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漢語拼音教學(xué)反思aoe篇一

a,、o,、e的教學(xué)，是漢語拼音單韻母教學(xué)的第一課,。在a,、o、e的教學(xué)中,，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的：

首先,，從圖入手，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,？他們在做什么,？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶,。

在教學(xué)中,，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢要正確,，書寫的指導(dǎo),，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,，我還根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶（張大嘴巴aaa）,，用動作表演記憶（表演口型猜字母）,，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。漢語拼音教學(xué),，我注重的是先擺口形再發(fā)音，做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,。“o”的發(fā)音是難點(diǎn),，我強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音,，舌頭不動，發(fā)音才準(zhǔn),。

練習(xí)四聲重點(diǎn)放在二聲,、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確,。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,，在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

2,、i,、u、ü 教學(xué)反思,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i,、u、ü及四聲的形式,，同時出現(xiàn)了聲母y,、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu,、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀,。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度,。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣,，我采取了以下步驟來完成教學(xué),。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容,，賦予極有生命的童話故事,，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的,。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,，共同動腦，自編“w,、wu”的童話故事,，兒童的思維，兒童的語言,，共同的參與,，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果,。最后,，運(yùn)用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音,。在動手過程中同時動腦,，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了

此外,，兩個聲母yw及三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu ,，可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音,，以及寫法,。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音,。學(xué)生掌握的比較好,，運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。聲母yy和w雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來,。最后就是三個整體認(rèn)讀音節(jié),，可以利用歌謠、兒歌來增強(qiáng)學(xué)生記憶,。yi標(biāo)聲調(diào)時去掉點(diǎn),，大部分學(xué)生都能正確識記。

學(xué)習(xí)聲母b,、p,、m、f,，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母,，這樣，學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí),。隨后再出示聲母卡片,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大都能讀準(zhǔn)確,，只有個別學(xué)生將b和p混淆,，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學(xué)生們興趣極高,，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”,，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb,，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶,，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言,，那幾個讀錯bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p,，孩子們的積極性也調(diào)動起來了,。

在教學(xué)b、p,、m,、f與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,，尤其是三聲和四聲,，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混,，于是我加強(qiáng)了范讀,，然后再點(diǎn)名讀,，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn),，學(xué)得更認(rèn)真了,。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車,、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來,，除了個別學(xué)生難以糾正,，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。

最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫b,、p,、m、f,，采取的是送“b,、p、m,、f”回家的方式,，讓學(xué)生觀察b、p,、m,、f到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序,，再讓幾個學(xué)生復(fù)述,，先空書，再在練習(xí)本上寫,。這樣,，學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學(xué)生由于幼兒園時書寫不規(guī)范,，現(xiàn)在糾正起來比較困難,，需要個別指導(dǎo)。

不過,，在教讀音時,，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,，在其他學(xué)生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音,，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此,，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化,，反復(fù)抓。

今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學(xué),。 語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，與說普通話相結(jié)合，為此,，在制定教學(xué)目標(biāo)時,，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,；學(xué)習(xí)d、t,、n,、l與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn),，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。

在教學(xué)d、t,、n,、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情,。

游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計由看圖說話開始,，摘蘋果游戲結(jié)束,，從中穿插了開火車、跟我學(xué)等游戲,，整堂課上下來學(xué)生積極性很高,，但有個別環(huán)節(jié)管不住自己，課堂稍顯混亂,。也有個別學(xué)生有表現(xiàn)不盡人意,，我覺得他們可以有更出色的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來只能盡力而為,。實(shí)際情況是,，學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng),，個別學(xué)生在前些天的課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道,，我使出了渾身解數(shù),，未見成效。

如何讓孩子集中精力認(rèn)真聽,，這與方式方法關(guān)系甚大,，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn),，因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個從模仿到掌握方法的過程,。好習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂常規(guī)的訓(xùn)練到位關(guān)系著今后的拼音教學(xué)能否順利有序進(jìn)行,。

5、g,、k,、h教學(xué)反思

我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來導(dǎo)出gkh學(xué)生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音,。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。有了一個好的開頭,，在教學(xué)后面的聲母時,，我先出示卡片，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么,，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像,，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀,、跟讀,、小組讀、開火車讀,。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,，占哪幾格。教師范寫后,，讓學(xué)生書空,，再練寫，這樣加深對聲母g的認(rèn)知,，用同樣的方法來教學(xué)k和h,，教學(xué)完gkh的讀,、寫后，我通過找朋友的游戲來進(jìn)入鞏固,，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,，但未能顧及后進(jìn)生,，并且有時學(xué)生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音,，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇二

對于一切來說,，只有興趣,，才是最好的老師。低年級學(xué)生年齡小,，有意注意持續(xù)的時間很短,，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。

19課《希奇歌》是一首充滿童趣的兒歌，讀來瑯瑯上口,，能引起學(xué)生的共鳴,。這堂課的一個教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識聲母j、q,、x并能學(xué)會拼讀音節(jié)“xi,、qi、ji”,。漢語拼音是認(rèn)識漢字,，學(xué)習(xí)普通話的工具，因此,，要把拼音教好,，讓學(xué)生會拼、拼準(zhǔn)是一件很重要的事,，也是很難的事,。對一年級的學(xué)生來說,，我覺得在拼音教學(xué)中應(yīng)該采取“循序漸近,，不斷感知——初步認(rèn)識嘗試應(yīng)用——半扶半放，逐漸掌握——獨(dú)立操作,，熟練運(yùn)用”這樣的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法,。

根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點(diǎn),。我想，學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌,。若把它與記字形聯(lián)系起來,，可起到事半功倍的效果。在課堂上,，學(xué)生們經(jīng)過我的啟發(fā),、觀察、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌,，如“左上圓圈qqq,、豎彎加點(diǎn)jjj、一個大*xxx”,，在教學(xué)j,、q、x 與ü相拼時,，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn),。我就即興編了一個小故事：ü妹妹是jqx的學(xué)生，她每次看到j(luò)qx都要脫帽行禮……以此來幫助學(xué)生掌握ü和j,、q,、x相拼要舍去兩點(diǎn)的知識要點(diǎn),。

此外,，拼音和識字教學(xué)還要做到互相聯(lián)系，互相穿插,，拼音節(jié)和讀生字要有機(jī)結(jié)合,。如在讓學(xué)生拼音節(jié)“jī”時，我就讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語“母雞”,，再找找兒歌中帶有這個音節(jié)的字,，學(xué)生通過再一次的朗讀，他們找到了“飛機(jī)”的“機(jī)”,。拼讀一個音節(jié),，既復(fù)習(xí)了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學(xué)效率,。

總之,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力;有了學(xué)習(xí)方法,，就有了學(xué)習(xí)的效率,這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財富,。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇三

今天聽了３節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個很年輕的老師,，把孩子們帶到了拼音王國去進(jìn)行了一番快樂的旅游,。

走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我,，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字,，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃,，中間是拼音娃娃住的可愛的房子,，右邊一塊草地上，jqx在快樂地舞蹈,。旁邊分別畫了小雞,，切了２刀的西瓜，幾個五言六色的氣球,。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊,。）

大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩,，交幾個新朋友,。（老師的聲音很親切，甜甜的,，老師的笑容很自然,，美美的）

拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢,，誰來跟他們打個招呼,？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境,。）

接著我們來到拼音王國的大草地,，可真熱鬧，三個小朋友唱起了歌……（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼,，露出了甜甜的笑,。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖,，如果利用這個圖讓孩子們先觀察,，說說，老師再唱,，圖的作用發(fā)揮的可能更好,。幫助認(rèn)拼音，同時訓(xùn)練觀察和說話能力,。）

這就是我們今天要認(rèn)識的三個拼音朋友,。誰會讀,？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起,，讓會的孩子充分展示,。）

多種形式的讀，開火車,，當(dāng)小老師教讀,，老師范讀……（一個小插曲，一個學(xué)生說,，老師你的音讀錯了,，老師很親切，是嗎,，我再讀讀,，對了嗎？生點(diǎn)頭,，這回對了,。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣,，孩子們才敢于糾正老師的錯,。）

怎么記住這些朋友呢？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌,，并自豪地領(lǐng)著大家讀,。氣球，氣球qqq一個大差xxx,，小雞,，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子們哦,，給他們信心,，給他們空間,，他們會還給你一個驚喜,。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好,，捏的最像（孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形,，是很難忘記的。）

正當(dāng)jqx玩的高興時,，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時奇怪的事情發(fā)生了,，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié),。（創(chuàng)設(shè)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）

老師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn),，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn),，老師設(shè)計了一個找朋友的游戲鞏固?？?，孩子們在玩中學(xué)會了拼音，發(fā)展了能力,，享受了學(xué)習(xí)的樂趣,。

以上都是我聽課的一些感想，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛上拼音,，愛上語文,；如果我們的課堂少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),；如果我們的課堂尊重每一個孩子,，吸引每一個孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流,，我們的游戲和活動走進(jìn)孩子的心里去,，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快，其樂無窮,，如果……太多的如果,，太多的希望，我想,，真正愛語文教育的老師會在教學(xué)中實(shí)踐這些如果,，完善這些如果，進(jìn)而完美我們的課堂,，完美我們的學(xué)生,。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇四

語文教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者,，我們不能滿足于“教教材”,，而應(yīng)當(dāng)是“用教材”，我們要思想沖破牢籠,，適時利用教材的空間,，與時俱進(jìn)地處理教材。仔細(xì)品味新教材,，會被帶有許多情節(jié)化,、生活化等空間所吸引，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用這些教材空間,，能使師生在實(shí)踐中體味到學(xué)語文的快樂和滿足,，并促進(jìn)教學(xué)相長,。

新教材有許多內(nèi)容和插圖中蘊(yùn)含著一定的情節(jié)，仔細(xì)思索其目的,，絕不是為了裝飾和吸引學(xué)生的注意力,，巧加利用就會成為語言訓(xùn)練和想象力訓(xùn)練的切入點(diǎn)。筆者聆聽了一位教師教學(xué)ie,、ue,、er拼讀音節(jié)，當(dāng)學(xué)生成功拼出ěrjīshùyèhúdiéxǐquè四個詞語時,，老師并沒有浪費(fèi)書上頗有情趣的畫面,，而是進(jìn)行了這樣的嘗試：

師：你喜歡哪個詞，用上這個詞,，把自己當(dāng)作它,，說說你在干什么？

（學(xué)生討論,、合作,、匯報。）

生１：我是一位老爺爺,，我在樹下用耳機(jī)聽音樂,。

生２：我是耳機(jī)（出示拼音領(lǐng)讀），我在幫老爺爺聽音樂,。

生３：我是蝴蝶（出示拼音領(lǐng)讀）,，在花叢里飛。（扇動雙臂）

生４：我是一片樹葉（出示拼音領(lǐng)讀）,，秋天到了,，我從樹上飄下來。

生５：我是一只喜鵲（出示拼音領(lǐng)讀）,，在樹上唱歌,。

教材上有情節(jié)的圖給了學(xué)生豐富想象的空間，讓學(xué)生自己選擇喜愛拼讀的詞說一說,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境做情節(jié)的一分子,，給學(xué)生一個可以發(fā)揮想象力的空間。在這里,，情節(jié)性的空間和學(xué)生想象力的空間造就了一種既可以鞏固音節(jié)又可滲透語言訓(xùn)練,，既可以合作又可以滿足自我的學(xué)習(xí)過程,。一年級的學(xué)生具有感性認(rèn)識強(qiáng),，想象力豐富的年齡特征，他們對于有情節(jié),，可直觀的東西接受得快,。巧用教材中的情節(jié)性空間,，能使學(xué)生在掌握拼讀的詞，運(yùn)用拼讀的詞的同時,，獲得學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文的快樂，其語言,、思維,、想象力、創(chuàng)造力都能得到培養(yǎng),。

人教版教材的內(nèi)容充滿人文色彩,，和學(xué)生的生活十分接近，我們絕不能把學(xué)生圈在書上的內(nèi)容里,，要讓他們學(xué)會如何從書上學(xué)來,，用到生活中去，從生活中學(xué)來,，用到語文中去,。曾聽我校一位教師執(zhí)教ie、ue,、er拼讀句子部分時,，當(dāng)學(xué)生拼讀完，有一調(diào)皮學(xué)生突然說道：“老師,，我課后沒有捏過泥娃娃,，只是唱唱兒歌，背背古詩,，做做拍手的游戲,！”面對這一生成性資源，教師的處理相當(dāng)精彩：

師：小朋友,，你們在課后都做些什么呢,？

生１：課后，我們做游戲,。

生２：課后,，我們做手工。

生３：課后,，我們畫畫,。

生４：課后，我們唱歌跳舞,?！?/p>

師：活動真豐富啊,！能把這些課間活動用一句話說說嗎,？

生１：課后,，大家一起唱歌、跳舞,、做游戲,、做手工，還畫畫,，真是有趣極了,。

生２：課后活動使我感到很快樂，我想把“有趣極了”換成“快樂極了”,。

生３：一下課我們就活動開了,，有的唱歌跳舞，有的做游戲,，有的做手工,，還有的畫畫，真是豐富多彩,！……

在這一環(huán)節(jié)中,，教師正是活用了教材中生活化的空間和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識的空間相契合,，把書上的泥娃娃轉(zhuǎn)變?yōu)樽约?，?gòu)成了學(xué)生自由聯(lián)系生活，表達(dá)生活中所感,、所做,、所想的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在生活化的空間里學(xué)會了把自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶到語文學(xué)習(xí)中去,，他們會發(fā)現(xiàn)原來語文學(xué)習(xí)和他們的生活這樣貼近,，從而更加熱愛生活，喜歡學(xué)語文,，用語文,，使語文學(xué)科的人文得到體現(xiàn)和升華。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識是一筆豐富的資源,，把教材中一些和生活結(jié)合緊密的內(nèi)容挑出來,，用“活”的生活去豐富“死”的教材，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去拓展,、重構(gòu),，會收到意想不到的效果。

挖掘教材中蘊(yùn)涵的趣味性空間,，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，使學(xué)生在動手動腦中學(xué)語文，用語文,，發(fā)揮創(chuàng)新潛能,，得到無窮的學(xué)習(xí)樂趣,。新課標(biāo)闡述：拼音教學(xué)盡可能有趣味性,。以往拼音教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是教師傳授表形的兒歌，幫助學(xué)生記憶,，但我發(fā)現(xiàn)收效并不大,，在自己教學(xué)時，我做了以下嘗試,，效果甚佳：

（進(jìn)行聲母復(fù)習(xí),，區(qū)分bdpq的方法。）

師：用手指交叉作出x形,。

生齊：x,。

師：是呀，這是個奇特的好方法,！我們的身體也可以幫助我們記字母,。快商量一下,，你還能想到什么,？

（學(xué)生討論、嘗試合作）

生１：我想了個好辦法記b,、d,、p、q,。你們看,，這樣是b（右手插腰），這樣是d（左手插腰）,，這樣是p（右手敬禮）,，這樣是q（左手敬禮）。

生２：老師,，我這樣是c（跪在座位上,，雙手高舉，身體后仰）,，和他同桌,，左手做彎曲狀便是ch.

生３：老師，看我（站直身體,，嘴張圓）,。

師：（不解）這是什么？

生：是呀,！大嘴是點(diǎn),，身體是小豎,。……

在這一片段中我挖掘了教材蘊(yùn)涵的趣味性空間,，和字母本身具有的形象性空間與學(xué)生的想象空間相融合了,，借助自己的肢體動作區(qū)分四個形近字母，相信找到這種方法的學(xué)生一輩子都不會忘記這四個字母,。因此在教學(xué)中我們不妨設(shè)計一些可操作的活動空間,，讓學(xué)生在其中自由想象、創(chuàng)造,，在操作中想,，在實(shí)踐中學(xué)。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇五

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具,，學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要,。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢？在本節(jié)課的教學(xué)中,，我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境,，引入游戲,，為師生、生生互動提供有效平臺,，使課堂教學(xué)達(dá)到多維有效互動,，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生生動,、活潑、主動地學(xué)習(xí),，同時也為以后學(xué)習(xí)漢字說好普通話,，提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ)。

在設(shè)計《aieiui》一課時的指導(dǎo)思想定在“趣”字上,。為了達(dá)到這一目的,，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用教學(xué)資源和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動,、直觀的活動情景,，使一各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn),，引導(dǎo)他們集中注意力,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時，采用想一想,、動一動,、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,，從中體會復(fù)韻母aieiui的.發(fā)音及四聲的讀法,，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié),。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí),，在語文實(shí)踐中學(xué),。“找朋友,、挖寶貝”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼,、耳、口,、手,、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終在愉快,、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展能力,。

2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，放手讓他們自己去觀察,，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在自主合作中互相交流,，互相幫助。

3,、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來,。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲,，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維,，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

4,、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合,，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時,，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字,，邊讀短小韻文,，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇六

a,、o,、e”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨,，太陽公公出來了,，小朋友、小動物門都起床了,。新的一天開始了,，大家多開心啊,！瞧,，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子,，aaaaa—aaaaa在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,，練讀a）,。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽,！ooo—ooo（出示o,，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué),，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音,，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著,，看著自己在水里的美麗倒影,，不由得也唱起了歌，e—e,，我的身子多么白,，我的嘴巴多么紅,，我是快樂的大白鵝（出示e,，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧??！

在讀準(zhǔn)了aoe以后，再聽老師把故事編下去,。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f,，這里的空氣真清新,，小鴨沒聽清，忙問：“啊,，你說什么,？”（出示á），鴨阿姨再說了一遍,，小鴨們點(diǎn)頭說：“啊,，聽清了，這里的空氣真好,，我們喜歡在這里游泳,。”（出示ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們,，停止了唱歌叫起來：“啊,，前面游來了三只鴨子,。”（出示à）在這個編故事的語言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法,。再讓學(xué)生認(rèn)識a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法,，學(xué)得主動積極、興趣濃厚,，同時既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力,，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣,。

在教學(xué)翹舌音zhchshr時,，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個“招待客人”的情境,。今天啊,，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了,，我們要打招呼啊,，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zhchshr,，當(dāng)學(xué)生會讀之后,，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀）,。再搬椅子來招待客人,。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練,，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān),。

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）,、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）,、玩一玩（出卡片,，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來,，誰讀得快又準(zhǔn),，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）,、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上,，兩組小朋友分立兩邊讀卡片,，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）,、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字,，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）,、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）,、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松,，練得扎實(shí)。

在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母,，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母,，用橡皮泥來捏捏字母,，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸,，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上,，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)了動手能力,，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，是一種綜合性的教學(xué)手段。

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來源生活,，生活即課程，課程即生活,。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后,，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,，然后貼在上面,，有貼在家里的，也有貼在教室里,、寢室里的,，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能見到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀,。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩,，讓他們自己去拼讀,，自己去讀詩；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,，寫得好的帖到墻報上展出,；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個性差異,，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非常快,，而有一部分孩子就接受得特別慢,，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，有同桌互讀的,，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,，既提高了優(yōu)生的拼讀能力,，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生,，提高了差生拼讀積極性,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性,。新教材拼音和識字幾乎是同步進(jìn)行的,，一個多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)該會認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會認(rèn),，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段,，但是讓孩子多讀讀看的時間在哪里呢？一周里三個早晨讀語文,，晚上不是語文老師輔導(dǎo)時孩子們又不去讀拼音了,。如何在拼音教學(xué)的同時充分利用時間提高學(xué)生的識字效率呢,？這是值得深入探究的問題。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇七

通過這堂課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足,，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的。

習(xí)慣將伴隨人的一生,，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準(zhǔn)備,，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象,。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力,，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象,。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進(jìn)行制止,，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng),。 作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫,。

心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。由于有較多的老師來聽課,，心里難免有些緊張,，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計來教學(xué),，造成了教學(xué)思路不是很清晰,，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中,，由于之前的教學(xué)失誤,，部分同學(xué)對本堂課所學(xué)習(xí)的知識沒有完全掌握，使得通過游戲達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn),。

在知識教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在這堂課的教學(xué)設(shè)計中,，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識學(xué)習(xí)，教師作為一個輔助的角色幫助他們解決一些問題,。但真到了課堂上,，又回到了自己不停地向他們灌輸知識這么一個狀態(tài)。整個教學(xué)中,，讀拼音的環(huán)節(jié)太少,，而且沒有花樣,，使學(xué)生只是被動地聽，給學(xué)習(xí)效果打了折扣,。

需精煉教學(xué)用語,，說話要清晰，速度要稍慢些,。我意識到自己在整個教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語,，比如：那么、這樣,、好不好,、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好,，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時間,，又顯得整個教學(xué)不緊湊,。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚,，自己也講得很累,，在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇八

【教學(xué)片斷】

１,、分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍,、小繩子和小圓圈組合起來，但不能重復(fù),；

２,、每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽；

３,、每個小組的同學(xué)把你們擺出來的拼音讀一讀,；

４、請一個小組將自己組的作品展示出來,，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀,。

５、把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—d

m—n

t—f

p—q）小組內(nèi)比較一下哪里相同,，怎么來區(qū)別,，再將你的辦法介紹給全班。

６,、把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫,，比一比，讀一讀，在全班展示優(yōu)秀作品,。

【反思】

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展,。

前面這個教學(xué)片斷所涉及到的內(nèi)容是讓學(xué)生動手?jǐn)[拼音字母,，這種學(xué)習(xí)形式是非常有趣的。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,，交將主動與合作相結(jié)合,，讓學(xué)生在小組內(nèi)動手?jǐn)[，小組成員共同動手,、動腦,，學(xué)生在自主活動的同時初步形成了合作意識，再把自己小組的學(xué)習(xí)成果與其他小組交流展示,，最后讀拼音字母,，區(qū)別形近字母。聽來的,，記不住,，自己動手做的，記得牢,。整個教學(xué)過程,，學(xué)生都親自參與、動手,、動腦,，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，也更增加了對學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征,，又學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵,。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇九

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有聲母、韻母和音節(jié),，沒有詞語,、句子，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號,，而且這些符號既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味,。

在拼音教學(xué)中我采用了以下方法

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。例如在教學(xué)aoe時，我先出示圖畫：這是一個美麗的村莊,，綠草如茵,，小溪清澈。有一天,，太陽公公還沒爬上山坡,，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽到了跟著唱起了o字歌,，洪亮的歌聲引來了大白鵝,，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞,，跳著,、跳著，大白鵝發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的美麗倒影,，不由自主地唱起e字歌,。幾只正在游泳的小鴨子也游了過來，加入了這場清晨音樂會,。

這是學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課,，對學(xué)生來說難度不大。在教學(xué)時為了避免枯燥乏味的練習(xí),，我充分借助插圖的情景調(diào)動孩子們的興趣,，讓他們在美的熏陶中，在自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀,、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個,，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe；第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）,。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn),。教學(xué)時，可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行,。從看圖說話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,。

“傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt,，一個門洞nnn,，兩個門洞mmm，小棍趕豬lll,?！碑?dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦,。在教學(xué)“jqx”時,，jqｘ與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是難點(diǎn)，可編成順口溜“ｊｑｘ有禮貌,，從不和ｕ在一起,，他們和ü做朋友，見了面,，就脫帽,。”教學(xué)中,，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記,，如：樹叉ｙ,，老師看書sh，ｕ上兩點(diǎn)ü,，等生動形象的順口溜,。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇十

剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，孩子的注意力集中的時間很短,，大約能保持十分鐘左右。好動是他們的天性,，游戲是最喜歡的活動,。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí),。小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音,，對于一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。

到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢,？這是我教學(xué)過程當(dāng)中一直思索的問題,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨,，太陽公公出來了,，小朋友、小動物門都起床了,。新的一天開始了,，大家多開心啊,！瞧,，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示ā）,，鴨阿姨邊游邊說,，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清,，忙問：“啊,，你說什么？”（出示á）,，鴨阿姨再說了一遍,，小鴨們點(diǎn)頭說：“啊，聽清了,，這里的空氣真好,，我們喜歡在這里游泳?！保ǔ鍪鲸＃┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們,，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子,?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法,。再讓學(xué)生認(rèn)識a頭上的四頂帽子,，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了a及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極,、興趣濃厚,，同時既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話,、說話習(xí)慣,。

學(xué)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大,。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥的練習(xí),，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣。我利用當(dāng)前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生,。比如學(xué)習(xí)ang時,，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。

當(dāng)然這樣以來有很多學(xué)生都會了，可是還有一部分人不會,，我就進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

為了使學(xué)生更快的掌握拼音，我自己還大膽作了嘗試,。每天力爭每節(jié)課都拿出三五分鐘進(jìn)行聽力練習(xí),。同時也進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助,。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報紙,、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看，讓他們切身體會,，從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音,，為今后學(xué)習(xí)更多的字，打好堅實(shí)的基礎(chǔ),。

經(jīng)過這么一來,，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了，更愛學(xué)了,，我感覺效果很好,。所以我還要這樣教下去，我感覺這樣教效率高,，所以我還會大膽的嘗試下去,，希望能收到很好的效果。

當(dāng)然,，教無定法,。四年沒教一年級的書本了,，感覺有些茫然。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始,，我要不斷充實(shí)自己,，多學(xué)習(xí)。我要不斷的通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索,，不斷地嘗試新的方法,，努力得到更高效率，牢固的掌握拼音,。這是我的奮斗目標(biāo),，也是我努力的方向，我會朝著這個方向一直走下去,。

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇十一

經(jīng)過兩個多月的時間，我終于帶領(lǐng)可愛的學(xué)生們把拼音王國旅游完了,！在去識字王國旅游之前,，我想再次帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下拼音王國的趣事——復(fù)習(xí)拼音！

在教這課時,，我課前導(dǎo)入是運(yùn)用課件講故事的方式,，用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生回顧我們整個漢語拼音所學(xué)內(nèi)容,，知道拼音王國有很多的拼音寶寶：23個聲母,、24個韻母、還有16個整體認(rèn)讀音節(jié),。

這節(jié)課我們一起再去拼音王國去游覽一圈,，讓學(xué)生當(dāng)游客，再去游覽聲母寶寶的城堡,、韻母寶寶的城堡和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶的城堡,，通過讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表,，既讓每個孩子都參與到課堂上來,，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

然后以問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀,。

一年級的小學(xué)生注意力容易分散,，愛搞小動作，不能做到認(rèn)真聽講,，為了吸引每個孩子的注意力,，讓每個孩子都參與到課堂上來，我采用了多種方式,，如獎小紅花表揚(yáng)坐姿正確,、回答問題積極的孩子,，在復(fù)習(xí)拼音字母及音節(jié)的拼讀時，我利用拼音卡片,、動物圖片來吸引學(xué)生注意力,，采用開火車讀、當(dāng)小老師讀等方式調(diào)動學(xué)生的積極性,。有時學(xué)生紀(jì)律有些亂,，因?yàn)樗麄兛吹綀D片都有些興奮，都想發(fā)言,，不過這些反應(yīng)都是正常的,。

通過拼音復(fù)習(xí)這一課，我感覺到了學(xué)生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆,，但時間不等人,，只能在以后的識字和課文學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)大家多練習(xí)音節(jié)拼讀,，熟能生巧,，我相信隨著時間的推移，孩子們一定會熟練掌握拼音的,！

漢語拼音教學(xué)反思aoe篇十二

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,，它是學(xué)生識字、閱讀,、說好普通話的工具,。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥,，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想,，因此，精心設(shè)計教學(xué)過程,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實(shí),，學(xué)得靈活是必不可少的。

我在《漢語拼音ie ueer》一課的教學(xué)中,，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界,。課堂上我充分利用媒體手段,，編織了一個有拼音、有圖形,、有聲,、有色的教學(xué)場景,。教學(xué)語言力求兒童化，具有親和力,、感染力及鼓動性,。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時,，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué),，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作學(xué)習(xí)的功效,。以形式活潑的發(fā)音練習(xí),、動手實(shí)踐及突破難關(guān)游戲展開了教學(xué)活動，這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神,。同時,，針對低年級拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本,，以學(xué)定教這一原則,，兼顧多種方式的體驗(yàn)。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計,，運(yùn)用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母,，使學(xué)生形成知識組塊,，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的個性心理品質(zhì)。

我在教學(xué)的設(shè)計上,，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景──(以游戲活動為課堂主線展開與小動物的學(xué)習(xí)競賽),，讓學(xué)生在明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上與小動物展開第一輪的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。讓孩子們在以自己為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的課堂上把知識落到實(shí)處,同時滲透團(tuán)結(jié)互助的精神,。讓孩子在成長中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長!枯燥的字母符號毫無內(nèi)涵和具體意義,，機(jī)械識記對于六、七歲的孩子來說,，雖記得快,，但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發(fā)音與插圖結(jié)合起來的基礎(chǔ)上,，將抽象字母具體形象化,，與過往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較，變化,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法,，產(chǎn)生成就感,，從而激發(fā)學(xué)生的情趣。

另外,，多種游戲形式貫穿課堂,，導(dǎo)入自然，盡量避免了節(jié)外生枝的活動,，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效,。直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮,。在這三個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中,，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此,，我利用卡通動物小布偶作為過渡的橋梁,，引線搭橋，作為完成下面學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和過渡,。巧妙的設(shè)計,，異于尋常，別有情趣,。學(xué)會運(yùn)用貫穿于游戲中的知識,，作為最終勝利的終點(diǎn)，必定要通過比較,、發(fā)現(xiàn),、感悟三個環(huán)節(jié)。讀,，寫,，記是這節(jié)課的另一重點(diǎn)。由于課堂上拼讀的次數(shù)很多,，如果方法與形式單一,，孩子們會感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效果,，由此不同形式的讀與讀出新,、異，成為師生互動的又一樂趣,。

根據(jù)一年級的孩子記得快,、忘的快的規(guī)律和年齡小，好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，將枯燥無味的拼讀方法換成男女賽讀，小組賽讀,，開火車讀,，小老師領(lǐng)讀等游戲形式才能激起學(xué)生的興趣，將暫時記憶有效化,，變成長期記憶,。孩子們通過動手操作──“擺一擺”，既對不同字母的拼合加深了了解,，同時也加深了記憶,，整合了思維的靈活性。

在新教學(xué)理念的運(yùn)用上,，我認(rèn)為這節(jié)課有幾個亮點(diǎn)：

1,、開放學(xué)習(xí)區(qū)域，讓學(xué)生在相對自由,、便于互動的環(huán)境下接受新知,。

2、游戲的多種形式貫穿課堂,。在學(xué)習(xí)這三個韻母時運(yùn)用了不同的方法,，有如“比較拆分”，“猜謎語,，找朋友”,，“送形近韻母回家”，“描一描”,，“擺一擺”,，“寫一寫”等。目標(biāo)明確,、形式多樣。

3,、能做到師生互動,，生生互動，發(fā)揮學(xué)生主體意識,。

4,、多種電教媒體的使用，提高了課堂效率及質(zhì)量,。

5,、在完成兩項教學(xué)任務(wù)時安排孩子們做韻律操――健康操。舒緩學(xué)習(xí)氣氛,，營造學(xué)習(xí)環(huán)境,。提高孩子們的學(xué)習(xí)主動性。

6、獎勵辦法新穎,，多樣,。在這堂課的教學(xué)中如能讓孩子們自由小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)習(xí)信息將會收到更好地效果,。另外值得注意的還在于要更簡化教師的語言,，力求讓孩子們更多地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,。