我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇一

老高川第二幼兒園

郝繼霞

幼兒園健康教育是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分,，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位,。在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容----身體健康和心理健康,。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的,。

3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的,。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平,，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人,、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣,，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系,?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平,，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式,，對(duì)《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進(jìn)行了解讀，并進(jìn)一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點(diǎn),，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感,、人際交往和身體素質(zhì)和活動(dòng)技能上面,，同時(shí)也點(diǎn)燃了我工作的導(dǎo)航燈。

本園孩子個(gè)性強(qiáng),、活潑好動(dòng),、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好,，大部分幼兒已經(jīng)掌握走,、跑、跳等動(dòng)作技能,，能聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作,。但是由于年齡上存在差異，以及在認(rèn)知,、家庭,、愛好、性格等方面的原因,，仍有孩子存在自制能力差,，在游戲時(shí)存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為,。那么,，對(duì)于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣,，懂得自己的事情自己做,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣,。

1 我個(gè)人理解,，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，要集體和個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)行教育,，改變整個(gè)群體的行為習(xí)慣,，來影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣,，我也要這樣”,。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心,、多指導(dǎo),，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。

其次,，在心理健康方面,，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的班級(jí)氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,，增強(qiáng)自信心,，鼓勵(lì)幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動(dòng)和教師問好,、道別,，在禮貌教育的同時(shí)促進(jìn)其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性,。

最后,，在活動(dòng)技能方面，要為幼兒設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng),，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走,、跑、跳,、投,、鉆、爬等技能,。通過做幼兒體操,，進(jìn)一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活性。鼓勵(lì)幼兒玩生活中常見的中,、小型運(yùn)動(dòng)器材,，例如球、沙包,、啞鈴,、自制器材等，并鼓勵(lì)幼兒“一物多玩”,，培養(yǎng)幼兒的探索能力,。

總之,，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù),。健康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對(duì)健康的興趣,，體驗(yàn)到健康成長的快樂,，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

2 學(xué)習(xí)《3-----6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)

老高川第二幼兒園

郝繼霞

暑假時(shí)間，我在家里學(xué)習(xí)了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，由于我在網(wǎng)上也看了一些別人學(xué)習(xí)這本書而寫的一些體會(huì),，所以我也格外認(rèn)真而仔細(xì)的學(xué)習(xí)了，希望自己能夠掌握其中的內(nèi)涵及里面的內(nèi)容,，我感到《指南》中所敘述的還挺仔細(xì),，把3——4歲、4——5歲,、5——6歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)都做了統(tǒng)一要求,，每個(gè)年齡階段的幼兒又分別從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和教育建議,，要求我們?cè)趯?shí)施《指南》把握幾個(gè)方面：

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性;

2,、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異;

3,、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；

4,、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

我從事幼兒教育

教學(xué)

3 長叫來,，家長就把孩子領(lǐng)回去換衣服了,。有人說：我不管他大小便！可污染了校園你不管誰管,！孩子最親的人就是你,，你不幫他解決誰幫啊,。總之,，那句幼兒教師的職業(yè)要求“潛心啟童智,，精心育幼苗”是最好的說明！也是激勵(lì)我的座右銘,，要求幼兒教師“為了孩子的一切,，努力，努力,，再努力,！”對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲,，而是享受,；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造,；教育不是謀生的時(shí)段,，而是生活本身。

我們的幼兒天真可愛伴隨著我一路走下來,，讓我在煩惱憂傷時(shí)感到開心快樂,，童真的他們也感染教育我，時(shí)時(shí)處在童趣之中,，我充當(dāng)著他們的“大姐姐,，媽媽，奶奶…”,，教他們說兒歌,、學(xué)做操,、學(xué)唱歌,、講故事等等活動(dòng)，教師是個(gè)思想者,，每名幼兒也都是個(gè)有思想的人,，所以教師要善于進(jìn)行思想

總結(jié)

在我們幼兒園的一日生活里,，善于發(fā)現(xiàn)美，觀察美,，體驗(yàn)美,，創(chuàng)造美，領(lǐng)著孩子去廁所,，時(shí)刻指引他們,，規(guī)范他們的行為，引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)大自然中的美,，體驗(yàn)人與人交流溝通的語言美,，在幼兒的活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造美，使幼兒始終處在美的教育教學(xué)環(huán)境之下,！

《指南》實(shí)際上就是提供給我們幼兒教師一個(gè)好的教育教學(xué)目標(biāo),，引領(lǐng)幼兒教師要在這幾個(gè)方面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供給我們一個(gè)好的教學(xué)指南,，是我們教育教學(xué)的最終歸宿,，全面細(xì)致的說出了所要達(dá)到的幼兒發(fā)展要求，查漏補(bǔ)缺,，自我反思,，根據(jù)指南使我們的教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階!

健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇二

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是身心健康的重要標(biāo)志,。接下來小編搜集了健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì),，歡迎查看。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)一

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。它從五大領(lǐng)域：健康,、語言、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中,，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。

《指南》明確指出：健康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富,、健康的飲食,。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明,，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康,。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段,，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響,。幼兒的早期教育很重要,，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),，更要高度重視幼兒的心理健康,。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,，鼓勵(lì)幼兒自理,、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感,；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力,，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式,。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師,。有時(shí)候,，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事,。午睡起床,，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會(huì)一把手抓,，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具??看似老師非常稱職,，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至,。其實(shí),，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”,，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事,，不如教給他做的方法,。或許,，一開始孩子總是做不好,，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行,。

除了孩子身體方面的成長,，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要,。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化,，幫助疏導(dǎo)、開通,。但作為一名老師,，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語言,、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了,，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路,、眼聽八方,，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,，鼓勵(lì)孩子積極向上。

其實(shí),，每一個(gè)孩子都是重要的,，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀,、兒童觀。如何詮釋,、踐行這一理念,，我們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會(huì),，《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用,，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),；實(shí)踐,、實(shí)踐、再實(shí)踐,；只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能

真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)二

一個(gè)健康的身體,、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標(biāo)，也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石,。在教師踏上工作崗位的第一天,，首先學(xué)習(xí)的也是“保育”，也就是如何來照顧一個(gè)孩子,，使其健康,、愉快地成長。在孩子進(jìn)幼兒園的第一天,，小班及托班的目標(biāo)也在于“健康領(lǐng)域”為主,，幫助心理快速健全，盡早適應(yīng)幼兒園的生活,?？梢姡敖】怠鳖I(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位,，每一位教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo),。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師,。有時(shí)候,，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事,。午睡起床,，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會(huì)一把手抓,，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具??看似老師非常稱職,，做好每一項(xiàng)工作,，把孩子照顧的無微不至。其實(shí),，在不知不覺中,，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師,，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗(yàn),。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法,?；蛟S，一開始孩子總是做不好,，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力,，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長,，健康中還包括孩子的心理,。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要,。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化,，幫助疏導(dǎo)、開通,。但作為一名老師,，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語言,、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感,。只有心理得到釋放了,，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路,、眼聽八方,，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,，鼓勵(lì)孩子積極向上,。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的,，作為一名幼兒教育工作者,，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀,、兒童觀。如何詮釋,、踐行這一理念,，我們需要走的路還很長。

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)三

最近教研大組組織學(xué)習(xí)了《指南》,，看完后我想來說說自己的一點(diǎn)感想,，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對(duì)《綱要》的一個(gè)細(xì)化,，也是針對(duì)父母與家長的,。

《指南》是以幼兒自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議,，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中,，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳,、鉆爬、攀登,、投擲,、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿,、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲,，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?？稍谄綍r(shí)的健康活動(dòng)中,，我們只玩一些跑跳,、拍球、跳繩,，對(duì)攀,、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展,。

學(xué)習(xí)《指南》后,，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下,，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展,。《指南》中幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué),。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑?，是非常興奮的、專注的,、非常注意力集中的,。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達(dá),，用游戲來實(shí)現(xiàn),。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng),?？傊變航逃镒钪匾募记伞逃问?，就是游戲,。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng),，在這些玩的過程當(dāng)中,，在這些親身體驗(yàn)去做的過程中，孩子們就會(huì)無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分,。

在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，我也學(xué)到了不少：我們教師的角色不應(yīng)該是知識(shí)的傳遞者，也不應(yīng)該是一個(gè)技能的訓(xùn)練者,，更不應(yīng)該是一個(gè)競(jìng)賽和考試的組織者,。相反教師應(yīng)該是一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者,，使幼兒自主學(xué)習(xí)過程的觀察者,、支持者、幫助者,。想要實(shí)現(xiàn)這樣的角色,，我們的教師在平常的工作中應(yīng)要善于創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境,，善于設(shè)計(jì)幼兒喜歡參與的活動(dòng)，這樣才能成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境者,；

在以后的教學(xué)教育工作中,，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒,，讓幼兒在幼兒園里健康的成長,，快樂的學(xué)習(xí)！

健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)四

最近我園組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，其中讓我體會(huì)最深的就是健康領(lǐng)域,。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān),，《指南》中把“健康”放在首位,，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。

一個(gè)健康的幼兒,，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快,、主動(dòng),、大膽、自信,、樂于交往,、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒,，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性,，幼兒才有可能主動(dòng)、積極,、創(chuàng)造性的活動(dòng),。“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康,。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合,、密不可分的。

《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分,，一是身心狀況,，二是動(dòng)作發(fā)展，三是生活習(xí)慣與生活能力,。每一部分包含著若干個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo),，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒健康教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些詳細(xì),、具體的內(nèi)容,，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望,，這樣實(shí)施健康教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手,，同時(shí)也能與家長進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展,。

《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性,，而我們需要做的是嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟,，要讓我們的幼兒順利健康成長我應(yīng)該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,。比如，作為保健老師我應(yīng)該了解每個(gè)年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標(biāo),。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站,、坐和行走的姿勢(shì)。后者在我看來很是重要,，很多幼兒在家常喜歡玩電腦,、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近,，家長為此也十分的擔(dān)憂,。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒看書,、畫畫保持正確的坐姿,，不僅能保護(hù)幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣,，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏，具有一定的力量和耐力,。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn),，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈,、助跑跨跳,、躲閃跑、自拋?zhàn)越忧虻?；選擇丟沙包,、單腳跳、梅花樁等；再次結(jié)合“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”這點(diǎn),，則不僅是在運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展,。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體,，左右手配合更加自如,。

在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時(shí)睡覺和起床,，在這一點(diǎn)上,，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時(shí)睡覺和起床,，但是幼兒在家里個(gè)別化差異就比較大了,，有些幼兒可能因?yàn)楦鞣N原因而無法做到每天按時(shí)睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到,。而在不挑食,、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過了一段時(shí)間的幼兒園集體生活后,，基本都能做到了不挑食,、不偏食的不良習(xí)慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”方面,，我園幼兒做得還是比較好的,。甚至能力強(qiáng)的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練,，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),，通過平時(shí)的生活環(huán)境的交流,，幼兒們有愛護(hù)自己的衛(wèi)生意識(shí)。還有讓幼兒知道一些應(yīng)急知識(shí),，例如知道家里人的電話和地址,，了解緊急時(shí)應(yīng)該要怎么做，打什么電話等等,。3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期,，這一時(shí)期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平,，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣,，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之,，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。