作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

（1）小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎,，老師想把4張紅紙分給她們,，（媒體出示四張紅紙圖）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？每人分得多少,？

（2）小聰和小明是小麗的好朋友,，雖然在剪紙比賽中沒有獲獎，但他們積極要求進(jìn)步,，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明,，（媒體出示一張紅紙圖）你認(rèn)為小麗應(yīng)該怎樣分？他們每人分得多少,？

（3）激發(fā)：半張還能用我們學(xué)過的整數(shù)表示嗎,？你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù),。（板書：分?jǐn)?shù)）

（1）激發(fā)自學(xué)：你想對分?jǐn)?shù)有更多的認(rèn)識嗎,？請自學(xué)課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細(xì)觀察,、閱讀,、填空，在有疑問的地方劃個,？,。（2）組織交流：通過剛才的自學(xué)，你有什么新的收獲,？（根據(jù)學(xué)生的交流,，適時引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢,？1/5呢,？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5,？你知道一個分?jǐn)?shù)怎么寫嗎,？師示范寫法。）

（3）寫出下面的分?jǐn)?shù),。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一

（4）讀出下面的分?jǐn)?shù),。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100

（5）你們還有什么問題,？

（6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎,？為什么,？

（7）練一練第1、2題,。媒體出示,，讓學(xué)生在課本上完成，再交流評價,。

（8）引發(fā)操作：剛才同學(xué)們認(rèn)識了不少分?jǐn)?shù),，你能用你手中的紙折一折、涂一涂,，表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎,？

（9）組織交流：你表示了哪個分?jǐn)?shù)，是怎樣得到的`,？針對同一個分?jǐn)?shù)采用的不同折法,，問：為什么都能用1/2表示？

（10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活,，你還能說出一些分?jǐn)?shù)嗎,？

（1）出示例5，問：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎,？為什么1/2大于1/3,？為什么1/4小于1/3？

（2）出示反例,，問：為什么1/2比1/3小呢,？強(qiáng)化同樣大。

（3）練一練第4題,。

（4）在括號里填上合適的數(shù),。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。

練習(xí)二十一第1,、4,、5題。直接在課本上完成,，再反饋評價,。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法．

2．通過教學(xué),，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和推理能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的價值．

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系．

正確地進(jìn)行單位換算,。

1,、口答：人民幣的單位有哪些,？（元、角,、分）

元和角之間是什么關(guān)系,？角和分之間呢？

板書：1元=10角 1角=10分

2,、出示卡片,，指名回答．

2元=（ ）角 7角=（ ）分 50角=（ ）元

30分=（ ）角 1元=（ ）分

學(xué)生填空以后，說一說是怎樣想的．

師：同學(xué)們對人民幣有了一定的認(rèn)識,，你們愿意用自己學(xué)到的知識幫老師解決一個實(shí)際問題嗎,？

1,、教學(xué)例5

（1）理解換算方法

師：有幾個同學(xué)托老師幫他們買卡片,，卡片買回來以后，還剩了一些錢,，你們看,，剩了幾元幾角？

演示課件簡單的計算（出示：1張1元的紙幣和2個1角的硬幣）

隨學(xué)生回答,，老師板書：1元2角

師：每個同學(xué)要退還3角錢,，我該怎么辦呢？（把1元錢換成10角）

繼續(xù)演示課件簡單的計算（原來的1元錢變成了10個1角錢）

師：原來的1元2角錢就是現(xiàn)在的`多少角,？（12角）

你是怎么算的,？（1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角）

板書：=12角

（2）練習(xí)

猜一猜：1角4分=（ ）分

學(xué)生猜完以后,，動手?jǐn)[學(xué)具驗證一下．

訂正時問：這道題應(yīng)該怎么想,？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

2,、教學(xué)例6

（1）理解換算方法

師：小芳攢了一些零錢,，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角,？

繼續(xù)演示課件簡單的計算（出示：15個1角的硬幣）

隨學(xué)生回答,，老師板書：15角

師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下,，請你猜一猜兌換以后,，小芳手里是幾元幾角呢？

學(xué)生猜完以后,，動手?jǐn)[學(xué)具進(jìn)行驗證．

師：誰來匯報一下,，你是怎么擺的？

隨學(xué)生的回答,，老師繼續(xù)演示課件簡單的計算（10個1角換成1元）

師：15角就是幾元幾角,？（板書：=1元5角）

讓學(xué)生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角．

（2）練習(xí)

猜一猜：16分=（ ）角（ ）分

學(xué)生猜完以后,，動手?jǐn)[學(xué)具驗證．

1,、教材第44頁做一做

第1題：1元１角=（ ）角 １３角＝（ ）元（ ）角

１元７角＝（ ）角 ２５角＝（ ）元（ ）角

學(xué)生獨(dú)立完成以后訂正,，重點(diǎn)說一說第４小題是怎么想的．

第２題：３角＋７角＝ ９角－６角＝

５角＋８角＝ １元－８角＝

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組進(jìn)行交流,，最后全班進(jìn)行匯報．

訂正時,，對３角＋７角＝１元 ５角＋８角＝１元３角的同學(xué)要給予表揚(yáng)．

１元－８角＝這道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說說是怎么想的．

２,、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

老師說錢數(shù)學(xué)生擺學(xué)具：（要擺換算以后的錢數(shù)）

如，師說：１角３分 生擺：１３分

２元１角 ２１角

１２分 １角２分

１８角 １元８角

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？（板書課題：單位換算）

你有哪些收獲,？學(xué)生自由發(fā)言．

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步認(rèn)識自然數(shù)。

2. 認(rèn)識自然數(shù)的6種含義,。

3. 能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來認(rèn)識自然數(shù),，及自然數(shù)的一些含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識自然數(shù)的6種含義,。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

看圖編題,。

出示圖片、學(xué)生編題

小結(jié)：自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、5 等，可以表示物體的個數(shù),。

認(rèn)識自然

(一)探究一：自然數(shù)

1.數(shù)蘋果,，看個數(shù)。

(1)出示：1個蘋果,。

提問：現(xiàn)在你看到了什么?

回答：1個蘋果,。

(板書：1)

(2)逐步的一個一個添加蘋果。

提問：現(xiàn)在有多少只蘋果?

根據(jù)學(xué)生的回答板書成：1,、2,、3、4,、5

提問：這里的1,、2、3,、4,、5表示什么?

回答：蘋果的個數(shù)。

(板書：表示個數(shù))

2. 找名次，看序數(shù),。

(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景

提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

回答：第1名,。

(板書：1)

提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

(板書：2、3)

(2)提問：這里的1,、2,、3表示什么?

回答：表示比賽的名次。

小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列,。1,、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

板書：表示序數(shù)

3.小結(jié)：像1,、2,、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù),。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù),。

(出示課題：自然數(shù))

4.認(rèn)識自然數(shù)。

(1)提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

(2)學(xué)生舉例回答

(3)小結(jié)：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù),。

(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義

1.自學(xué),。

2.交流反饋。

學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義,。

3.小結(jié)。

①表示序數(shù)——如第3個,。

②表示個數(shù)——如3個,。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運(yùn)動員等,。

④表示量數(shù)——如：“多長?多大?多重?”,。

⑤表示計算結(jié)果——如：2+1=3。

⑥表示重復(fù)計算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8 ㈢

探究三：“0”的認(rèn)識

1.提問：“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由,。

(1)學(xué)生介紹說理,。

(2)小結(jié)：從歷看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù),，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù),。建國以來，我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0,。目前,，國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流,，1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(gb 3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁,，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中,，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改,。即一個物體也沒有,，用0表示。0也是自然數(shù),。

(3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)0,、1、2,、3,、4、5,、6,、叫自然數(shù)，簡單說就是大于等于零的整數(shù),。

(4)板書：0是自然數(shù),。

2.提問：有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

(1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。

(2)提問：的自然數(shù)會是幾?

(3)回答：沒有的.自然數(shù),。

(4)板書：最小的自然數(shù)是0,，沒有的自然數(shù)。

3.小結(jié),。

0是自然數(shù)中最小的一個,。0加1得1，1加1得2 ,，2加1得3,，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知,，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1,。因此，任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成,，所以1是自然數(shù)的單位,。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始,，一個接一個,，組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數(shù)用字母n表示,，那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”,。

板書：每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”,。

1. 找出下面哪些是自然數(shù),。

18 100.01 0 10000000 -9

2.判斷。

(1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )

(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù),。( )

(3)沒有的自然數(shù),，也沒有最小的自然數(shù)。( )

(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1 個,。( )

(5)在4.2和8.5之間有4個數(shù),。( )

3. 有三個連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個數(shù)可以表示為(a —1),，那么另外兩個自然數(shù)可以表示為( )和( ),。

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

1.0是自然數(shù),。

2.每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面,。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

3.最小的自然數(shù)是0,，沒有的自然數(shù),。

六、課后作業(yè)

找找身邊的自然數(shù),，說一說它所表示的含義,。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1、楊教授要領(lǐng)會稿費(fèi)4300元,，根據(jù)有關(guān)規(guī)定,，超過800元的應(yīng)按收入的5%交個人所得稅，他應(yīng)交稅多少元?

2,、京華超市有草魚180千克,，賣出它的后，剩下的草魚重量相當(dāng)于蝦的90%,，超市中有蝦多少千克?

3、a,、b兩地相距800千米,，一輛汽車從a地開往b地，已行了 ,，再行多少千米正好到達(dá)b地?(4分)

4,、某飲料廠六月份生產(chǎn)飲料180箱，比原計劃超產(chǎn)30箱,，超產(chǎn)百分之幾?

6,、把一個圓形紙片剪開后，拼成一個寬等于半徑,，面積不變的近似的長方形,，這個長方形的周長是16.56厘米，剪開的圓紙片的面積是多少平方厘米?(6分)

7、甲乙兩輛汽車分別從a,、b兩地同時相對開出,，乙每小時行全程的10%，甲比乙早小時到達(dá)a,、b兩地的中點(diǎn),，當(dāng)乙車到達(dá)中點(diǎn)時、甲車又繼續(xù)向前行駛了25千米到達(dá)c點(diǎn),，a,、b兩地相距多少千米?

8、一座橋?qū)嶋H造價2100萬元,，比原計劃多用了 ,，原計劃造價多少萬元?

9、揚(yáng)橋村要挖一條480米的水渠,，第一天挖了60%,，第二天挖了 ，兩天共挖了多少米?

10,、一堆煤,，第一天運(yùn)走的噸數(shù)與總噸數(shù)的比是1：4，第二天運(yùn)走4.5噸后,，兩天正好運(yùn)走了總數(shù)的 ,，這堆煤有多少噸?

11、兩個車間共有150人,，如果從外地調(diào)入50人到第一車間,，這時一車間的人數(shù)是二車間的. ，二車間原來有多少人?

12,、兒童體內(nèi)的水分約占體重的 ,，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是多少千克?(先寫出切合題意的關(guān)系式,，再列方程,，不用解答)

關(guān)系式： ______________________________________________________

只列方程，不用解答 ______________________________________

13,、有一箱香皂,，賣去24塊，正好是全箱的 ,。這箱香皂有多少塊?

只列綜合算式,，不用計算：

14、畫一個半徑是2厘米的圓,，然后在圓內(nèi)畫一個最大的正方形,，并求出正方形的面積是圓面積的幾分之幾?

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

1．以學(xué)生自主探究為主,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

學(xué)生通過自主參與,、主動探究,，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法時,，給學(xué)生提供探究的時間,，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，再通過比較,、整合,，得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。在這個過程中,，學(xué)生通過自己和同伴的努力,，經(jīng)歷了知識形成的全過程。

2．在學(xué)生原有的認(rèn)知水平上促進(jìn)發(fā)展,。

本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單,，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解，因此,，在課堂上讓學(xué)生自主探究,，經(jīng)歷知識的形成過程，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展,，收獲的多少可能不同,，但都能獲得成功的體驗。

　ppt課件

兩張完全一樣的`方格紙

師：今天,，老師帶著你們一起去“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”里玩一玩,。

(課件出示情境圖)

師：“分?jǐn)?shù)王國”里有哪些數(shù)呢？“小數(shù)王國”里呢,？

(生匯報)

師：“分?jǐn)?shù)王國”的士兵和“小數(shù)王國”的士兵吵了起來,，它們在吵什么？

生：和0.06都說自己更大,。

師：和0.06哪個數(shù)大,？你能幫助它們嗎？(板書課題——“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”)

設(shè)計意圖：用“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”里的士兵吵架這個情境導(dǎo)入新課,，營造一種氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。然后以比較“分?jǐn)?shù)王國”里的與“小數(shù)王國”里的0.06哪個數(shù)大的問題情境引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1．解決問題,。

(1)課件出示教材7頁情境圖,。

師：比一比，“分?jǐn)?shù)王國”里的與“小數(shù)王國”里的0.06哪個數(shù)大,？

(2)大膽猜測,，探究比較方法。

方法一 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較,。

＝1÷20＝0.05,，因為0.060.05，所以0.06,。

方法二 把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較,。

0．06＝，＝,，因為,，所以0.06。

課件展示學(xué)生沒有想到的畫圖法,，讓學(xué)生在討論中理解,。

0．06＞

師小結(jié)：比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

2．“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子,，你能幫助“翻譯”嗎？

(1)認(rèn)真讀題,，明確題目中的“翻譯”指什么,。

(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)“分?jǐn)?shù)尺”和“小數(shù)尺”中呈現(xiàn)的例子說一說與0.125的互化過程。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)線上的同一個點(diǎn)既能表示一個分?jǐn)?shù),，也能表示一個小數(shù),。

3．歸納分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

(1)探究將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,。

把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

練習(xí),，并思考轉(zhuǎn)化方法。

(2)小組內(nèi)交流方法,。

(3)班內(nèi)反饋,。

要求學(xué)生說出轉(zhuǎn)化方法，并講明轉(zhuǎn)化的原理,。

師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，就用分子除以分母。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù),，分母相當(dāng)于除數(shù)。

4．歸納“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”的方法,。

把0.3,，0.27,，0.75，0.125化成分?jǐn)?shù),。

練習(xí),，探究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。

師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，原來是幾位小數(shù),，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉作分子,，化成分?jǐn)?shù)后,，能約分的要約分。

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生的主動參與,、自主探究,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。本教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生以小組合作,、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，在多種方法的基礎(chǔ)上比較,、整合,，從而得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

第四課時 小小養(yǎng)殖場

第五課時：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法,。

2、進(jìn)一步體會“多一些,、多得多,、少一些、少得多,、差不多”的含義,。

3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,，鞏固數(shù)位的概念,。

4、能正確比較幾個數(shù)的大小,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五個詞語的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)、讀數(shù),、比較

先讓學(xué)生自己填寫,，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的？

1,、看圖說說誰最多誰最少,？

2、用“（ ）比（ ）多得多,，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說,。

１、學(xué)生自由選擇,。

２,、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以,？

１,、師撥生寫，同桌檢查,。

２,、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？

３,、拿出學(xué)具,，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查,，師巡回指導(dǎo),。

先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。

１,、拿出卡片,，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來,。

２,、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？

３,、說一說在這些數(shù)中,，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少,？并為這些數(shù)排排隊,。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59－61頁

1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒,，知道秒是比分更小的時間單位,，并知道1分=60秒。

2,、讓學(xué)生初步建立1分,、1秒的時間觀念，通過各種活動準(zhǔn)確的體驗一分,、一秒,。

3,、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì),，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣,。

認(rèn)識秒，并準(zhǔn)確建立一分,、一秒的時間觀念,，知道分秒之間的關(guān)系。

多媒體課件,，鐘表,，自制鐘面。

一,、 復(fù)習(xí)舊知識

出示鐘面喚起學(xué)生記憶,，并撥幾個學(xué)生熟悉的時間讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：大家看,，今天老師給你們帶來了什么,？誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針,。（與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的,，是及時補(bǔ)充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘,，走一圈是60分鐘,，也就是一小時。（若是學(xué)生說的不夠完整,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）

生：……

師：同學(xué)們的記憶里可真好,，看來大家學(xué)過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎,？來比比賽?。ń處煋軙r間，學(xué)生認(rèn)讀,，對于不正確的給予指正,，并說說是怎樣認(rèn)讀的？ ）

二,、 導(dǎo)入新課

1,、揭示課題

師：同學(xué)們可真聰明啊,！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己,？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針,，有的鐘面上有兩種針,。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時,；較長的一根指針叫分針,，它表示多少分。）

師：你知道最長最細(xì)的是什么針嗎,？秒針走一小格是多少呢？對,，就是一秒,！

今天咱們就來一起來認(rèn)識一下秒。（板書課題---秒的認(rèn)識）

2,、說說是幾秒,，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒,，從7走到1是幾秒,，……同桌再互相說一說。

3,、正確認(rèn)讀鐘面上的時間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）

4,、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛,，仔細(xì)聽一聽,。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲,？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒,。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí),，每一秒拍一下手,，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比,，哪位學(xué)生不看時鐘,，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確,。

看了你們剛才的表演,，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時間感受）是呀,，1秒的時間很短很短,。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了,。我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每1分,、每1秒,。

5、學(xué)習(xí)1分=60秒,，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數(shù)字12起,，走一圈，又回到數(shù)字12,，這時經(jīng)過多長時間,，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,，分針正好走一小格,，由此得出1分=60秒。

讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈,。

問：1分鐘我們能做些什么呢,？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動,。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事,。

三、 聯(lián)系鞏固

1,、填單位

師：今天我們認(rèn)識了一個新的時間單位,，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過哪些時間單位呀,？現(xiàn)在老師想來考考你們,，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

2,、說一說生活中哪些地方用到了秒,。

四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個新的計量時間的單位---秒,。知道了1分=60秒,，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間,，不能浪費(fèi)1秒鐘,！

五、課外作業(yè),。（略）

秒的認(rèn)識

計量很短的時間,，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒