在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)成長(zhǎng)作文300字篇一

我拿到的是經(jīng)過篩選的書稿,，共有46名教師的稿子,。其中，僅有15名教師的稿子整體上不錯(cuò),，只需要做些小的改動(dòng),。而我校現(xiàn)有近百名教師,。從這些數(shù)字中,，我們能看出什么呢？

“時(shí)間如風(fēng),，把羽扇綸巾的青春浪漫吹干保鮮,；記憶如壺,，把萬紫千紅的醉人花香收集裝滿”——在書稿中第一次看到如此詩(shī)意的句子，我不由眼睛一亮,。但當(dāng)這個(gè)句子又一次次地出現(xiàn)時(shí),，我才明白，這不是我們老師自己寫的句子,。

不過,，按照目前約定俗成的對(duì)“抄襲”的界定，這倒算不上抄襲：連續(xù)引用超過70字,，又不標(biāo)明引用的,，便是抄襲。但是,，書稿中,，超過70字的又不標(biāo)示引用的句子、整段,、連續(xù)幾段甚至整部分的內(nèi)容一字不動(dòng)地用別人的話的現(xiàn)象,，也頻頻出現(xiàn)。最典型的是,，有2名老師的稿子中,，有3段一模一樣的話。

應(yīng)該說,，這幾年,，在學(xué)校的正確引導(dǎo)下，我們的學(xué)生作文中的抄襲現(xiàn)象已經(jīng)很少了,。在這樣的情況下,，一本教師書稿中出現(xiàn)一處處的如此現(xiàn)象，實(shí)在值得注意,。

最突出的是我不止一次說的“的”,、“地”、“得”之間的誤用,。這在書稿中幾乎無處不在,。并且，從書稿來看,，造成“的”,、“地”、“得”之間的誤用的主要原因,，是多數(shù)人不會(huì)用,，而非拼音打字的原因,。因?yàn)?，許多老師的稿子中,，并非一“的”到底，而是時(shí)不時(shí)地用個(gè)“地”或“得”（卻又用錯(cuò)了）,。

其次是用詞不規(guī)范問題?，F(xiàn)在，有許多異形詞國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)已做出了明確規(guī)范,，如“執(zhí)著”與“執(zhí)著”,，國(guó)家語(yǔ)委明確指出，推薦使用前者,。但我們的不少老師,，仍根據(jù)習(xí)慣用后者。又比如“象”和“像”,，早已有了明確的區(qū)別,，但我們不少老師甚至是語(yǔ)文老師仍是“好象”、“象……一樣”,。建議大家買本最新版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,，多動(dòng)手查查，用詞不規(guī)范問題便可解決,。

再次是用詞不當(dāng)問題,。印象最深的有“筆錄”、“蛻變”和“文思泉涌”,、“思想”,、“不恥下問”這五個(gè)詞。

前兩個(gè)詞,，明顯是因?yàn)椴幻靼自~意而用得不當(dāng),。書稿中，經(jīng)常出現(xiàn)“對(duì)于好的文句和文章會(huì)做一些筆錄”之類的句子,，把“筆錄”一詞都用作了名詞,。實(shí)際上，不管是做名詞還是動(dòng)詞用,，“筆錄”都不算冷僻,，做名詞時(shí)，一般是指記錄的人口頭說的'話的文字,，特別指口供,。對(duì)讀書中遇到的好的內(nèi)容“做筆錄”，顯然不當(dāng),?！巴懽儭痹瓉矶嘤米髻H義。現(xiàn)在，新版詞典中雖然沒再明確指出這一點(diǎn),，但在舉“蛻變”的用法時(shí),，仍把它做貶義詞用。而在書稿中,，我們不少老師動(dòng)輒便“蛻變”了,。這顯然是受影響很大的“新教育實(shí)驗(yàn)”中許多老師如此不當(dāng)運(yùn)用的影響。

后三個(gè)詞在書稿中的用法,，明顯是對(duì)象不合適——許多老師動(dòng)輒便形成了自己的“教育思想”,，寫起稿子來“文思泉涌”，顯然用詞過大,。還有老師,，居然對(duì)名師、專家也“不恥下問”,。

最后是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)問題,，印象最深的是“加大興趣”這個(gè)搭配。

從小處看,，這類問題主要有2個(gè)：句子之間或句子中各部分之間順序不恰當(dāng),，前言不搭后語(yǔ)。前一個(gè)問題比較普遍,，如：“我在實(shí)踐中不斷提高自己,，不斷磨礪自己，我在點(diǎn)滴進(jìn)步中逐漸成長(zhǎng)”,，“其中老師們的許多見解給了我耳目一新的感覺,，使我眼界開闊了，分析問題,，看問題的視覺更寬廣了,，對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)思想的認(rèn)識(shí)更清晰了”（這兩個(gè)例句出于一篇稿子,，除了順序不當(dāng),，這兩個(gè)例句還存在著用詞重復(fù)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}）等,。后一個(gè)問題在有些老師的稿子中相當(dāng)嚴(yán)重,。比如：“人們常用‘春蠶到死絲方盡’來形容教師，其實(shí)每一位教師不停地進(jìn)行自我學(xué)習(xí),，不斷地作繭自縛,，自己又不停地努力鉆研做‘飛蛾化蝶’，活出自己的特性,。這正是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫照,?！惫们也徽f句子不通順的問題——這也是書稿中很突出的一個(gè)問題，不再列出——書稿中這段引文中的第一個(gè)小句子,，與后邊的句子有什么邏輯聯(lián)系呢,？又如：“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：‘培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,?！n標(biāo)道出了閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心，更是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道,?！薄獜拇颂幰玫恼Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，能看出“課標(biāo)道出了閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心”,，尤其是“更是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道”的意思嗎,？

從大處看，文不對(duì)題,?；蚴钦遄拥膬?nèi)容與稿子的標(biāo)題脫節(jié)，或是文中的小標(biāo)題與該部分內(nèi)容無聯(lián)系或聯(lián)系不強(qiáng),。比如,，有位老師的稿子中有一個(gè)小標(biāo)題為“幫助學(xué)生成長(zhǎng)，獲得自身成長(zhǎng)”,，但內(nèi)容卻完全是自己如何處理學(xué)生易混淆的兩個(gè)問題的,。

另外，表意含糊,，不準(zhǔn)確,，甚至讓人不知所云，也是比較突出的問題,。

以上問題,，有些用認(rèn)真的態(tài)度便可解決，但多數(shù)則是我們?nèi)载叫璩砷L(zhǎng)的論據(jù),。

四年級(jí)成長(zhǎng)作文300字篇二

光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼我今年都已經(jīng)9歲了,，我從一個(gè)不會(huì)說話的嬰兒成長(zhǎng)到一名小學(xué)三年級(jí)生,。在過去的幾年里,，在我身上已經(jīng)發(fā)生了很多變化，下面大家就來聽我講講我的故事吧,！

1-2歲,，我和爸爸媽媽生活在一起，跟著爸爸媽媽學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的話句,，之后我又學(xué)會(huì)了走路,，剛學(xué)走路時(shí)，我就像一只小鴨子一樣,！

3-4歲的時(shí)候,，爸爸媽媽出門要跟著了，沒有時(shí)間帶我了,，我就與奶奶住在一起,，姥姥，文化程度不高,，但她很隨和,，我過著吃飽穿暖的日子。

4歲,，我還是與奶奶住在一起,，不過爸爸和媽媽偶爾會(huì)帶我去公園里玩。

5歲時(shí)候,，我就在全國(guó)幼兒創(chuàng)意大賽上獲得了大獎(jiǎng),，在這里我是最光榮的事，同時(shí)我的舞蹈也很優(yōu)秀,，我也喜歡唱歌,。

6歲我步入幼兒園學(xué)習(xí)了，適應(yīng)了校園的新環(huán)境,。

7歲進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)了漢字。而且我在課堂上認(rèn)真閱讀,，立志長(zhǎng)大后成為國(guó)家的棟梁之材,，更好地服務(wù)于社會(huì)。

8歲我在學(xué)習(xí)期末考試當(dāng)中取得了數(shù)學(xué)100分,，語(yǔ)文98分的優(yōu)異成績(jī).

直到如今,，我9歲了，我依然在努力認(rèn)真學(xué)習(xí),。