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最新班主任德育經(jīng)驗文章優(yōu)質(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-30 18:31:44
最新班主任德育經(jīng)驗文章優(yōu)質(三篇)
時間:2023-04-30 18:31:44     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。

班主任德育經(jīng)驗文章篇一

法國大文豪雨果說:世界上最廣闊的是海洋,,比海洋更廣闊的天空,,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師,,首先要有高尚的道德情操,,才能以德治教,以德育人,。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,為人師表,,以身作則,,要求學生做到的自己首先要做到。工作中,,老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,,也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同時,,還有幾十雙眼睛注視著自己,,老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度,一絲不茍的精神,,說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書,。在學校里,,班主任接觸學生的時間最長,,開展的教育活動最多,,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子,、一本書。因此,,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自己的行為,;提高學生的素質,首先要提高自身的素質,。在教育工作中,,真正做到為人師表,率先垂范,。我作為一名班主任,,在工作實踐中,,要求學生做到的,,我首先帶頭做到,;要求學生講文明禮貌,,我首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們,;教育他們熱愛勞動,,我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結,,我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友,;在學習上,,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真,。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育,。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,,作為教師更應提高自身素質,,樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風范去影響學生,,當好學生健康的指導者和引路人。

“愛是教育的潤滑劑",,愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,,行人為了抵御北風的侵襲,,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,,風和日暖,,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣,?!边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,,而“行人”也就是“學生”了,。我們在工作中,是用高八度的調子,,盛氣凌人去壓服學生呢,?還是用誠摯的情感去熱愛、尊重,、信任每一個學生呢,?當然,我們都愿意選擇后者,,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,,教育學生。對學生有愛,,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,,只有這樣學生才能接受理解你的愛。

小學教育主要是養(yǎng)成教育,,一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德,,關鍵在于小學階段的教育,,特別是低段的教育,。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,,而是通過每一件事,每一項活動,,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成,。

1、重視在課堂內的常規(guī)訓練,,培養(yǎng)學生的自控能力。我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練,,嚴格要求,,一抓到底。長期以來,,我針對班上學生實際,,利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢,,每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng),。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到,、眼到、口到,、心到。只要做作業(yè),,就不停地提醒糾正不良姿勢,。當學生起來發(fā)言時,則要求他們站端正,,兩眼平視前方,,態(tài)度自然大方,并且說話時聲音要響亮,,吐詞要清楚,。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,,聽清楚說話的內容,,記在心中,要說得出來,。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?,F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉,。

2、建立全班學生輪流值日制度,,培養(yǎng)自育能力。值日問題,,過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流,經(jīng)過實驗觀察,,我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好,,差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識,,在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,,讓每個學生都有鍛煉的機會,。采取了全班學生輪流值日后,,學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),,總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔,、紀律,、收發(fā)作業(yè)等,,這樣每個學生都有獨立工作機會,在值日中學會管理,,培養(yǎng)學生獨立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,,那首先就得以身作則,才有說服力,。實踐證明:學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律,,而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感,。通過值日,,使我進一步認識到:學生是班級的主體,,學生是班級的主人,每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務,,也有參與管理班級的權力,,從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定,。

3,、建立學生一日常規(guī),培養(yǎng)學生自理能力,。

為了規(guī)范小學生行為,,我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī),。要求學生每天按時起床睡覺,文明禮貌,,培養(yǎng)學生自理能力,,并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉,、洗腳,、洗小件衣服,,在宿舍也要主動掃地和倒垃圾??傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義,體會勞動的艱辛,,體貼父母的辛勞,,體現(xiàn)尊老敬老的美德,。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,,制約每個學生的心理,規(guī)范每個學生的行為,。正確的輿論是一種巨大的教育力量,,對班級每個成員都有約束、感染,、熏陶、激勵的作用,。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,,班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論,、評價,,形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣,。記得我剛接一個新班的時候,,班里學生的"傲"氣很重,,都看重"大事",,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事,。如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等,。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論:“千里之行,,始于足下;千里之堤,,潰于蟻穴”。實踐證明:有了正確的輿論和良好的班風,,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,,是一種潛移默化的教育力量。

總之,,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,,,作為一線班主任,讓我們都伸出雙手,,拿出全部的愛,扶好我們的孩子們走出人生第一步,,把基礎教育的德育理念升華,,教是為了不教,,讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧,。我堅信,,“一份耕耘,,就有一份收獲”,。

班主任德育經(jīng)驗文章篇二

沒做班主任之前,,總聽到老班主任訴苦:班主任工作,每天從早跟到晚,,總有忙不完的事,有時還提心吊膽,,擔心學生出問題,還擔心會被政教處扣分影響到班級評比,。作為一名班主任,怎樣利用德育內容得天獨厚的審美價值和情感優(yōu)勢來發(fā)展師生關系,,讓學生親近和感動呢,?

一位名人曾經(jīng)說過:“我愛微笑,。在任何我難過或者快樂的時候,我只剩下微笑,?!笨梢哉f,微笑是我們面對問題時的解決方式,。我們人民教師的服務對象不是機器,,而是一個個有血有肉有感情的人。如果學生害怕教師,,則必然會影響教育教學的順利進行。因此教師在課內外如果放下師道尊嚴,,多一些微笑,,對學生多幾句鼓勵的話語,多主動與學生進行溝通,,那么,,課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面,;學生課外也會主動與教師打交道,出現(xiàn)笑臉相迎的場面,。于是,“亮出自己的微笑”便成了我的座右銘:我面帶微笑地上每一節(jié)課,,盡量用啟發(fā)、討論,、商量的口吻上課,不在課堂上批評學生,,不用過多的時間處理不良問題,表揚激勵的語言常掛在嘴上,。另外,,學生犯錯時不能一味指責,,更不能用諷刺、嘲笑的口吻批評,,堅持以正面教育為主。在校內校外,,見了學生,,我也會熱情主動地與他們打招呼,,了解他們的興趣和愛好,,這些做法使師生關系大大融洽了。學生在作文里給了我這樣的評價:語文老師總是微笑著走進教室,,微笑著面對同學,,我們上您的課沒有壓力,說實在的,,您的溫柔、善良都讓我們想進一步與您接觸,,成為知心朋友……這使我非常感動,。確實,我希望學生從我這里得到的不僅是知識,,還應該有更重要的東西,,那就是善良、寬容,、友情……

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的話:“每一個決心獻身教育的人,,應當容忍兒童的缺點?!狈彩露紤驹诤⒆拥慕嵌?,多一些理解,,多一些包容,。我的理解就是先尊重后了解,,理解加體諒,,甚至適當?shù)貙捜荨H魏螘r候,,作為教育者,,對待學生,我們都應該優(yōu)先考慮孩子的自尊,,并積極培養(yǎng)孩子的自尊心,。上個月在我班發(fā)生的一件事,更讓我堅信尊重學生的重要性,。那天,學生楊某突然來跟我說,,“他的一百元錢放在衣服的口袋里被偷了,并且他還懷疑是陳某偷的,,因為陳某睡在他下鋪,,經(jīng)常坐在他床頭邊換鞋,而那件裝有錢的衣服就放在陳某床上”,。“陳某,,又是他”,我不禁眉頭一皺,,“他可是我們班操行分最低的,,什么壞事都跟他有關,,這回我得整理整理材料,處理處理他才行”,,于是,,我像公安破案一樣,把最后離開宿舍的那幾個學生一一排查,,但其他學生都說沒有人發(fā)現(xiàn)誰在作案,,并且也不是陳某最后離開的。沒有證據(jù)怎么能亂下斷言呢,?并且他和楊某可是同一個村的,,從小一起玩大的,這事被傳出去,,雙方家長怎么看待呢?這件事可不能草率處理,。當晚正好是兩節(jié)語文自習課,,我就布置了一篇作文題———《學會轉身》,順便做了學生的思想教育,,當時我注意觀察,發(fā)現(xiàn)陳某的臉總是紅紅的,,坐得很不自在。晚自習下課后,,陳某主動來找我,交代了事情的經(jīng)過,,他說他會把錢偷偷放回楊某的口袋,并且希望我不在班上公開點名,,我第一次看見他哭著承認錯誤,,他還說他很怕失去楊某這個朋友,。我答應他可以不在班上點名批評,,但他能跟楊某主動承認錯誤,。過了幾天,,我發(fā)現(xiàn)他倆又走在一起了,而且這一月以來,,陳某沒有被扣過一次操行分,,可能是我當時的理解和寬容,給足了他面子,,挽回了他的自尊吧,。學生犯錯時不要一味指責,,試試不懲罰,,不對立,,換個心態(tài),、換個角度、換個方式,,可能會收到更好的效果,。

“善于換位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語,,如果我們有耐心經(jīng)常站在學生的立場去考慮,那么很多事情就會順利解決,,不然欲速則不達,。記得兩個星期前的一天,我去檢查午休時,,看見校警匆匆地迎面向我走來,,火冒三丈地說“你班男生不服從管理,剛才跟我干起來,,把我鞋子全弄濕了,。”我當時一怔“這還了得,,打架也不應該找校警啊”,我火速地隨校警沖進宿舍,,把打架的學生從床上一個一個地拉出來,并且叫他們全趴下,,向校警認錯,沒想到更讓我生氣的是,,無論我怎么下令,他們都紋絲不動,。其中,我班大的孫某就理直氣壯地說:“老師,,我覺得我們沒有錯,,你了解清楚再發(fā)話?!蔽也坏貌恢匦聦徱曌约旱淖龇?,耐心地聽事情的緣由,原來他們這幾個高大的男生特別愛打籃球,,午飯后他們結伴打球,午休鈴響才收球回去,,然后想洗個手就休息的,結果校警因為他們遲到這兩三分鐘,,不允許他們洗手發(fā)生了爭執(zhí),并且校警還先動手打楊某,,其他同學看不過去,,才跟校警論理的。于是我和他們進行了一次推心置腹的長談,,在聊天中,,我告訴他們在學校要服從管理的重要性,在與長輩發(fā)生爭執(zhí)的時候,,要注意自己的言行、態(tài)度,。我承認剛才自己不分青紅皂白就叫他們趴下認錯是很無理的,結果孫某也主動向我承認了錯誤,。由此可見,只有設身處地體察學生的思想感情,,努力克服“以自我為中心”的傾向,常把自己放在學生的位置去思考,、體會,,不斷調整自己的教育內容和方法,,這樣學生才會信賴你,向你敞開心扉,,教師也才能走進學生的心靈,真正成為學生的,。良師益友,。

蘇霍姆林斯基說過:“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦,,撥動它就會發(fā)出特有的聲響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,,自身就需要同孩子的心弦對準音調?!睂W生也是人,既有自己的權利和尊嚴,,更有自己的思想、情感和需要,,他們需要教師的尊重,、愛護和幫助。記得有一次我患了重感冒,,上課時都要停下來咳幾分鐘,,才能繼續(xù)講課,我所教班的學生李某偷偷遞給我一張字條,,說“老師,這是我家治咳嗽的祖?zhèn)髅胤?,你不妨試一試”,,說完靦腆地低下了頭,我看了看紙條,,上面寫著“一點紅”,。他又補充說,“我每次咳嗽,,都是吃這個好的,,如果你不認識這種草藥,放學后我可以幫你找,?!蹦弥@張字條,我竟覺得眼睛有些發(fā)熱,,不管這藥能不能管用,,我都要試試,因為我不能辜負學生對教師的一顆關愛之心??粗钅陈詾樾邼哪橗?,我不禁想起前幾天發(fā)生的一件事:在一個晨讀時間,我找他談話,,讓他認真學習,,爭取提高學習成績。沒想到我這不經(jīng)意的一舉,,竟讓這小家伙如此上心,!他用另一種方式讓我感動得不得了。說實在的,,教師關愛學生,,乃分內之事,我從不奢求得到回報,,但望著手中的處方,,我知道我確確實實得到了回報!可見,,教師尊重學生,,無私地關愛、幫助學生,,無形中也會對學生起潛移默化的作用,,為人師表,又有什么能比培養(yǎng)出有愛心的一代更值得欣慰呢,?有一點是肯定的,,那就是我們必須把給學生一個感動的理由作為德育追求的目標?!耙环謬栏裰?,摻上九分感情之蜜”,這樣,,我們培養(yǎng)出來的學生,,才可能是一個人格健全、感情豐富的人,,同時,德育工作的內涵也才會越來越生動,,越來越受學生的歡迎,。

班主任德育經(jīng)驗文章篇三

作為剛參加工作的不久老師,對自己這半年以來的工作,,有著太多的感想和體會,。作為班主任,我有大量時間和班上的接觸學生。通過走進學生的學習和生活,,對于我們班級學生普遍學習基礎較差,,學生對學科知識學習不感興趣,學生的學習目標不明確,,學習方法不恰當,,班級氛圍懶散等不良現(xiàn)象身有體會。同時也在這短短的一個多學期中,,嘗試過各種教育方法和手段對學生進行教育,,以下是我在德育工作方面的一些心得體會。

初一年級是初中階段的起始年級,,我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎,,而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關鍵。作為班主任,,要善于洞察學生的心靈,,摸清學生的心理特點,體會他們的內心要求,。剛接手一個新班時,,如果能在很短時間內記住所有學生的名字,對學生來說,,就是很高興的事,。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,,又能說明老師在工作上,,對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的,、努力學習的信心,。了解班風、學風,,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點,;還要研究學生的個性特征(包括能力,、氣質、性格,、愛好等),,了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,,哪些是特別需要注意的學生等等,。

加強班級管理,,努力培養(yǎng)“真誠、嚴格,、活躍,、奮進”的班集體。在活動中選拔和培養(yǎng)好班干部,,使之形成堅強的集體核心,。班干部不是班主任封的,也不是終身制的,,而是在實踐中脫穎而出的,,通過實踐活動,比如自我介紹,、衛(wèi)生勞動,、分發(fā)課本等活動,從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦,、有能力,、有口才、有吃苦精神,、有自信心,、有主人翁意識的人才,然后,,讓他們自己選擇班干部的職位,。這樣選出來的班干部有工作熱情,責任心強,,有強烈的競爭意識,,有工作的魄力。班委會成立之后,,盡快使他們明確自己的職責,,班主任要大膽放手,把一些具體事務派下去,,建立層次分明的立體型管理體系,。同時,給予定期的指導監(jiān)督,。這樣,,班干部的工作能力有了很大的提高,培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心,,同時班主任的工作壓力也減輕了不少

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,,在班級體活動中,班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感,,達到與學生心靈交流的目的,。比如贊許的點頭、會心的微笑,、親切的撫摸,、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心,使學生有一種被重視感和關懷感,。還有,,找學生談話,與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式,。班主任的情感投入一定要面向全體學生,,不能對學生有所偏愛,因為任何偏愛都會失去教育的力量,。在老師的心目中,,那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛,,而那些相貌丑陋的,、衣著簡樸的、成績一般的,、智力平庸的,、頑皮的學生,一般引不起老師的注意,,這就需要班主任去發(fā)現(xiàn),、挖掘這些同學的優(yōu)點,用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學,。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量,。針對我們班的期中一個學困生,我是這么做的,。這位學困生本身對學習不感興趣,,從小學開始就沒什么寫作業(yè),常年都不交作業(yè)的,,畏難情緒重,。即使是教師布置的簡單作業(yè),也懶得動筆,,以“不會”為借口,。對此,老師要學會寬容,,這些學生平常從不做作業(yè),,現(xiàn)在突然讓他們做作業(yè),就等于要他們的命,。如果老師滿懷熱情地關懷關愛他們,,和他們多交談,,談他們喜歡的東西。如玩電腦,、籃球,、踢足球等,拉近與學生間的距離,。再鼓勵他們盡力完成一些簡單的概念題,,只要有點滴進步,就適時表揚,,增強他們的自信心,。讓學生從感情上喜歡上了你這位老師,久而久之,,學習積極性自然會提高,。

人與人之間要互相理解,信任,,并且要學會換位思考,,這是人與人之間交往的基礎:互相寬容、理解,,多去站在別人的角度上思考,。比如:學生上課說話、搞小動作的事,。學生是活生生的人,,有血有肉,有個性的人,。是活潑愛說愛動的年齡,,不是一堆木頭。上課說話,,搞小動作,,在老師目光的示意下,或在老師語言的提醒下,,及時控制自己的行為,,并能好好聽課的情況下,完全可以的,。比如作業(yè):有個別學生愛玩愛忘,,作業(yè)沒有及時交上,我也能理解,。所以允許他在一天之內補上,,老師不會批評的。因為只要從事教育,,就要終生面對差異,,面對不盡人意的事情,,一味的抱怨、發(fā)牢騷,、怨天尤人,,又有什么用呢,?面對我們無法改變的現(xiàn)狀,,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,,少埋怨環(huán)境,,以積極的角色面對生活,。人不能要求環(huán)境來適應自己,,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,,才能改變環(huán)境,。做到多改變自己,,選擇積極的心態(tài)去對待。比如:穿拖鞋的事,。我沒有用命令的口氣說,,而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便,,但在學校不用時常脫,,再說了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,,穿拖鞋上下樓走路不方便,,萬一摔倒了,夏天穿的薄,,磕一下,,碰一下,輕的還好點,,重的摔折了腿,,崴了腳,要知道“傷筋動骨一百天,,”受疼還不能上學多不值?。∫虼宋野鄾]有穿拖鞋的,。

教育由三匹馬拉著,,環(huán)境,學校,,家庭,。對于環(huán)境我們很無奈,。如果再放棄家庭的配合,就剩學校還在堅持時很悲哀了,。家長會上我就說:家長老師的目標是一致的,,因此共同管理孩子是雙方的責任,不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了,。在校老師負責,,在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持,。老師伸出一雙手,,家長伸出一雙手,這樣人多力量大,,共同托舉起孩子的人生,,未來不是更好嗎?我的說法家長都認同,,家長也很配合,。我經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,就是要讓家長們知道,,我們對他們的子女是真的很關心,,是真的很用心,是真的為他們的子女操心,,我們老師盡了自己最大的努力,。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來,而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來,,讓那些家長自覺地配合我們工作,,支持我們工作,讓他們發(fā)至內心地感激我們,。

當然我做的還很不夠,,有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛,而有時是做了半途而廢的逃兵,,因此才讓班級管理出現(xiàn)了一些不盡人意的地方,,可以說班主任工作是任重道遠??偠灾?,班主任的工作每天都是新的,每天都需要用心對待,,要用心,、細心、開心的做好每一件事。

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