當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三語文教學工作總結(jié)個人篇一

從教以來,，我忠誠黨的領(lǐng)導,，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神,，嚴格執(zhí)行黨的教育方針,，盡職盡責，教書育人,。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,，以身作則，為人師表,。

參加工作以來,，要求自己做到與時俱進，不斷學習新的教學理念,。課前,，深入鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況,，編寫實用教案,，備好每一堂課；課堂上,，努力改變教學方式,，提高教學質(zhì)量，讓學生自主,、合作學習，調(diào)動學生積極性,，充分考慮每一個層次學生的需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。課后,，精心設(shè)計練習,，力求有針對性，有層次性，及時,、認真批改作業(yè),，做到全批全改，并根據(jù)反饋情況進行講評,，讓學生學的扎實,。

近五年來，帶了兩屆學生,，xx年所帶126班中考語文成績優(yōu)秀,，周濤、張瑞華等同學不僅中考成績突出,，在今年的高考中也以優(yōu)異的成績達一本分數(shù)線,。xx年以來所帶136班在生源極差的情況下，不畏困難,，努力抓起,，成績也有很大進步。

一分耕耘,，一分收獲,。然而，成績代表過去,，未來更需努力,，在今后的工作中，我將再接再厲,，以滿腔熱忱,，再育桃李芬芳！

高三語文教學工作總結(jié)個人篇二

本學期我擔任兩個畢業(yè)班的語文教學工作,，深感責任重大,，絲毫不敢放松自己。為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望,，爭取較出色的完成高三語文語文教學,。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系,，打牢語文基礎(chǔ)知識,，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習,，抽出業(yè)余時間向具有豐富高三語文教學經(jīng)驗的老師學習,。經(jīng)過一個學期師生的共同努力，我與學生的關(guān)系處理得比較好,，大大提高了學生學習語文的興趣,、取得了很好的學習效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時積極參加各種學習和會議,，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,，學以致用,。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹言慎行,，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié),，時刻注意樹立良好的教師形象,。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊,，敬業(yè)愛崗,，誨人不倦。能熱愛學生,，關(guān)心學生,，對學生嚴格要求，循循善誘,，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才,。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失,，以全身心投身于教學工作,。

為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平,，爭取較出色的完成高三語文語文教學,。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系,，打牢語文基礎(chǔ)知識,，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習,，抽出業(yè)余時間向具有豐富高三語文教學經(jīng)驗的老師學習,。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課,，認真學習他們上課的安排和技巧,。這一年來，通過認真學習語文教學理論,，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高,。另外,，深入研究考試大綱，重視信息的溝通,，在高三開始,，細致研究分析語文考試說明，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。

在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意和同事研究學習,，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導自己的教學實踐。同時,，分析學生每次考試情況,，對癥下藥。每次考試之后,，我們都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時調(diào)整自己的教學思路,、教學內(nèi)容、教學方法,，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容,。深化輔導,。另外，專項復習,，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1,、基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行。

2,、復習文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生,。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生,。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,，教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作應該師生共同歸納再整理,，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3,、對詩歌鑒賞,，我們分三步進行復習：

(1)進行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感,。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

教學工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命,。

高三語文教學工作總結(jié)個人篇三

本學期,，任高三年級兩個班（13、14班）的語文,。一學期以來,，能不折不扣地按學期初的計劃實施教學，真正做到開初有計劃,，過程能落實,，期末有總結(jié)。

高三的教學,，開學之初就入高考備考狀態(tài),。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學內(nèi)容進行回顧與梳理，進行全方位的知識大盤點,，從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位?，F(xiàn)代文只能作為知識的脈絡(luò)來掌握，目的是學以致用,，具體的考試閱讀材料是在課外,，所以，在盤點時,，不屬于側(cè)重點,。側(cè)重點應該是古代詩文。在古代詩文中,，側(cè)重點又在要求背誦的那些篇目,。

比如說，每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞,、兩篇文言文,。第二冊要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重點段落）,。如果說,，第二冊主要是文的話,，那么第三冊則主要是詩，整個高中階段,，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中,。此外，還有兩篇文言文,。第四冊又側(cè)重于文,，在這一冊中，要求背誦的文言文多達五篇,，且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論,。第五冊又側(cè)重于詩，第六冊要求背誦的只有一段文言文,。

通過這樣的回顧與梳理,，再一次讓學生明確學習目標，以便在復習過程中,，能做到有的放矢,，突出重點?？梢哉f,，要求的背誦的這些詩文，也就是考試的重點所在,。

每二步是對語文知識進行分塊復習,，即分為語音，字形,，標點,，詞語（正確使用實詞、正確使用虛詞,、正確使用熟語）,，病句,，語句,、語段,，句式，簡明,、連貫,、得體，修辭等若干塊。每一塊的復習步驟和方法都是先理論,，后實踐,，先講后練，練后再講,，講練結(jié)合,，無論采用哪種方法，主要還是于學生的實踐（練）,。

逐塊瓦解,，層層推進，自然不是平均用力,、平均用時,，每一塊需要投入多少時間，需要印發(fā)多少資料,，要視情況而定,。比如說，語音和字形方面,，看似最簡單的,，也是最基本的，實際上,，卻是最難的,，涉及的點和面也是最廣的，光常用字就有3500個,，要做到都能讀會寫,，而且讀音要準確，書寫要規(guī)范,，談何容易,。正因如此，這兩塊所投入的時間就要多一些,。這也是打基礎(chǔ)中的一個重要環(huán)節(jié),。

在梳理、盤點和分塊復習的過程中,，還要有計劃地適當穿插必要的測試,，通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，梳理,、盤點,、分塊復習的過程，也就是發(fā)現(xiàn)問,，解決問題的過程,。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率,、從高分到低分各分數(shù)段分布情況的統(tǒng)計上,，也不是考完，講完了事,，而是每一次測試之后都進行了深入細致的總結(jié)與反思,。也只有通過總結(jié)與反思，才會找到存在問題的原因,，才會發(fā)現(xiàn)哪一個環(huán)節(jié)薄弱,，也才會找出解決問題的有效辦法，以便在后面的復習中少走彎路,，更好,、更快地達到既定的目標。

作文是高考語文的重頭戲,，而作文的提高則不是一朝一夕的事,，也是短時間很難做到，更不能一蹴而就,。教學必須貫穿在整個語文教學的始終,。高考作文的復習，也是需要長時間的持續(xù)不斷地進行,，說到底,，就是圍繞著《考綱》的要求，經(jīng)常寫,，經(jīng)常練,，多寫筆下生花，在作文教學上也是顛破不滅的真理,。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢,？首先，不能僅限于幾次正式作文布置,、寫作,、批改和評講上。對學生來說，所謂的正式作文,，只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù),，并非出自自己的愿意，在寫的過程中,，自己愿意寫,、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文,，無論是從內(nèi)容上說,，是從形式上說，都很難達到提高的目的,。

其次,，實踐證明，持續(xù)不斷,，最有效的辦法是寫隨筆,。隨筆，隨便寫,，拿起筆來就寫,，寫自己想寫的東西。要求學生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫,，或多或少。一周檢查一次,，檢查時,，不在乎學生寫得好不好，而是看學生寫不寫,。叫檢查,，不叫批改，檢查一次,，也花不了多長的時間,。不費時，也不費力,，每一次檢查都能落到實處,。寫隨筆的過程，不僅是練習寫作提高能力的過程,，也是積累寫作素材,，提高思想認識的過程。

高三語文教學工作總結(jié)個人篇四

如果說講臺是我們?nèi)霾ブR的沃野,，那么考場就是我們收獲果實的糧倉,。高考結(jié)束了，我們的學生已經(jīng)完成了他們在高中的使命，而他們留給我們的應該很多,。我們也從中體會到學到了很多?，F(xiàn)將高三這一年的工作做一個回顧和總結(jié)。

到了高三,，語文教學應該怎么做,。正確的做法是要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，因此,，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07,、08、09三年的高考試題,，然后逐一對照 ,、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點,、規(guī)律和走向,，進而把握xx年考試內(nèi)容，以制定切實可行的教學計劃,。而教學計劃的制定還需要有針對性,，要結(jié)合學生的特點，因此學生和班級的情況不能不考慮,。

高三剛一開學,，年級進行了一次分班，重新優(yōu)化組合原來的學生,。而我也有幸任168,、169兩個班的語文課。168班是美術(shù)文班,，而且是美術(shù)班中的重點班,，在高三一年中他們有近半年的時間在外學習和考試專業(yè)，高考前三個月才能回到學校學習文化知識,，雖然如此,，但它肩負著全年級完成高考指標的重任；169是重點理科班,，生源不好基礎(chǔ)差,，但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個班特點不同,，要求不同,，區(qū)別很大，因而進度和授課方式也會大不相同,。針對這些情況我特別制定了這兩個班的教學計劃,，而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同,。168班時間短，要想在2個月的時間內(nèi)講完其他班級10個月的課程是不可能的,，因此授課內(nèi)容上以精講為主,，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講，學生憑自己的能力能學會的不講,，而余下的知識點中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu),，做到把最有用，短時間內(nèi)學生最有可能提高的部分交給學生,。而且要快慢結(jié)合,，講練結(jié)合切不可只貪快而忽視了學生的接受能力，和他們的消化能力,。169班是理科班,，我校的理科生語文一般很差，即使是重點班的學生也一樣,，而且對語文的興趣不濃,。學生中有這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了,。所以要想提高他們的語文成績,，不想讓語文在高考中成為他們的絆腳石，就要激起理科生對語文的興趣,，因此在高三學年初為了教學的需要我利用課堂的便利,，多用多媒體給學生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動中國》等視頻，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗適時地點評和講解,，激發(fā)他們對生活的熱愛,，對語文的喜愛。同時我也用愛心點燃他們學習的激情,。我相信,，積極地投身于高三的語文教學中去,，努力為學生學好語文營造良好的環(huán)境,，一定會有收獲的。當然將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我主要采取了以下幾種方法：

1,、重點抓住成績優(yōu)秀但語文總?cè)惩鹊膸讉€學生，幫他們掃除學習中的疑問激起他們學習語文的熱情,，他們語文學習的熱情和成績的提高必然帶動全班整體學習面貌的改變,，從而在學生中起到良好的帶頭作用。

2,、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心,。

有了切實可行的教學計劃和教學方法，那么在教學常規(guī)中我們又應該怎么做呢,？

針對我校學生記得快忘得也快,，基礎(chǔ)知識不扎實的特點，我提出“每日一練”的做法,，每天給學生5道基礎(chǔ)題,，內(nèi)容涉及高考經(jīng)常考到的前4項選擇題中的東西,。要求學生在5分鐘內(nèi)做完,。這樣既可檢測學生知識的接受情況，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習,，不手生,。保證了高考考場上學生的做題速度。

授課時,，課型不同,，方法不同。

新授課,，要細化,，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標,，對學習任務(wù)的完成情況認真督促,、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，力爭把目標落到實處,。

練習課， 針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序,，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進，反復強化,。

講評課,，從題目類型、答題格式,、注意問題,、錯誤原因等方面對平時的每次練習、考試,，都進行全面分析,，建立學生的學情檔案（學生成績跟蹤調(diào)查表）,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”,，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量。

無論對于168,，還是169來說作文永遠是他們心頭的最痛,，尤其是理科生，一看到寫作文就頭疼,，還總是找出各種理由不想寫,。而作文在考試中的重要性不言而喻，作文就是他們必須攻克的一道難關(guān),。為了幫助他們度過這道坎,，我也下了一番功夫，把作文需要掌握的知識點細分并篩選了一下,，從學生最需要的地方入手,，分階段的滲透給學生。比如第一階段：審題立意,，結(jié)構(gòu)層次,。第二階段：積累素材，一材多用,。事實證明這種循序漸進的方式很有效果,，學生進過一段時間的訓練后，已經(jīng)不再反感作文而是主動要求寫作,，并積極思考問題和收集材料,。最后的高考也驗證了這一點，理科生照樣能在語文上有收獲,。

10年的高考已經(jīng)結(jié)束,，我們的'工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一種經(jīng)歷,，無論我們年齡大小,，都會從中學到新的東西。為將來新的挑戰(zhàn)做好準備,。

高三語文教學工作總結(jié)個人篇五

這個學期我所教的是理科平行班4班5班,，兩個班語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗,，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評價，我只想說,，走過高三,，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,?？偨Y(jié)高三這一學期來語文教學的工作，可用“落實計劃不折不扣,，備教批考井然有序,，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括,。

高三語文組認真,、有針對性地制定好學期、學年的復習計劃,。開學之初,，備課組就依據(jù)學校的具體計劃安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排,，把一年的時間劃階段,、分層次、定目標,、定任務(wù),。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,，按時而動,，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習,，防止盲目低效。

語文復習分成三個階段,。第一階段以課本為中心,，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移,。一輪后開始第二輪的專題復習,，全面掃描知識點。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時查漏補缺，準備最后的沖刺,。

我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課,、專題練習課,、作文復習課、試卷講評課等,，不同的課型有著不同的教學目標,、教學結(jié)構(gòu)、教學方式和驗收標準,。我們每進行一篇課文,、一個單元、一個考點的復習,，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,，確立教學重點、難點,，教學內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥,。

高考復習最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,，求“效益"；否則,，前功盡棄,。為此，我依據(jù)語文組的安排確立了高三學生復習原則與策略,。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會《考試說明》,。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會,、把握,，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面,、不遺漏,、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系,；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力,，安排時間，分清主次,，大膽取舍,，提高復習效率。

復習策略

1,、用好課本,，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對課文的教學不感興趣。其實,，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。因此,，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習,，積累文言實詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促,。要求學生逐一過關(guān),，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

2,、突破重點,，注重實效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力,，于是我經(jīng)過反復思考，認為必須充分發(fā)揮主觀能動性,，向語文教學本身要效率,。盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時,、高效,、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果,。

為提高高三語文的復習實效,，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破,。如字音,、字形、成語運用等,，讓學生認真理解記憶便可準確掌握,。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,，編成三份講義印發(fā)給學生,，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺,。

3,、精選習題，優(yōu)化訓練,。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點,，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題,，是十分必要的,。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此,，針對二,、三輪的試卷，首先做思想工作,，讓學生認真,、真實地訓練，然后認真評講,，講命題依據(jù),，講命題特點，講命題思路,，講解題技巧,，收到了很好的效果。

4,、加強閱讀,，促進寫作。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我們認為，學生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了，視野開闊了,，既積累了寫作素材,，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語言,，頓悟了作文之道,。

首先,，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況,，及時調(diào)整復習思路,，修訂計劃。其次,，我們按學校的要求強化了集體備課制度,。既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,，有挖掘除了個人潛能,；另外，在高三階段的課堂教學中,，我們并沒有完全按部就班,，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率,，向40分鐘要效益,，是我們高三教學時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一,，內(nèi)容統(tǒng)一,，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一,，測練題統(tǒng)一,，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一,。由于大家同心協(xié)力,，資源共享，揚長避短,，使每節(jié)課的教學目標,、方法、重難點、知識點等得到落實,，教學成績不斷得到提高,。

（1）閱讀理解很重要。

高三綜合訓練中,，學生拿到一張張訓練卷后,，首先想的是快點完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章,。一張考卷做完,，不要說文章，就算是那些做過的題目,，也可能轉(zhuǎn)眼就忘,。講評時，我向?qū)W生講我的想法,，認真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章,，比之完成幾個訓練題，往往更具意義和價值,。當你真正會讀能讀之后,，什么樣的語文考試能難倒你呢？

（2）閱讀習慣比訓練量級更重要,。

就語文學科而言,，我們應該關(guān)注的是學生讀了多少，所得又有多少,，而不單是學生今天做了幾道語文題目,，練了幾張語文試卷。賽場固然需要訓練,，但盲目的訓練往往是事倍功半,。語言學科，更強調(diào)多讀多記,。然而,，現(xiàn)在的高三學生，他們更注重的是書面題目,，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè),，很多學生甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有學生認為語文作業(yè)少,，語文成績遲遲不能提高的原因,，更進一層,，對于閱讀的忽視,，往往使學生在高考中茫然不知所從。

（3）閱讀思考與解題技巧同等重要,。

解題技巧的總結(jié)和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視,。埋頭做題,，學而不思，前人早就概括過,，一個字：惘,。就是迷茫的意思，到底我為什么做題,？做這個題有什么意義和收獲,？學生很少思考，成為解題機器,，只會按部就班,，缺少應變能力。體現(xiàn)在考試中,，他們對于新東西新題目,，因為缺乏應有的自信,、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了,。就語文學科而言，學生更需要學會閱讀學會思考,，思考所讀文章的內(nèi)涵意義,，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪,，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的,。

高三語文教學工作總結(jié)個人篇六

在剛剛結(jié)束的一學年中，我擔任高三級兩個班的語文教學工作,，現(xiàn)回顧有欣喜,、有遺憾、有收獲,、有不足,。

一年來，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，嚴格求自己,，恪盡職守，按照學校的要求,，認真完成了教學任務(wù),。

為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內(nèi)掌握有效的知識和技能,，我認真研讀了教學大綱,，并買了些教學輔助資料,，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,，認真研讀他們的教案,、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學,，并認真,、詳細地做好聽課記錄。平時,，我還注意查閱有關(guān)語文教學方面的書籍,、報刊、雜志,，做為教學備用資料,。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上,、報紙,、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生情況,，認真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計好教案。同時,，針對課堂上學生的表現(xiàn),、反應在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學,。

在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法,，按照新課程標準,，在課堂上通過設(shè)計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題,。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解,、接受知識,。并適當?shù)丶皶r地鼓勵、表揚學生的表現(xiàn),，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計一些與現(xiàn)實有關(guān)的問題,，讓學生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標,，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去,，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性,，增強了他們對語文這一學科的興趣,。

由于高中學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大,，所以平時閱讀書籍,、報刊、雜志等較少,，這就使學生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設(shè)計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題,，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解能力,。

為了提高學生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,，學生寫起來也容易。

高三的教學任務(wù)重,，責任大,，雖然一年的教學工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的,。在各知識板塊的復習安排上,，時間的分配不夠合理、科學,，基礎(chǔ)知識的復習占用了太多時間,，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分,，進行的緊張而顯雜亂,，影響了教學效果,。在今后的教學中，我將汲取教訓,，以期保質(zhì)保量完成本職工作,。

總之，自踏上教師這一崗位以來,，愛崗敬業(yè),，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習,，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力,。