每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小升初語文考試重點資料篇一

一,、標點符號

知識要點：

①綜合運用學過的常用標點：句號、問號,、嘆號,、逗號、頓號,、冒號,、引號、省略號,、書名號,。

②認識分號。

難點與對策：

①句號和逗號的區(qū)分,。句號和逗號使用的頻率最高,，錯誤也最多。一是句逗不分,，二是“一逗到底”,。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。(葉圣陶先生說過：“標點很要緊,。一個人標點不大會用,，說明他語言不夠清楚?！?再者是讓學生弄懂,，“陳述句末尾的停頓，用句號,。”

②某些標點行文時的規(guī)范寫法,。本來,，只要懂得正確運用標點符號就行了。但是,，由于行文時不注意規(guī)范的寫法,，也會影響標點符號作用的發(fā)揮,。因此，必須引起我們的重視,。不規(guī)范的寫法：(一)誤把句號,、問號、嘆號,、逗號,、頓號、冒號等“點號”加在一行之首;(二)把引號,、書名號等“標號”的前一半寫在一行之末,，或把它們的后一半加在一行之首。

對策是說明規(guī)范使用標點的意義,，讓學生在使用中形成習慣,。

二、閱讀

知識要點：

①閱讀程度適合的文章,。

(一)能正確地給文章劃分段落,，概括段意，列小標題,。

(二)能理解,、概括文章的主要內容，領會有一定內涵的詞句,，體會作者的思想感情,，概括文章的中心思想，并有自己的見解,。

(三)能領悟文章的思路和表達方法,。

②能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。其他文章稍作準備，即能正確流利地朗讀,。默讀速度不少于300字/分鐘,。能背誦學過或讀過的喜愛的優(yōu)秀詩文(包括教材所指定的課文)。

③學會瀏覽,，能根據需要通過圖書館等渠道收集各種資料,。培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，每年不少于50萬字,。逐步培養(yǎng)自讀書筆記的習慣,。

難點與對策：

①給文章分段，寫段意,。要學會較合理地分段,，就要教給學生一定的規(guī)律：一是確定分段的依據(按事情發(fā)展順序,、按時間的推移等等);二是找出標志，它們可能是文章的標題,，一些表示時間,、地點、方位的名詞,、總起句,、總結句、過渡句段等等,。要寫段意,，可抓住以下三原則：抓準重點，概括要點,，精簡語言,，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句,、總起句,、總結句、過渡句等略加修改,。我們應該注意,，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已,。

②概括文章中心思想,，體會作者的思想感情。我們可以通過復習一些重點課文,，同時精選一些既符合訓練要求,，又能激發(fā)學生興趣的短文進行綜合訓練，讓學生自己總結出體會作者思想感情,、概括中心思想的方法,。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析,，通過事情的起因,、經過和結果，認識其思想意義;以寫人為主的文章,，可以分析人物的外表與,，體會人物的思想品質;寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點概括中心,。當然,，都不要放過文章的標題和文章議論、抒情的句段。

③語文總復習很容易進入“耗時,、重負、低效”的怪圈,，在閱讀方面更是如此,。我們應該在教給學生一定學習方法后，多引導點撥,，多變換角度和方式,，讓學生自己潛入浮出，自己獨立咀嚼,、體會,。不應該強求一致，教師更不可把自己的認識,、結論強加給學生,。

三、習作

知識要點：

①能寫簡單的記實作文和想象作文,，能寫讀后感,、書信等常用應用文。

②能抓住特點,，有順序,、有重點地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來,。會編寫作文提綱能按要求或自擬作文題目,，做到內容具體，感情真實,，語句通順,，有一定條理。書寫工整,，注意不寫錯別字,，會用常用的標點符號。40分鐘能完成400字左右的習作,。

③會修改自己的.作文,，并形成習慣。

難點與對策：

①審題是學生作文特別是命題作文的第一難關,。在總復習中,，一定要幫助學生進一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”,，即體現(xiàn)文章主題的關節(jié)要害處;二是審“題限”,，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚,，自己將要加的是“題眼”,，還是“題限”。不管加上什么,，都要對自己有利,。千萬不要作繭自縛。

②寫想象作文比一般記實作文難度大些,。

小學生的習作訓練形式多種多樣,，各有所長。半命題作文既給予學生一定的自由度(如選擇材料,、確定中心等),，又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的,、有計劃的訓練,。

看圖作文、擴寫,、續(xù)寫等要發(fā)揮想象,，但是想象作文不但要對某些細節(jié)、某些情節(jié)進行想象,，而且要作全篇作文的整體想象,。我們應鼓勵學生寫未來生活中想象的事物，激發(fā)他們的想象和幻想,，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,，做到大膽想象、合乎情理,、內容健康,。

③培養(yǎng)學生修改自己習作的習慣和能力，又是一個難點,。說難,，首先反映在態(tài)度上，學生往往不大重視作文的自我修改或互相修改,。然而,，這是作文能力的體現(xiàn)。說難,，還表現(xiàn)在修改的能力上,，不知該做些什么，怎樣做,。我們要講清其意義,，激發(fā)興趣,，典型引路。鼓勵學生在復習中認真地修改自己平時的作文,。還可讓學生互評互改,，從點評到筆改，一文多改,。

四,、口語交際

知識要點：

①規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

②認真耐心地聽別人講話,，能理解主要意思,，并能轉述。

③能清楚明白地用普通話口述見聞,，稍作準備即能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘發(fā)言,，態(tài)度大方，語句通順連貫,。提高思維的敏捷性,、條理性和深刻性。

難點與對策：

①聽別人用普通話講一段話,，能抓住主要意思,。

②能圍繞一個意思作兩三分鐘的發(fā)言。

過去,，我們的語文教學長期偏重書面語,，忽視口語，造成了學生語文能力的不平衡發(fā)展,。我們的對策是：利用語文教學的各個環(huán)節(jié),，有意識地培養(yǎng);創(chuàng)設交流情境，讓學生毫無拘束地進行口語交流;在日常生活中,，積極主動地進行鍛煉,。

要進行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎,。這類題雖然較簡單,，但卻是必不可少的。用填空形式作答,，好處是較省時,，訓練(考查)面較廣;當然，也有其局限性,，不能直接訓練(考查)學生口頭轉述的能力,。本題的難點是第一、二個空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了,，說明該生對這段話的主要意思基本掌握了,。

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