我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇一

一年來,，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力,。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一,、 對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書,，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”,，并在新課程《品德與社會》課中進(jìn)行了探索,。

所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中,，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中,，組織良構(gòu),，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生自主,，探究的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果,，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到,。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗,。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點(diǎn)的教學(xué),，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中,，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí),，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,，小組研究的題目可以重復(fù),，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作,，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班,，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果,。

此外,，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”,、“設(shè)計(jì)者”,、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性,、活動性,、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù),，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo),。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等,。

此外,，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材,，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目,。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫,。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一,，畢竟是信息時代的產(chǎn)物,，又服務(wù)于這個時代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式,。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來,，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長,。它在《品德與社會》,、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”,，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源,，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力,，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，使學(xué)生獲得新知,，提高能力，在加深對自我,、對他人,、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會性發(fā)展,。

二、 案例撰寫和教育敘事的研究

以前,，我科研不太感興趣,，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫,。通過這些方面的校本培訓(xùn),，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆,、教育敘事,。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果,，彼此交換,，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,，而朋友間互相交流,，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識,，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點(diǎn),，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況,，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流,、討論,，共同提高。面對疑難問題和困惑,。我仿佛有了學(xué)習(xí),、進(jìn)修的動力。其他老師也大抵如此,。學(xué)期末,，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開,，一句句課改語錄沁人心脾,。

三、 信息技術(shù)的運(yùn)用

以前我可謂是個“機(jī)盲”,，經(jīng)過多次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的論壇了,，能夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁制作了,，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時帶著它,，上課是要用它,，辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo),。

總之,，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容,，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育,、教學(xué)、教研,、科研等領(lǐng)域,，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn),，我覺得我作為一名普通的教師在成長,，在發(fā)展,，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索,、實(shí)踐,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇二

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中,，為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，為了切實(shí)開展工作,，我校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的培訓(xùn),。學(xué)校的生命在質(zhì)量,，質(zhì)量的根基在教師。為了適應(yīng)教育變革要求,，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托,，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制,。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去,，人們將教師職業(yè)比作蠟燭,，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生,。今天,，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時,，點(diǎn)燃同仁,。”大家都能在這一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，成就教師的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)教師的人生價值,。四年來,，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,?；趯W(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),，開展針對性培訓(xùn),。

一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,。由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué),，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此,，教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識難免存在一些偏差,。另外，學(xué)校,、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來觀念,、制度層面上的阻力,。為了改變這種狀況，我校對教師進(jìn)行了“校本意識,，校本概念”的專業(yè)性講座,，又通過網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念,。做到人人知人人懂,，為后續(xù)工作的開展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃,，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本,。在校本培訓(xùn)中，我們對教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,，如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識,、經(jīng)驗(yàn)性知識和背景性知識,，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助。

二,、在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校,，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境,。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的,。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求,，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要,，使教師成為反思型教師,、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路,。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn),、長處，也有自己的短處,，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短,，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教,，教師之間,、校長與普通教師之間，每人的長處,、短處彼此都十分了解,。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,，不能很好地把握上課的進(jìn)度,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長,、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外,、辦公室里,。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng),，在某些方面可以起到立竿見影的效果,。

課堂是教師教學(xué)的主陣地,，也是教師成長的主要園地，離開了課堂,，教師專業(yè)化成長就成了無源之水,、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話,。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道,，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué),，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,。以這一思想為指導(dǎo),，學(xué)校開展了不同層次,、不同類型的課堂教學(xué)研究活動。如：教學(xué)研究周,，圍繞一個主題,，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高,，也促進(jìn)了全組教師的共同提高,。“不打招呼”聽課是我校的一種新聽課制度,。目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長,。主要程序是;沒有事先通知,，校或主任直接走進(jìn)課堂聽課,，講什么聽什么,，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個教師的素質(zhì)也能鍛煉一個教師的教學(xué)水平,，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預(yù)設(shè)的課堂,，要的就是一種真實(shí)的效果。力爭做到當(dāng)天聽當(dāng)天評,。評析主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足;二是教師備課熟不熟,。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等。通過這樣的誠懇地評析,，老師得到了直接有效的指導(dǎo),，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”,，要來得快,，教師也就成長得快。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評比活動，即要求教師提高問題意識,，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,，并對這些問題進(jìn)行歸因分析，思考改進(jìn)的辦法和措施,。要求每個教師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記,，而且必須是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受，成功的,、失敗的都可以寫,，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇,。學(xué)校舉行了課改研討會,，通過這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的,，不是純理論的,，離開了實(shí)踐的研究那只能是空談，對實(shí)踐毫無指導(dǎo)意義,。建立在這樣平臺上的研究,，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。

作為學(xué)校管理者應(yīng)該明確,，教師在教育教學(xué)中積累起來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗(yàn)是資源,，失敗的教訓(xùn)也是資源,，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,，學(xué)校每月舉辦一次匯報課,，通過聽課評課相互促進(jìn)，共同提高,。,。通過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華,，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進(jìn),，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性,，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長了才干,，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高,。

三,、以豐富多樣的活動積極推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展。

如開展讀書計(jì)劃與讀書心得,、撰寫論文和教師手記,、聽課計(jì)劃與交流活動，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放一次,，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書,，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感,。并積極鼓勵教師撰寫論文,，教學(xué)反思。在每個學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評選活動,，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎勵,。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動，自我加壓,，鍛煉教師,，磨合隊(duì)伍。

四,、將課題研究納入校本培訓(xùn),。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校積極組織申報教育科研課題,，并成立了課題小組,，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升五,、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長。得益于校本培訓(xùn)活動的大力開展,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持,，借助這一校本培訓(xùn)的平臺，一批教師的影響擴(kuò)大,，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高.老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價值,。近年來，我校教學(xué)成績在全縣均列前茅,，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級刊物,。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗,、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低,。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué),、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勤于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。作為學(xué)校,，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生,。作為校長,，應(yīng)該把老師的發(fā)展放在第一，教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本,，是教育事業(yè)的第一資源,。

總之，面對新課程改革的推進(jìn),，教育形勢的變革,，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神,，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊(duì)伍,，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度,，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇三

“校本課程”這個概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化,、個性化,即學(xué)校和教師通過選擇,、改編、整合,、補(bǔ)充,、拓展等方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生,、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的,、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程,。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索,、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。

以下是我對校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

1,、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開設(shè)的選修課,、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無校本課程之“名”,。校本課程是開放的,、多種多樣的,。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修,?？梢哉f,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的,。

2,、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

近年來,教學(xué)向能力化、素質(zhì)化,、個性化,、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo),。

3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng),、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。

4,、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差,。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念,、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題,。

5,、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識,提高學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識,、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。

6,、缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性, 這是課程開發(fā)走向科學(xué),、規(guī)范、完善,、發(fā)展的瓶頸

7,、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持,。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時間和空間,良好的計(jì)劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系 ,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面,。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇四

做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，同時，不斷的充實(shí)和提高自己的能力,，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，這是新時期對教師的要求,，也是為人教師的重要內(nèi)容.

以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn),。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心,，有創(chuàng)意,，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師,。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時,，隨著信息時代的到來,，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友,，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢,。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思,。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

首先,，對學(xué)生胸懷要博大,，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個學(xué)生”,。師生關(guān)系和諧、融洽,，學(xué)生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

其次，教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,，影響不是一時的,，而是長遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動,，學(xué)生都喜歡模仿,，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此,，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友。

現(xiàn)在,，我有了更理智的看法,，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用,，在教師中大力提倡科學(xué),、文明、健康的生活方式,。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時,，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑,，廢寢忘食,，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時間,。他們的身體大多不好,，有的帶病上課，甚至當(dāng)場暈倒,。他們沒有天倫之樂,，老人臥病在床，卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家;親人過世,，卻不能趕回家見最后一面,。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,，教師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣;教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家,、顧大家的優(yōu)秀典型,。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵,。

總之,，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,、學(xué)生滿意,、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂,，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇五

校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校,，在學(xué)校中,，為了學(xué)校”的培訓(xùn),，為了切實(shí)開展工作,，我校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上,，以學(xué)校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的,、可供學(xué)生選擇的培訓(xùn),。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師,。為了適應(yīng)教育變革要求,，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平,，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托,，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨,，“過去,，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生,。今天,，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時,，點(diǎn)燃同仁,。”大家都能在這一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，成就教師的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)教師的人生價值,。四年來,，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校發(fā)展,、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),，針對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié),，開展針對性培訓(xùn)。

一,、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,。由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國正式使用的時間并不長,，因此,，教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外,，學(xué)校,、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,，將對校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來觀念,、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況,，我校對教師進(jìn)行了“校本意識,，校本概念”的專業(yè)性講座，又通過網(wǎng)絡(luò)視頻教育,，使教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念,。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ),。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃,，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本,。在校本培訓(xùn)中，我們對教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神,、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等,。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識,、條件性知識、經(jīng)驗(yàn)性知識和背景性知識,，都是在具體的教育實(shí)踐中整合,，而專家致力于某方面的研究，見多識廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富,，可以給教師提供迅速有效的幫助。

二,、在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校,，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境,。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的,。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求,，只有校本培訓(xùn),，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要,，使教師成為反思型教師、研究型教師,，走上專業(yè)化發(fā)展的道路,。因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處,，也有自己的短處,，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題,。教師長期在學(xué)校任教,，教師之間、校長與普通教師之間,，每人的長處,、短處彼此都十分了解,。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,，不能很好地把握上課的進(jìn)度,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長,、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外,、辦公室里,。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng),，在某些方面可以起到立竿見影的效果,。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長的主要園地,，離開了課堂,，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木,，教師的發(fā)展就成了一句空話,。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象,，以對課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué),，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,。以這一思想為指導(dǎo),，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動,。如：教學(xué)研究周,，圍繞一個主題，如“三維目標(biāo)的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等,，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高,，也促進(jìn)了全組教師的共同提高?！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度,。目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)老師更快地成長,。主要程序是;沒有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M(jìn)課堂聽課,，講什么聽什么,，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個教師的素質(zhì)也能鍛煉一個教師的教學(xué)水平,，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預(yù)設(shè)的課堂,，要的就是一種真實(shí)的效果。力爭做到當(dāng)天聽當(dāng)天評,。評析主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足;二是教師備課熟不熟,。三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等。通過這樣的誠懇地評析,，老師得到了直接有效的指導(dǎo),，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來得快,，教師也就成長得快,。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評比活動，即要求教師提高問題意識,，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,，并對這些問題進(jìn)行歸因分析，思考改進(jìn)的辦法和措施,。要求每個教師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記,，而且必須是自己教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)感受，成功的,、失敗的都可以寫,，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇,。學(xué)校舉行了課改研討會,，通過這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的,，不是純理論的,，離開了實(shí)踐的研究那只能是空談，對實(shí)踐毫無指導(dǎo)意義,。建立在這樣平臺上的研究,，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展,。

作為學(xué)校管理者應(yīng)該明確,，教師在教育教學(xué)中積累起來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是教師教育難得的資源,，成功的經(jīng)驗(yàn)是資源,，失敗的教訓(xùn)也是資源，因而教師的相互學(xué)習(xí)也是教師成長的重要途徑,。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,，學(xué)校每月舉辦一次匯報課,，通過聽課評課相互促進(jìn)，共同提高,。,。通過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華,，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進(jìn),，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性,，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長了才干,，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高,。

三、以豐富多樣的活動積極推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展,。

如開展讀書計(jì)劃與讀書心得,、撰寫論文和教師手記、聽課計(jì)劃與交流活動,，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放一次,，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書,，每讀完一本書都要寫出讀后感,。并積極鼓勵教師撰寫論文，教學(xué)反思,。在每個學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評選活動,，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動,，自我加壓,，鍛煉教師，磨合隊(duì)伍,。

四,、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

開展以課題為依托的校本培訓(xùn),。我校積極組織申報國家級教育科研課題,，并成立了課題小組，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接,，通過課題研究帶動校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批教師快速成長,。得益于校本培訓(xùn)活動的大力開展,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持,，借助這一校本培訓(xùn)的平臺，一批教師的影響擴(kuò)大,，業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高.老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價值,。近年來，我校教學(xué)成績在全縣均列前茅,，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級刊物,。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗,、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低,。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué),、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究,、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。作為學(xué)校,，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生,。作為校長,，應(yīng)該把老師的發(fā)展放在第一，教師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本,，是教育事業(yè)的第一資源,。

總之，面對新課程改革的推進(jìn),，教育形勢的變革,，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神,，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊(duì)伍,，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度,，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展 。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇六

我抱著很期待的心情參加了 “陽光師訓(xùn)”活動,，聆聽了好多老師精彩的演講,。雖然他還很年輕，但他對學(xué)生,、對教育,、對生活深深的愛，對學(xué)生身心健康發(fā)展過程的追索,，對教育教學(xué)規(guī)律鉆研的精深,，還有他身上透露出來的現(xiàn)代教育光芒深深感染了我，動搖了多年來的傳統(tǒng)教育方式,。結(jié)合我的教學(xué),，感悟體會如下：

一、要真正轉(zhuǎn)變教育觀念,，建立新型的平等的師生關(guān)系

新課程改革提了好幾年了,，我也盡力的適應(yīng)教育教學(xué)的新形勢，但仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽,、教師問學(xué)生答的陰影,，總覺得我的提問是為了提問而問，學(xué)生的回答是為了回答而答,，有時課堂覺得亂哄哄的很不盡人意,。這次“陽光師訓(xùn)”活動，讓我警醒,，讓我重新認(rèn)識傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育,、現(xiàn)在與未來、創(chuàng)新與人才的話題,。我們面對的學(xué)生,，是千萬家長的希望，是祖國的棟梁,，是社會的未來,，他們將來要擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，邁向未來,。因此,，面對21世紀(jì)的學(xué)生，我要與時俱進(jìn),，真正轉(zhuǎn)變教育觀念,，要放下老師架子，摒棄“師道尊嚴(yán)”,，順應(yīng)時代要求,，適應(yīng)教育的新理念，建立新型的平等的師生關(guān)系,，實(shí)施新課改,。

三、要真正轉(zhuǎn)變教師角色，變“傳授者”為“引領(lǐng)者”

新的課堂教學(xué)理念要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師“手把手”的教,，學(xué)生“一字不漏”的照搬模式,，教師不再是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的配角,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者,。因此，在地理教學(xué)中,，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探究合作,，分析解決問題;幫助學(xué)生主動體驗(yàn)，獨(dú)立探究,，合作交流,，資源共享，使學(xué)生在親身體驗(yàn),、動手操作中感悟?qū)W習(xí)的快樂,。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感覺自己無論是新課程理念上,，還是對教材的整合處理方面都覺得做得很不夠。在今后的教學(xué)工作中,，要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),，樂于思考鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn),，把新課程理念真正落到實(shí)處,，才不至于在新課改中迷失。我相信,，前邊有開拓者,，后有科學(xué)的方法，再加上自己的堅(jiān)持努力,，一定會有所收獲,，不斷成長，成為一個“會教”的老師,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇七

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至,。回首剛剛走過的幾天時間,，是忙碌的,、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著,、成長著,、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,，我由衷覺得時間沒白花,，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí),、最合理的一次,，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時,，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說,，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：

一、在專家的講座中,，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的,。

我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候,，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求,。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反,，以此為契機(jī),，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀,。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展,，老百姓的意識也逐步提高,，過去的 養(yǎng)兒防老 的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師,。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表未來,，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己,，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮,，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了,，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂 鳥欲高飛先振翅,，人求上進(jìn)先讀書,。 相信自己能堅(jiān)持。

四,、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過： 只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。 波斯納也說過： 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。 在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五,、對學(xué)生胸懷要博大,，情感的體驗(yàn)要細(xì)微

沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個學(xué)生 。師生關(guān)系和諧,、融洽,，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

六,、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的,，而是長遠(yuǎn)的

教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿,，將會給學(xué)生帶來一生的影響,，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已,，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友,。

七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

確實(shí),，只有讓學(xué)生主動去思考,，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象,。課堂四十五分鐘,，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時間給學(xué)生,，讓他們學(xué)著思考,，學(xué)著總結(jié)，留下印象,。

總之,，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇八

時光荏苒,，歲月飛逝,。20_年度在緊張匆忙中即將度過?；厥走^去的工作,，繁雜卻充實(shí)，忙碌而不失條理,。有喜有憂,、有苦有累，也有果,。雖苦猶喜,。雖累亦有收獲。現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

一,、思想方面

我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作。以“師德”規(guī)范自我的行為,。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷提高自身素質(zhì),。在教育不斷改革創(chuàng)新的這天,，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要,，因此,，學(xué)習(xí)成了我生活的一部分，我堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī)，努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器操作》,，使自我能正確理解并在日常教學(xué)中用心貫徹新課程理念,，以學(xué)論教。用心參加學(xué)校組織的各種教研活動,，認(rèn)真聽課,，虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。博采眾長，補(bǔ)己之短,。不斷提高教學(xué)水平,。注重利用各種反饋信息對自我的教學(xué)進(jìn)行分析與反思，使自我的課堂教學(xué)在實(shí)踐中與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升,。

二,、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初,，用心參加教研室組織的教研活動,，仔細(xì)聽，認(rèn)真記,，然后根據(jù)要求,，提前兩天備好課，寫好教案,。平時做到上課前備課,。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教,。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課，我查資料,，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識資料,。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，上課時認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時,，注意對學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記,，找出不足,。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時光對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系,，及時溝通狀況,，使家長了解學(xué)習(xí)狀況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生潛力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三,、努力方向

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng),。

2、對差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有進(jìn)步,。

3,、教育學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識和職責(zé)感,。

4,、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力,。

5、在教學(xué)上下功夫,，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有職責(zé)感的教育工作者,，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè),。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自我最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日必須能盛開絢麗的花朵,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇九

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)中，我聆聽了很多優(yōu)秀教師的個人講座,，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，并參加了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動,。經(jīng)過培訓(xùn),、實(shí)踐、反思,、總結(jié),，我覺得我不僅在知識上有所積累，我的教學(xué)水平也得到了提高,，最為重要的是我必以前更熱愛思考教學(xué)中的種種,。校本培訓(xùn)的過程，讓我收益頗豐,、受益匪淺,。

首先,，更新教育觀念。

這次校本的培訓(xùn),，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師,。因此，我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課、上課,、課后總結(jié),、批作業(yè)、輔導(dǎo),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲,。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。所以今后，我會更加努力,，不斷搜集各種教育信息,，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)知識,。同時,，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

其次,，反思教學(xué)行為

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,，那么，即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的多次重復(fù),。因此，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性,。作為一名中學(xué)教師,，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時,，我們也不能忘了要時時反思,。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整自己;我認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思,，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記,，單元小結(jié),。我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,，在信息化時代,，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應(yīng)該如此,。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),，提高教師的實(shí)際動手能力。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將努力改善自身,，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我!

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十

這近幾天的學(xué)習(xí),，我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的一個周，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天,。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

一,、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

當(dāng)前,，面對新課程,、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果,，沒有必要的觀念更新,，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時代要求,，更新觀念,。在實(shí)施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式,、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自已的課堂教學(xué),。在傳授多種科學(xué)文化知識的同時,，對學(xué)生時行思想道德教育，同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,，要遵循教育活動的規(guī)律,，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”,。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生,，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí),。只有這樣才會“與時俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

二,、由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來教育需要“專家型”的教師,，而不是“教書匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動中進(jìn)行的研究,。教師要求承擔(dān)起研究者的角色，新課程的實(shí)施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

三、改變原有工作方式,，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作,。這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體,。要改變彼此孤立的局面,，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科,，不同年級的教師打交道,。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科,、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互相促進(jìn),。

為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中,，我定會更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十一

一,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》,，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法,，堅(jiān)持注重實(shí)效,，立足校本的原則,，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃,。

二,、培訓(xùn)目標(biāo)

面向全體教師，以師德為首,，以教育科研,、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，通過實(shí)施校本培訓(xùn),，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念,，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,，在實(shí)施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢,，完善知識結(jié)構(gòu),，提升知識層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力,，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要,，成為覺悟高,、觀念新、業(yè)務(wù)精,、能力強(qiáng),、善創(chuàng)新的教育工作者。

三,、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

以師德教育為突破口,，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高,，如人際關(guān)系與交流,、溝通、表達(dá)能力,，解決問題,、教研實(shí)踐、創(chuàng)新能力等,。

1,、以教師專業(yè)化,，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn),，開展教師思想和職業(yè)道德教育,，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì),，依法施教,，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生,，潛移默化,，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人,。開展“四比”活動：比師德,、比作風(fēng)、比敬業(yè),、比奉獻(xiàn),，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神,、愛生如子的園丁精神,、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神,。

2,、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)

根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為,，以學(xué)科研究為主要形式,，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識,，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識,，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

3,、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地,，改革教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率,。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用,，提高教學(xué)技能,。要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐,、研究,、反思、總結(jié),，對教育信息進(jìn)行收集,、處理、共享,，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性,、參與性和有效性,。

4、教育科研能力的培訓(xùn)

要加大教育科研培訓(xùn)的力度,，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體,，開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn),，為教師課題研究服務(wù),，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來,，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì),。

四、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn),、自我提高為主,，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式,，以學(xué)校為陣地,，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平,。擬采用聽,、說、看,、思,、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作,。

1,、指導(dǎo)提高式

聘請教育專家、教授,、教研員,、校內(nèi)外名教師,，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等,，圍繞教育,、教學(xué)、教改,、教研等問題進(jìn)行專題講座或報告,，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專任教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),。

2,、師徒互進(jìn)式

將優(yōu)秀教師、骨干教師,、學(xué)科帶頭人與青年教師,、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé),。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長,。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，共同提高,，共同發(fā)展。

3,、專題討論,、研究式

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題,，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo),，圍繞某些專題，組織研究,，老師們在參與,、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識,，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4,、“骨干”輻射式

學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺,，使一大批師德好、能力強(qiáng),、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出,。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子,、搭臺子,，要對骨干教師實(shí)行“優(yōu)培,、重用、厚待”的政策,。要求他們帶好一個徒弟,，振興所在學(xué)科，影響整個學(xué)校,。 5,、開展“三課”式

各科組要開展過關(guān)課、研究課,、示范課等活動,，使各個層次的教師在說課、上課,、評課的活動中得到提高,。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課,，骨干教師上好示范課。

6,、以“寫”促進(jìn)式

要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處,。通過撰寫案例、論文,、經(jīng)驗(yàn),、心得、反思等,，使眾多教師既能說又能寫,。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn),。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十二

為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,，本學(xué)年，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,，利用了一星期的時間進(jìn)行了校本培訓(xùn),。在此次活動中，我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話,、多位老師的先進(jìn)教育理論,，還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐,、獲取匪淺,。既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長,。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進(jìn)則退,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路,！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課,、上課、課后總結(jié),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲,。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力,，不斷的搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識,。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作,。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整自己；以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動,。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威,。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說的機(jī)會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展,。

從站在講臺的第一天起，我就深知：作為一名教師，要為人師表,，以德威人,。“身教勝于言教”,，所以在教學(xué)中,，我力求成為學(xué)生的表率，處處,、時時,、事事以身作則，嚴(yán)格要求自已,。并能尊重學(xué)生的人格,，公平對待，一視同仁,。處理工作,，一盆水端平，做到紀(jì)律面前人人平等,，學(xué)生面前人人平等,，以勤感人，幾年下來,，我深感教師的工作是辛苦的,。而觀看演講比賽后，我深感作為一名人民教師又是何等的光榮,，面對學(xué)生渴求的目光,，我總是想：我是一個普通的人，就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上,，為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù),。做為一名班主任，將真情捧給學(xué)生,，將激情獻(xiàn)給教育,，將深情埋在心底，真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話,。真的,，老師是太陽底下最光榮的職業(yè)！我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友,，使他們能夠盡情地沐浴愛的陽光,，身心健康地茁壯成長。只要忠誠于我們的事業(yè),，我們就會創(chuàng)造出光輝燦爛的明天,。

總結(jié)這次培訓(xùn),，正如校長所說，是一次全員參與,，形式多樣，不僅學(xué)到了知識,，而且受到心靈洗禮的有意義的培訓(xùn),。在下學(xué)期的教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去,。我能夠繼續(xù)虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請教,，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認(rèn)真上好每節(jié)課課,。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐,，樹立新的目標(biāo),，與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)取,。盡快成長為一名社會認(rèn)可，家長放心,，人民滿意,，學(xué)生愛戴的教師,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十三

一如往昔，漸進(jìn)九月的校園美麗依舊,。工作的第四個年頭，漠然的向我走來,，一些熟悉的面孔離開了，一些陌生的臉龐又充斥了進(jìn)來,。“改革”真的發(fā)生在了自己身邊,、自己的周圍,，像旋風(fēng)一樣把我吹來吹去,，真的迷失了方向,。幸好,，倪校長給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向,。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸,。

“皮格馬利翁效應(yīng)”,、“羅森塔爾效應(yīng)”埋藏在記憶深處再一次被喚醒,，三種課堂的教學(xué)狀態(tài),、教師的五項(xiàng)修煉,、教師的幸福指數(shù)及對工作的認(rèn)識和理解,。感慨倪校長知識的淵博的同時，也對精湛的知識理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼,。《好教育,，好人生》的校本培訓(xùn)給了我深深地觸動,。

“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展,?！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn),。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,，建立在寬容與樂觀的期待上,。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中,。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個關(guān)懷的人生,，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個目的,。對學(xué)生要微笑，有愛心，真正的關(guān)心到每個學(xué)生,，關(guān)注到每個學(xué)生的成長是教師最幸福的事。

”教師課堂的表現(xiàn)是很好的“有效教學(xué)”,，對教師來說,，意味著精神享受,，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升,，意味著生命價值的實(shí)現(xiàn)。而對學(xué)生來說,，意味著智力的愉悅,、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華,。

幸福是一種能力：認(rèn)識幸福的能力,，感受幸福的能力，創(chuàng)造幸福的能力,。幸福教育的核心,，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教,，幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福,，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福,。感悟幸福,，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福,，成就一個幸福個人,。教學(xué)相長。教師是學(xué)生幸福的源泉,。助人為樂，成人之美,，教人有幸,，育人是福。學(xué)而不厭,，誨人不倦,，成就學(xué)生，幸福自己,，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的,，我就是幸福的”。

新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展,。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性,、統(tǒng)一性,、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性,、獨(dú)立性,、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過程,。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動,，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力,。自主學(xué)習(xí)的能力,，與人合作的能力，信息收集與處理能力,，學(xué)會辦事的能力,，獨(dú)立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展,。因此,，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切。

兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮,。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,，在思想,、行動和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來,，在今后的工作中,，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉,，且走且學(xué)習(xí),，爭取做優(yōu)秀的教師。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十四

校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，2019年 12月2日——4日,，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn),。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗 深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會,。

貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,，他讓我們認(rèn)識到 日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,，他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目,，才能在課堂上最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能,。傳統(tǒng) 教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚,，但是學(xué)生挺費(fèi)力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例),，并且課堂 氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡,，而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動,，講究以學(xué)生為中心，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論 和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。 在我們的教學(xué)中要推行,、實(shí)踐。 首先,，學(xué)生是課堂的主體,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的 個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時空,，確保學(xué)生的思維始終處在積極,、活躍、主動的狀態(tài),，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生 主體活動的開展與整合過程,。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流,，縮短師生間距離,，使教師成了學(xué)生可親、可信,、可依的學(xué)習(xí)伙伴,。整個教學(xué) 的過程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通,，分享快樂,，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程,，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天,、 游戲 、 講故事,、 猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由 ,、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次，關(guān)愛學(xué)生,，做學(xué)生的益友,，有利于教學(xué)的 開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈,。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁,，教 師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,，學(xué)生才會對教師有親切感、信任感,。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生,，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地,、 主動地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,，與學(xué)生近距離的接觸,，讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴,。在平時班級管理中要多 說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,，少說他們的缺點(diǎn)和短處。每個學(xué)生都有自己好的一方面,，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步,，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他 們，關(guān)心他們,，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們,，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次,，教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注 個體差異,，倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動,，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，從情感上,、 行動上主動參與課堂教學(xué)，人人活動,，人人發(fā)展,。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,，消除教學(xué)緊張,、畏難的心理,，用親切的語氣，和悅 面容,，鼓勵的話語,，激勵性的評價號召學(xué)生積極參與課堂。

通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個體,，要以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十五

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至,?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的,、是炎熱的、是辛苦的,，但與此同時我們也收獲著,、成長著、快樂著,。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí),、最合理的一次,，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時,，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說,，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

。

我個人很喜歡專家講座,，當(dāng)書越教越疲憊的時候,，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸,。專家講座滿足了我的需求,。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反,，以此為契機(jī),，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀,。

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高,，過去的"養(yǎng)兒防老"的觀念已經(jīng)過時,，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師,。

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,。本次校本培訓(xùn),，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研,，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮,，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),，所謂"鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書,。"相信自己能堅(jiān)持,。

蘇霍姆林斯基曾說過："只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,。"波斯納也說過："沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。"在以前的工作中，我雖然有過反思,，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

"沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,，但我必須喜歡每個學(xué)生",。師生關(guān)系和諧、融洽,，學(xué)生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動,，學(xué)生都喜歡模仿,，將會給學(xué)生帶來一生的影響,，因此,，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友,。七,、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動去思考,，即便自己的答案是錯的,，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象,。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄,，多留點(diǎn)時間給學(xué)生,，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié),，留下印象,。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機(jī)會,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十六

一如往昔，漸進(jìn)九月的校園美麗依舊,。工作的第四個年頭,，漠然的向我走來，一些熟悉的面孔離開了,，一些陌生的臉龐又充斥了進(jìn)來,。“改革”真的發(fā)生在了自己身邊,、自己的周圍,，像旋風(fēng)一樣把我吹來吹去，真的迷失了方向,。幸好,，倪校長給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn),，深有感觸,。

“皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”……埋藏在記憶深處再一次被喚醒,，三種課堂的教學(xué)狀態(tài),、教師的五項(xiàng)修煉、教師的幸福指數(shù)及對工作的認(rèn)識和理解,。感慨倪校長知識的淵博的同時,，也對精湛的知識理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼?！逗媒逃?好人生》的校本培訓(xùn)給了我深深地觸動,。

(一)教育要面向全體學(xué)生,。“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智慧,，都不能充分地或自由地發(fā)展?！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的,，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,，建立在寬容與樂觀的期待上,。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中,。讓年輕一代在人性的光輝里,，擁有一個關(guān)懷的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個目的,。對學(xué)生要微笑,，有愛心，真正的關(guān)心到每個學(xué)生,，關(guān)注到每個學(xué)生的成長是教師最幸福的事,。

(二) “交流的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情?！苯處熣n堂的表現(xiàn)是很好的 “有效教學(xué)”,，對教師來說，意味著精神享受,，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升,，意味著生命價值的實(shí)現(xiàn)。而對學(xué)生來說,，意味著智力的愉悅,、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華,。

(三)幸福與教育的關(guān)系,。幸福是一種能力：認(rèn)識幸福的能力,，感受幸福的能力,，創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心,，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做,，“幸福的教，幸福的學(xué)” 讓教師享受教育的幸福,，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福,。感悟幸福，理解幸福,，珍惜幸福,，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人,。教學(xué)相長,。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂,，成人之美,，教人有幸，育人是福,。學(xué)而不厭,，誨人不倦，成就學(xué)生,，幸福自己,，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”,。

(四)課程改革,，對工作的認(rèn)識和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展,。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性,、統(tǒng)一性,、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性,、獨(dú)立性,、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過程,。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動,，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力--自主學(xué)習(xí)的能力,，與人合作的能力,，信息收集與處理能力，學(xué)會辦事的能力，獨(dú)立生存的能力,。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展,。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切,。

兩天的學(xué)習(xí),，頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想,、行動和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵,。一切工作都需要實(shí)踐來，成功=明確的目標(biāo)+正確的方法+持之以恒的行動,，在今后的工作中,，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉,，且走且學(xué)習(xí),，爭取做優(yōu)秀的教師。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十七

回首剛剛走過的幾天時間,，是忙碌的,、是炎熱的、是辛的,，但與此同時我們也收獲著,、成長著、快樂著,。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí),、最合理的一次,，我受益匪淺。

一,、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展,，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,，老百姓逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式,，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師,。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,。本次校本培訓(xùn),，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研,，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮,，有些以前真的連聽都沒聽過,，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書,?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持。

三,、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

四,、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的,，而是長遠(yuǎn)的

教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行,，一舉一動,，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響,，因此,，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友,。

五,、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間

確實(shí)，只有讓學(xué)生主動去思考,，即便自己的答案是錯的,，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,，我們應(yīng)該舍得放棄,，多留點(diǎn)時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考,，學(xué)著總結(jié),，留下印象。

總之,，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁,。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十八

通過一學(xué)期的校本培訓(xùn)，和其他的培訓(xùn)方式,、繼續(xù)教育方式,，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個問題。

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,，是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,。

（一）校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標(biāo)：中小學(xué)教師繼續(xù)教育,，是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),。

教師參與繼續(xù)教育其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平,，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù),。

中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的,。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù),、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上,，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實(shí)效性和靈活性,，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決,。

（二）校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

成人教育中，受教育者的主體意識很強(qiáng),，當(dāng)他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時,，效果不會很好。也就是說,，缺乏主體的活動,，就沒有主體的發(fā)展。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平,，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究,、自我解決,、不斷進(jìn)取的個體，在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者,。利用教師主體經(jīng)驗(yàn),、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上,，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,，參學(xué)者往往抱著我是來接受教育的的被動心理,，信息流向主要是培訓(xùn)者→參學(xué)者，基本沒有參學(xué)者→培訓(xùn)者,、參學(xué)者→參學(xué)者的信息溝通與信息交流,，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視,、教師缺乏主體外化實(shí)證主體的機(jī)會,，他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性,。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓(xùn)過程中,，第個教研組一個下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些,，活動效果可能要好一些,，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參與機(jī)會,；同時,，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注,，教師參與積極性

更強(qiáng)；更為重要的是,，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益,，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機(jī),。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性,，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量,。

（三）校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足

由于種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育,、去參加社會機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜,、內(nèi)向挖潛,，學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容,，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動靈活的培訓(xùn)方式

（四）校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,，適應(yīng)21世紀(jì)的社會需要,，必須開展終身學(xué)習(xí),。在諸多社會職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會工作者之一,，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化,。在學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)不再是孤立的活動,，人們不必撇開工作專門抽出時間來學(xué)習(xí),。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心,，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所,。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,，在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高和充實(shí)自己,。只有組織捅有眾多會學(xué)習(xí)的團(tuán)體,，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織。校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值；同時,，通過校本培訓(xùn)的組織和管理,，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,，互幫互學(xué),，互教互學(xué)，互相激勵,，比學(xué)趕幫,，建設(shè)會學(xué)習(xí)的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課,、輔導(dǎo),、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展,。

（一）校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

1,、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo),。學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向,、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃,，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,，而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下,、自下而上的反復(fù)，成為明確而具體的規(guī)劃方案,，使每一個教師都能從中找到位置和方向,，使之成為全體干部、教師的共識,，激勵學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力,。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源,，實(shí)施校本培訓(xùn),。

3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高,，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容,，依據(jù)《教育法》,、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī),，創(chuàng)造條件,，為教師繼續(xù)教育提供條件保障。

4,、校本培訓(xùn)的制度化：

（1）校本培訓(xùn)的工作制度,，即把什么時間、什么地點(diǎn),、什么內(nèi)容,、什么人實(shí)施、什么人參訓(xùn),、什么要求等以制度的方式固定下來,，成為教師群體和個體必須遵守的規(guī)范；

（2）檢查考評制度,，每學(xué)年（或?qū)W期）對教師繼續(xù)教育檢查考評些什么,、由誰實(shí)施、怎樣實(shí)施,、對檢查考評結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求,，使之成為制度。

（二）,、和學(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本

校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn),，以問題解決為目標(biāo)，以教,、學(xué),、研,、做合一、即知即傳,、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式,。

（三）、繼續(xù)教育活動中,，必須有其他培訓(xùn)活動的完善和補(bǔ)充,。

校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的，不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn),。

1,、專題研討式：參與學(xué)校教研活動是每個教師教學(xué)生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué),、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用,、最普遍的措施和手段，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見,、最有效的方式和手段,。

把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來,，首先教研活動必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位,，其次教研內(nèi)容要專題化,、微格化,，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析,，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理,，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中,，以改進(jìn)課堂教學(xué),，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。

2,、個別指導(dǎo)式：個別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓(xùn)方式,。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念,、熟悉教材教法,、掌握基本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo),；第二類是教育教學(xué)能力相對較弱的教師,，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),；第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo),；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo),。

3,、課題研討式：課題研討式校本培訓(xùn)就是通過組織教師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論,、接受新信息,、探索新模式、實(shí)踐新方法,、創(chuàng)造新成果,，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和能力,。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠,、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長發(fā)展的必由之路，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展,。對教師成長規(guī)律進(jìn)行研究表明①,，教師成長有兩個重要的轉(zhuǎn)化期：一是從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化的時期；二是教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化的時期,，由教學(xué)能手向?qū)W者型（科研型）教師轉(zhuǎn)化的根本途徑是參與教育科研,。

4、專題培訓(xùn)式：把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較,，專題研討式主要以教研活動的方式進(jìn)行,，側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決；專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行,，側(cè)重一些全局性,、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決,，側(cè)重于信息交流,，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動。專題培訓(xùn)在時間上可長可短,，可以是一小時的學(xué)術(shù)報告,、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班,、英語口語訓(xùn)練班,；在內(nèi)容上可以針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報告、新教材與新教法培訓(xùn),，也可以是系統(tǒng)性,、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班；指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息,、或自身有研究成果的校內(nèi)教師,，也可以是外聘的教育骨干和專家。

5,、資源共享式：充分利用學(xué)校的軟硬件資源,，學(xué)校的校園建設(shè)為廣大教師學(xué)習(xí)提供了一個很的平臺，同時我校有很多名師和先進(jìn)模范也是我們廣大教師的學(xué)習(xí)榜樣,。

6,、學(xué)校管理的個別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),，由教師個體實(shí)施,，每個教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高,。促進(jìn)教師自學(xué),，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個別自學(xué)提供條件,，使教師有資料可學(xué),、有時間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué),、有好心情可學(xué),。

小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會篇十九

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲，回顧在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間,，不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運(yùn)用到實(shí)踐的課堂中去，經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說收益頗豐、獲取匪淺,。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點(diǎn)心得：

首先充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路,，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù),。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合,，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo),。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,，更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,。通過提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識,，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,，激發(fā)教師發(fā)展的主動性,，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè),，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)與提高,，進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀，并對在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流,。

這次校本的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課、上課,、課后總結(jié),、批作業(yè)、輔導(dǎo),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲,。所以回到課堂后，我更加努力,，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。

在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作,。通過校本培訓(xùn),，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思,、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動,。

接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年教師,，存在許多不足,。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感,、自主學(xué)習(xí)與生活能力,、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé),，在參與中發(fā)展自我,，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動,、更自覺,、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),，把課堂與社會,，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,，在今后工作中向智慧型發(fā)展,，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐,、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,，在信息化時代,，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。