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一夜的工作教學(xué)反思與不足篇一

《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),，抒發(fā)了崇敬,、愛戴周總理的思想感情。根據(jù)教材內(nèi)容,，我訂了如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

⑴了解總理一夜的工作，激發(fā)對總理崇敬,、愛戴之情。

⑵有感情地朗讀課文,。

體會總理工作的勞苦,，生活的簡樸，并有感情地朗讀,。

對后兩個自然段的理解,、體會。

說教學(xué)方法

本課我采取的教學(xué)方法主要有：

1,、自讀自悟：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“建議”部分指出“應(yīng)讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考,，受到情感熏陶?！?/p>

2,、合作學(xué)習(xí)：

《課標(biāo)》指出“學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。

說教學(xué)程序

1,、以質(zhì)疑方式引入新課,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,。

2,、學(xué)生初步理出課文脈絡(luò)后，就采取自讀自悟和合作方式來學(xué)習(xí)課文第2～6自然段,，即“課文是如何具體描寫周總理工作的勞苦和生活的簡樸的,？”學(xué)生自己讀這幾個自然段,，勾出有關(guān)句子，讀一讀,，并從中體會,，或者與同桌小組成員合作學(xué)習(xí)、討論,、交流,。教師全程參與學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的過程,，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),，起好主導(dǎo)作用。

3,、全班交流：

指名就周總理的“工作勞苦”和“生活簡樸”讀有關(guān)句子,，并說出自己的體會。在這一過程中,，我要讓學(xué)生自由說感受,，要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！比缓?，讓學(xué)生試著有感情地朗讀，指名讀,，教師也可范讀,，以多種形式讀來更深地理解和體會課文內(nèi)容及思想感情，因?yàn)椤罢Z文教學(xué)以讀為本,，放棄讀就放棄了一切,。”

4,、讓學(xué)生在初讀中知道作者回家路上的想法,，在精讀中抓住“新中國”和“中華人民共和國”兩個詞體會周總理忘我的工作精神貫穿了他的一生，在有感情地朗讀中領(lǐng)悟作者驕傲之情,，對總理崇敬,、愛戴之情。

5,、質(zhì)疑,、拓展中更深入地了解周總理，“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,。

6,、板書體現(xiàn)了課文的內(nèi)容和抒發(fā)的思想感情。

一夜的工作教學(xué)反思與不足篇二

上完《一夜的工作》,，在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后,，我覺得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思,。

周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲,，但對于21世紀(jì)的少年來說,，他們卻是陌生的，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯,。我覺得學(xué)生對文章人物不了解,，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻,。如何拉近總理與學(xué)生的距離,，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書籍,、資料等,，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知,。通過搜集資料的實(shí)踐,，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物,，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料,，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩個層次展開的,。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主,、學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時,，緊緊抓住勞苦和簡樸這個文章的文眼來進(jìn)行,，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時,，是輕分析,，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀,。讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思,，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受,，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的,，做到時時刻刻進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練,，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會讀書,，達(dá)到會學(xué),、善學(xué)的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一,。

課堂上,，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流,，學(xué)生相互啟發(fā),，提高了認(rèn)識，對總理崇敬,、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華,。

著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。因此,，作為教師,，在教學(xué)中，我們必須教會學(xué)生動筆墨讀書,。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)這一課時,，我讓學(xué)生用波浪線標(biāo)出工作勞苦，用?標(biāo)出生活簡樸,，在書頁空白處寫幾句話,，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人,，以達(dá)到教是為了不需要教的目的,。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法,。我愿自己不斷摸索,、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。

一夜的工作教學(xué)反思與不足篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會周總理的工作勞苦、生活儉樸。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解周總理審閱稿子這部分,。

教學(xué)難點(diǎn)

理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情,。

學(xué)生問題預(yù)測

1,、為什么工作這么長時間？

2,、工作情況是怎樣的,？

教學(xué)過程

1、導(dǎo)課：

師：曾有一位偉人寫下一句豪言壯語“為中華的崛起而讀書”,，同學(xué)們你們知道他是誰嗎,？

生：──

師：他幾十年如一日為中國人民的事業(yè)辛勤操勞、鞠躬盡瘁,、默默無聞,，直到躺在病床上還未停止它的工作。今天,，我們來學(xué)習(xí)總理一夜的工作,，我想你們和老師一樣，都想知道總理是怎樣工作的,。

板書課題：

2,、課題質(zhì)疑：

師：看到題目，你們想知道什么,？

生：總理為什么工作這么長時間,？

生：主要表現(xiàn)總理什么樣的品質(zhì)？

3,、通讀課文，解決字詞,。

4,、釋疑,。

1、學(xué)生找到總理工作勞苦、生活儉樸的兩部分,，仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方,，或加上自己的批注,。

2、小組討論：

通過讀課文,，自己知道了哪些,，還想知道哪些,，互相匯報情況。

3,、感情升華,，重點(diǎn)理解作者此時的心情和要表達(dá)的思想感情。

4,、指導(dǎo)背誦,。

一夜的工作教學(xué)反思與不足篇四

《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實(shí),、感情真摯,，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意,，飽含著對周總理的崇敬,、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言,、熏陶情感的好課文,。

課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容展開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯,，因此,，我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)一開始，讓學(xué)生讀課文鏈接語,，明確學(xué)習(xí)要求,，然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的,？把學(xué)生引入文本,，這時學(xué)生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼,。

緊接著,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流,。在全班交流時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟,。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀,、范讀,、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解,、感悟表達(dá)方式,、獲得情感的體驗(yàn)。

生活是我們課程的重要資源,，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會總理的工作多么勞苦,，生活是多么簡樸時，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際談感受,。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對比,，發(fā)現(xiàn)了不足,，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真,、一絲不茍,；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人,。學(xué)生通過聯(lián)系生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際受到了啟發(fā)，受到了教育,，更感悟到周總理工作的勞苦,，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果,。

當(dāng)然,，在教學(xué)這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時,，對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足?，F(xiàn)在六年級的學(xué)生，大都生于20xx年左右,，距離周總理生活的年代比較久遠(yuǎn),，對周總理缺乏了解。雖然讓學(xué)生課前收集資料,，但是學(xué)生的認(rèn)知是停留在書面上,。如果在制作課件時，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周總理工作,、生活的感性畫面，會更加激發(fā)學(xué)生的情感,。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時不夠深入,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡樸，多么勞苦”這一重點(diǎn),。但由于時間緊,，我對總理一夜的工作與每個夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。第三是教學(xué)朗讀時,，我一直都是讓學(xué)生自己朗讀和體會,，沒有適當(dāng)?shù)姆蹲x，如果老師能做示范性朗讀,，相信,，學(xué)生的朗讀水平會提高的更快，更能把學(xué)生的感情推向高潮,。

俗話說：“教學(xué)有法,，教無定法?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我會認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生,，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平,。

一夜的工作教學(xué)反思與不足篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3,、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字,、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、理解課文內(nèi)容,，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

2,、領(lǐng)悟課文選用生活小事,、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)過程

1,、師：1998年的3月5日,，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩人,，懷著對總理的無限崇敬與愛戴,，寫下了這樣一首詩《你是這樣的人》,。（師朗讀宋小明的詩。大屏幕打出這首詩,。）相信這首詩一定讓咱們有所感觸,，自己再讀一讀這首詩。一邊讀一邊體會,，這首詩的哪些地方,，讓你有所觸動？放開聲音讀一讀,。

（學(xué)生自由讀《你是這樣的人》,。）

2、說一說,，讀完這首詩什么地方觸動了你,？

3、師：我相信你說的是真話,，我相信你說的話也是其他同學(xué)最想說的話,。同學(xué)們，為什么宋小明會有這樣的詩句,，為什么我們會有這樣的感動呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)總理的一夜，請看課文,。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》,，讀的時候，注意把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通,。一邊讀一邊用心思考，讀過之后,，請你用一個詞語來概括,，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜,？

假如請你用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受,，你用哪個詞語？

師：把你感受和感觸特別深的地方,，抓住它,，帶著它，再走近總理的一夜看看,，你是從什么地方,，哪些文字，哪些句子當(dāng)中再次深切地體會和理解了這一點(diǎn),，把它用波浪線畫下來,?？梢暂p輕地讀,，也可默讀。

生匯報：

1,、“那是一間高大的宮殿式的房子,，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺,，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺燈，如此而已,?！?/p>

⑴哪個詞突然跳入了你的眼簾？為什么,？

（重點(diǎn)理解“極其簡單”“如此而已”,。）

⑵體會到什么？

⑶想象總理的辦公室應(yīng)該有什么,？

⑷指導(dǎo)朗讀,。

2、“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù),，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€人而增加了份量,。”

⑴你是怎樣理解這句話的,？

⑵談體會,。

3、“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈,，他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想,，有時問我一兩句,。”

⑴齊讀句子,。

⑵怎樣理解審閱,？總理是怎樣審閱的？

⑶你體會到什么,？

⑷師導(dǎo)讀：

夜幕降臨,，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前,，打開了他今晚要審閱的文件,，只見他──

（生接讀,。）

師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音,，總理坐在辦公桌前,，繼續(xù)審閱文件，只見他──

（第二組接讀,。）

師：夜更深了,，人們都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前,。只見他──

（第三組接讀,。）

師：東方發(fā)白，夜色爛珊,，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件,，只見他──

（第四組接讀。）

⑸師：這一夜他休息過嗎,？睡過覺嗎,？他連打一個盹兒也沒有。同學(xué)們,，這一疊厚厚的文件,，擺在總理的面前，重大的問題,，棘手的問題,，急迫的問題，需要總理去思考,，需要總理決定,。你說，總理的一夜簡單嗎,？你說他會想到什么問題,，他會思索什么文件？（出示一段話,，師范讀：“夜很靜,，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽,，而是一邊看一邊在思索,，他想著＿＿＿＿＿＿＿。）請你把他想的寫下來,。

4,、師：“我回來后……”

（生接讀作者的心理話。）

⑴師：當(dāng)你讀完這句話,，當(dāng)你高聲對全世界說,，你是一種怎樣的心情,？

（激動、興奮,、驕傲,。）

⑵師：請問你看到總理怎樣的一夜？

師：同學(xué)們,，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎,？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。

（課件出示字幕,，師深情敘述總理生命最后一段日程。）

師：同學(xué)們,，看完總理在生命的最后一段的生命歷程,，你有什么話想說？

生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》,。

一夜的工作教學(xué)反思與不足篇六

整堂課隨著紀(jì)錄片鏡頭的推近,，帶著我們走進(jìn)了總理辦公的所在——x西花廳。當(dāng)辦公室的陳設(shè)展現(xiàn)在人們眼前的時候,，孩子們敏銳地捕捉到那個宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)這具有強(qiáng)烈對比關(guān)系的情節(jié),，帶著看到的畫面，再去讀文中的語句,，更體會到了“極其簡單”和“如此而已”這兩個詞的含義,。總理的辦公室實(shí)在太簡樸,，可能連普通老百姓的書房都比不過,，簡單得已無法少任何一件東西了。孩子們直觀地看到了一位新中國總理的辦公室,，他們或許不敢相信自己的眼睛,，但這又是事實(shí)，一種敬佩之情油然而生,。

課文著重敘述了作者陪同周總理審閱稿子時的所見所聞,。在這一夜中，周總理先批閱了一尺來高的文件,，然后審閱了“我”整理的記錄稿,。“批閱”和“審閱”這兩個詞都有“看”的意思在其中,，可細(xì)究卻各有其意,。理解這兩個詞的意思對學(xué)生能體會周總理一夜勞苦的工作有著重要的作用。在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中,，一直存在輕字詞教學(xué),，重理解感悟的現(xiàn)象,。有些教師認(rèn)為字詞教學(xué)是低年級的任務(wù)，高年級學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞的能力已較強(qiáng)了,，故而對字詞的教學(xué)比較忽視,，即使有這方面的教學(xué)，也往往是蜻蜓點(diǎn)水,。但我們知道閱讀教學(xué)應(yīng)十分關(guān)注文本中的語言因素,，而字詞就是最基本的語言因素，字詞教學(xué)不僅僅是認(rèn)識字詞的教學(xué),，還應(yīng)有正確理解,，多渠道積累，創(chuàng)設(shè)情景遷移運(yùn)用中鞏固等多方面的學(xué)習(xí)活動,。因此,，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生重點(diǎn)理解這兩個詞?！芭啞本褪恰翱赐曛筮M(jìn)行批示”,，在理解了這個詞后，我們才能理解周總理能在一夜中批閱相當(dāng)三十多本語文書那么高的一疊文件,。而“審閱”的意思是“審查是否正確,、妥當(dāng)”，這就關(guān)系到這份記錄稿的每句話甚至是每個字了,。于是,，讓學(xué)生自己找找課文中的哪些句子直接就能解釋這個詞。學(xué)生很快就找到了“他一句一句地審閱,，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索,，有時停筆想一想,，有時問我一兩句?！边@是寫周總理審稿的情形."瀏覽"是大略地看.周總理不是"瀏覽",而是一句一句的審閱.說明周總理對每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,。聯(lián)系前面可以想象到當(dāng)時總理批閱完一尺來高的文件時，早已是夜深人靜時分,，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊,。可周總理卻仍然不知疲憊地坐在那張不大的寫字臺前,，一句一句地審閱著記錄稿,，他認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見,，以致于審閱這一份稿件花了相當(dāng)長時間,。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)都讓我們感受到總理審閱文件認(rèn)真、細(xì)致的程度可以說令人震驚,。通過老師入情地引導(dǎo),，配上恰當(dāng)?shù)囊魳罚瑢W(xué)生的情感充分地投入,，偉人那不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),，已深深進(jìn)入學(xué)生的心田。

選用生活小事,，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格,，是本課在表達(dá)上的一個顯著特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時,，不要把它當(dāng)作寫作知識來講解,，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會。在學(xué)生對課文有了較深的感受之后,，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的,。這樣,，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。

讓學(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的,？

批閱了一尺來高的文件審閱了我的記錄稿

再讓他們根據(jù)板書把總理一夜所做的工作連起來說一說,。這樣的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生理清了文章的敘述順序，又能通過自己的語言組織把這一順序表達(dá)清楚,。這其中可以用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”“既……又……”來連接,，也可以用“先……再……”這樣的句式來說明周總理工作的先后順序，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解用不同的語言進(jìn)行表達(dá),，進(jìn)一步明確概括主要內(nèi)容時要簡練,、有條理。

如果說語文學(xué)習(xí)中的理解,、積累是一個“輸入”的過程,，那么表達(dá)、運(yùn)用就是一個“輸出”的過程,。這兩個過程是相互依存,，相互促進(jìn)的，教學(xué)中我們既要重視“輸入”訓(xùn)練,，又要重視“輸出”訓(xùn)練,，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高,。

為了更好地幫助學(xué)生把文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,，我又設(shè)計(jì)了一個復(fù)述練習(xí)。在學(xué)生細(xì)讀了周總理審閱記錄稿的句子之后,，圈出審閱時的動作,，然后結(jié)合“不是……而是……”、“有時……有時……”這兩組關(guān)聯(lián)詞,，說一說總理是怎樣審閱記錄稿的,。在這過程中，學(xué)生既結(jié)合課文中的內(nèi)容,，通過自己的整理和理解,，轉(zhuǎn)化為自己的語言，又在腦海中不斷再現(xiàn)周總理一夜辛勤工作的情景,，感悟到作者想要通過這樣的語言表達(dá)出的情感,，從而理解文章的中心。在此基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生加入“工作勞苦”這一短語把先前的介紹連起來說,，可以用先總后分的方法，也可以用先分后總的方法,，寫作方法也得以滲透,。學(xué)生披文入情讀中悟，著重感受了周總理審閱稿子時的認(rèn)真與投入,，將情感與訓(xùn)練很好的統(tǒng)一了起來,。

走近總理，僅靠課文文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要把幾十年前歲月拉回到現(xiàn)在,，需要有大量的補(bǔ)充材料。在這節(jié)課中,，我給孩子們提供了一份周總理1974年3月26日的工作安排,，讓他們體會到總理這樣勞苦的工作又何止這一夜，他每天都是這樣工作的,。在課的最后,，又展現(xiàn)了總理十幾張?jiān)诓煌瑘龊系恼掌岩惶斓墓ぷ饔盅由斓綆资甑墓ぷ?。周總理就是這樣夜以繼日地工作,，幾十年如一日。其目的在于趁熱打鐵及時拓展學(xué)習(xí)資源,，將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐,，讓學(xué)生多角度、多渠道、積累知識,，間接獲得情感體驗(yàn),、生活體驗(yàn)起到情感升華的作用。

一夜的工作教學(xué)反思與不足篇七

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的,。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯,，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進(jìn)行,，起到牽一發(fā)而動全身的作用,，教學(xué)時，是輕分析,，重感悟,，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本,，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達(dá)的意思,，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀得充分：有整篇讀,，有一部分一部分地讀,，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀,、范讀,、領(lǐng)讀,、齊讀,、師生合作讀、同桌互讀,、小組輪讀等,，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式,、獲得情感的體驗(yàn),。

高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂,，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容,，提供給學(xué)生更多的.想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練,。教學(xué)一夜的工作,，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么呢,？你覺得總理是一個怎樣的人呢,？寫下一句你最想對總理說的話。學(xué)生們的獨(dú)到見解,、精彩回答,，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千,。

課堂上,，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流,、和全班交流,，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識,，對總理崇敬,、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華。

俗話說：“教學(xué)有法,，教無定法,。”我愿自己不斷摸索,、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法

一夜的工作教學(xué)反思與不足篇八

1,、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感,。

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景,，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯,。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料,，在新課教學(xué)前在全班進(jìn)行交流,，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過資料對周總理有個初步的了解,，為進(jìn)一步體會周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ),。

2、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的,，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究,，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練,。

3、抓住重點(diǎn)句子,，感受周總理的偉大人格,。

在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟,，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格,。。課前,，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上,，課中，我根據(jù)學(xué)生交流情況,，相機(jī)點(diǎn)出相關(guān)句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點(diǎn)句子去感悟,。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個句子后,，先讓學(xué)生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情,，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室,，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸,。

1,、雖然教學(xué)設(shè)計(jì)一課時能完成任務(wù),，但在具體的教學(xué)中，因?yàn)檎n堂上學(xué)生回答問題的不到位導(dǎo)致原計(jì)劃打亂,，在順著學(xué)生思路去解決問題時時間把握得不好,，導(dǎo)致沒按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子體會周總理的偉大人格時,，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受,，其他學(xué)生補(bǔ)充就行,，老師要少講?？稍诮虒W(xué)中,，學(xué)生有感悟后，我又去花時間讓學(xué)生反復(fù)讀,，又去強(qiáng)調(diào),。這也浪費(fèi)了時間。

3,、這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點(diǎn),，從而體會周總理偉大人格的魅力,。教學(xué)中，因?yàn)榍懊娼虒W(xué)時間的安排不合理,，導(dǎo)致還未突破難點(diǎn)下課鈴聲就響了,。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足,。

4,、整堂課學(xué)生讀的時間多，但讀的形式單一,，而且朗讀時停頓時間過長,，朗讀時感情沒有充分表達(dá)出來。

5,、課堂氣氛不活躍,，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學(xué)中激情不夠,。