無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇一

１,、學(xué)會(huì) b、p,、m,、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

２,、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法,。

３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p,、m,、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞,。感受家庭生活的幸福,。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 b,、p,、m、f,，每個(gè)聲母配有一幅圖,。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音,，收音機(jī)的形狀提示 b 的形,。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音,，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形,。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音,，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形,。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音,，拐杖提示 f 的形,。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例,，借助圖畫教學(xué)拼音方法,；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b,、p,、m、f 和 a,、o,、i、u 相拼的拼音練習(xí),。

第三部分是 b,、p、m、f 的書寫格式及筆順,。

第四部分是讀詞認(rèn)字,，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩,。

b,、p、m,、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,，

韻母帶調(diào)拼音。

１,、配合學(xué)習(xí)b,、p、m,、f 發(fā)音的錄音帶,。

２、b,、p,、m、f 的字母卡片,。

３,、b、p,、m,、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

４,、畫有四線格的小黑板,。

３課時(shí)。

１,、教學(xué) b,、p、m,、f,，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手,，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b,、p,、m,、f：

⑴ 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合,，把氣憋住,，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái),，極輕極短,，氣流較弱。

⑵ 教師示范,，學(xué)生觀察,、模仿，反復(fù)練習(xí),，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時(shí),，先雙唇閉合,，把氣憋住，再突然放開(kāi),，向外送氣,，極輕極短，氣流較強(qiáng),。

⑷ 試驗(yàn)比較,，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學(xué) b,、p 時(shí),，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí),，紙條基本不動(dòng),；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng),。

⑹ 發(fā) m 時(shí),，雙唇閉攏，把氣堵住,，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái),，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí),，上齒接觸下唇,，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。

２,、教學(xué) b,、p,、m、f 的形：

⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分,。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么,。

⑶ 將 b,、p、m,、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶,，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p,，兩個(gè)門洞 m m m,，一根拐棍 f f f”。

注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課,，要憑借教材,，重點(diǎn)教好拼音方法。

１,、圖上的小朋友在推卡片,，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來(lái)。

２,、告訴學(xué)生在拼音時(shí),，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些,，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié),。

３、利用“前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰”的口訣,，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法,。

１,、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào),。

２,、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng),。

講解 b、p,、m,、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,，提醒學(xué)生注意：

１、b,、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同,。

２、m 的兩個(gè)“門洞”一樣大,；f 的橫比較短,，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓,，“ ”叫左彎豎,，“ ”叫右彎豎。

３,、教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),。

１、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ),，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系,。

２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,，從讀詞到認(rèn)字,。

３,、離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字,。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言,。如“媽”應(yīng)該讀第一聲,，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲,。

１,、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b,、p,、m、f 中的某一個(gè)音,，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母,，然后交換進(jìn)行。

２,、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),，找得快”：

聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀,。

３,、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇二

1、學(xué)會(huì)i,、u,、ü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、掌握i、u,、ü的四聲,，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

1．i,、u,、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲,。

1,、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ,，指讀,。

2、小朋友聲音真響亮,，瞧,，一群小鳥都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友,。課件出示“aoe”的四聲,，指讀。

1,、小朋友表現(xiàn)這么好,，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰(shuí),，在干什么,？

出示情境歌。師范讀,，教讀,。

指名試讀，齊讀情境歌,。

2,、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里,，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示,。

指答,，師相機(jī)教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍,。

3,、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們?？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^(guò)來(lái),，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎,？指答

請(qǐng)小老師教讀i

老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“

開(kāi)火車讀i

4,、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了,，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶,，能找出來(lái)嗎？指答,。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“,。分男女聲讀。

5,、小金魚可著急啦,，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答,。

老師教順口溜“一條小魚üüü“,。小朋友看到這個(gè)ü就想到這條小金魚,。

開(kāi)火車讀ü

6,、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是“ “,，課件出示,，小朋友齊讀。

1,、小朋友一定累了吧,，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下,。生做操,。

2、小朋友休息好了,，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦,。

課件出示四線格,，指讀兒歌。

3,、我們先來(lái)把i送回家,，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成？先寫什么,，再寫什么,。 指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點(diǎn)”

再觀察,，它在四線格里占哪格,，指答。

師范寫,，生描紅,，臨寫。

4,、用同樣方法學(xué)寫u和 ü

1,、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀,。

2,、布置作業(yè)

讀i u ü給父母聽(tīng)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇三

1 學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2 了解jqx與 相拼時(shí),， 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

第一課時(shí)

1 指導(dǎo)看情境圖,。

(1)圖上畫的是什么地方?什么時(shí)候?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))

2 教師總結(jié)故事,。

一個(gè)星期天的早上,，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí),，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服,，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué),、接我回家,，還要做飯給我吃。星期天也沒(méi)得休息，我應(yīng)該幫她,，所以,，小西西就走過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽讓我?guī)湍阆匆路伞,！眿寢寣?duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子,。”

出示：ji qi xi3個(gè)音節(jié)

3 (1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)

星期天,，

洗衣裳,，

洗衣機(jī)，

嗡嗡響,，

媽媽洗衣,，

我?guī)兔Α?/p>

告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”,、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系,。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh

1 教學(xué)讀音,、形,。

(1)j的讀音。

①板書 ,，并出示搭積木的圖,。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木,。

②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像,。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法,。

讀這個(gè)音的時(shí)候,，舌面前部抬起，頂住硬腭前端,，然后稍微放松一點(diǎn),，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái),。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟著連讀,。(指名讀)

⑥仔細(xì)觀察圖,，看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜,。

(j像積木的組合形狀)

⑦教學(xué)順口溜：大公雞,，jjj?；虼罘e木jjj,。

(2)q 的讀音,。

①板書 ，并出示圖二(氣筒),。

②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像,。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法,。

讀q 時(shí),，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng),。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀,。教師巡視,，指導(dǎo)。

⑥指名讀,，開(kāi)火車讀,。(教師糾正發(fā)音)

⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么?

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq?；蛳駛€(gè)9字qqq,。

(3)x的讀音。

①板書 ,，并出示演員演戲圖,。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容)

②告訴學(xué)生x 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了,。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法,。

讀 時(shí)x，舌位,、口形與讀jq相通,，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出,。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀,。(注意正音)

⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜,。

教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx 。等

2 教學(xué)書寫

(1)jqx的占格位置,。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示jqx的書寫。)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 jqx占格位置,。

j 住在一二三樓,，q 住在一二樓。x住在二樓,。

(3)jqx的筆順

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫豎彎,，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成,。(師范寫,，生書空三次)

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

先寫半圓,，再寫一豎,。二筆寫成。(師范寫,，生書空三次)

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫向右畫下，再向左畫下,，二筆寫成,。(師范寫，生書空三次)

p和q比較

(4)學(xué)生練習(xí)描紅,。

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡jqx

3齊讀三次,。

抄寫jqx各四遍。

第二課時(shí)

1 抽讀字母卡jqx

2猜字謎：一個(gè)大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx

1 教學(xué)音節(jié)拼讀,。

(1)交朋友游戲：

(請(qǐng)三位小朋友戴著有jqx的頭飾,，一位小朋友帶著 的頭飾。)

出示：jqx

(2)教師講故事：,，

jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛,，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒(méi)有了眼睛,，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫,，雖然魚沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚,，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成 ,，而不是讀u。

(3)讀兒歌：jqx小淘氣,，見(jiàn)到魚眼就挖去,。

(4)出示：ju qu xu

指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀,，指名讀,，開(kāi)火車讀

(6)按順序讀,，倒過(guò)來(lái)讀,，打亂讀,。

2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞

①出示：j-i——ji

練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：x-u——xu

指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二字母該讀什么音?

引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須,。

看圖理解詞義

1 抽讀字母卡片

2讀兒歌jqx小淘氣,，見(jiàn)到魚眼就挖去。

1 練讀課文

教后記：1個(gè)別學(xué)生jqx容易與zcs混淆

2jqx與ü相拚這個(gè)難度掌握的比較好

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇四

1,、學(xué)會(huì)前鼻韻母bnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和bnenin組成的11個(gè)音節(jié),，會(huì)讀拼音詞,。

1、前鼻音n的發(fā)音,。

2,、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn的拼讀,。

1,、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母）,，9個(gè)——（復(fù)韻母）,。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

2,、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記?。浚ㄩ_(kāi)火車抽讀卡片）

過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)у謎婧謾＝裉歟我們?cè)賮?lái)學(xué)新本領(lǐng),。請(qǐng)同?們看圖,。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么,？小弟弟把遙控器一摁,，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷,。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲,。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng),？

2,、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué),？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

遙控器,，摁一摁,，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美,，小朋友越看越開(kāi)心,。

1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”,，“天安門”的“安”,，“音樂(lè)美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母bnenin（貼卡片）

2、找共同點(diǎn),，學(xué)習(xí)前鼻音n ,。a同學(xué)們找找這三個(gè)韻母 都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）b 師：在這里,，它不是聲母n,，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢,？c教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床）,，鼻子出氣發(fā)音。（師示范,，學(xué)生模仿,，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音,。（開(kāi)火車讀,，抽讀）

過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了,。

1,、（指圖上的天安門）問(wèn)：這是什么？

2,、出示卡片bn,，今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。

3,、指導(dǎo)發(fā)音,。bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n,，再用手遮住b）發(fā)音時(shí),，我們先擺b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n,。（教師 用手勢(shì)演示）（師示范,，領(lǐng)讀,，開(kāi)火車讀，抽讀）

4,、學(xué)習(xí)en,。

a、按照我們剛才的發(fā)音方法,，en先擺什么口形,？然后......,？

b,、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5,、學(xué)習(xí)in,。

a、學(xué)會(huì)了bnen的發(fā)音,，你能按我們學(xué)習(xí)bn en的發(fā)音方法,，自己來(lái)發(fā) 第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀,，抽讀檢查）

b,、師：in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

c,、你是怎么發(fā)這個(gè)音的,？

6、說(shuō)得真好,。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母,。集體抽讀，指名讀,，開(kāi)火車讀,，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7,、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò),。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n,。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示bn）就不是讀n,，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n,，所以我們把它們叫做前鼻韻母,。（抽讀，開(kāi)火車讀）

8,、小組活動(dòng),，標(biāo)四聲,。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母,，你能給它標(biāo)調(diào)嗎,？

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào),。

（3）后練讀,。

9、游戲：“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲,，好嗎？名字

叫“摘蘋果”,。

師：誰(shuí)來(lái)摘蘋果,？

生（齊）：我來(lái)摘蘋果。

摘到蘋果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀,。

1,、出示書上聲母與bnenin組成的音節(jié)。

2,、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bbn

3,、小組自由練讀音節(jié),。

4,、游戲：“坐飛機(jī)”

師：“bbn”的飛機(jī)在哪里,？

生：“bbn”的飛機(jī)在這里。

1,、今天,，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)

們把書打開(kāi),，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下,。

2、bnenin 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢,？師范寫 ,，學(xué)生描紅。

今天

這堂課,，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母bnenin,，還學(xué)會(huì)了bnenin和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,，回家要多練習(xí),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇五

低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化,，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì),。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,，才能符合兒童的心理特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌,！币虼?，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，采用以小組合作的形式,，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋,。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究,。

學(xué)會(huì)“g、k,、h”3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

1,、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友,。瞧,，它們來(lái)了。（師出示字母卡片,，生開(kāi)“火車”認(rèn)讀,。）

2、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫,，想看看嗎,？

⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

⑶仔細(xì)看圖,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔,。清清的河水中,，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,，坐在公園的`椅子上喝水,。

⑸揭題。

今天,，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g,、k、h,。

（出示圖二：“g,、k、h”的卡通形象,，教師模仿卡通人物說(shuō)話,，“小朋友們好，我們是g,、k,、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”,。）

師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí),？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動(dòng),，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以卡通人物的形象引出g、k,、h,，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松,、愉樂(lè)的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍,。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn),，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看,，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng),。）

gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

（一）學(xué)習(xí)g,。

師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子,，你好嗎,？鴿子，你好……

1,、指名示范讀。

2,、學(xué)生評(píng)議,。

3、指名讀,，開(kāi)火車讀,，小組讀。

4,、記清形,。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個(gè)9字g,、g,、g。

生2：像個(gè)花環(huán)g、g,、g,。

（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心,。）

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起,，一下子就交了個(gè)新朋友,，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友,。

1,、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫,？

2,、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條,，放在嘴前,，發(fā)g、k,，讓學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

3,、開(kāi)火車讀,，同桌對(duì)讀。

4,、g,、k對(duì)比讀。

5,、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k,。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”,。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,？

1、指名讀,、跟讀,、開(kāi)火車讀。

2、記清形,。

1,、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò),，我們送給你們一首兒歌”,。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛(ài)唱歌,，

咕咕咕,，咕咕咕。

哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

2,、動(dòng)作表演,，學(xué)念兒歌。

（心理學(xué)研究表明,，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘,，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí),。在這里,，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味,；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊,。）

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2,、你能指出這些音節(jié)的聲母,、韻母嗎？（學(xué)生指讀,，教師板書）

ga

/

g—a→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀,，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀,。

4、開(kāi)火車拼讀,。

1,、游戲——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作,，動(dòng)手做一做g,、k、h，再讀一讀,，也可以去其他組看一看,。

②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

③小組互評(píng),。

2,、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界,，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)了“師——生”,、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互幫,、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走,，與更多的同學(xué)交流,，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力,。同時(shí),，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng),，使學(xué)生感受了成功的喜悅,，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外,，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,，記住了“g、k,、h”的形,，為正確書寫“g、k,、h”作好了鋪墊,。）

①師范寫、解說(shuō),。

②學(xué)生配樂(lè)書寫,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”,，本節(jié)課,，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

情境圖示法,，教材充分體現(xiàn)這一特色,，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音,、表形的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng),，以卡通人物引出g,、k、h,，將學(xué)生引入課堂,，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g,、k送小朋友見(jiàn)面禮物,，配樂(lè)表演念兒歌。這樣,，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā),。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的,。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的,。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,，做做知識(shí)性游戲是很有必要的,，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助,，和諧合作加強(qiáng)記憶,。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上,，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng),，非?？释玫絼e人的贊賞,，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇六

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an,、en,、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2,、能正確認(rèn)讀由聲母和an,、en、in組成的11個(gè)音節(jié),，會(huì)讀拼音詞,。

1、前鼻音n的發(fā)音,。

2,、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn的拼讀,。

1,、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母）,，9個(gè)——（復(fù)韻母）,。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

2,、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記?。浚ㄩ_(kāi)火車抽讀卡片）

過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)у謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖?。缗F??們看圖,。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么,？小弟弟把遙控器一摁,，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷,。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲,。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng),？

2,、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué),？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

遙控器,，摁一摁,，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美,，小朋友越看越開(kāi)心,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇七

１、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

２,、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

３,、學(xué)會(huì)jqx語(yǔ)單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

４,、認(rèn)識(shí)５個(gè)字,，會(huì)讀兒歌。

jqx有關(guān)的拼音,。

三拼音的拼讀,。

字母卡片；生字卡片,；教學(xué)掛圖,。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

１,、開(kāi)火車認(rèn)讀聲母卡片,。

２、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo

１,、學(xué)習(xí)聲母j：

⑴教師用簡(jiǎn)筆畫出示圖１,，學(xué)生通過(guò)觀察，識(shí)記j,，并交流各自的方法,。

⑵指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音,。

⑶匯報(bào)交流并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這么編,。

２、學(xué)習(xí)聲母qx：

⑴學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母的發(fā)音和形狀,。

⑵匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果,，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法,。

３、指導(dǎo)書寫,。

教師范寫后指導(dǎo)學(xué)生在四線格里進(jìn)行描紅,，并完成拼音本上的書寫。

１,、學(xué)生反思這節(jié)課,，我學(xué)到了什么？

２,、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流,。

第二課時(shí)

出示母雞,、氣球、西瓜圖,，學(xué)生用聲母卡片找朋友,。

１、拼讀jqx做聲母的兩拼音：

⑴與i相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查,。

⑵與ü相拼復(fù)習(xí)y與ü相拼的規(guī)則后,，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻,。然后教師出示音節(jié),，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流,。

２,、拼讀三拼音：

⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。

⑵學(xué)生分組拼讀后匯報(bào)交流,。

⑶開(kāi)火車認(rèn)讀音節(jié),。

學(xué)生反思自己的所學(xué)。

自編兒歌,，記憶jqx與ü相拼,，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

第三課時(shí)

做jqx與ü找朋友的游戲,，鞏固兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,。

１、指導(dǎo)觀察圖片,，圖上又哪些人,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２,、學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答,。

３,、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)音及調(diào),。

４,、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”,，說(shuō)出“喂小雞”

１,、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。

２,、學(xué)生自由讀兒歌,。

３、同桌互相朗讀,，相互交流,。

４、集體朗讀,，匯報(bào)交流,。

１、教師出示生字卡片,，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字,。

２、學(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報(bào)交流,，集體識(shí)記生字,。

３、教師提示“服”的讀音,。

學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇八

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫,。

2.學(xué)習(xí)聲母與an,、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)三拼音節(jié),，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1.學(xué)會(huì)韻母an,、en 2個(gè)復(fù)韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。

2.學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié),，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan,、xuan。

師：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?按順序說(shuō)一說(shuō),。(ai,、ei、ui,、ao,、ou、iu,、ie,、üe、er),。

師：今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第13課,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié),。

板書：13 an en

1.學(xué)習(xí)韻母an

(1)出示an圖，問(wèn)：圖上畫的是什么?

(2)自己試著發(fā)an(安)

(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大,，擺好a的口形,，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音,。

(4)學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)同桌同學(xué)互讀,，糾正發(fā)音,。

(6)指名讀，開(kāi)火車讀,。

2.學(xué)習(xí)韻母en

(1)出示en圖,，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么?

(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

(3)en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí)，先發(fā)e,，嘴半閉,，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣,，一口氣讀出en的音,。

1.學(xué)習(xí)d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)

(1)出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀,。

(3)指名讀,。

學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

1.出示yuan圖,，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

2.把“圓”的第二聲變成第一聲,，讓學(xué)生試試。

3.指名讀,，教師示范糾正,。

4.師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形,。yuan是由(yu)和(an)組成的,。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音,。

1.觀察an,、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置,。

2.教師范寫,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察,。

3.學(xué)生書寫,。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)aoe篇九

1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

3,、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

4,、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

認(rèn)識(shí)“爸,、媽,、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用,。

知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音,。

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,。

韻母帶調(diào)拼音。

字母卡片,、插圖,、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條,。

1,、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2,、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么,？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短,。

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié),。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母,，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字,。今天,，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么,？（注意的聲母時(shí),，要讀得又輕又短。）

1,、教學(xué)聲母b：

看投影說(shuō)話,，引出b：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線聽(tīng)廣播”,。

師小結(jié)引出,，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b,。

板書：b

2,、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母,，看口形,，聽(tīng)清音，記住形,。

⑴教師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi),，讀得輕又短,。（開(kāi)火車）

⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上?！癰”像什么,？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６,。）

⑶書寫：b是一筆寫成,，先豎再?gòu)潯＝Y(jié)合四線三格的位置講解,。

3,、教學(xué)b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么,？

仔細(xì)看圖,，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜,。）

卡片演示,，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短,，后面的韻母要帶調(diào)讀,，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀,，就成一個(gè)音節(jié)了,。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。四聲練習(xí)：b─à→bà

4、課中操,。念兒歌：小白兔,，小白兔，兩只耳朵高高豎,，紅紅的眼睛三瓣嘴,，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜,，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà）,，拔（bà）了一個(gè)大蘿,。（可邊做動(dòng)作邊念。）

５,、教學(xué)聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰(shuí)在干什么,？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p,，板書p,。

⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形,。教師示范發(fā)音,，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看,。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí),，雙唇緊閉，突然張開(kāi),，把很強(qiáng)的氣送出,。發(fā)出p的聲音，要輕而短,。請(qǐng)學(xué)生讀,，開(kāi)小火車。

６,、教學(xué)p和a的拼音：

看圖說(shuō)話，引出p,。

教學(xué)音節(jié),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么,？第幾聲,？

半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形,，然后很快把韻母連上去,。一口氣讀出，就是p,。組詞讀：爬山的“爬”,。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕

７,、復(fù)習(xí)鞏固,。

８,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b,、p,。聲母發(fā)音要注意輕、短,。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法,，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好,，回去好好地復(fù)習(xí),。

1、卡片認(rèn)讀：b,、p

2,、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導(dǎo)用“前音輕短,，后音重,，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

1,、看投影說(shuō)話引出m：

⑴圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí),？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么,？

⑶連起來(lái)說(shuō)：

說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏,，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸,?！懊钡穆暷妇褪莔，板書：m

2,、教學(xué)m的發(fā)音,，認(rèn)清形：

⑴范讀，同學(xué)們看口形,。

⑵仔細(xì)聽(tīng)：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏,，聲音從鼻子里出來(lái)。

⑶教師范讀,。

⑷跟讀,。

⑸齊讀。

⑹領(lǐng)讀,。

⑺正音,。

3、記字形：

圖中藏著一個(gè)m,，誰(shuí)能找得到,？誰(shuí)能給m起個(gè)名,？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞mmm,。

4,、指導(dǎo)書寫，一筆寫成,。學(xué)生書空,。

５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

用活動(dòng)卡片,，讓學(xué)生拼讀,。

1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫了什么,？

說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”,，板書：f

2、課中操,。念兒歌：

fff,，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮,，成天樂(lè)得笑呵呵,。（邊做動(dòng)作邊念）

3、教學(xué)f的發(fā)音,，認(rèn)清形：

⑴聽(tīng)示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上,，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺,。媽媽把刺挑出來(lái),，吹著他的手說(shuō)：“ff，不疼了,！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學(xué)生跟讀,，教師正音,。

⑶記憶形：

誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄,、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導(dǎo)書寫：

兩筆寫成,，學(xué)生書空。

1,、卡片認(rèn)讀bpmf：

指名讀,，開(kāi)小火車,。

2、聽(tīng)音取卡片,，做摘星星的游戲,。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音,。

4,、課堂小結(jié)：

今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干,，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié),，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié),。

1,、卡片讀聲母。

2,、對(duì)比記：

右下半圓bbb,，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶,。）

3,、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母,？（f）

⑶像個(gè)６字,，是什么字母？（b）

⑷臉盆潑水,，是什么字母,？（p）

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時(shí),，首先要擺好聲母的口形,，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái),。

2,、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié),。板畫的花上音節(jié),，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

這節(jié)課,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié),，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真,。

1,、出示插圖,。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下,？

2,、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人,？

3,、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字,，一般后面那個(gè)字讀得輕短,。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào),。

冬冬稱自己為→我,，wǒ，范寫,。

4,、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

1,、初步認(rèn)識(shí)生字：

出示３個(gè)生字：爸,、媽、我,，你能猜猜它們讀什么嗎,？為什么？

2,、讀讀書上的詞語(yǔ)：

爸爸,、媽媽、我,。

3,、誰(shuí)能用“爸、媽,、我”三個(gè)生字組詞,。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

1,、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

2,、齊讀兒歌。

回家讀一個(gè)小故事,，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友,。