作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

漢語拼音教案aoe篇一

1學會i,、u、ü 3個單韻母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。 2掌握i,、u、ü的四聲,，能直接讀出它們帶調(diào)的音,。

教學重點、難點:

1．i,、u,、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點,。

教具準備:i,、u、ü及帶聲調(diào)i,、u,、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板,。

教學過程:

師：1,、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,，大聲地喊出它們的名字,。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了,，一起讀一讀它們吧,！

（一）看圖說話引出

師：1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫,，你看,，空氣清新的早晨，嫩嫩的草,，綠綠的樹,，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說,，圖上都有誰,？

他們在干什么？

2,、同學們,，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母

朋友,。

看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮,，能夠最快找出這3個韻母朋友,。

跟老師來讀一遍i u ü。

3,、那老師又要來問一問,，同學們是怎么找到這個“i”的'。

（一）學習i的發(fā)音

師：1,、同學們看得真仔細,，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧,。同學們,，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”,，看老師的口形,，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,，嘴角要向兩邊拉開,，笑瞇瞇的，牙齒要對齊,。

2,、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”,，一起來,，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

（齊讀—開火車）

3,、我們編順口溜記住了“i”,，那么這個“u”又該怎么念呢。其實,，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔,，跟著老師念一念,，u，u,，u,。xx你來，念得響亮些（指名）,。

師：嘴巴突出“u u u”,。一起念,。誰也想到了順口溜來記“u”,。

4,、認識了u，再來讀讀“ü”吧,。小魚的魚就是“ü”的讀音,，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”,。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系,。

s：ü就是u上面加上兩點。

讀順口溜：u上加點ü ü ü,。

小魚吐泡“üüü”,。

t：同學們，我們認識了i u ü,，劉老師還把它們編成了一首歌,，你們想來學一學嗎？起立,，劉老師唱一句,，你們跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

烏鴉 唱歌 u u u

5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

魚兒 吐泡 ü ü ü

1,、學習“i”的四聲

師：同學們,，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了,，小i就想給大家表演一個魔術,。小眼睛看仔細了，變,，變,，變，小i變完魔術后你還認識它嗎,？誰來讀讀它,？指讀，齊讀

同學們,，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌,，標調(diào)就摘帽,。一起念。

分組練習四聲,。教師范讀：ī 這件衣服真好看,！í 咦,！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐,。ì 你的意思我明白,。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,，他也開始變魔術了,。指讀，齊讀,，開火車讀,。

4、學習“ü”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子,，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子,。同學們能讀出它嗎,？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍,，女同學來讀一遍,，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點,？

師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜,，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于,。

ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ天要下大雨

ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

1,、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲,。游戲的名字叫“拔蘿卜”,，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了,，可這蘿卜也太難拔了,，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎,？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,，蘿卜就拔出來了。老師請第x組的小朋友開火車拔蘿卜,。

師：蘿卜都拔出來了,，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格,，u住在中格,，ü住在上格和中格。）

師：1,、老師先把i送回家,。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,，腳踩在地板上,，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么,，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍,，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個,。

2、再把u送回家吧,。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎,，再寫豎，腳也要著地,，一起用手寫一遍,，在本上寫。

3,、最后送ü回家吧：先寫下面的u,，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊,。

同學們把i u ü送回了家,，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干,，劉老師心里也很舒服,。

教 學 反 思：

i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課,。對于剛入學的兒童來說,，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習,，難免會有一些不適應,，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動,、注意力不集中,，對學習產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活,，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣,。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手,，只有認真聽,，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的,，它能緊緊地吸引學生的注意力,。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線,，把相關的教學內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境,，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手,，猜謎找到iuü,，接著進行iuü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形,。四聲是難點,，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實,，正音還不是很到位,。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順,。

漢語拼音教案aoe篇二

學習目標： 掌握韻母“ü”,、 “o”、“iou”,、“uei”,、“uen”的拼寫規(guī)則

學校重點、難點：同目標

學習過程：

給加點字注音：

有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大

女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨

波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺

1,、師友組分析出現(xiàn)錯誤的原因及問題

2,、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法

(1)“ü”什么時候去掉頭上兩點，什么時候不去掉?

(2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼,，什么時候以“uo”的形式與聲母相拼?

(3)“iou”,、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

給下面詞語的.每個字都注上拼音

落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫

末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸

【總結提高】

1,、師友交流,，學友提出疑問，學師解答

2,、學師檢查學友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則,，也可以出題檢查)

將本節(jié)課的錯題改在糾錯本上，每個兩遍

二、《秋天的懷念》第一課時

學習目標：了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景,。

積累詞語,，有感情地朗讀課文。

理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

領悟深沉而無私的母愛,，體會題目的意義,。

學習重點：領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際,，感恩父母,。

學習難點：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

學習過程：

一、作者介紹：

本文作者 (1951——20xx),， 代作家,，代表作有小說《 》、《 》,、《 》,，散文集《 》、《 》,。他體驗到的是 命運的苦難，表達出的卻是生活的明朗與歡欣,，他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想,，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說：如果你年輕,，請讀他的書,，會給你以力量;如果 你不再年輕，請讀他的書,，會給你以溫暖,。

二、字詞：

tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別

làn màn wànɡ xù xù xiǔ

( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

解詞：

憔悴 央求

喜出望外 爛漫

1.線索是貫穿一篇文章,，即在文章的不同段落中都可見的詞,、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關鍵詞條,。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索

漢語拼音教案aoe篇三

1,、看圖，右邊畫著西瓜,，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā,，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2、再看圖示,，ｇ是聲母,，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ,、ｕ,、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀,，拼成音節(jié)ｇｕā,。

3、教師示范拼讀,。(聲母ｇ讀得輕短些,，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4,、教兒歌：聲輕介快韻母響,，三音連讀很順當。

5,、練習拼讀三拼音節(jié),。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習,，幫助學生學會三拼連讀的`方法,。

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),，重點鞏固三拼連讀的拼音方法,；

2、讀謎語,，猜一猜,，能說出為什么是“手”；

3,、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4,、認讀五個生字,，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào),。

1,、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么,。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2,、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同,。

ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲,。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕ

3、讀一讀,，連一連,。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫 花 哥 個

漢語拼音教案aoe篇四

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念,，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式,，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,，努力營造有利于學生自主,、合作、探究的學習氛圍,，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣,。

(一)創(chuàng)設情境，開展游戲活動,，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣,。

有人說“興趣是最好的老師”，因此,，在這節(jié)課的設計中,，我運用了cai課件，為學生創(chuàng)設了一個逛超市的情境,，超市里有荔枝,、柿子、直尺等實物,，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設生活化的教學情境,，讓學生在“看一看,、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習,，增強了學生學習拼音的欲望,，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中,，我讓學生讀兒歌,、做律動，并開展“開火車”,、“選購荔枝”,、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學生在玩中學,，樂中學,，有效激發(fā)了學生學習拼音的濃厚興趣,。

(二)培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人,。

新課程特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望,，強調(diào)要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢?本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音,，能正確拼讀音節(jié),，正確書寫字母，在教學中,，我采用了抓住重難點,，扶放結合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用,，讓學生觀察老師發(fā)音時的口型,，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌,，記住zh的.形,，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch,、sh,、r的音和形;并在全班進行匯報交流，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性,。在指導學生書寫時,，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫,，直到自己滿意為止,，這樣做充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性,，使學生真正成為了學習的主人,。

1.學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形,，讀音準確,。

2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié),，要求發(fā)音正確,，聲調(diào)準確，聲音響亮,。

4.能正確地書寫本課學的四個聲母,。

1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

2.準確拼讀(或直呼)四拼音,。

準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié),。

教師談話：

同學們,，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上,，學會新的知識,。

板書：zhzhi

問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?

講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi,。

老師或?qū)W生領讀,。集體學讀。

2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?

(以前學的聲母都是單個字母,，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的,。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h,，合起來是zh,。)

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)

講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。

板書后練習四聲

1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音,。

2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音,。

3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

4.練習chi的四聲,。

課中休息：練習zcs的兒歌與新的知識進行區(qū)別,。

1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音,。

3.區(qū)別記憶sh和shi的形,。

4.練習shi的四聲。

1.太陽也叫“日”,，把日的音平讀就是r,，大點聲音就是ri。

2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形,。

3.練習的ri四聲,。

是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家,。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆,。

注意：zhchshr都是翹舌音,，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。

1.用卡片打亂順序讀聲母,。

2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。

3.用卡片讀四聲,。

1.請較差的學生拼讀,。

2.請較好的學生直呼,。

3.請一般的學生學著直呼。

1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法,。

2.借助字音讀準音節(jié)(桌,、說)。

1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作,。

2.看圖下的拼音,，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié),。

3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié),。

1、師：今天,，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁,。(出示zh ch sh r)

2、請同學們仔細觀察,，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?

教師范寫,，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫,，學生書空)寫zh時兩個字母要靠緊一些,。

3、重點指導“r”的寫法,，先在中格寫“丨 ”,，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么,，像小樹發(fā)芽了嗎?來,，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r,、r,。書空r。

4,、學生書寫,，先描一個，再寫一個,。提示：同學們寫字時,，頭要正，身要直,，腳放平,，筆握好。

5,、評議學生作業(yè),。(寫得好的給予鼓勵,，寫得不好的給予指正)

今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r,，還學習寫了zh ch sh r,。

你們會把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸,、媽媽好嗎?

漢語拼音教案aoe篇五

1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲,，達到讀準音，認清形,，正確書寫,。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力,。正確書寫規(guī)定的音節(jié),。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識,。

讀準復韻母aieiui的音,，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié),。

教具拼音卡片

一課時

（一）學習復韻母ai

師：小朋友互相看一看,，你前后左右都挨著誰？自己先說一說,，然后告訴我,。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我,，我挨著你,，小朋友挨在一起學習，多好哇,！

哪個韻母發(fā)挨著的挨這個音呢,？我們現(xiàn)在就來學習。

師：先看黑板,。（貼上單韻母a的卡片,，讓學生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,，讓學生認讀,。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎,？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié),。還能自己單獨韻母,，還可以組成新的韻母,，叫復韻母。

（老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊,，就組成了復韻母,。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課,，學習三個復韻母aieiui,。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音,，聲音響亮,，中間氣不斷，逐漸向i滑動,，一口氣讀成ai,。

（2）學生練習發(fā)音。

師：請同學們看書,，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么,？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習,。

（4）說話或組詞,，其中要有ai的音。（幾聲都可,。）

（5）學生嘗試拼讀音節(jié),。

（6）老師檢查糾正。

（二）學習復韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大,？咱們扳手腕比賽比一比,，好不好？（學生扳手腕比賽,。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁,，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音,。

1.師寫

師：比賽時,，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油,，增加一點力氣,？

剛才誰勝了？咱們再來一次,，這會看誰能贏,？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖,，誰說說怎么利用圖來記住音和形,？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,，再滑向i,。學生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進行四聲練習,。

5.拼讀右面的音節(jié),，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學習復韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧,？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上,。）

師：丁呤呤，電話鈴響了,，小朋友接電話,。（喂，你好,，請問您是誰,？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎,？

師：沒什么事,，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了aiei,。

師：還有一個吧,？

師：對，還有一個,，你們已經(jīng)會了,，就是喂，板書ui,。

2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形,？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音,，中間氣不斷,。

4.四聲練習。

5.說話或組詞,，其中有ui的.音,，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui,。

7.拼讀音節(jié),。

（四）課中休息

（五）鞏固練習,、指導書寫

（六）學寫音節(jié)

1.學生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2.指導書寫,。

3.讀兒歌,，找出會拼的音節(jié)。

（七）小結（和學生一起總結）

師：這一課,，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié),，還會寫了三個音節(jié)（學生接：aieiui）,。小朋友又學了好多知識，祝賀你們,。

教學設計二

阜新齊雅麗

一,、情境導入

小朋友們，你們看,，這些星星多漂亮呀,！今天，老師要把它送給最聰明,、最勇敢,、學習最認真的小朋友，大家可要加油??！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明,？現(xiàn)在,，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來,，我想你們勸勸他們,，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下,，我們看看他們怎么做,？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干,！現(xiàn)在,，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起,，笑得多開心?。∮袀€韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音,。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎,？

小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母,。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母aieiui,。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai,。

1,、教師范讀ai。教發(fā)音方法,。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2,、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音,？

3,、剛才，小朋友們學得非常認真,，ai娃娃特別高興,，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰,？（課件：拼音娃娃dtnl）

4,、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢,？和你的好朋友一塊想一想,，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）

（二）學習復韻母ei,。

1,、小朋友，你們知道他是誰嗎,？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大,，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手,？那好,，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了,，誰就是大力水手,！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>

2,、剛才聽到小朋友憋足了勁,，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音,。（出示ei）

3,、練習發(fā)ei的音,。（指名讀──師正音──齊讀）

4、請小朋友看圖,，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形,？

5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,，讀出ei的四聲,。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

6,、ei娃娃看見你們這么聰明,，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看,。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,，小朋友幫幫他,，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui,。

1,、小朋友，老師想問一問,，你們都會打電話嗎,？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎,？我來當媽媽,，你們來當孩子。

師：孩子們,，你們今天學了幾個復韻母,？

生：兩個，ai和ei,。

師：不對呀,，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧,！

師：對,，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了,，就是喂,。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2,、現(xiàn)在你們誰能說一句,，里面有ui這個音的話,？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3,、你們可真棒,！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了,，你們看它們是誰,？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看,，他們好朋友在見面時會說些什么,？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽,，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui,。（師生打電話）

三、拓展鞏固

1,、你聽我說,。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友,。

小朋友們,，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友,，老師真高興,！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習,，會學習,！這節(jié)課我們就上到這吧！

本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境,，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音,。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然,。教師對學生的發(fā)音訓練有層次,、有過程、有針對,，訓練的形式也多樣,，面向了全體，體現(xiàn)了合作,。

教學設計三

執(zhí)教：江蘇海門實驗小學楊艷

點評:武漢市育才小學屈小青

一,、導入

小朋友，你們好,！就在剛才,，我遇見了六位老朋友,。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來,，你們歡迎嗎,？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來,。

（放音樂,，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下,？指名讀,。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀,。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子,。你們愿意得到它嗎,？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

（導入的語言親切有趣,，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然,。導語還很有激勵性,，調(diào)動了學生學習新課的興趣。）

二,、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母,。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板,，我們讓六位老朋友一個挨緊一個,，空出位置給準備學的韻母，好嗎,？誰幫助他們,？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我,，我挨著你,，空出位置給別人，多友好??！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的挨這個音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn),？（ai是a,、i手拉手后組成的）

是呀,，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母,。（出示復韻母三字,，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學習非常巧妙,，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源,，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點,，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的,，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生,。）

（二）讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復韻母了,？指名讀。

我聽清了,，還看清了,。發(fā)bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i,。就請小老師領大家讀三遍,。

指名讀。糾正,。齊讀,。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀,，誰愿意和我合作,？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌,。請你讀ai,，讀三遍。（生讀,，師翹起拇指：你真棒,！非常好。）現(xiàn)在我讀,，你聽,。（師故意讀錯，請同桌糾正,。糾正后再讀,，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽,，小朋友會不會,？請一組合作讀,。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀,。齊讀,。

（尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己,，享受成功的愉悅,。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力,，學生在真實,，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處,。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎,？自己讀讀，先按著順序讀,，再倒過來讀讀,。

指名讀。開火車讀,。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作,，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話,。（師和生靠近站在講臺前,，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔）,，對，她的名字里就藏著bi,，是哪個字呢,？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白,，兩只耳朵豎起來,。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛,！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢,！你注意到了嗎？

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍,，學習充滿樂趣,，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結合起來,，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。）

三,、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好,。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》,，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,，大家跟著一起唱,，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》,，師帶領學生表演,。）

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友,，拔蘿卜累不累,？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,，蘿卜一定拔得又快又多,。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手,？誰會讀,？

指名讀。請注意,，讀這個音,，口型也要變化，而且要讀得短一些,。師示范,。

再指名讀，齊讀,。

現(xiàn)在稍微加快點速度,，連讀三遍，ei,、ei,、ei。拔蘿卜呀──（生：ei,、ei,、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──,，加油干哪──,。

（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,，孩子真正活起來,，動起來了。在活動中掌握讀音,，鞏固讀音,。）

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序,、倒序,。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了,，這回讀書上ei的四聲,。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,，他讀得好,，你表揚他。請一組試著合作,。（示范）

游戲：聽老師說一句話,，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示,。示范一下,。

小耳朵真靈。打亂順序,，一起讀一讀,。

出示草莓圖。這是什么,？里邊藏著ei的第幾聲,？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎,？這個娃娃很可愛,，他身上也藏著含有ei的音。找找看,。說一句話,。

出示小公雞,。小公雞叫喔喔,。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn),？說話,。

（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）

五,、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的尾含有ei的音,，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei,，但我們不用這種寫法,，而是寫成ui。板寫,。

你會讀嗎,？指名讀，齊讀,。

我們再玩?zhèn)€游戲,，模擬山谷回聲。師：ui,，大山你好,！生：ui，大山你好,！師：ui,，我喜歡你！（生答）師：ui,，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

（根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動,，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

（二）讀準四聲

出示,，開火車讀,。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話,。（把圍巾取下,，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎,。

真不錯,，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌p27

小白兔小白兔,，穿皮襖,，耳朵長，尾巴小,，三瓣嘴,，胡子翹,，一動一動總在笑。

讀一讀,，找一找,，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai,、ei,、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲,。

（引導學生到課外去找含有ai、ei,、ui的音,，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。）

六,、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai,、ei、ui,，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai,、ei,、ui，你們看好不好,？為什么,？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好,，誰上來寫一寫,？（四位學生，四塊四線格小黑板,，其余在書上描紅）

他們注意到了復韻母是一個整體,，不能分開，寫得不錯,。你們注意到了嗎,？

好，今天的課我們就快結束了,，小朋友學習很認真,，收獲了許多水果。最后,，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓,，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝,，挺胸抬頭精神好,。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕,。

愿大家在生活中學小花貓,，在課堂上學大白鵝，好不好,？下課,。