人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

一分鐘課文反思篇一

一,、從課題入手，游戲?qū)牒脽o聊哦

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很長,，也能夠說很短。在某種狀況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。這天課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎?一齊來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看,，朗讀的點還真不少，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番,。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的情緒，語言,。在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了,。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一向不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等,，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，能夠說是水到渠成,。

三、結(jié)合實踐,，課外延伸，突出中心,，突破難點

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀明白十分到位,，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時刻,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級的學(xué)生,，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，能踢個幾毽子,，能寫幾個字，能算幾道口算,，能讀多少字的文章等,。

這時，我又告訴孩子們,，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘能夠印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“此刻,，你們覺得時刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時刻的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條名言，送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘。

一分鐘課文反思篇二

《一分鐘》是人教課標版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文,。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。透過這篇課文的的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時刻的教育,。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，到達了較好的效果,。

一、從課題入手,，游戲?qū)牒脽o聊哦

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很長,，也能夠說很短,。在某種狀況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。這天課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎?一齊來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動,，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看，朗讀的點還真不少,，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番,。在仔細品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的情緒,，語言,。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一向不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時,，能夠說是水到渠成。

三,、結(jié)合實踐,，課外延伸,，突出中心，突破難點

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀明白十分到位,，因此在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了,，這天必須要珍惜時刻,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，能踢個幾毽子,，能寫幾個字,，能算幾道口算，能讀多少字的文章等,。

這時，我又告訴孩子們,，一分鐘能夠做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,，一分鐘能夠印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“此刻,，你們覺得時刻重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時刻的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條名言,，送給學(xué)生,。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

一分鐘課文反思篇三

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事,。透過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到在生活中要嚴格要求自己,，珍惜時刻的教育,。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程,。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演,，明白如“嘆氣，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，個性出示詞語，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

三,、閱讀教學(xué)：透過字詞的教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概資料,，并適時板書,。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎?”那里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要，有的說不重要,。

我怕學(xué)生糾纏在那里浪費時刻直接自己說出了答案，之后經(jīng)過老師們的指點,，我認為是就應(yīng)讓學(xué)生說明理由。

相對于睡懶覺,，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要。教師就應(yīng)抓住學(xué)生獨特明白,，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題就應(yīng)明確，指向性強,。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。

我認為在以后教學(xué)中我就應(yīng)發(fā)奮做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力，我認為對于低段學(xué)生很重要,。

2、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更簡單的完成教學(xué)任務(wù)。

3,、在教學(xué)碰到難點，不好急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時刻留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達潛質(zhì)。

透過兩次公開教學(xué),，在同事們的指點幫忙下,，我自己覺得受益匪淺，今后,，我將認真?zhèn)浜谜n，發(fā)奮上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我發(fā)奮的方向,。

一分鐘課文反思篇四

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué),，達到了較好的效果。

游戲?qū)?，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎?在學(xué)生回答后,，我說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點詞語體會人物的心理活動,。為朗讀打下基礎(chǔ),。看一看課文,，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會的過程中,，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂??！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了?！敝械摹把劭淳汀薄,！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉取薄耙恢薄边@些重點詞語中，先朗讀后體會,，再帶著體會的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時,，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急,、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時,，可以說是水到渠成,。

結(jié)合實踐,，課外延伸，突出重點,。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,?！背脵C和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,，踢幾個毽子,，能寫幾個字，能做幾道題,。這時,，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎?”于是,，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生,。

時間就是金錢,。

一年之季在于春，一日之季在于晨,。

今天的事不要拖到明天,。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

一分鐘課文反思篇五

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文,。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)中,，我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的,。

一,、故事導(dǎo)入,。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事,，講完后,，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺埽醪礁兄环昼姷膶氋F,，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。

二,、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ),。

以“一分鐘”為突破口，提問導(dǎo)讀,，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容,。由于低年級學(xué)生的概括能力較差，教學(xué)時,，我進行了適時地引導(dǎo)：課文講誰(元元)——(怎么樣)一分鐘,，結(jié)果——，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”,，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，詳細講述課文主要內(nèi)容,，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因,，也是朗讀的重點,。

在仔細品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情，在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中,，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進一步的提高。

三,、結(jié)合實踐，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上,，丁零零，鬧鐘又響了,。元元打了個哈欠……(想想看，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位,，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間,。

一分鐘課文反思篇六

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果,。

游戲?qū)耄险n前,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔枺耗銈冇X得一分鐘長嗎?在學(xué)生回答后,，我說：“是啊，一分鐘可以說很長,，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認為一分鐘長嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點詞語體會人物的心理活動,。為朗讀打下基礎(chǔ),?？匆豢凑n文，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會的過程中,，落實到：“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂薄,！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了,?！敝械摹把劭淳汀薄,！八劝〉?，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中,，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀,，在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再抽學(xué)生表演。學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成,。

結(jié)合實踐，課外延伸,，突出重點,。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡,。”趁機和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩,，踢幾個毽子,，能寫幾個字，能做幾道題,。這時，我又告訴學(xué)生,，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進的機器,，一分鐘可以印刷很多張報紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎?”于是,，我收集了一些關(guān)于時間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生,。

時間就是金錢。

一年之季在于春,，一日之季在于晨。

今天的事不要拖到明天,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘,。

一分鐘課文反思篇七

這節(jié)課是在認識了整數(shù)和小數(shù)后,，學(xué)生第一次接觸分數(shù),，對分數(shù)的意義不易理解,，因此，我在設(shè)計時運用具體的事物,，形象生動地展現(xiàn)平均分,，說明分數(shù)產(chǎn)生的原因;并通過舉例,，使學(xué)生進一步加深對1/2的理解;之后通過操作活動,，使學(xué)生把分數(shù)表示出來,。在認識1/2的基礎(chǔ)上，通過操作,，再認識其他分數(shù),，教學(xué)中，以“放”為主,，讓學(xué)生主動活動、集中展示,、匯報交流,，收集學(xué)生的不同折法，展開對1/4本質(zhì)意義的探討,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于分數(shù)的讀,、寫法,，采取學(xué)生直接介紹、教師補充的方式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后,，拓展練習(xí)的設(shè)計給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間,，同時滲透后繼知識的學(xué)習(xí)。因此,，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗,，利用實驗操作、觀察,、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義,。《分一分(一)》這節(jié)課,，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義,，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱,。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中,，我體現(xiàn)了以下幾個方面：

1、在活動中滲透新知識,。

本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙),，涂一涂(涂自己想表示的分數(shù)),，說一說,，進一步感受分數(shù)的意義,，掌握了分數(shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中,，學(xué)生充分的活動進一步感悟分數(shù),，理解分數(shù)，應(yīng)用分數(shù),。在活動之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開。

2,、面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動的主人,。

這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動,，學(xué)生在全員參與中通過觀察、思考,、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù),。本節(jié)課的引入，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂,，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分數(shù),，了解2/4，3/4,，4/4的意義。在活動中進一步感悟分數(shù),。從始至終,，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖,。在教學(xué)活動中,，教師真正成為學(xué)生活動的組織者,，合作者,，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥。

3,、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動,，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程,。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如,，導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個，一些同學(xué)用手勢表示切的動作,，有些同學(xué)表示掰的動作,，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個”的表示方法中，學(xué)生用1/2來表示,。這進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折1/2,，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中,，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。

4,、強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，孩子們都愛做游戲,，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動。

不足之處,，學(xué)生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時，語言還要再規(guī)范一些,，在明白理論的同時加強實踐能力,。新授時間再緊湊一些,。如果在探究用什么方式表示一半時,，學(xué)生說出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了,。給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會把教學(xué)內(nèi)容達到更好的效果,。

一分鐘課文反思篇八

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴格要求自己,，珍惜時間的教育。在教學(xué)這篇文章之后,，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂，富有感染力,，我認為對于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3、在教學(xué)碰到難點,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

通過兩次公開教學(xué),，在同事們的指點幫助下,，我自己覺得受益匪淺，今后,，我將認真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課,，提高教學(xué)的有效性是我努力的方向。

一分鐘課文反思篇九

分數(shù)是學(xué)生第一次接觸的知識,，也是非常重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程,，同時對意義的理解也是有一定的難度的,。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,，激活已有的生活經(jīng)驗,，利用實驗操作、觀察,、判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義?！斗忠环?一)》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲,，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義,，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱,。 在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我以課標精神為指導(dǎo),，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這樣的新課標理念,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中,，注意到了：

1,、在活動中構(gòu)建知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動,，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué),，體驗數(shù)學(xué)。 本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙)，涂一涂(涂自己想表示的分數(shù)),，說一說，進一步感受分數(shù)的意義,，掌握了分數(shù)的讀寫。用多種活動的載體對教學(xué)重點,，逐步的化解。涂一涂,、折一折、量一量,、摸一摸等等活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺機能!

2、讓孩子成為學(xué)生活動的主人,，教學(xué)活動面向全體，全員動手參與,，貫穿始終,。“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動,，學(xué)生參與面廣，達到了百分之百動手參與,，在全員參與中通過觀察,、思考,、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù),。本節(jié)課的引客,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,，在認識1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動手折一折,，涂一涂,，感悟1/2,，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中,，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4,，3/4，4/4,。在動手實踐中,，每一個學(xué)生自由的選擇一個自己喜歡的分數(shù)，并用學(xué)具把它表示出來,。在這堂課中，我站在組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角度,，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動手,、動腦、動口，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí),，感悟知識的形成過程。

本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:

1,、自己在課堂上的評價手段比較單一，只是簡單的口頭表揚,，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果發(fā)揮其他的形式,，就可能更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2、對個別學(xué)困生關(guān)注不夠,，所以課堂中出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。個別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機會比較少,。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機會。

3,、可能對部分暫差生的教育還不夠,，課堂上有些過快，部分學(xué)生沒有充分地搞懂,，應(yīng)該在課堂上留少許時間,，讓學(xué)生充分考慮,，這樣會有更多的學(xué)生來回答老師的問題。

4,、通過上色,，折紙等活動,，學(xué)生對分數(shù)都有了初步的認識也能表示簡單分數(shù),。但是學(xué)生的語言表達比較滯后,，沒從低級向高級提升，要適時給學(xué)生示范一下語言上的陳述,，讓學(xué)生進行模仿,。對學(xué)生學(xué)習(xí)進程的跟進沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源,。