工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

1,，了解和研究學(xué)生個(gè)人,。

由于學(xué)生臨近畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)較重,，學(xué)習(xí)壓力較大,，個(gè)性和心理在這個(gè)階段變化較大。針對這一現(xiàn)象,，我引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自己和同伴，坦然接受老師的批評和指正,。讓學(xué)生心理向健康方向發(fā)展。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。學(xué)生的成長是在學(xué)生個(gè)人與生活環(huán)境不斷進(jìn)行信息交流的過程中實(shí)現(xiàn)的,。了解學(xué)生的家庭成員對該生的引導(dǎo)那些是正面的那些是負(fù)面的,，以及學(xué)生社會交往中遇到的種種問題,，讓學(xué)生樹立正確的是非觀念,。了解和研究班集體,。對班集體中的典型優(yōu)秀給予表揚(yáng),，對不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),、批評、指正,。調(diào)整集體中的不良角色。對學(xué)生干部進(jìn)行進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范要求,，對非正式團(tuán)體給予引導(dǎo),。

班主任置身于班集體中,，作為既普通有特殊的一員。參與班集體的活動,，以集體規(guī)范和紀(jì)律約束自己的同時(shí)更要勇于負(fù)責(zé),、積極創(chuàng)新,、正確使用權(quán)利,、使班級體不斷前進(jìn)。

針對個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)和問題,，我注重因材施教，尤其是對學(xué)生發(fā)展中表現(xiàn)出的心理上的差異,，對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其心理健康發(fā)展,，樂于接受別人的意見和批評，正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得較后進(jìn)的學(xué)生，我對他們進(jìn)行不厭其煩的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們積極向上，與他們共同制定可達(dá)成的目標(biāo),，共同想即定的目標(biāo)努力，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事，是一點(diǎn)一滴的積累起來的,，教師要對自己的一言一行，一舉一動關(guān)心學(xué)生的感受,，重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。由于“班主任”效應(yīng),，學(xué)生對班主任所教學(xué)科會表現(xiàn)出更多的積極性，作為班主任我注意協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系,，教育學(xué)生樂學(xué)每一科,，協(xié)助每位教師樹立威信，促學(xué)生全面發(fā)展,。同時(shí)我還注重把教學(xué)空間大膽的延伸至課外、校外,，把游戲、故事,、藝術(shù)、表演等帶進(jìn)教學(xué),，重視學(xué)科之間的整合，讓不同學(xué)科之間的相關(guān)知識互相滲透?？偟膩碚f,，這一學(xué)期的班主任工作還算成功,。學(xué)生能在各科任教師的健康成長,。

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

對于班主任工作,我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛心,、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)一下自己在這一年里德育工作上的一些方法和經(jīng)驗(yàn),。

在我的德育工作中,，我為了做好學(xué)生的思想工作，我是從沒請過假,，一有時(shí)間就到教室,、寢室和學(xué)生談心,，有時(shí)還利用下午休息時(shí)間帶學(xué)生散步,，從而了解他們的心態(tài)。我特別注重家庭教育,，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”,。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的,。所謂“有其父必有其子,，有其母必有其女”,、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用,。因此，我一直要求學(xué)生家長,，為了培養(yǎng)孩子健康的人格,，一定要從自身做起，以身作則,，從小事做起,，“不以善小而不為，不以惡小而為之”,，各方面嚴(yán)格要求自己,，凡是要求孩子做到的,，家長本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的,，自己堅(jiān)決不做.

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響,。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,，他就學(xué)會了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,，他就學(xué)會了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,，他就學(xué)會了自愛;所以,，在德育工作中，我非常注重賞識教育,，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點(diǎn),，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍,。

了解學(xué)生，是真正理解他們,，包容他們的過錯(cuò),。只有充分地了解學(xué)生,，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天,，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí),，已經(jīng)變得更加的豐富多彩,，同時(shí)也碰到了很多成長中困惑的問題,。對于成年人,，這些問題也許是幼稚可笑的,，也許是不屑一顧的,，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的,。

作為班主任的我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們,，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生,，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的,。當(dāng)然，這種愛不是溺愛,，更不能一味的縱容他們。

這種寬容,，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上,。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的,，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的,。當(dāng)然,，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的,。無論是在整體上,，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生,，無論他們的優(yōu)點(diǎn),，或所謂的缺點(diǎn),。

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行思想教育工作的依靠力量和組織保證,。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,。

首先,，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo),。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期,、中期,、近期目標(biāo)的結(jié)合,，只有全班學(xué)生參與制定,，才有真正的集體目標(biāo),，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來,。這樣,，才能形成強(qiáng)大的凝聚力,，形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。

其次,，發(fā)揮班干的核心力量,。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心,。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子,。有了這個(gè)核心才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo),。

最后，必須實(shí)行班級管理民主化,、細(xì)致化。只有細(xì)致入微,，才能使班級管理見成效,，但是,，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行,，還應(yīng)充分發(fā)揮民主,。我有意識的讓學(xué)生參與管理,，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會,，充分調(diào)動全班每個(gè)同學(xué)的積極性,，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,，民主意識得到培養(yǎng),，管理能力得到增強(qiáng),。這樣,，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體,，使學(xué)生健康,、全面的成長,。

為人師者，特別是班主任,，我做到了為人師表,，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生,，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生,，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信,，贏得學(xué)生的信賴和尊重,。這樣,，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí),，就會想找信賴的人——那就是我,，一吐為快,，指點(diǎn)迷津,。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子,，有喜,、怒、哀,、樂,，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解,、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通,，這樣學(xué)生才易于接受,、樂于接受,。

我認(rèn)為，要做到這些,，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事,。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽,，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音。

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

德育是對受教育者進(jìn)行思想品德教育的一種教育活動,，理想前途教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前教育要求大力提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推動教育創(chuàng)新的新形勢下,，前途理想教育更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化,，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略這一時(shí)代所提出的緊迫要求。

學(xué)校德育普遍存在一個(gè)問題,，就是教育的蒼白無力，原因是多方面的,。就學(xué)校教育而言，現(xiàn)實(shí)生活中有爭議的問題往往不敢讓學(xué)生深入討論,，害怕學(xué)生思想發(fā)生迷亂;就社會而言，一些社會的陰暗面不敢引導(dǎo)學(xué)生去提示,，害怕學(xué)生判斷是非能力不強(qiáng)而失去對國家和社會的信任;家庭教育往往有急功近利的現(xiàn)象，與社會教育,、學(xué)校教育脫節(jié)。這種情況下,，學(xué)校的德育更顯得擔(dān)子重，責(zé)任大,。前途理想教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對祖國的感情,，個(gè)人的理想信念，道德水準(zhǔn)上無疑起著重要的作用,。

高二是個(gè)過渡年級,，以我校的實(shí)際情況看,，德育工作面臨著較多的困難：暫無高考壓力，上省一級學(xué)校后會考由學(xué)校組織,，學(xué)習(xí)壓力相對較輕;下半學(xué)期,，根據(jù)專業(yè)重新分班,，打亂了原來一年半的組合,，形成一個(gè)新的班集體，班級管理從零開始;分班后有些班級差生相對較集中,，增加了管理難度;學(xué)校量化考評制度學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過程，高二階段有極個(gè)別學(xué)生思想上對這一量化制度不以為然或放松了要求,，量化考評相對落后。

在過渡年級找一個(gè)德育切入口,，前途理想教育應(yīng)該是理想的選擇,。

從本年級實(shí)際出發(fā),，要求學(xué)生從日常行為規(guī)范、生活習(xí)慣,、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法等多方面提出具體的目標(biāo),，并結(jié)合理想前途教育，年級指導(dǎo)徐校長在這方面想了不少的辦法,。如要求學(xué)生不要躺在成績上睡大覺，要志存高遠(yuǎn)等,。

德育工作是一項(xiàng)長期的,、艱巨的工作,，工作難度大。如何把學(xué)校德育工作做細(xì)做好,，確實(shí)是德育工作者應(yīng)深思的問題,。

1,、工作方法問題

做學(xué)生的思想工作，老師們首先要有端正的教育思想,，“沒有不可教的學(xué)生”，并能深入到學(xué)生中去與學(xué)生交心,，下面幾顆“心”是一顆也不能少：關(guān)心、細(xì)心,、耐心、愛心,、信心,。老師是要用“心”去挽得“心”來,。

2、抓德育契機(jī)的問題

教育的契機(jī)往往稍縱即逝,，難于把握，這要求老師要有責(zé)任心并有職業(yè)的敏感,，去捕捉那些教育的信息。機(jī)會不是等來的,，應(yīng)是抓來的?！扒凇弊之?dāng)頭還有個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的問題,。

3、班干部培養(yǎng)與監(jiān)督問題

某些班級工作難于開展或難于深入,，班干部的培養(yǎng)與監(jiān)督是這類班級應(yīng)該注意的一個(gè)共性的問題。

4、過渡年級學(xué)生心理多變,，這幾個(gè)方面應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注的：(1)青春期學(xué)生心理問題;(2)因?qū)W習(xí)壓力過大引起的心理焦慮問題;(3)個(gè)別有心理偏常的問題等等,。

定準(zhǔn)德育目標(biāo),，分步實(shí)施教育。學(xué)校針對不同年齡段,，不同年級的學(xué)生，確立不同的德育教育主線,，無疑是正確的,，科學(xué)的,，同時(shí)也是可操作的。

教育應(yīng)充分重視學(xué)生的接受性,，只有學(xué)生認(rèn)可了的教育目的,，教育內(nèi)容，教育形式,，學(xué)生才會接受，也才可能內(nèi)化為學(xué)生自己的東西,，從而達(dá)到較好的教育效果。德育的形式,，必須是具體可感的,，學(xué)生樂于接受的,。高二年級在學(xué)期中開展了系列工作，效果明顯,。

序號 組織形式 內(nèi)容

1 級組 前100名學(xué)生會議,，帶動學(xué)風(fēng)形成

2 級組 認(rèn)識高校,，向往高校系列教育

3 級組 200(300)名后學(xué)生會議，進(jìn)行自信自律教育

4 級組 制定高考目標(biāo)

5 級組 抓會考促高考

6 級組 通報(bào)高考情況,，激發(fā)各層次向上動力

7 主題班會 分班后穩(wěn)定學(xué)生情緒

8 主題班會 憂患意識,、危機(jī)意識教育

9 主題班會 明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度教育,。

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

推薦充滿艱辛、充滿快樂的一年轉(zhuǎn)瞬即逝,，回顧走過的路程心中感慨萬千，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇瞧D巨的,，又是光榮的。現(xiàn)結(jié)合我班實(shí)際情況,，對本學(xué)年所做工作總結(jié)如下：

一個(gè)良好的班集體,，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心,。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會,。本學(xué)期自開學(xué)來,，由于是新接的班,，所以我有意識地通過開展各種活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派,，有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部,。當(dāng)班干部選定后,，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育,、讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格,，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處起模范帶頭作用,，做老師的得力助手,。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力,，學(xué)生干部的工作能力有所提高,，讓他們分工管理，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng),。

二年級學(xué)生由于年齡小,，自控力差,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，課上進(jìn)行趣味教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。利用班隊(duì)課,、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)，提醒學(xué)生做好課前5個(gè)寶,、考前6個(gè)寶的準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息,、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù),。因此，在班主任工作中,，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，并且同科任教師密切配合,，隨時(shí)和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求,，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求,，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展,。同時(shí)在日常生活中，也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的榜樣人物對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶,、教育。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功,。首先把真誠的愛給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視,，感情上不厭倦,，態(tài)度上不粗暴,。并用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門,。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定,、獎勵(lì)。課外積極輔導(dǎo),、跟蹤,，多與家長聯(lián)系,，如電話聯(lián)系、家訪,、利用家長會等形式,。有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè),。

二十一世紀(jì)要求的學(xué)生不再是高分低能的學(xué)生，主張張揚(yáng)個(gè)性,，發(fā)展能力,。根據(jù)我校的工作計(jì)劃及本班的實(shí)際情況，本學(xué)期開展了豐富多彩的童謠大課間,、班隊(duì)活動,、安全在我心中,、家園清潔活動、慶元旦等活動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)各方面都得到了鍛煉和提高。

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分,，在日常教育工作中,，學(xué)校經(jīng)常利用晨會強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng),，我也堅(jiān)持做到天天講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生,。

本學(xué)期班級的學(xué)生都能健康快樂的成長，學(xué)習(xí)成績在原有基礎(chǔ)上有所提高,，但還不令人滿意,。班干部的管理能力有待于提高,。早讀、午寫老師還未到校前的管理還不夠完善,，存在個(gè)別學(xué)生在玩耍的不自覺現(xiàn)象，影響班級的五項(xiàng)評比,。下學(xué)期須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)自覺性和自我管理能力的培養(yǎng)與指導(dǎo),。

班主任工作精心而又繁瑣,，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地,，我快樂,，我無悔,。

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

不管是新課程，還是老課程的培養(yǎng)目標(biāo),，都指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神，遵守國家法律和社會公德,，熱愛社會主義，繼承社會主義法制意識,。逐步形成正確的人生觀，價(jià)值觀,，世界觀；具有社會主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。由此可以看出,，德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位。那么怎樣才能在生物教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,。

在初中生物教材中,，思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,，這就需要我們教師認(rèn)真的鉆研教材,，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,，把德育教育貫穿于日常的知識分析中,。

教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是直接的,，也是巨大的。教師的語言的表達(dá),、板書設(shè)計(jì)、教師的儀表等都可以無形中影響學(xué)生美的感染,，從而陶冶學(xué)生的情操。例如,，為了上好一堂課，老師做了大量充分的準(zhǔn)備,，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很認(rèn)真歡快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,，并從老師身上體會到一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用,。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程,，也是情感陶冶和潛移默化的過程,。

,。德育滲透應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，我們可以適當(dāng)開展一些生物活動課和生物主題活動，不能只局限在課堂上,。比如,，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期,，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量,，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)生物知識,，又對他們進(jìn)行了環(huán)保意識教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動,，比如知識競賽,，講一講生物家小故事等,，相信這樣一定會起到多重作用的,。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等,。 在生物中,，有很多知識如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，思考,，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，而且還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。針對教學(xué)方法來說,，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念,，學(xué)生在一起學(xué)習(xí),，既要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，又要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境就是在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)了,。在這種情況中,，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是緊密的、相互依賴關(guān)系,，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功,。

在上述中，在生物教學(xué)中滲透德育教育也要注意策略性,，要提高滲透的自覺性，一定不能喧賓奪主,，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性,。我相信只要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際情況，和知識的接受能力,，進(jìn)行有機(jī)滲透，潛移默化，從而達(dá)到德育,、智育的雙重教育目的。

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

在我任一年級二班的班主任作業(yè)半學(xué)期的時(shí)間中,，我盡力履行班主任的各項(xiàng)作業(yè)職責(zé)，關(guān)懷保護(hù)學(xué)生,，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了鍛煉,，得到了教育。透過這半年的班主任作業(yè),，我積累了一些經(jīng)歷，關(guān)于做班主任也有一些心得體會,。

一、抓好德育作業(yè)

首先我將德育作業(yè)放在首位,，用心配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思維政治教育、道德品質(zhì)教育,、紀(jì)律與安全教育、法制教育,，規(guī)矩學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成杰出的班風(fēng),。除了班會課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實(shí)踐,，用講故事的方法教會孩子們做一個(gè)好人，優(yōu)異的人,。

二、抓好班干部隊(duì)伍建造

班干部是班主任開展作業(yè)的得力助手,，在班內(nèi)的影響甚大,。班干部素質(zhì)高,，能起到模范帶頭效果，班作業(yè)就能做好,，杰出的班風(fēng)就能構(gòu)成；反之,，則影響惡劣，杰出的班風(fēng)就無法構(gòu)成,。因而關(guān)于班干部隊(duì)伍建造我一貫十分重視,。人選是一個(gè)關(guān)鍵,，怎么選出適合的干部來呢？我認(rèn)為務(wù)必采納民主集中制的原則,，依據(jù)班上學(xué)生實(shí)踐狀況進(jìn)行評選。此時(shí)的孩子都是獨(dú)生子,，因而我班的干部稱號的后面都加上了“班長”二字。一起給予班干部必須的權(quán)力,。我對班干部要求個(gè)性嚴(yán)格要求，對他們的作業(yè)既要輔導(dǎo),，又要甩手讓他們?nèi)プ?，沒有限制得很死，我側(cè)重建立班干部的威信,。透過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)異,、有潛力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學(xué),。讓我的班作業(yè)簡略了許多。

三,、抓好班大眾建造

一個(gè)班級的好壞，從班風(fēng)中可以表現(xiàn)出來,。要使整個(gè)班級擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力,，這樣才會有杰出的班風(fēng)。這就要側(cè)重培育他們的大眾主義精神,、主人翁精神，增強(qiáng)大眾榮譽(yù)感,。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷大眾,、關(guān)懷別人，讓大家都能感覺到班大眾就是一個(gè)溫暖的大家庭,。作為班主任，主動到學(xué)生中去,，了解他們,，關(guān)懷他們,，與他們交朋友,，個(gè)性是關(guān)于潛能生，更應(yīng)主動接近他們,，這樣可以在必須程度上消除他們的自卑心理，使用賞識教育,，常常鼓舞他們多學(xué)一些知識,。我也盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件,，比方：教室文明安置上以學(xué)生的習(xí)作為主，鼓舞他們培育各種各樣的興趣愛好,。透過這些做法，使整個(gè)班級基本上構(gòu)成了一個(gè)愛學(xué)習(xí),、同進(jìn)步的杰出學(xué)風(fēng)。

四,、加強(qiáng)學(xué)生的思維道德教育和養(yǎng)成教育。

1,、豐厚德育活動促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)遵循《小學(xué)生守則》,、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》,。一起深入開展了禮貌禮儀教育、法制教育,、安全教育、健康知識教育等等,。

2、加強(qiáng)班級文明建造,。我們要求班主任用心考慮，加強(qiáng)班級準(zhǔn)則建造,、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建造，營建杰出的班級氛圍,，建立班級形象，爭創(chuàng)班級特色,，爭創(chuàng)“禮貌班級”,。班級的學(xué)習(xí)園地安置力求彰顯班級特色,，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用，富有教育性,，好人好事都有記錄。

3,、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作業(yè)做到了有方案,，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)狀況,，幫忙班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教作業(yè)。

五,、今后作業(yè)設(shè)想。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建造，突出全員育人觀念,，充分發(fā)揮整體教師的育人效果，真實(shí)做到服務(wù)育人,，教書育人的全方位育人觀。

2,、加強(qiáng)德育科研，討論新形勢下德育作業(yè)的針對性,、時(shí)效性、實(shí)效性,。加強(qiáng)德育課題研究作業(yè)，進(jìn)一步提升教育管理水平,，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育作業(yè)中去,。

3,、繼續(xù)抓好班主任作業(yè)，營建杰出的教育氛圍,。建立整體教師皆為班主任的教育管理思維，使整體教師能共同教育培育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章準(zhǔn)則,。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律,。

4、學(xué)校德育作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有作業(yè)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)踐動身,，不斷更新觀念,，努力使德育作業(yè)邁上新的臺階。

今后,，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育作業(yè)中的新狀況、新問題,，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn),，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步教師的科研認(rèn)識,，不斷完善自己，進(jìn)步自己,，使所教班級躍上一個(gè)新臺階。

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

班主任

總結(jié)是要真實(shí)記錄和反映了作為班主任工作的心聲,、想法、做法收獲,、問題等,。有一位優(yōu)秀的班主任老師說過這樣一句話：班主任在,，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任,。

出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在平常的工作生活中,，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)學(xué)生取得了好成績,，在紀(jì)律衛(wèi)生獲得表揚(yáng),，我都要鼓勵(lì)他們,，表揚(yáng)他們，一起慶賀一起加油,。在長期這樣好氛圍中,，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,，班級整體風(fēng)氣積極向上,，充滿了活力。

思想上不歧視,，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴,，方法上不簡單。要用自己對差生一處真誠的愛心,，叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”,。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件下，鼓勵(lì)他們舉于發(fā)言,，及時(shí)給予肯定,、獎勵(lì)。

經(jīng)過這段時(shí)間的努力，班主任工作取得了一定的成績,，但也存在一定的問題,，比如遇到學(xué)生犯錯(cuò),，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)，有時(shí)比較急躁,，和一部分學(xué)生溝通較少，這些問題我會在以后的工作中不斷改進(jìn),，以提高自己的班級管理水平。

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

我國已故著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人,。那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個(gè)孩子蘊(yùn)藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?作為教師應(yīng)注意選擇好每一個(gè)創(chuàng)造之地,，把握好每一個(gè)創(chuàng)造之時(shí)來造就一個(gè)創(chuàng)造之人。小學(xué)思品課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道,，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué),，實(shí)施創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩,。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時(shí)，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別,，進(jìn)行了思品課中實(shí)施創(chuàng)造教育的教改實(shí)驗(yàn)的探索。

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標(biāo)的不同,。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。

本學(xué)科以五愛為基本內(nèi)容,，著重培養(yǎng)道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識,，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的能力,。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，以情明理,，情理交融,，注重能力這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識積累,，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu),，還體現(xiàn)了其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力、強(qiáng)調(diào)教師要重視據(jù)大綱要求,，扣教材本身，從思品教育的整體性,、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造教育,。

例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動形象,、圖文并茂的動物們在山羊老師處學(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的'事今做的道理,，從而養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。中段《什么是勇敢》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解,，教會學(xué)生分析懂得勇敢與逞強(qiáng)的區(qū)別，激勵(lì)學(xué)生向真正的勇敢的人學(xué)習(xí),。高段《給小燕的回信》則應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗(yàn)，激發(fā)情感的共鳴,，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應(yīng)受到全社會的尊重,。由于教師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生五愛的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā),，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，體現(xiàn)了學(xué)生變機(jī)械接受,、機(jī)械模仿式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

第多斯惠說過：一個(gè)不好的教師是奉送真理,，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則,、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀,，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革,，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道

一堂課總離不開開課、行課,、結(jié)束三大環(huán)節(jié),。結(jié)合思品課明理、激情,、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中安排新課引入,、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為,、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣,，以情明理,，情理交融，水到渠成,，指導(dǎo)行為,，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

具體地說,，即是：

a：以景入情,，引入課堂。

教學(xué)中通過采用配樂,、角色朗讀、質(zhì)疑,、謎語、兒歌,、啟發(fā)談話等生動的形式，達(dá)到課伊始,，趣即生的效果,。例如《講信用》一課中,，我在開始設(shè)置了一請故事大王來講故事的情節(jié)，學(xué)生情緒高漲,?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王失約未來,，師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗(yàn)中,，學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情基礎(chǔ),。

b：以情載理,，情理交融,。

思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素,，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理,、導(dǎo)行、啟迪良知,。教學(xué)中我總是注意把握好學(xué)文明理這一重頭戲，以激情作為載體,，緊扣教材，突出學(xué)科性,，講究準(zhǔn)確性，力求趣味性,，注重實(shí)效性,，絲絲如扣進(jìn)行分析,，以情載理，情理交融,。提高教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中,，對于李芳錯(cuò)誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索,，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清了他犯錯(cuò)誤的思想基礎(chǔ)，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)李芳的內(nèi)心情感及思想活動,，最后瀉染李芳承認(rèn)錯(cuò)誤后受到大家的贊揚(yáng)的情景。學(xué)生邊分析,、邊體會，最終發(fā)出了承認(rèn)錯(cuò)誤是一件了不起的光彩的事的結(jié)論,，真可謂水到渠成,，至今還今學(xué)生記憶猶新,。

c：以情導(dǎo)行,，深化情感。

思品課中學(xué)文是手段,，激情是載體，導(dǎo)行才是目的,。如何把握好導(dǎo)行這一落腳點(diǎn)至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處,，感情的內(nèi)化對學(xué)生進(jìn)行自我教育不容忽視。因此,，我總是順勢而為,，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)銜接,，充分重視每個(gè)具體事例(包括想和做練習(xí))的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)動學(xué)生情感,，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花,，讓學(xué)生置身于情景中去思考、解決問題并形成能力,。例如《在不隱瞞錯(cuò)誤》教學(xué)中,，學(xué)生對正確對待自己的錯(cuò)誤有一定認(rèn)識后，我考慮補(bǔ)充了如何對待同學(xué)錯(cuò)誤的練習(xí),，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素,，使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯(cuò)誤這一正確觀點(diǎn)

d：表達(dá)激勵(lì)，結(jié)束全文,。

對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的需要,。化龍點(diǎn)睛的結(jié)束語不僅能深化學(xué)生的認(rèn)識,，而且能因勢利導(dǎo)，表達(dá)教師的激勵(lì),、期待和良好祝愿,，它同時(shí)是指導(dǎo)行為的有效方式,。在《講信用》一文結(jié)束時(shí),，我回扣開題,，讓學(xué)生再資助分析故事大王的錯(cuò)誤,，概述鞏固了觀點(diǎn)，提出希望,。我的結(jié)束是這樣的：

師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起,，從小做講信用的好孩子，長大成為言而有信的好公民,，好嗎?

生：好!

師：你們答應(yīng)老師就該怎樣做?

生：講信用!(指：課題板書)

師：好!老師相信你們。

三言二語,，言簡意咳，既是希望,，更是對學(xué)生的鼓勵(lì)和信任。激勵(lì)是創(chuàng)造的靈魂,，這樣的課堂結(jié)束語才具有其深層次的力度。

,

在創(chuàng)造性思維的大家庭中,，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的,。在思品教學(xué)中，注意抓綱務(wù)本,，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi),、文外的聯(lián)想分析，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，在處理教材李芳回到家里，心情亂極了一節(jié)時(shí),，教師提出了 請同學(xué)們幫李芳分析一下，此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇,，后果怎樣?一石激直千層浪，學(xué)生興趣高漲,，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。

善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進(jìn)的支撐點(diǎn),，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術(shù)。和諧,、寬松、信息暢通,、恰如其分的獎勵(lì),，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利,。基于這樣的考慮,，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實(shí)際能力，在教學(xué)中,，我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的辯析討論會的形式出現(xiàn)，一改過去教師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂

由小主持人帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn),、分析解決問題，形成能力,。而作為小主持人,，本身的榮譽(yù),、鍛煉的機(jī)會、競爭的動力,，都促使學(xué)生盡其所能,，在教師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù),。特別是討論會中的創(chuàng)造天地欄目，學(xué)生自由地通過朗誦,、表演、討論等形式展示自己對本課觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用,。實(shí)踐證明，這是必要的,，且是可行的，真可謂一舉多得,，在思品課創(chuàng)造教育的實(shí)施上邁出了勇敢的一步。

教育這一小小的實(shí)驗(yàn)課題是在學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和能力為特色的小學(xué)教育整改實(shí)驗(yàn)成果大樹上結(jié)出的一朵小花,，實(shí)驗(yàn)還處于探索階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……

班主任教師德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

本學(xué)期德育工作認(rèn)真落實(shí)工作計(jì)劃,，繼續(xù)以學(xué)校的“尚德、有序,、知新、致遠(yuǎn)”的校風(fēng)理念具體落實(shí)在工作細(xì)節(jié)中,，以生活的德育,，文化的德育理念為指導(dǎo),，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主要方式，以改進(jìn)德育途徑為重點(diǎn),，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)愛國、誠信,、責(zé)任、心理教育為主要內(nèi)容,，以目標(biāo)明確、內(nèi)容鮮活,、途徑多樣、管理嚴(yán)格,、評價(jià)客觀的整體德育體系為平臺，在德育特色上更為鮮明,、實(shí)效性上有進(jìn)一步突破。

一常規(guī)為本,、創(chuàng)新為魂，賦予德育教育制度化,、系列化、生本化以鮮活的生命

（一）德育制度化好習(xí)慣教育

繼續(xù)完善檢查評估機(jī)制,，堅(jiān)持實(shí)行定量與定性相結(jié)合，日評,、周評,、月評、學(xué)期評結(jié)合的方法,。由于寶潔公司參與學(xué)校環(huán)境建設(shè)，所以常規(guī)做適當(dāng)調(diào)整,，改變檢查重點(diǎn),，更加強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)生保持，加大抽查力度,。值周學(xué)生每天抽查一次,，值周教師每天至少抽查一次。以抽查促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

常規(guī)工作“常抓常新”表現(xiàn)在前后伸展性,。先有學(xué)生座談?wù){(diào)研,，掌握第一手資料在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題針對問題進(jìn)行再研討提出新的思路,。向后延續(xù)體現(xiàn)為堅(jiān)持。

（二）德育系列化養(yǎng)成教育

1,、學(xué)年教育系列化。我班將綜合實(shí)踐活動課程和養(yǎng)成教育相結(jié)合,，通過研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐等課程的實(shí)施,，鞏固良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。

2、以愛國主義教育為主線,、以“三觀教育”為核心,，以“五項(xiàng)教育”為內(nèi)容,，校園活動系列化,。三月份以“禮儀與形象”教育為主線開展“啟航月”系列活動，側(cè)重落實(shí)“六自”中的自尊與自信,；四月份以“感動與感恩”為主線開展“感動月”系列活動，側(cè)重落實(shí)自理與自律,；五月份以“誠信與責(zé)任”為主線開展“成長月”系列活動，側(cè)重落實(shí)自律與自覺,；六月份“精神月”和七月份“感悟月”系列活動,，通過“健康與快樂”教育和“反思與收獲”教育,，側(cè)重落實(shí)“六自”中的自覺與自強(qiáng)。

3,、圍繞主題教育月，緊扣“養(yǎng)成教育”,，升旗校會演講主題系列化。有這樣幾個(gè)主題依次是讓“感恩”,、“安全”、“協(xié)作”“寬容他人”,、

“注重細(xì)節(jié)”、“自信”等,。一個(gè)人擁有了這些好習(xí)慣一定是非常優(yōu)秀的現(xiàn)代人,。這回應(yīng)了學(xué)校提出的“用完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”目標(biāo),。

（三）堅(jiān)持德育生本化自我教育

堅(jiān)持積極營造有利于學(xué)生自我教育的環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，使學(xué)生在自我管理,、自我評價(jià)、自我完善中健康成長,。

豐富多彩的德育活動是促進(jìn)德育發(fā)展的根本動力。從道德本質(zhì)來看,，道德是實(shí)踐哲學(xué)，體現(xiàn)為一種實(shí)踐認(rèn)知,。而活動可以使學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到蘊(yùn)涵道德規(guī)范的具體生活情境,，加深理解和認(rèn)識，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化,。知之不如好之，好之不如樂之,，無“情”的德育是不存在的，學(xué)生在活動中體驗(yàn)的各種正向或負(fù)向的道德情感是道德成長不可或缺的寶貴經(jīng)驗(yàn),。