4個單元檢測,。命題分工如下：

1．第五單元檢測題命題人： 游俊松

2

．第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

3．第六單元命題人： 汪曉丹

4．第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

（四）課時進度

1． 全期21周,。按授課18周（除放假和檢測考試時間）每周5課時計，全期共90課時（預計）,。單元檢測4個,，安排5課時。

2． 具體安排

8課時ⅹ6單元

1-8課 3課時

高一語文教學計劃目標篇六

新學期又如約而至,。學校又有了新的面貌,，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子,。這一學期我教一年四班的語文課，高一級上學期,，是學生從初中向高中過渡,，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的良好習慣,，本學期的教學至關重要。現(xiàn)作簡單計劃,，如下：

一,。指導思想

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念,。教師是學習的組織者,、引導者、合作者,，學生是學習的主體,、主人。語文教學要為學生繼續(xù)學習,、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎,，要為學生的思維品質,、個性發(fā)展、人格健全打好基礎,，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣,、正確態(tài)度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱,、教材的契機,，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,，探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑,。

二、教學要求

1,、現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內容,，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感,。努力提高學生文化的品位,。

（2）放棄文體教學的舊路,，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元應各有其閱讀能力訓練重點,，要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系,。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容,，把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處,，在這個基礎上突出教學重點。

2,、文言文閱讀：

（1）注重誦讀,，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。

（2）重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞,、句式的相關知識和使用方法,。加強翻譯和斷句的訓練。

（3）了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點,。

3,、寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應有序的寫作教學,。

（2）八個寫作單元主要是用來給學生讀的,。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉化為學生的認識,；然后使學生將自己的認識（思想,、感情）轉化為文字。由事物到認識,，再由認識到表現(xiàn),，是寫作的本質屬性。

（3）寫作能力實踐性很強,，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,，要把說和寫結合起來，說一段話,，清楚明白,，有條有理；寫一段文字,，文從字順,，脈絡清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務必收到成效,。每周堅持課外練筆3?,？4次，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù),。

三、教材簡析：

1,、本教材編排線索簡明,，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開,。

2,、內容分布合理，學習目標明確,；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%,，古詩文約占教材總數(shù)的45%。學習目標：在初中的基礎上,，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學作品的能力,。

3,、有大量的古詩文背誦篇目，其中,，有部分是高考必考篇目,。較初中，高中的古詩文難度加大,，篇幅較長,。

四,、教學重點：

1,、閱讀教學重點，依次為：

散文：(1)整體感知,，揣摩語言 (2)把握文意,，理解思想(3)概括要點，提取精要

古詩文：(1)準確翻譯課文,，熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞,、虛詞、句式

2,、寫作教學重點

（1）培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力,；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力,。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學。議論文寫作突出“條理”和“內容充實”兩方面,。

（2）各單元教學重點依次為

①寫觸動心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個性

④寫事要有點波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學習描寫

⑦學習抒情⑧學習虛構

五,、教學難點：

（一）閱讀教學難點，依次為：

1,、結合語境揣摩語言,；學會抓關鍵語句進行揣摩。

2,、在整體把握文章的基礎上,，理清文章思路。

3,、學會把握文章內容要點,。

4、學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力,，注意文言的實,、虛詞，總結特殊文言現(xiàn)象：通假字,、一詞多義,；掌握一些特殊文言句式。

5,、指導學生提高文言文閱讀能力（實,、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語境猜度詞義,。

（二）寫作教學難點,，依次為：

1、寫作教學的難點

①如何感受生活,，表達出自己與眾不同的獨特感受

②如何做到敘,、議、抒情相結合

③運用想象,、聯(lián)想要注意的幾個方面

④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

⑤議論文素材的積累

六,、教學主要措施：

1、加強自主教學,，培養(yǎng)學生自學能力（如預習能力等）

2,、實現(xiàn)“學生主體、教師主導,，訓練主線”

3,、實現(xiàn)單元整體教學

4、注重情感熏陶

5、精心設計課堂40分鐘,，搞好課堂教學

6,、注意因材施教；培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣

七,、課時安排：（預計課時）略

高一語文教學計劃目標篇七

一,、指導思想

根據(jù)普通高中《語文新課程標準》，進一步推進素質教育,，積極落實新課改精神,，著力培養(yǎng)學生自主學習和合作探究能力，全面提高學生的人文素養(yǎng),，使學生具備較高的聽,、說、讀,、寫等多方面的能力,，為進一步深入學習打下堅實的基礎。

二,、教學現(xiàn)狀及教學重點

由于我校學生語文基礎普遍不夠扎實,，學生語文素質明顯不高，再者,，在高中教學中一直存在著重理輕文的現(xiàn)象,，大部分學生對語文的學習重視不夠，所以在語文教學中要督促強化學生學習語文的意識,，努力提高學生學習語文的積極性,。還有我省今年全面深入推進新課標，課程內容增加了,，課時減少了,，這要求我們教師努力探索教學新路子，大力提高課堂效率,，努力做到教,、學、練的有機結合,。 教學重點：1,、落實好基礎知識；2,、搞好學生的閱讀和寫作,。

三,、 教育教學目標：

（1）德育目標：

引導學生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情,；感受藝術和科學中的美,，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深、源遠流長,，陶冶性情,，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng),。在探究活動中,，勇于提出自己

的見解，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風,。

（2） 雙基教學要求：

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,，在積累的過程中，注重梳理,。根據(jù)自己的特點,，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)具體對象,，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題。通過對語文知識,、能力,、學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融匯整合,，切實提高學生語文素養(yǎng)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,，提出自己的看法,。

四,、 教材分析：

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分,。前3個部分納入課內學習計劃,，“名著導讀”可在課外自主安排。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌）,，提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報告文學）?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫 作,，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》?！翱?/p>

語 交際”專題為《朗誦》,。“梳理探究”設計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)？科波菲爾》,。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文）,，含英咀華（詩經、楚辭,、漢魏六朝詩歌）,，情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）,?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折 學習描寫,，美的發(fā)現(xiàn) 學習 抒情,，園丁贊歌 學習選取記敘的角度，想象世界 學習虛構,?！翱谡Z交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：成語,，中華文化的縮微景觀,；修辭無處不 在；姓氏源流與文化尋根,。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說,。,。

五、 主要措施：

1,、認真學習,。學習新教材、新課標,，明確課標對高一年級的要求,；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課,，講好課,，充分發(fā)揮課內45分鐘的效力，科學支配時間,，注重教學效果,。

2、 提高備課質量,。對每一個單元每一篇課文,，都要詳細分析教材的重點、難點,、基點,、疑點，設計好課堂練習,，靈活處理教材,。

3、作文教學依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“表達交流”訓練,，但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效,。重視自能作文，要引導學生,、要求學生多練筆,，教師認真批閱。

評點學生作文時心態(tài)主動,、親切,，真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8—次，10課外練筆若干,。

4,、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,，提供給學生閱讀,，，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5,、 要提倡“自主,、探究、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學,，引導他們自主鉆研課文，自奮其力,，自力得知,；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容,，深化課文理解,；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋,，相互討論,。

6、明確職責,，分工合作,，同心協(xié)力，面對新教材,、新內容,，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享,，備課方式各施所長,。同時，通過相互聽課,、評課,，相互促進,，提高自己的教學能力，更好地實現(xiàn)教學目的,。

7,、繼續(xù)充分利用課前3分鐘。

8,、注重初高中知識銜接,。

六、本期教學進度安排表