每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

班主任德育經(jīng)驗文章篇一

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的天空,，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師,，首先要有高尚的道德情操,，才能以德治教，以德育人,。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,，為人師表，以身作則,，要求學生做到的自己首先要做到,。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己,，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度,，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書,。在學校里,，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多,，對學生的影響最大,，在學生面前自己就是一面鏡子,、一本書。因此,，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為,；提高學生的素質,，首先要提高自身的素質。在教育工作中,，真正做到為人師表,，率先垂范。我作為一名班主任,，在工作實踐中,，要求學生做到的，我首先帶頭做到,；要求學生講文明禮貌,，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們,；教育他們熱愛勞動,，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結,，我首先做到和各位教師搞好團結,；和學生交知心朋友；在學習上,，要求學生書寫認真工整,，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育,。教師是學生心目中的榜樣,，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質,，樹立職業(yè)道德,，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人,。

“愛是教育的潤滑劑",，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用,。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,，看誰能把一個人身上的大衣吹掉,。北風首先施展威力,，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的,；南風則徐徐吹動,，風和日暖，行人覺得暖洋洋的,，開始解開紐扣接著脫掉大衣,。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風”,，“南風”無異于班主任積極的工作方法,，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,，是用高八度的調子,，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛,、尊重,、信任每一個學生呢？當然,，我們都愿意選擇后者,，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,，教育學生,。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們,。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

小學教育主要是養(yǎng)成教育,，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德,，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育,。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,，而是通過每一件事，每一項活動,，每一節(jié)課,，長期熏陶才能形成。

1,、重視在課堂內的常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生的自控能力。我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求,，一抓到底,。長期以來，我針對班上學生實際,，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng),。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng),。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到,、眼到、口到,、心到。只要做作業(yè),，就不停地提醒糾正不良姿勢,。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正,，兩眼平視前方,，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮,，吐詞要清楚,。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話,，聽清楚說話的內容,，記在心中，要說得出來,。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,，增強了自控能力,，課堂秩序有明顯好轉。

2,、建立全班學生輪流值日制度,，培養(yǎng)自育能力。值日問題,，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流,，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好,，差的仍然趕不上,。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,，讓每個學生都有鍛煉的機會,。采取了全班學生輪流值日后,，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天,。值日生要負責當天的學習清潔,、紀律、收發(fā)作業(yè)等,，這樣每個學生都有獨立工作機會,，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力,，更重要的是值日生既要去管理別人,，那首先就得以身作則，才有說服力,。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律,，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日,，使我進一步認識到：學生是班級的主體,，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務,，也有參與管理班級的權力,，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定,。

3,、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力,。

為了規(guī)范小學生行為,，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺,，文明禮貌,，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉,、洗腳,、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾,?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛,，體貼父母的辛勞,，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理,，規(guī)范每個學生的行為,。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束,、感染,、熏陶、激勵的作用,。在扶正壓邪,，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用,。因此,，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論,、評價,，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣,。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重,，都看重"大事",，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事,。如：放學后窗戶沒關就走了,，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,，我組織開展了《勿以善小而不為,，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論,，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,，最后得出結論：“千里之行，始于足下,；千里之堤,，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,，是一種潛移默化的教育力量。

總之,，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,，，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手,，拿出全部的愛,，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華,，教是為了不教,，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧,。我堅信,，“一份耕耘，就有一份收獲”,。

班主任德育經(jīng)驗文章篇二

沒做班主任之前,，總聽到老班主任訴苦：班主任工作，每天從早跟到晚,，總有忙不完的事,，有時還提心吊膽，擔心學生出問題,，還擔心會被政教處扣分影響到班級評比,。作為一名班主任，怎樣利用德育內容得天獨厚的審美價值和情感優(yōu)勢來發(fā)展師生關系,，讓學生親近和感動呢,？

一位名人曾經(jīng)說過：“我愛微笑。在任何我難過或者快樂的時候,，我只剩下微笑,。”可以說,，微笑是我們面對問題時的解決方式,。我們人民教師的服務對象不是機器，而是一個個有血有肉有感情的人,。如果學生害怕教師,，則必然會影響教育教學的順利進行。因此教師在課內外如果放下師道尊嚴,，多一些微笑,，對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通,，那么,，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面,；學生課外也會主動與教師打交道,，出現(xiàn)笑臉相迎的場面,。于是，“亮出自己的微笑”便成了我的座右銘：我面帶微笑地上每一節(jié)課,，盡量用啟發(fā),、討論、商量的口吻上課,，不在課堂上批評學生,，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言常掛在嘴上,。另外,，學生犯錯時不能一味指責，更不能用諷刺,、嘲笑的口吻批評,，堅持以正面教育為主。在校內校外,，見了學生,，我也會熱情主動地與他們打招呼，了解他們的興趣和愛好,，這些做法使師生關系大大融洽了,。學生在作文里給了我這樣的評價：語文老師總是微笑著走進教室，微笑著面對同學,，我們上您的課沒有壓力,，說實在的，您的溫柔,、善良都讓我們想進一步與您接觸，成為知心朋友……這使我非常感動,。確實,，我希望學生從我這里得到的不僅是知識，還應該有更重要的東西,，那就是善良,、寬容、友情……

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的話：“每一個決心獻身教育的人,，應當容忍兒童的缺點,。”凡事都應站在孩子的角度,，多一些理解,，多一些包容。我的理解就是先尊重后了解,，理解加體諒,，甚至適當?shù)貙捜?。任何時候，作為教育者,，對待學生,，我們都應該優(yōu)先考慮孩子的自尊，并積極培養(yǎng)孩子的自尊心,。上個月在我班發(fā)生的一件事,，更讓我堅信尊重學生的重要性。那天,，學生楊某突然來跟我說,，“他的一百元錢放在衣服的口袋里被偷了，并且他還懷疑是陳某偷的,，因為陳某睡在他下鋪,，經(jīng)常坐在他床頭邊換鞋，而那件裝有錢的衣服就放在陳某床上”,?！瓣惸常质撬?，我不禁眉頭一皺,，“他可是我們班操行分最低的，什么壞事都跟他有關,，這回我得整理整理材料,，處理處理他才行”，于是,，我像公安破案一樣,，把最后離開宿舍的那幾個學生一一排查，但其他學生都說沒有人發(fā)現(xiàn)誰在作案,，并且也不是陳某最后離開的,。沒有證據(jù)怎么能亂下斷言呢？并且他和楊某可是同一個村的,，從小一起玩大的,，這事被傳出去，雙方家長怎么看待呢,？這件事可不能草率處理,。當晚正好是兩節(jié)語文自習課，我就布置了一篇作文題———《學會轉身》,，順便做了學生的思想教育,，當時我注意觀察，發(fā)現(xiàn)陳某的臉總是紅紅的,，坐得很不自在,。晚自習下課后,，陳某主動來找我，交代了事情的經(jīng)過,，他說他會把錢偷偷放回楊某的口袋,，并且希望我不在班上公開點名，我第一次看見他哭著承認錯誤,，他還說他很怕失去楊某這個朋友,。我答應他可以不在班上點名批評，但他能跟楊某主動承認錯誤,。過了幾天,，我發(fā)現(xiàn)他倆又走在一起了，而且這一月以來,，陳某沒有被扣過一次操行分,，可能是我當時的理解和寬容，給足了他面子,，挽回了他的自尊吧,。學生犯錯時不要一味指責，試試不懲罰,，不對立,，換個心態(tài)、換個角度,、換個方式,，可能會收到更好的效果。

“善于換位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語,，如果我們有耐心經(jīng)常站在學生的立場去考慮,，那么很多事情就會順利解決，不然欲速則不達,。記得兩個星期前的一天,，我去檢查午休時，看見校警匆匆地迎面向我走來,，火冒三丈地說“你班男生不服從管理，剛才跟我干起來,，把我鞋子全弄濕了,。”我當時一怔“這還了得,，打架也不應該找校警啊”,，我火速地隨校警沖進宿舍，把打架的學生從床上一個一個地拉出來,，并且叫他們全趴下,，向校警認錯,，沒想到更讓我生氣的是，無論我怎么下令,，他們都紋絲不動,。其中，我班大的孫某就理直氣壯地說：“老師,，我覺得我們沒有錯,，你了解清楚再發(fā)話?！蔽也坏貌恢匦聦徱曌约旱淖龇?，耐心地聽事情的緣由，原來他們這幾個高大的男生特別愛打籃球,，午飯后他們結伴打球,，午休鈴響才收球回去，然后想洗個手就休息的,，結果校警因為他們遲到這兩三分鐘,，不允許他們洗手發(fā)生了爭執(zhí)，并且校警還先動手打楊某,，其他同學看不過去,，才跟校警論理的。于是我和他們進行了一次推心置腹的長談,，在聊天中,，我告訴他們在學校要服從管理的重要性，在與長輩發(fā)生爭執(zhí)的時候,，要注意自己的言行,、態(tài)度。我承認剛才自己不分青紅皂白就叫他們趴下認錯是很無理的,，結果孫某也主動向我承認了錯誤,。由此可見，只有設身處地體察學生的思想感情,，努力克服“以自我為中心”的傾向,，常把自己放在學生的位置去思考、體會,，不斷調整自己的教育內容和方法,，這樣學生才會信賴你，向你敞開心扉,，教師也才能走進學生的心靈,，真正成為學生的。良師益友,。

蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦,，撥動它就會發(fā)出特有的聲響,，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，自身就需要同孩子的心弦對準音調,?！睂W生也是人，既有自己的權利和尊嚴,，更有自己的思想,、情感和需要，他們需要教師的尊重,、愛護和幫助,。記得有一次我患了重感冒，上課時都要停下來咳幾分鐘,，才能繼續(xù)講課,，我所教班的學生李某偷偷遞給我一張字條，說“老師,，這是我家治咳嗽的祖?zhèn)髅胤?，你不妨試一試”，說完靦腆地低下了頭,，我看了看紙條,，上面寫著“一點紅”。他又補充說,，“我每次咳嗽,，都是吃這個好的，如果你不認識這種草藥,，放學后我可以幫你找,。”拿著這張字條,，我竟覺得眼睛有些發(fā)熱,，不管這藥能不能管用，我都要試試,，因為我不能辜負學生對教師的一顆關愛之心,。看著李某略為羞澀的臉龐,，我不禁想起前幾天發(fā)生的一件事：在一個晨讀時間,，我找他談話，讓他認真學習,，爭取提高學習成績。沒想到我這不經(jīng)意的一舉,，竟讓這小家伙如此上心,！他用另一種方式讓我感動得不得了,。說實在的，教師關愛學生,，乃分內之事,，我從不奢求得到回報，但望著手中的處方,，我知道我確確實實得到了回報,！可見，教師尊重學生,，無私地關愛,、幫助學生，無形中也會對學生起潛移默化的作用,，為人師表,，又有什么能比培養(yǎng)出有愛心的一代更值得欣慰呢？有一點是肯定的,，那就是我們必須把給學生一個感動的理由作為德育追求的目標,。“一分嚴格之水,，摻上九分感情之蜜”,，這樣，我們培養(yǎng)出來的學生,，才可能是一個人格健全,、感情豐富的人，同時,，德育工作的內涵也才會越來越生動,，越來越受學生的歡迎。

班主任德育經(jīng)驗文章篇三

作為剛參加工作的不久老師,，對自己這半年以來的工作,，有著太多的感想和體會。作為班主任,，我有大量時間和班上的接觸學生,。通過走進學生的學習和生活，對于我們班級學生普遍學習基礎較差,，學生對學科知識學習不感興趣,，學生的學習目標不明確，學習方法不恰當,，班級氛圍懶散等不良現(xiàn)象身有體會,。同時也在這短短的一個多學期中，嘗試過各種教育方法和手段對學生進行教育，以下是我在德育工作方面的一些心得體會,。

初一年級是初中階段的起始年級,，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關鍵,。作為班主任,，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點,，體會他們的內心要求,。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字,，對學生來說,，就是很高興的事。這樣,，既能證明他們在老師心目中的位置,，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的,。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的,、努力學習的信心。了解班風,、學風,，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次,，找到亟待糾正的弱點,；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質,、性格,、愛好等），了解個人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學生等等。

加強班級管理,，努力培養(yǎng)“真誠,、嚴格、活躍,、奮進”的班集體,。在活動中選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心,。班干部不是班主任封的,，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，通過實踐活動,，比如自我介紹,、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動,，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力,、有口才,、有吃苦精神、有自信心,、有主人翁意識的人才,，然后，讓他們自己選擇班干部的職位,。這樣選出來的班干部有工作熱情,，責任心強，有強烈的競爭意識,，有工作的魄力,。班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責,，班主任要大膽放手,，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系,。同時,，給予定期的指導監(jiān)督。這樣,，班干部的工作能力有了很大的提高,，培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心，同時班主任的工作壓力也減輕了不少

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,，在班級體活動中,，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的,。比如贊許的點頭,、會心的微笑、親切的撫摸,、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心,，使學生有一種被重視感和關懷感。還有,，找學生談話,，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛,，因為任何偏愛都會失去教育的力量,。在老師的心目中，那些外表美的,、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛,，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的,、成績一般的,、智力平庸的、頑皮的學生,，一般引不起老師的注意,，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點,，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學,。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。針對我們班的期中一個學困生,，我是這么做的,。這位學困生本身對學習不感興趣，從小學開始就沒什么寫作業(yè),，常年都不交作業(yè)的,，畏難情緒重。即使是教師布置的簡單作業(yè),，也懶得動筆,，以“不會”為借口。對此,，老師要學會寬容,，這些學生平常從不做作業(yè)，現(xiàn)在突然讓他們做作業(yè),，就等于要他們的命,。如果老師滿懷熱情地關懷關愛他們，和他們多交談,，談他們喜歡的東西,。如玩電腦、籃球,、踢足球等,，拉近與學生間的距離。再鼓勵他們盡力完成一些簡單的概念題,，只要有點滴進步,，就適時表揚,，增強他們的自信心。讓學生從感情上喜歡上了你這位老師,，久而久之，學習積極性自然會提高,。

人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考,，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解,，多去站在別人的角度上思考,。比如：學生上課說話,、搞小動作的事,。學生是活生生的人,，有血有肉，有個性的人,。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭,。上課說話，搞小動作,，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下,，及時控制自己的行為,，并能好好聽課的情況下，完全可以的,。比如作業(yè)：有個別學生愛玩愛忘,，作業(yè)沒有及時交上,，我也能理解。所以允許他在一天之內補上,，老師不會批評的。因為只要從事教育,，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情,，一味的抱怨,、發(fā)牢騷,、怨天尤人,，又有什么用呢,？面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),，多改變自己，少埋怨環(huán)境,，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己,，只能讓自己適應環(huán)境,。先適應環(huán)境,，才能改變環(huán)境,。做到多改變自己,，選擇積極的心態(tài)去對待,。比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說,，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便,，但在學校不用時常脫，再說了咱班在三樓,，每節(jié)課上下樓梯,，穿拖鞋上下樓走路不方便,，萬一摔倒了,，夏天穿的薄，磕一下,，碰一下,，輕的還好點,，重的摔折了腿,，崴了腳,，要知道“傷筋動骨一百天,，”受疼還不能上學多不值?。∫虼宋野鄾]有穿拖鞋的,。

教育由三匹馬拉著，環(huán)境,，學校,，家庭。對于環(huán)境我們很無奈,。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了,。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任,，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責,，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持,。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手,，這樣人多力量大,，共同托舉起孩子的人生,，未來不是更好嗎,？我的說法家長都認同，家長也很配合,。我經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道,，我們對他們的子女是真的很關心,，是真的很用心,，是真的為他們的子女操心，我們老師盡了自己最大的努力,。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來,，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作,，讓他們發(fā)至內心地感激我們,。

當然我做的還很不夠,，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現(xiàn)了一些不盡人意的地方,，可以說班主任工作是任重道遠?？偠灾嘀魅蔚墓ぷ髅刻於际切碌?，每天都需要用心對待,，要用心、細心,、開心的做好每一件事。