光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇一

由于理綜試卷中生物試題量較少,，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少,，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí),，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍,，所有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題,，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念,、規(guī)律、方法,、技巧落到實(shí)處,，認(rèn)真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解,，作好課堂筆記,，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解,，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延,，融會(huì)貫通，力求做到基本概念,、規(guī)律,、方法和技巧“爛熟于心”。

學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣,，來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶,。基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基,、支撐的作用,，如果不過(guò)關(guān),，后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看,，基礎(chǔ)題仍占主要地位,，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切,。

抓住生物三大重點(diǎn)

在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”,，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握,。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方,。

分析近幾年的高考生物試題,，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈,，除了思想上要高度重視外,，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò),，及時(shí)反思,，及時(shí)糾正。

生物的新陳代謝,、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異,，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn),。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心,，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型,，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型,，進(jìn)行歸納總結(jié)。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題,。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際,，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn),。

生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué),，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看,，理綜ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方,。因此,，一輪復(fù)習(xí)時(shí),，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用,，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,。

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇二

一、指導(dǎo)思想

以新教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn),、考試大綱為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線(xiàn),，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)高三生物一輪復(fù)習(xí),，處理好教材,，揭示單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu),、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)層次的內(nèi)涵及邏輯聯(lián)系,，把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力,。

二,、目標(biāo)要求

通過(guò)高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成熟練的生物學(xué)思想,、思維,、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

三,、復(fù)習(xí)策略

1、以教材為主,，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)科能力,，重視知識(shí)遷移,，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中重視知識(shí)結(jié)構(gòu),，著意各知識(shí)的.形成過(guò)程和各知識(shí)間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提出問(wèn)題，抓住現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系,，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。

2,、重視評(píng)講,，提升應(yīng)試能力

重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

① 審題能力。

一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意,，思維定勢(shì)的影響,，"內(nèi)部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。

二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題,，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。 三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握,，隱含條件的挖掘,，干擾因素的排除。

②分析綜合能力,。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧,、解題方法。

③表述能力,。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案,。

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇三

一、回歸教材,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，提升學(xué)習(xí)能力

1.注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理,，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容,。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度,，對(duì)原有知識(shí)信息進(jìn)行再新編碼,，將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)驗(yàn)體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣,。例如,，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測(cè)方法,、檢測(cè)原理,、病理分析、疾病預(yù)防及治療等,。

對(duì)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合 —聯(lián)系實(shí)際—綜合運(yùn)用”,，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程,、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn),、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫,、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想,，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型,，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件,、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念,、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用,、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成,、植物頂端優(yōu)勢(shì)),、規(guī)律(如染色體、dna,、基因的行為,，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律,、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)),、原則(如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則),、圖解信息及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí),、對(duì)照實(shí)驗(yàn),、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等,。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘,，通過(guò)知識(shí)的遷移、歸納,、整合和拓展,，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹(shù)的主干與側(cè)枝,，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問(wèn)題,，達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專(zhuān)題復(fù)習(xí),，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié),、人體營(yíng)養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康,、癌變與衰老,、免疫,、人類(lèi)常見(jiàn)疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)行輻射法或穿線(xiàn)成珠法復(fù)習(xí),，使有關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化,。

2.注重生物知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn),、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn),、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等。做好相關(guān)知識(shí)和概念的比較,，找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的共性和個(gè)性,，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原,、抗體與淋巴因子,，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯,，呆小癥與侏儒癥等,。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問(wèn)結(jié)合起來(lái),，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái),。但“不要深挖洞,，要廣積糧”，越是臨近高考,，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度,，越要回歸基礎(chǔ)，回歸教材,，把書(shū)讀薄讀精,。

3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究,、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高,。生物實(shí)驗(yàn)考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn),、推理和評(píng)價(jià)是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)原理,、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟,、結(jié)果分析及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái),。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作,，如“檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn),，通過(guò)這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí),，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可以是全程性的,，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的,，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要提高探究能力,，主要還是要通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)驗(yàn)方法,，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來(lái)提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”,，素材可來(lái)源于生產(chǎn),、生活、環(huán)保,、新科技成果等課外知識(shí),，也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書(shū)外,，理在書(shū)內(nèi)”,，因而還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí),，挖掘教材中隱含的可操作性原理,、概念和方法的“探究點(diǎn)”，提高探究學(xué)習(xí)能力,。

繪圖識(shí)圖,、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖,、曲線(xiàn)圖的方法掌握有絲分裂,、減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，用圖文變換方法理解和掌握光合作用,、細(xì)胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識(shí)等,。通過(guò)對(duì)圖形、表格中相關(guān)信息的提取,、整理和歸納,，對(duì)試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法,，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷,，以此來(lái)訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。

4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際與生活體驗(yàn),，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí),。生物能力試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的話(huà)題,，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決,，人體營(yíng)養(yǎng)健康,、免疫、工農(nóng)業(yè),、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn),、生活中的實(shí)際問(wèn)題,，了解國(guó)內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野,。

二,、對(duì)照《考試大綱》，查漏補(bǔ)缺

1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化,，把握重點(diǎn)主干知識(shí),，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ),，使復(fù)習(xí)習(xí)目標(biāo)更具明確性,、有序性、針對(duì)性和有效性,，更加突出重點(diǎn)和主次分明。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補(bǔ)缺,，對(duì)沒(méi)有掌握好的內(nèi)容開(kāi)展補(bǔ)缺性的專(zhuān)題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識(shí)盲點(diǎn),，并對(duì)一些疑難知識(shí)進(jìn)行必要的拆分,、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,，把細(xì)胞分泌蛋白的合成,、加工、分泌,、調(diào)節(jié),、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。

三,、訓(xùn)練思維,，提高應(yīng)試能力

1.關(guān)注新課程的高考,、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí),、圖表數(shù)據(jù)信息,、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線(xiàn)分析能力,、推理能力的訓(xùn)練,，提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，做到有圖必讀,，有圖必識(shí)，有圖必析,。

2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練,，如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè),、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等,。重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn),、同位素示蹤法,、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法,。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè),、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn),、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)要求等。

3.精選精練習(xí)題,，回顧反思,，提高訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法,、解題規(guī)律,、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的'變式訓(xùn)練,，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”,，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn),、難點(diǎn),、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練,，提高解題能力,。

4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來(lái),，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn),、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌),、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn),、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等。

四,、調(diào)整心態(tài),，提高應(yīng)試技巧

1.規(guī)范解題答題，提高審題能力,，用生物學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),，如遺傳圖解的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用,，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論,，不寫(xiě)錯(cuò)別字等。如果是審題不清造成的,，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練,，減少低級(jí)層面的失分。

2.翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷,，主要看以前做過(guò)的好題,、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題,，再現(xiàn)解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖,，提高答題的正確率,。

3.考前要合理安排時(shí)間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng),、難度適中的熱身卷,，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間，盡量快速答題,，不翻書(shū),。做后自我批改，從中找到知識(shí)缺陷,，解決暴露出來(lái)的問(wèn)題,，調(diào)整做題策略。

4.選擇恰當(dāng)?shù)?、適合自己的應(yīng)試技巧,。摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題,，并力求做到卷面潔凈,、表述準(zhǔn)確、合乎規(guī)范,，提高應(yīng)試技巧和做題速度,，以飽滿(mǎn)激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去,。

上面的高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,，對(duì)大家的生物復(fù)習(xí)非常有幫助，希望大家好好利用,。

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇四

復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程,，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程,。在高考備考復(fù)習(xí)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來(lái)的高考,，從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平時(shí)考試試卷分析來(lái)看,，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題主要是：

(1)基本概念不清;

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng);

(3)試題閱讀理解能力弱;

(4)文字表達(dá)能力差?；蚍Q(chēng)為六個(gè)“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì),，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視,。為在20__年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問(wèn)題,，自如應(yīng)對(duì)高考，在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對(duì)策,。

一,、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃,，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼,。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：

1、時(shí)間分配,，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段,，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹,，有條不紊;

2,、有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均,，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜,，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3、教學(xué)分層,，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況,，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差,，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;

4,、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月,，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度

5,、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃,，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等;

6,、確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等,。

二,、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專(zhuān)題

在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，然后按照高考題型劃分專(zhuān)題,，如：

單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題,，計(jì)算題,，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題,，曲線(xiàn),、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí),，可以將歷屆高考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi),、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律,，然后進(jìn)行講解,。在對(duì)各專(zhuān)題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi)，要分析透徹,，要真正把握解題技巧和規(guī)律,。同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，明確怎么考研究新教材和新大綱,，找出新舊教材的不同點(diǎn),，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材,，因此要了解甚至掌握,，比如酶、新陳代謝等概念的變化,、生物工程的成就等,。

三、選好模擬練習(xí)題,、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

1.選練習(xí)題時(shí),，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題

避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜,。 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固,，未講到的或講得不透的內(nèi)容,，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí),，不僅學(xué)生要全力以赴,，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練,，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù),，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理,，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的,，還是是審理不嚴(yán)造成的,，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。

2.在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多,、起點(diǎn)過(guò)高,。

3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量,。

做一題要懂一題而且要會(huì)一類(lèi)，通過(guò)做題掌握知識(shí),、提高能力,、增強(qiáng)信心、找出差距,。做題過(guò)程中,，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法,。

四,、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

教師在每堂課都要有明確的目的,，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大,，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題,，減少不必要的環(huán)節(jié),，少做無(wú)用功;既不能滿(mǎn)堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練,，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維,，點(diǎn)撥要害,。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生,，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),，線(xiàn)粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì),，就要對(duì)它們的功能,、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征,，這樣才能使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化,、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí),、才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,。對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路,，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn)，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂,。

五,、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展,，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景,，通過(guò)編寫(xiě)練習(xí)題,，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題,。在專(zhuān)題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè),、基因工程,、沙塵暴、食人魚(yú)等生物入侵與生物多樣性的銳減,、水稻基因組的測(cè)定,、克隆人、艾滋病與吸毒等,。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法,。

六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專(zhuān)題知識(shí)外,，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍,，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn),，有問(wèn)題不能拖,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低,，都要認(rèn)真總結(jié)一下,，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞,。根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù),，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略,，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的`同時(shí),，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展,，利于高考的成功,。

3.樹(shù)立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo),，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力,。

4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，基礎(chǔ)好的同學(xué),，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目,，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué),，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主,，保證不丟基本分。

5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大,，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題,，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果,?？傊诙啅?fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),，有承上啟下的作用,，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果,，取得高考的成功,。

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇五

生物這一學(xué)科總體來(lái)說(shuō)，記憶的東西比較多,，而且知識(shí)板塊之間邏輯關(guān)系并不復(fù)雜,。但是，由于高中階段我們學(xué)習(xí)生物的時(shí)候往往只是淺嘗輒止,，對(duì)于很多概念的把握并不是很準(zhǔn)確,，所以我們要牢牢抓住一輪復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)推敲每一個(gè)概念，熟讀教材每一句話(huà),。此外,，生物與我們的生活息息相關(guān)，希望同學(xué)們可以在復(fù)習(xí)的同時(shí)借助可觀察的現(xiàn)象將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),。

在總體上,，一輪復(fù)習(xí)我們要把握的原則是：以教材、教學(xué)大綱,、考試說(shuō)明為基礎(chǔ),，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力,，建立生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

具體來(lái)說(shuō)我們應(yīng)該做到：

1、收集資料,。比如老師對(duì)高考趨勢(shì)的看法,，專(zhuān)家的評(píng)價(jià)等，在研究這些資料的過(guò)程中，要對(duì)于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù),，如果可能的話(huà),，能夠適當(dāng)預(yù)測(cè)高考題目。

2,、基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固,。從最近幾年的高考題中可以看出,，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目,，但是一定要覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,，不放過(guò)任何死角。絕對(duì)不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識(shí)點(diǎn),。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力,。

3、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。我們知道,，生物學(xué)的概念、名詞,、術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多,，也是考試所要考察的'重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散,。如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵,、外延，掌握有關(guān)公式,、原理,、生理過(guò)程呢?我建議，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),、比較,、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式,，包括畫(huà)圖,、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建出來(lái)之后還需要找老師修改,，或者可以與其他同學(xué)相比對(duì)，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn),。

4,、每次測(cè)試后先做好試題分析，對(duì)同一類(lèi)型的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行歸納整理,，明白錯(cuò)誤的根源,。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，要從正面,、反面等不同的角度去分析和討論,。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要注意利用生物學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)和做題,。要重視實(shí)驗(yàn),，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法,。一輪復(fù)習(xí)不能操之過(guò)急,，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打、把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),，生物成績(jī)才能在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中突飛猛進(jìn),。

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇六

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué),，__屆高考已經(jīng)過(guò)去三個(gè)多月了,，又要面臨__屆的高考，綜合以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及近幾年高考生物題型所發(fā)生的變化,，在__年高考的一輪復(fù)習(xí)中,，計(jì)劃安排如下。

一,、指導(dǎo)思想：

一輪復(fù)習(xí)大致還是以教材的編排順序?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,，同時(shí)又要對(duì)一些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使其更具有系統(tǒng)性,。在復(fù)習(xí)中要吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河南省高考生物考試說(shuō)明》,，特別是《河南省高考生物考試說(shuō)明》和近幾年的高考題;同時(shí)，要立足于教材,，狠抓“三基”,，突出主干知識(shí)，著眼于能力培養(yǎng),。要精細(xì)備課,，要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，搞好知識(shí)的串聯(lián),，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系;要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);

二、時(shí)間安排：

第一輪從__年9月至__年3月，以一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主,，以其中的每一講為單位,，注重單元中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),，捋清知識(shí)點(diǎn),，列成提綱，準(zhǔn)確掌握重要概念,、原理等,，并輔以適量的訓(xùn)練題。第二輪,，從__年3月至__年4月底,，以各特征專(zhuān)題中的聯(lián)系為專(zhuān)題，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),，打牢雙基,。以獨(dú)立復(fù)習(xí)，加深,、加寬為主,，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合。將知識(shí)間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合,、歸納、整理,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。第三輪從__年5月至__年高考前，主要進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練,。

三,、方法策略

1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材,。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí),，能將課本相關(guān)知識(shí)有序地組織起來(lái)，形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò),，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識(shí)濃縮其中,，將書(shū)本由“厚”變“薄”,，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位臵，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，有利于聯(lián)想記憶,，也有利于深層次拓展知識(shí)，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2,、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看,，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的.位臵。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大,，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型,。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn),。一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練,。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題,、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等,。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計(jì),，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理,，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法 1

和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋?lái)組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素,。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念,，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要,，并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過(guò)特別強(qiáng)調(diào)了從圖表,、圖形提取信息的能力,。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例,。那些圖表題雖不是教材中的原圖,，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換,、深化,、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力,、綜合分析能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

4,、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn),，基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石,。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開(kāi)課本,，無(wú)論什么綜合題,、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里,。在復(fù)習(xí)備考中,，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析,、問(wèn)題探討,、技能訓(xùn)練等。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng),，不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤,，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意,，弄清要求和條件,，進(jìn)行解答。

四,、在第一輪的復(fù)習(xí)中應(yīng)避免的幾個(gè)問(wèn)題

1.照本宣科,，重復(fù)講解。

2.忽視“三基”,，拔苗助長(zhǎng),，搞偏、難,、怪題,。

3.一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習(xí),。

4.練習(xí)只講進(jìn)度不講質(zhì)量,，不能舉一反三。

5.只講題,，不講教材，忽視對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建,。

6.過(guò)分注重學(xué)科間綜合及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。

7.對(duì)生物學(xué)原理、規(guī)律,、方法等死記硬背,，不注重對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的靈活運(yùn)用。 經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí),，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)的整體認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的水平,，即綜合觀察問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力得到了提高。

以上只是對(duì)__屆高三一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)大致規(guī)劃和思考,，其中具體時(shí)間安排隨年級(jí)組計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇七

在高三生物第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于課程的信息量驟然增加,，使復(fù)習(xí)難度加大,，很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)階段由于復(fù)習(xí)不得法而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)還依然有欠缺，能力也沒(méi)得到相應(yīng)的提升,，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高反而下降,使二,、三輪復(fù)習(xí)步履維艱，最終導(dǎo)致高考成績(jī)很不樂(lè)觀,。因而如何根據(jù)高考要求,，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，成為擺在我們生物教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題,。本人在此略談自己在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中粗淺的做法和體會(huì),，望各位同仁批評(píng)指正。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論永遠(yuǎn)是不變的應(yīng)試策略,在第一輪的復(fù)習(xí)中首先要過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)基本概念,、基本定律,、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清、融會(huì)貫通,，再配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和拓展,，構(gòu)建知識(shí)體系,。例如復(fù)習(xí)“細(xì)胞的呼吸作用”，我設(shè)計(jì)如下問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過(guò)程進(jìn)行多方位,、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，力促學(xué)生從整體上把握知識(shí),。

⑴有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線(xiàn)粒體，其結(jié)構(gòu)如何?

⑵說(shuō)出呼吸作用各階段的場(chǎng)所,、變化,、放能情況。

⑶有氧呼吸和無(wú)氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系?

⑷怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呼吸作用產(chǎn)生co2?

⑸運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行1500米長(zhǎng)跑時(shí),，體內(nèi)atp再生成的途徑是什么?主要途徑是什么?

⑹采取什么措施可延長(zhǎng)種子的貯存期?其原理是什么?

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好?

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系?

通過(guò)上述一系列問(wèn)題的思考,，強(qiáng)化了核心內(nèi)容的綜合,。將知識(shí)進(jìn)行必要的總結(jié)歸納和有序貯存，便于提高思維的敏捷性和整體性,，解題時(shí)對(duì)知識(shí)能迅速準(zhǔn)確地提取應(yīng)用,。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)注意3點(diǎn)：①系統(tǒng)的整體性，這便于大腦對(duì)知識(shí)的提取,、應(yīng)用,。②聯(lián)系的多維性。如線(xiàn)粒體,，可聯(lián)系到呼吸作用,、膜的`結(jié)構(gòu)功能、線(xiàn)粒體數(shù)量的多少與細(xì)胞代謝的關(guān)系,、細(xì)胞的衰老,、細(xì)胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多,，越利于理解記憶,。③網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,，要不斷補(bǔ)充新的知識(shí)到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)中,，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛,。

二,、培養(yǎng)能力

理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”,，為此筆者認(rèn)為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來(lái)組織學(xué)生復(fù)習(xí),，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，其中思維能力是所有能力的核心,，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位,。

1.注重識(shí)圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

按教材順序?qū)φn本插圖進(jìn)行復(fù)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng),。如根據(jù)c3、c4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解,，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高?教材中諸如此類(lèi)有價(jià)值的圖解很多,，都應(yīng)充分挖掘利用,。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對(duì)圖表分析題進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖,，使識(shí)圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,，并形成思維遷移能力。

2.講練并重,，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

精心編選習(xí)題,，難度、題型等應(yīng)符合考試說(shuō)明的要求,，試題設(shè)計(jì)要貼近生產(chǎn),、生活實(shí)際，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，盡量避免純知識(shí)性題目的立意,，例如分析抗癌藥物的作用機(jī)理、糧食的儲(chǔ)藏方法和原理等,，這樣有利于將知識(shí)活化,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙,，否則無(wú)法解決高考綜合能力問(wèn)題,。要深入挖掘教材來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性問(wèn)題，既能鞏固知識(shí),，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，如針對(duì)多倍體的器官巨大、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn),，讓學(xué)生思考：染色體數(shù)目的倍增有什么意義!

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇八

一,、教學(xué)要求

以山東省生物學(xué)科《考試說(shuō)明》和生物《課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù)，認(rèn)真研究近幾年課改省市高考試題特別是我省試題及全國(guó)新課標(biāo)卷,，制定科學(xué)細(xì)致的高三教學(xué)計(jì)劃,，充分挖掘探究式教學(xué)方式及“概念圖”教學(xué)策略在高三生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用空間，注重策略整合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，有效促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn),，以培養(yǎng)能力為核心,，立足學(xué)科內(nèi)綜合，強(qiáng)化生物學(xué)概念的理解與應(yīng)用,，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力與綜合運(yùn)用能力,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、教學(xué)安排

按學(xué)期分兩階段組織教學(xué),，實(shí)行三輪次復(fù)習(xí),。

第一階段：__年4月～__年2月,，主要任務(wù)必修及選修模塊的一輪復(fù)習(xí)。要求以《考試說(shuō)明》呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容為主線(xiàn),，劃分復(fù)習(xí)單元,，把握內(nèi)在聯(lián)系，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，形成知識(shí)體系,，適當(dāng)參考中圖版教材，突出落實(shí)雙基,，初步培養(yǎng)能力,。

必修分為十個(gè)單元:

第一單元：細(xì)胞的分子組成與結(jié)構(gòu)

第1講、組成細(xì)胞的元素和無(wú)機(jī)物;第2講,、組成細(xì)胞的有機(jī)物;第3講,、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

第二單元：細(xì)胞的代謝

第1講、生物膜系統(tǒng)及物質(zhì)運(yùn)輸;第2講,、酶和atp;第3講,、

光合作用;第4講、細(xì)胞呼吸

第三單元：細(xì)胞的生命歷程

第1講,、細(xì)胞增殖;第2講,、細(xì)胞的分化、癌變,、衰老和凋亡 第四單元：遺傳的'細(xì)胞基礎(chǔ)與分子基礎(chǔ)

第1講：減數(shù)分裂與受精;第2講,、人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程;第3講、dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制;第4講,、基因的表達(dá)及其對(duì)性狀的控制

第五單元：遺傳的基本規(guī)律

第1講,、基因的分離規(guī)律;第2講、基因的自由組合規(guī)律;第3講,、伴性遺傳

第六單元：生物的變異

第1講,、基因突變和基因重組;第2講、染色體變異;第3講,、人類(lèi)遺傳病(包括類(lèi)型,、監(jiān)測(cè)、預(yù)防)及人類(lèi)基因組計(jì)劃

第七單元：生物的進(jìn)化

第1講,、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論;第2講,、進(jìn)化與生物多樣性 第八單元：植物的激素調(diào)節(jié)

第1講、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用;第2講,、其他植物激素及其應(yīng)用

第九單元：動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

第1講,、內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài);第2講、神經(jīng)調(diào)節(jié);第3講、動(dòng)物的激素調(diào)節(jié);第4講,、血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)(包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系);第5講,、免疫調(diào)節(jié)(包括艾滋病的流行和預(yù)防)

第十單元：生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)

第1講,、種群、群落;第2講,、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能;第3講,、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及環(huán)境保護(hù)

選修分為四個(gè)單元：

第一單元：基因工程及蛋白質(zhì)工程 第二單元：克隆技術(shù)

第三單元：胚胎工程

第四單元：生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題

教學(xué)計(jì)劃：

第二階段：__年3月初～5月底。要求以學(xué)科內(nèi)綜合為重點(diǎn),，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為線(xiàn)索,，以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為主要手段，繼續(xù)深入挖掘優(yōu)化各種課程資源,，特別突出內(nèi)在聯(lián)系,，注重學(xué)科主干內(nèi)容與核心知識(shí)，要求“點(diǎn),、線(xiàn),、面”有機(jī)結(jié)合，“細(xì),、實(shí),、活”相得益彰，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并進(jìn)行模擬訓(xùn)練和重點(diǎn)講評(píng),，適當(dāng)穿插理科綜合，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，幫助學(xué)生了解理科綜合的考試形式和對(duì)各種能力的要求,，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。專(zhuān)題劃分：

專(zhuān)題一：實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題

專(zhuān)題二：細(xì)胞及其生命歷程

專(zhuān)題三：細(xì)胞代謝

專(zhuān)題四：生物的遺傳

專(zhuān)題五：生物的變異和進(jìn)化

專(zhuān)題六：個(gè)體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)

專(zhuān)題七：群體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)

專(zhuān)題八：選修模塊

三,、教學(xué)措施

1,、加強(qiáng)研究，科學(xué)把握高考方向,。

一要研究《考試大綱》和《考試說(shuō)明》,，解決考什么的問(wèn)題。要細(xì)致深入地研究《大綱》,、《說(shuō)明》,，注重研究《說(shuō)明》中能力要求所使用的行為動(dòng)詞及考查目標(biāo)，研究考試知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)及其要求層次,，研究明確各級(jí)內(nèi)容要求及能力要求的具體內(nèi)涵,，研究樣題的來(lái)源與考查角度，增強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性。

二要研究高考試題,，解決怎么考的問(wèn)題,。要研究近幾年山東卷和全國(guó)新課標(biāo)卷的采點(diǎn)規(guī)律，明確每年必考點(diǎn),、?？键c(diǎn)和未考點(diǎn)。要研究特定知識(shí)點(diǎn)的考查角度,，以預(yù)測(cè)還可能的考查角度,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的細(xì)致性與周密性。

三要研究理綜命題和應(yīng)試技巧,，解決怎么應(yīng)對(duì)的問(wèn)題,。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以,，要適當(dāng)控制理綜試題的綜合性,，控制好每次考查的覆蓋面。強(qiáng)化學(xué)生的得分意識(shí),。教導(dǎo)學(xué)生在綜合考試時(shí),，要果斷取舍，樹(shù)立總分至上的觀念,，不能在某些題目或某個(gè)學(xué)科上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間,，避免出現(xiàn)難題

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇九

很多學(xué)生問(wèn)我高三如何規(guī)劃才合理，這個(gè)問(wèn)題我納悶了好久,。應(yīng)該是每個(gè)人都有自己的規(guī)劃周期,，應(yīng)當(dāng)是結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃。尤其是現(xiàn)在同學(xué)們剛進(jìn)入高三,，體會(huì)還不是很深刻,，但還是希望同學(xué)們?yōu)樽约毫可矶ê靡?guī)劃。

先談一下如何利用好大多數(shù)學(xué)校制定的一二三輪復(fù)習(xí),。結(jié)合大家各自不同的情況,，說(shuō)一下當(dāng)前同學(xué)們即將進(jìn)入的第一階段。

高三首輪復(fù)習(xí)按時(shí)間大致為：9月—3月初,，這個(gè)時(shí)期為基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)時(shí)期

1,、認(rèn)真回顧課本知識(shí)

這個(gè)階段過(guò)程主要是用于高中三年全部課程的回顧。這時(shí)候我希望大家在回顧的過(guò)程中能夠找到自己知識(shí)遺漏的部分,。這個(gè)階段相當(dāng)?shù)娜唛L(zhǎng),，最主要的是要會(huì)學(xué)回歸課本。無(wú)論如何,，高考絕大部分內(nèi)容都貼近課本的,。的80%是基礎(chǔ)知識(shí),，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，掌握好基礎(chǔ),，幾乎能上一個(gè)比較不錯(cuò)的大學(xué),。因此高三前期，我希望同學(xué)們老老實(shí)實(shí)把課本弄懂,。弄懂課本不是光記住結(jié)論,，而是要通讀。即理科全部的原理要弄清,、語(yǔ)文課文內(nèi)標(biāo)注的字詞句摘抄、英語(yǔ)課文至少要達(dá)到念的通順,、文史類(lèi)知識(shí)主線(xiàn)及同類(lèi)型知識(shí)要素要學(xué)會(huì)整理等,。注意，第復(fù)習(xí)十分重要,，大家千萬(wàn)不要埋頭做題,，而是先看課本，再“精”做題目,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定先將課本看明白了,，然后再做題，做題過(guò)程中不許看課本,，不許對(duì)答案,。會(huì)就會(huì)做，不會(huì)做一定要先想哪些內(nèi)容遺忘了,，哪里想錯(cuò)了,，先做后面的，等隔一定時(shí)間再看不會(huì)做的,，馬上看的話(huà)效果打折扣的,。

2、把握好自己的節(jié)奏

很多學(xué)生因?yàn)樵趶?fù)習(xí)過(guò)程中跟不上老師的節(jié)奏,，導(dǎo)致前面部分沒(méi)弄懂,，后面部分更是拉下，學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上又不能根據(jù)學(xué)生本身制定,。因此我建議學(xué)生一定要提高自學(xué)能力,，如果實(shí)在跟不上節(jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的題目,，將遺漏的課本部分做好畫(huà)線(xiàn)標(biāo)記,，或?qū)㈨?yè)面折起做標(biāo)記，以利于及時(shí)的回顧,。在學(xué)的過(guò)程中不要因?yàn)槊孀訂?wèn)題不敢發(fā)問(wèn),，建議學(xué)生在弄不懂的問(wèn)題上多問(wèn)同學(xué)，多問(wèn)老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),，互相約定好給對(duì)方做考察,，給對(duì)方講解雙方對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，互相研究題目,。同學(xué)之間相互溝通時(shí)所掌握的內(nèi)容比問(wèn)老師的.效果更好,，因?yàn)樵诨ハ鄿贤ǖ臅r(shí)候可以帶者任何疑問(wèn)，可以很容易的將思維的漏洞補(bǔ)齊,。

3,、正確處理作業(yè)練習(xí)

在處理作業(yè)上，千萬(wàn)不要死磕題目,，記住兩個(gè)原則：一,、不要和自己過(guò)不去。第一遍做不出來(lái)或做錯(cuò)就直接先放棄,，但是要保留這道題,，每天抽1~2分鐘看下這類(lèi)不會(huì)做的題，無(wú)論是看課本也好,，聽(tīng)老師講解也好,，做到一眼看出這題怎么做時(shí)，再動(dòng)手做,，并將這類(lèi)題型留好,。二、要加強(qiáng)互動(dòng)性,。不僅是和同學(xué)之間的互動(dòng),，還要和課本進(jìn)行互動(dòng)。做完作業(yè)不要看對(duì)答案,，留到第二天把有困難的和同學(xué)交流,，或第二天看別人怎么做，然后問(wèn)他怎么想的 高中化學(xué),。如果不善于問(wèn)同學(xué),，至少等到第二天再看課本或是答案。無(wú)論對(duì)錯(cuò),，看答案或?qū)Υ鸢傅倪^(guò)程中盡量回顧當(dāng)時(shí)我是怎么想的,，與別人差別點(diǎn)在哪里。這樣,，盡管你當(dāng)時(shí)沒(méi)有“獲取”答案,，但是留下了疑問(wèn)，又多一些時(shí)間來(lái)探討自己做題時(shí)的思維,。

當(dāng)基本弄懂一個(gè)章節(jié)后,，一定要定期回顧,，如一周的時(shí)間后，翻一下課本,，這周學(xué)了什么,，然后給自己限制時(shí)間做幾道題，用以驗(yàn)證自己哪些內(nèi)容真正是明白了,。通過(guò)這么練習(xí),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大量做題效果好的多。

4,、如何利用每一次考試

處理考試上,，要認(rèn)同自己。分?jǐn)?shù)很重要,，重要的是你得到的那些分?jǐn)?shù)和你得不到的分?jǐn)?shù),，畢竟不是高考，當(dāng)前階段分?jǐn)?shù)的高低沒(méi)有任何意義,。你只需做三件事：一、根據(jù)你所獲取分?jǐn)?shù)的部分,，整理你當(dāng)前會(huì)的知識(shí),，會(huì)做的題型。二,、根據(jù)你所丟的分?jǐn)?shù),，立即回歸課本，看完課本后再做一遍,。三,、拿著卷子問(wèn)自己，當(dāng)時(shí)做對(duì)的題自己是怎么想的,，不會(huì)的題當(dāng)時(shí)是怎么想的,，現(xiàn)在會(huì)的題和當(dāng)時(shí)不會(huì)做時(shí)差距在哪里。

5,、努力很重要,，但不要瞎努力

很多人認(rèn)為高三有一年的時(shí)間，只要花時(shí)間肯學(xué),，成績(jī)一定能上去,。其實(shí)這話(huà)是不對(duì)的，考試并不是你一廂情愿的付出就有收獲的,。同樣一個(gè)事物,，有的人幾秒鐘就可以認(rèn)知，有的人花費(fèi)幾天的時(shí)間也難以理解,。這其中的差距是什么呢?去年我有個(gè)學(xué)生,，其他科成績(jī)都挺不錯(cuò),，英語(yǔ)非常不好，大約40分左右,，于是復(fù)讀了,，花費(fèi)整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間專(zhuān)門(mén)攻讀英語(yǔ)，第一學(xué)期期末考試仍舊考了60來(lái)分,，其他學(xué)科的成績(jī)也下降了,。于是他找到了我，問(wèn)到底怎么了,。我問(wèn)他你是怎么復(fù)習(xí)英語(yǔ)的,。他說(shuō)，天天狂做題,，碰到不會(huì)的單詞都抄出來(lái)背,，但是不見(jiàn)效啊。最后我建議他,，先不要做題,，先把課本念熟了，不要管課本里你現(xiàn)在還看不懂的單詞,，可以先畫(huà)出來(lái),。念完兩遍大概想下課本全文的大概意思，然后把這些詞的意思自己推一下,，然后再查中文翻譯,，然后再朗讀一遍。開(kāi)始念課文很拗口,，一天訓(xùn)練一篇,，念個(gè)幾篇后，念的順利了,，每天念3~5篇,。課文全念完后，然后再做題,。一個(gè)月過(guò)去了,，他英語(yǔ)考了110多分。他又問(wèn)我,，說(shuō)他現(xiàn)在會(huì)念課本了,，但是語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)還不會(huì)。我問(wèn)他,，你現(xiàn)在考試的時(shí)候你看到題會(huì)第一時(shí)間想這道題考什么語(yǔ)法嗎?他說(shuō),，語(yǔ)法基本不認(rèn)識(shí)，看到題就憑感覺(jué)做,，感覺(jué)這個(gè)答案代進(jìn)去念的很順利,，就對(duì)了,。我說(shuō)，那你干嘛還要學(xué)什么語(yǔ)法?高考會(huì)問(wèn)你,，這句話(huà)用了什么語(yǔ)法嗎?英語(yǔ)是干嘛用的?是交流用的,，管他什么句子，你只要把意思弄清楚了,，考試的時(shí)候這個(gè)句子整體的意思能夠表達(dá)精確,，不就完了嗎?后面我再告訴他英語(yǔ)的客觀性思維及語(yǔ)意精確度原則，做題時(shí)如何根據(jù)題目尋找有效信息等小技巧,，最后英語(yǔ)反而不需要花費(fèi)太多時(shí)間了,，高考最終考了138分。

這個(gè)案例只是說(shuō)明,。方法很重要,，看問(wèn)題的角度也十分重要。這個(gè)同學(xué)認(rèn)為他做題的最大障礙是單詞不認(rèn)識(shí),，希望在大量做題的過(guò)程中吃透英語(yǔ)單詞,。其實(shí)他的出發(fā)點(diǎn)就根本錯(cuò)了。英語(yǔ)是一門(mén)交際語(yǔ)言,，美國(guó)文盲都能說(shuō)的很溜,，他們認(rèn)識(shí)單詞嗎?不認(rèn)識(shí)。會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤嗎?不會(huì),。他們懂句子結(jié)構(gòu)分析嗎?不懂,。但是不影響他們交流,，并且說(shuō)的很標(biāo)準(zhǔn),，很規(guī)范。那么我們就直接從英語(yǔ)的實(shí)用角度上去學(xué)習(xí)英語(yǔ),，通過(guò)讀課文,，揣測(cè)其句意，哪怕你并不知道考試這道題考察你什么,，但是你畢竟能夠通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式做出來(lái),。這是看問(wèn)題的角度不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)考試的方法也不同,，當(dāng)你找到最適合的方法時(shí),，就是你突破的時(shí)候。當(dāng)你還停留于死記硬背,，盲目做題時(shí),，那么是你停滯不前的時(shí)候。

有人問(wèn)如何換角度看問(wèn)題?方法是什么?這個(gè)話(huà)題并不難,。簡(jiǎn)單說(shuō)下怎么換角度看試題,，我們要善于思考,，每次看題的時(shí)候(注意是看題不是做題)，問(wèn)下自己,，這題干嘛要這么出,，是準(zhǔn)備考察我什么?如果我是出題的，能不能把題目出的更加hundan一些?通過(guò)這么去想,，會(huì)漸漸明白題目是如何產(chǎn)生的,，那么看到新題，也能從容應(yīng)付,。

至于方法,，有學(xué)習(xí)的方法，有考試的技巧,，這些都是方法,，如前面說(shuō)的，根據(jù)英語(yǔ)用來(lái)交流的表達(dá)習(xí)慣,，及語(yǔ)意的精確原則做題,，就是一種方法和技巧。如英語(yǔ)完型填空中凡是關(guān)聯(lián)詞,、轉(zhuǎn)折詞必然有暗示,，也是一種方法和技巧。像選擇題,，我們完全可以忽略中間過(guò)程,，只得出結(jié)論，就有很多方法,。如數(shù)學(xué)關(guān)于取值范圍的,，我們可以根據(jù)選項(xiàng)來(lái)取特殊值代入驗(yàn)證。如文史類(lèi)(甚至生物)選擇題,，我們完全可以按照語(yǔ)文閱讀理解的角度去分析出最佳答案,，即使某些知識(shí)點(diǎn)遺漏了也能得分。在日常學(xué)習(xí)上,，定期歸納,、總結(jié)等，只要適合自己的,，就是好方法,。后期我會(huì)漸漸給大家提供一些讀課本的方法和技巧、做題的方法和技巧等,，如怎么找到考點(diǎn)(即判斷哪些內(nèi)容可以用來(lái)考試的);如何做到用少數(shù)的幾種固定思維解答大部分試題等,，希望對(duì)大家有所幫助。

高三學(xué)生備考計(jì)劃 學(xué)生高三備考計(jì)劃篇十

為了迎接20__年高考,，做好高三生物備考工作,，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，特制定20__至20__年高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

20__年我省首次使用新課標(biāo)高考生物試題,，試題嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，沒(méi)有偏題,、怪題,，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測(cè)試為主,。主要考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力,，運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，知識(shí)遷移能力,，理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的探究能力,。鑒于此,，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：

(1)處理好高中生物教材，揭示單個(gè)知識(shí)點(diǎn),、知識(shí)結(jié)構(gòu),、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu),。

(2)把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)融為一體,，即把導(dǎo)、學(xué),、講,、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

(3)把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體,，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué),。

(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體,。

(5)給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。

(6)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，評(píng)析生活現(xiàn)象,、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題,。

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念,、事實(shí)、方法和原理,。

2,、用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

3,、對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能,、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析,、比較,、解釋。

4,、正確地解釋生物個(gè)體,、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題,，即用自然科學(xué)的知識(shí),，解釋生物個(gè)體、環(huán)境,、社會(huì),、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題,。

5,、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢?jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析,。

6,、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析,。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。

7,、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力,，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。

通過(guò)高考備戰(zhàn),，提升考試成績(jī),，確保20__年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標(biāo),，不影響考生理綜及高考總分,。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

(一)生物教材： 高中《生物》必修第一冊(cè)、高中《生物》必修第二冊(cè),、高中《生物》必修第三冊(cè)和高中《生物》選修三,。

(二)復(fù)習(xí)資料使用：

我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》第一輪復(fù)習(xí)資料及即時(shí)訓(xùn)練，按照教材的章節(jié)體系,，依次梳理各知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)學(xué)科周考和月考，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí),，但針對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)點(diǎn)的整合,。

(三)注重基礎(chǔ),，提高能力：

生物高考的四項(xiàng)能力要求,，可以歸納為以下五個(gè)層次：

1,、表達(dá)能力——闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象;

2,、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象;

3,、分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問(wèn)題;

4,、探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力——用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí);

5,、獲取新知識(shí),、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題,。

思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位,。因此,，在生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,，有意識(shí)地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)分析,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(1)解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練,，主要有：?jiǎn)芜x題,、圖表題、曲線(xiàn)題,、材料題,、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等,。

(2)思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練,。

(3)應(yīng)試能力訓(xùn)練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練,，認(rèn)真評(píng)講,，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì),。

四,、一輪復(fù)習(xí)：20__年9月—20__年3月中旬

基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實(shí),、靈活

基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);突出主干知識(shí)，適當(dāng)拓寬視野; 注重落實(shí)雙基,，初步培養(yǎng)能力;

基本方法：加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生管理,，提高課堂效率

加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量,，提高應(yīng)試能力。

這一階段在三個(gè)復(fù)習(xí)階段中所需的時(shí)間最長(zhǎng),，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石,，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材,，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面,、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系,，按點(diǎn),、線(xiàn)、面的順序形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，徹底掃除對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解上的障礙,，以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化,。同時(shí)配以單元訓(xùn)練,，提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中,，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)：

1,、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí),，能將課本相關(guān)知識(shí)有序地組織起來(lái),，形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，將所學(xué)的知識(shí)濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”,，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置,，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶,，也有利于深層次拓展知識(shí),，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。尤其對(duì)高考試題覆蓋面較廣的主干知識(shí)如新陳代謝、遺傳變異,、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí),。

2、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看,，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置,。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型,。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練,。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等,。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn),，要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計(jì)，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理,，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋?lái)組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的`實(shí)驗(yàn)與探究因素,。

3,、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要,，并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí),。不過(guò)特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力,。歷年高考試題,，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖,，但它源于教材而又高于教材,，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化,、拓展,，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力,、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑,。

4、重視幾種能力的訓(xùn)練; 注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn),，基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用,、提升能力的基石,。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題,、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,，原理都在課本里,。在復(fù)習(xí)備考中,，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析,、問(wèn)題探討,、技能訓(xùn)練等。另外,，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大,，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率,。就要善于總結(jié)解題方法和技巧,，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題,，對(duì)概念,、規(guī)律、原理有深刻理解,，對(duì)問(wèn)題情景能分析透徹,，對(duì)知識(shí)能夠綜合、靈活運(yùn)用,，注重解法的領(lǐng)會(huì)和技巧的積累,，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng),，不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤,，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意,，弄清要求和條件,，進(jìn)行解答。

五,、為了搞好高三生物備課工作,，讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來(lái)，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：

20__年9月—20__年3月中旬高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,、任務(wù)分解一覽表

計(jì)劃時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

是否按時(shí)完成

主備人

20__.9—10月底

(必修一)

第一單元走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子

何寧生

第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)輸功能

關(guān)建峰

第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

李有良

第四單元第細(xì)胞的生命歷程

陳 宏

20__.11月初—20__年12月底(必修二)

第一單元遺傳的基本規(guī)律及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)

李新正

第二單元遺傳的分子基礎(chǔ)

何寧生

第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種

關(guān)建峰

20__.1月—20__年1月底(包括寒假補(bǔ)課三周)(必修三)

第一單元生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

李有良

第二單元生物與環(huán)境

陳 宏

機(jī)動(dòng)10課時(shí),，期間周考練,、月考5次

20__. 2月中—20__年3月中旬(選修三)

專(zhuān)題一基因工程

李新正

專(zhuān)題二細(xì)胞工程

何寧生

專(zhuān)題三胚胎工程

關(guān)建峰

專(zhuān)題四生態(tài)工程

李有良

機(jī)動(dòng)5課時(shí),，期間周考練、月考2次

六,、處理好幾個(gè)關(guān)系：

1,、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復(fù)習(xí)資料,。

2,、重點(diǎn)知識(shí)與全書(shū)的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的所有知識(shí)點(diǎn),。

3,、基礎(chǔ)知識(shí)與能力的關(guān)系：打好基礎(chǔ)，逐步提升能力,。

4,、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無(wú),、資源共享,、和諧共進(jìn)。

5,、題海與學(xué)生練習(xí)量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題,，認(rèn)真選題，讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，要重質(zhì)量而不是數(shù)量,，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高,。通過(guò)做題掌握知識(shí),、提高能力、增強(qiáng)信心,、找出差距,。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路,，掌握基本的解題方法,。

6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系：高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特別是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié),，即讀,、講、練,、測(cè),、評(píng)、補(bǔ),。教學(xué)時(shí)：(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。(2)抽象問(wèn)題形象化,。(3)歸納總結(jié)。要做到“三抓”：一抓順序,，二抓聯(lián)系,，三抓特點(diǎn)。講評(píng)課的注意事項(xiàng)：要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講,，在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講,，避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案,，避免就題講題,。

7,、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套,，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度,。

七,、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)法指導(dǎo)

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

1,、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，遺忘的內(nèi)容較多。

2,、不重視課本,，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題,、核對(duì)答案,，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平,。

3,、審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范,，解題能力弱,。

4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,。

(二)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作：

1,、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：把生物課本梳理一遍,，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn),，有問(wèn)題不能拖,。

3,、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況,，講解時(shí)要有所區(qū)別,，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步,。