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春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇一

1,、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí),、角色體驗(yàn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化,，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié),。

：識(shí)字，朗讀,，感悟春天的色彩,。

通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化,。

多媒體課件,、生字卡、頭飾（小燕子,、小黃鶯,，小麻雀）

一、體驗(yàn)生活,，引入課題,。

同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候,，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎,？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答,。）

今天,，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》,。

（板書(shū)課題，全班齊讀課題,。）

二,、初讀課文，整體感知,。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

三,、開(kāi)展游戲,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、出示帶拼音的生字,，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字,。（多媒體逐個(gè)出示生字）

2、學(xué)生自由讀生字,，各小組在組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下分組讀,。

3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀,。

（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星,。（學(xué)生認(rèn)讀）

4、檢查鞏固,。全班快速讀生字卡片,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀感悟,。

1、自由大聲讀課文,。

要求：要把課文中的每句話讀正確流利,。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看,，春雨像什么,？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）

3,、瞧,！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,。）這一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢,？

4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的,？（展示畫(huà)面2：草地變綠了,、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話,。

5,、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了,，杜鵑花也紅了,。）引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,。

6,、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了,，蒲公英花也黃了,。）引讀小黃鶯的話。

五,、小組合作,，角色表演。

1,、自主找朋友練習(xí)表演,。

2、選擇一組表演（戴頭飾）,，師生評(píng)議,。

六、啟發(fā)想象,，引導(dǎo)探索,。

1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的,？(學(xué)生回答)

小朋友,，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的,？春雨姐姐會(huì)告訴你們的,。（展示畫(huà)面5）

2、有感情朗讀全文,。

七,、課外拓展，積累詞語(yǔ),。

從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),，讀讀記記,，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇二

【設(shè)計(jì)意圖】

1,、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命,，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友,，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。

2,、整節(jié)課是以讀為本以境促讀,，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀,，學(xué)生的感情在升華,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)草,、花2個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。主動(dòng)與文本對(duì)話,、交流，感受文本的語(yǔ)言之美,。

3,、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，感受春天的美麗,。

【課前準(zhǔn)備】

小燕子、麻雀,、小黃鶯的圖片,，課件。

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出新課

1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了,，校園里各種各樣的花開(kāi),，小草探出了小腦蛋,，小樹(shù)發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了,！聽(tīng)──

2,、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲,。

3,、展開(kāi)想象，用春雨像練習(xí)說(shuō)話,。

4,、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的,？

通過(guò)美妙的音樂(lè),，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中,，讓學(xué)生親身感受春雨的美,。

二、以境助讀,，品讀第一自然段

1,、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美,。有一段描寫(xiě)春雨的句子,，你們能不能也讀得很美呢？

2,、利用課件出示第一自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀,。

⑵ 指名讀，師生共同評(píng)議,。

3,、春雨像什么？

生答,，師板畫(huà)春雨,。

4、想一想,，春雨與夏天的雨有什么不同,？

引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙,，沙沙沙,。（配上音樂(lè)）

5,、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么,？

在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境,，再次去感受文本,，感受春雨之美。

三,、初讀課文,，引出課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng),，誰(shuí)來(lái)了,？

（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友,。咦,，他們唧唧喳喳在什么啊,？小朋友想知道嗎,？

2、初步感知2～5自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀：

要求：

① 讀通課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，看看拼音多讀幾遍。

② 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字,？

③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑵ 交流：

① 我們的朋友叫什么名字,？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子,、麻雀,、小黃鶯的圖片,。

② 他們唧唧喳喳地在干什么,？

3、出示課題：

春雨的色彩

引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,。

打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī),，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然,，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的,。

四、學(xué)習(xí)生字

1,、（課件上出示帶拼音的生字：線,、論,、趣、題,、底,、顏、淋,、灑,、滴、油,、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶,，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯??？纯矗l(shuí)能與他們很快地交上朋友,，記住他們的名字,，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記??？

2、學(xué)生自由拼讀,。

3,、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

4,、同桌合作,，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法,。

5,、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用線,、論,、滴組詞。

6,、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么,？

（讓學(xué)生自由說(shuō)。例：淋,、灑,、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論,、顏,、淋、灑,、滴,、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）

賦予生字于生命,，使學(xué)生感到親切,，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,，記住了字形,，孩子們不覺(jué)得乏味。

五,、課中操

師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》,。

六、細(xì)讀課文,，感知課文

1,、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的,？

2,、反饋，學(xué)生回答,，教師在小燕子,、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠,、紅,、黃。

七,、精讀課文,，理解感悟

1、在這些顏色中,，你最喜歡春雨是什么顏色的,？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的,？

2,、學(xué)生自由讀,。

3、品讀美句：

⑴ 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的.自然段讀一讀,，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡,。

⑵ 指名讀這三段,，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議,。

⑶ 師生共同讀3～5自然段,。

在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,，以讀促情,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

八,、美讀課文,，感情升華

師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

九,、寫(xiě)字

1,、出示本節(jié)課要寫(xiě)的字花、草,。

2,、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方,？

3,、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么,？

4,、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。

5,、學(xué)生練寫(xiě),，展評(píng)。

在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě),，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué),，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣,。

十、課外延伸

春雨在你眼里到底是什么顏色的呢,，你能像小燕子,、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課,，我們一起來(lái)交流,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

春雨的色彩

（小燕子圖） 綠色

（麻雀圖） 紅色

（小黃鶯圖） 黃色

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“線,、論”等11個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，分角色表演課文內(nèi)容,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然,、感受自然美的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1,、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份,。

2,、課件：（或者掛圖、投影片）

⑴ 本課11個(gè)生字,。

⑵ 課文第三,、四、五段描述的春天景色,。

3,、學(xué)生預(yù)習(xí)：

讀讀課文，標(biāo)出自然段,，畫(huà)出生字詞,。

4、頭飾：

燕子,、麻雀,、黃鶯。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：

板書(shū)：春雨,。

2,、出示課件（第三段內(nèi)容）：

春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了,，也把柳枝洗綠了,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的,？

板書(shū)：色彩。

3,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文,，讓我們一起去看看燕子,、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：

板書(shū)：的,。

二、朗讀感悟

1,、自讀課文,，要求做到正確、流利：

教師巡視摸底,，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題,。

2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,，正音：

⑴ “一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,。”

⑵ 爭(zhēng)論,、有趣,、問(wèn)題。

⑶ 落到草地上,、淋在柳樹(shù)上,、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中,、落在油菜地里,、落在蒲公英上。

⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：

滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴

歡：歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題

3,、分段檢查朗讀情況：

誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類(lèi)推）

4,、有感情地朗讀課文,，感悟課文：

⑴ 整體感知課文內(nèi)容：

大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的.是一個(gè)什么問(wèn)題,？

⑵ 創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：

① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話,，等會(huì)上臺(tái)表演,。

② 學(xué)生自由練讀。

③ 小組內(nèi)表演,。

④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演,。

⑤ 全班評(píng)選最佳燕子,、麻雀、黃鶯,，上臺(tái)表演,。

⑶ 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

請(qǐng)“燕子,、麻雀,、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？

⑷ 引導(dǎo)探究：

① 小燕子說(shuō)春雨是綠色的,，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的,？

② 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的,？

③ 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？

三,、認(rèn)讀生字,，鞏固讀音

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)你,、們等6個(gè)字。2．正確,、流利地朗讀課文,，分角色表演課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然,、感受自然美的情感,。課前準(zhǔn)備1．每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2．課件（或者掛圖,、投影片）（1）本課11個(gè)生字,。（2）課文第三、四,、五段描述的春天景色,。3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段,，畫(huà)出生字詞,。4．頭飾：燕子、麻雀,、黃鶯

第一課時(shí)

請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》,，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨,。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡,，不光把柳枝洗軟了,，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的,？板書(shū)：色彩,。（三）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子,、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣,。板書(shū)：的。

自讀課文,，要求做到正確,、流利,。教師巡視摸底,，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,，正音,。1．一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。2．爭(zhēng)論,、有趣,、問(wèn)題。3．落到草地上,、淋在柳樹(shù)上,、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中,、落在油菜地里,、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō),。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題（三）分段檢查朗讀情況,。誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀,。（二～六段類(lèi)推）（四）有感情地朗讀課文,，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容,。大家讀了好多遍課文了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？2．創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)有感情地朗讀課文,。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話,，等會(huì)上臺(tái)表演,。（2）學(xué)生自由練讀,。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演,。（5）全班評(píng)選最佳燕子,、麻雀、黃鶯,，上臺(tái)表演,。3．表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：請(qǐng)燕子,、麻雀,、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的`春雨的色彩是對(duì)的？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說(shuō)春雨是綠色的,，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的,？（2）小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的,？（3）小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇五

１,、小朋友們,，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇,、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說(shuō),，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

２,、今天,，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎,？

（生：讀過(guò)）

（師：都讀過(guò)課文了,，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了,，那課文中的生字,，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧！）

１,、投影出示生字詞語(yǔ)（帶有拼音）,，在四人小組內(nèi)交流讀：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水

２、出示１１個(gè)生字（沒(méi)有拼音）,，開(kāi)雙軌火車(chē)讀,。

３、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字,？（挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字,，如線,、滴等）

４、快速搶讀生字,、詞卡,。

１、自由大聲讀課文,，要求讀得正確,，流利。

２,、讀了課文,，你們知道春雨是什么樣的？

出示句子,，誰(shuí)來(lái)讀,？你為什么這么讀？

春雨輕輕地落到地上,，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨,？

過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng),，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中,，春雨下得這么輕，你們瞧,，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo),。（出示圖片）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

３,、你從哪里看出來(lái),？讀讀第二段：

在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？你是怎么爭(zhēng)論的,？

４,、學(xué)習(xí)３、４,、５段：

⑴ 小燕子,、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢,？我們來(lái)讀讀課文的３,、４、５自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍,。

⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo),，讀得真好聽(tīng),。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話？請(qǐng)你們站到這邊來(lái),。（同樣把喜歡讀麻雀,、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi)）

① 小燕子們，在你們眼里,，春雨是什么顏色的,？（指名說(shuō)，并板書(shū)：綠）

為什么,？（指明讀好句子：你們瞧,，春雨落在草地上，草就綠了,。春雨淋在柳樹(shù)上,，柳枝也綠了）

是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下,，偷偷地從土里鉆出來(lái),，柳枝也吐出了新芽。多美呀,！

小燕子們,，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀,，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀,。

② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎,？小黃鶯呢,？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的,？為什么,？找朋友讀一讀。

引讀小麻雀說(shuō)的話,。（指名讀,，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？）

師：是啊,，春雨淋下來(lái),，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了,！多艷麗?。?/p>

麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（齊讀）

③ 小黃鶯怎么樣,？

指名讀：不對(duì),，不對(duì)（用了兩次，急切）為什么,？

讀好句子：春雨是黃色的,。

你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花開(kāi)了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,。

春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃,，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀,。

④ 齊讀３,、４、５自然段：

原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的,，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng),，齊讀。

５,、小組合作,，角色表演：

小燕子、麻雀,、黃鶯們,，你們想爭(zhēng)論一下嗎？

組成四人小組,，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo),。指導(dǎo)表演,，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,。

６,、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：

⑴ 春雨真美,！給大地披上了彩衣,。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的,？會(huì)落到什么地方呢,？

（學(xué)生想像探究）

⑵ 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧！春雨到底是什么顏色的,？

（學(xué)生回答后,，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的,，透明的,，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

⑶ 感情朗讀全文,。

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇六

1,、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇,、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō),，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2,、今天,，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎?

(生：讀過(guò))

(師：都讀過(guò)課文了,，真好,，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字,，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

1,、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

油菜 歡樂(lè) 水滴 淋雨 灑水

2,、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音),，開(kāi)雙軌火車(chē)讀。

3,、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字,，如線、滴等)

4,、快速搶讀生字,、詞卡。

1,、自由大聲讀課文,，要求讀得正確，流利,。

2,、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?

出示句子,，誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?

春雨輕輕地落到地上,，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?

過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕,，你們瞧,，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?

3,、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段：

在生活中你爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭(zhēng)論的?

4,、學(xué)習(xí)3、4,、5段：

⑴ 小燕子,、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3,、4,、5自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的,，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍,。

⑵ 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng),。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來(lái),。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi))

① 小燕子們,，在你們眼里,，春雨是什么顏色的?(指名說(shuō)，并板書(shū)：綠)

為什么?(指明讀好句子：你們瞧,，春雨落在草地上,，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上,，柳枝也綠了)

是呀,，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái),，柳枝也吐出了新芽,。多美呀!

小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。

② 春雨是綠色的,，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀,、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

引讀小麻雀說(shuō)的話,。(指名讀,，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的`嗎?)

師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了,，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。(齊讀)

③ 小黃鶯怎么樣?

指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次,，急切)為什么?

讀好句子：春雨是黃色的,。

你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花開(kāi)了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,。

春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃,，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀,。

④ 齊讀3,、4、5自然段：

原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的,，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng),，齊讀。

5,、小組合作,，角色表演：

小燕子、麻雀,、黃鶯們,，你們想爭(zhēng)論一下嗎?

組成四人小組，一人問(wèn),，其余三人是小鳥(niǎo),。指導(dǎo)表演，評(píng)議,，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,。

6、啟發(fā)想像,，引導(dǎo)探究：

⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣,。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

(學(xué)生想像探究)

⑵ 小朋友,，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

(學(xué)生回答后,，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的,，透明的,，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,。)

⑶ 感情朗讀全文。

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇七

1,、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，寫(xiě)好“泥,、們,、紅、綠”等（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)的字,；

2,、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

3、嘗試用“滴,、歡,、題”等字?jǐn)U詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),；

4,、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的,？”,，感受大自然的神奇。

1,、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字,；

2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

第一課時(shí)

1,、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2,、 能正確流利地朗讀課文。

一,、體驗(yàn)生活,，引入課題。

二,、初讀課文,，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

三,、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、 出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）

2,、 出示本課11個(gè)生字,，全班各個(gè)小組輪流讀。

3,、 識(shí)字小擂臺(tái),。

4、 游戲猜字,。

5,、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

四,、創(chuàng)設(shè)情景,，朗讀感悟。

1,、 自由大聲朗讀課文,，要求讀得正確流利。

2,、 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看,，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng),，春雨的聲音,。（學(xué)生讀句）

3、 瞧,，田野里,，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們?cè)诟墒裁茨?？你怎么知道的?/p>

4,、 小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的,？（教師范寫(xiě)“綠”,，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話,。

小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀,，分男女生讀）

五、小組合作,，角色表演

1,、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題,，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn),，三人答,。教師范寫(xiě)‘紅“，注意觀察,，引讀小麻雀說(shuō)的話,，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2,、 借鑒學(xué)法,，

各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。

3,、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ),，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段,。

4,、 下位找朋友練習(xí)表演。

5,、 選一組表演,，評(píng)議。

六,、啟發(fā)想象,，引導(dǎo)探究。

1,、 春雨真美,，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中,，春雨還可能是什么顏色的,？為什么？（板書(shū)……）學(xué)生想象探究,。

2,、 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧,，春雨到底是什么顏色的,？

3、 感情朗讀全文,。

七,、積累練習(xí)。

從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),，讀讀記記,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；

2,、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，

2,、 出示生字卡片“滴,、題“，學(xué)生組詞,，比比誰(shuí)是組詞大王,。

3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ),。

4,、 任意選擇生字，分小組互相組詞,。

二,、朗讀課文，分角色表演,。

1,、 小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演,。

2,、 男、女聲和教師一起分角色表演,。

三,、表演唱《春雨沙沙沙》

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,。學(xué)生范寫(xiě),，評(píng)議。

2,、 展示學(xué)生作品,，點(diǎn)評(píng)。

五,、擴(kuò)展活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà),，展現(xiàn)春雨的色彩,。

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇八

1、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感,，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累,。

正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）

請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀課題。

2,、同學(xué)們,，春雨本身是無(wú)色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么,？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧,！

二、整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

2,、誰(shuí)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段,，其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么？（寫(xiě)了春雨的聲音）自己找出來(lái)讀一讀,。（春雨沙沙地落到地上,。）

2、感知內(nèi)容,，相互交流：

你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎,？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀,。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒,，我們一起來(lái)讀。

3、雨中,，這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：（屏幕出示：雨中,，一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“雨是什么顏色的,？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話

師范讀。

生再讀,。

4,、誰(shuí)來(lái)也說(shuō)一個(gè)這樣的句子？（學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)問(wèn)句,。）

5,、小鳥(niǎo)們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,。

生自由讀課文第三自然段

三只小鳥(niǎo)認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？

生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的,。（板書(shū)：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的,。（板書(shū)：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書(shū)：黃色）

三,、細(xì)讀感悟,，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)燕子的話

（1）指生讀小燕子的話,。

（2）在春雨的滋潤(rùn)下,，樹(shù)是新的，新得綠芽滿枝,；草是新的,，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地,？（出示草地和柳樹(shù)的圖片）

（3）為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì)變綠呢,？

因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，到處是綠草如茵柳如碧玉,。

（4）看到這美麗的景色,，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,。

（5）生自由練習(xí)讀后指名讀,，進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

過(guò)渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話

2,、學(xué)習(xí)麻雀的話

春雨給樹(shù)木穿上了綠衣,，春雨又澆開(kāi)了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）

為什么雨后的桃樹(shù),、杏樹(shù)會(huì)開(kāi)出美麗的花朵,？

因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，樹(shù)木才會(huì)開(kāi)花,。

誰(shuí)想讀一讀麻雀的話,，在讀之前，想一想讀這句話時(shí)主要要突出什么語(yǔ)氣呢,？（突出花的美和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）

指名讀,，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

我仿佛已經(jīng)看到了小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的場(chǎng)面和美麗的桃花和杏花了。

想讀小麻雀的話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)齊讀這句話,。

3,、學(xué)習(xí)黃鶯的話

誰(shuí)想讀讀黃鶯的`話

想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）

為什么雨后的油菜,、蒲公英會(huì)開(kāi)出美麗的花朵,？

想一想讀這句話時(shí)，也要突出什么語(yǔ)氣呢,？

指名讀課文,。

4、分角色讀課文

春雨就像一位神奇的畫(huà)家,，把奏的大地描繪地五彩繽紛,，生機(jī)盎然，下面讓我們分角色朗讀課文,，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化,。

指三名同學(xué)分角色朗讀課文。

四,、展開(kāi)想象,，升華情感

1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),，春雨還會(huì)落在哪些地方呢,？會(huì)給大自然帶來(lái)那些變化。

請(qǐng)同學(xué)們看圖片,，（出示白色的梨花,，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請(qǐng)看一看,，老師給你提出的小要求,。

指名讀要求。

看句式練習(xí)說(shuō)話,。

2,、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的,。

春雨是無(wú)色的，說(shuō)它有顏色是因?yàn)橹参锷L(zhǎng)離不分春雨的滋潤(rùn),，是春雨讓我們看到嫩綠的草,，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫(xiě)成是有顏色的,，是對(duì)春雨的贊美,。春雨聽(tīng)到小鳥(niǎo)和同學(xué)們的議論后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢,？齊讀最后一個(gè)自然段,。

3、春雨美如畫(huà),，不覺(jué)間,，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮,，描青了山峰,，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛,。讓我們看到了一幅美麗的山水畫(huà),，春雨的功勞多大呀！你想對(duì)春雨說(shuō)什么,？

4、從大家的話語(yǔ)中我感受到大家對(duì)春雨的熱愛(ài)對(duì)大自然的贊美?，F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課,。

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇九

1、學(xué)科：語(yǔ)文,。

2,、課題的

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，通過(guò)多種形式的閱讀,，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體,。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí),。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感,。

3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況,，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

多媒體課件,、錄音機(jī),、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等,。

（一）歌曲播放,、引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。

1,、課件出示課文第一自然段,，應(yīng)用自由讀、同桌互讀,、“我會(huì)讀”,，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”。

2,、課件出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子,，你有什么疑問(wèn)嗎,？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí),？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢,？等等。

3,、課件出示課文第二自然段,，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的,?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激活學(xué)生的思維,，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng),。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中,，有的學(xué)生走出了畫(huà)面,，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果,。）

（二）情景感悟,，對(duì)話朗讀。

品讀課文,，學(xué)習(xí)3—5自然段,。

１、 以小組為單位,，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式,。

（教師提出明確的要求）

學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀,。

（2） 畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞,。

（3） 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。

２,、 學(xué)生匯報(bào)交流

３,、 分角色朗讀（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：

合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,。這一還節(jié),，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題,，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）

1,、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論,。

2、分角色朗讀,，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎,？（2）認(rèn)識(shí)生字“淋,、灑、滴,、油”,。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論,？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀,，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演,。

在多次的讀以后,，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述,。（春雨是無(wú)色的,，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的`世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá),。）

師：春雨還在沙沙的下著,，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的,，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家,。

學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美,。

1,、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》,、《春姑娘》等,。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

2,、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章,，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣,。

孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī),。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢,？指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

朗讀,，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑,。在一年級(jí)語(yǔ)文課中,，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣,，逐步提高學(xué)生的朗讀水平,。

我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字,、解詞,、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字,、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的,？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí),，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思,，我想,，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖,、動(dòng)畫(huà),、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的,？”然后再讀一讀句子,，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng),。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握,，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章,。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲,。有所提高而不是好的更好，差的更差,。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越,。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性,。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇十

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了,，小草探出了小腦袋,，小樹(shù)發(fā)芽了,，多美啊,！咦,，下雨了！聽(tīng)——

2.利用多媒體課件展示春雨,，并配上春雨聲,。

3.展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話,。

4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面,，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二,、以境助讀,，品讀第一自然段

1.師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美,。有一段描寫(xiě)春雨的句子,，你們能不能也讀得很美呢,？

2.利用課件出示第一自然段,。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀,，師生共同評(píng)議,。

3.春雨像什么,？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,，讀好“沙沙沙，沙沙沙”,。（配樂(lè)）

（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本,，感受春雨之美,。

三、初讀課文,，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng),，誰(shuí)來(lái)了,？（放鳥(niǎo)叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友,。咦,，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊,？小朋友想知道嗎,？

2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀,，要求：①讀通課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍,。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字,？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答,，師在黑板上貼出小燕子,、麻雀、小黃鶯的圖片,。②它們唧唧喳喳地在干什么,？

4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）

設(shè)計(jì)意圖：打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī),，在這里出現(xiàn)課題,，顯得更自然。

四,、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶,。看,，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字,，還記住它們長(zhǎng)什么樣,？

2.課件出示帶拼音的生字：

線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀,。

（3）同桌合作,，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法,。

（4）開(kāi)小火車(chē)讀生字,，用“歡”“題“”滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō),。例“：淋、灑,、滴,、油”都有三點(diǎn)水“；線,、論,、顏、淋,、灑,、滴、油,、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等,。

4.游戲猜字。

（1）春雨落在樹(shù)林前,。（淋）

（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）,；灑水壺澆水（灑）。

5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片,。

設(shè)計(jì)意圖：賦予生字生命,，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友,。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味,。

五,、細(xì)讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的,？

2.反饋，學(xué)生回答,，教師在小燕子,、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”,。

六,、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中,，你最喜歡春雨是什么顏色的,？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的,？

2.學(xué)生自由讀,。

3.品讀美句。

（1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡,。

（2）指名讀、比賽讀3～5段,，師生共同評(píng)議,。

4.師生齊讀3～5段。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,，以讀促情,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

七,、寫(xiě)字

1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“你”“們”,。

2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方,？

3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè),，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍,。

5.學(xué)生練寫(xiě),，展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自己先描寫(xiě),，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué),，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,。

一、表演唱導(dǎo)入

春天是一幅七彩的畫(huà),，是一首優(yōu)美的歌,，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了,。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

跟課件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話

哎喲喲 雨水真甜

哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話

哎喲喲 我要出土

哎喲喲 我要長(zhǎng)大

設(shè)計(jì)意圖：以兒歌的方式導(dǎo)入,，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí),。

二、鞏固生字,，組詞

春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,，讓我們摘一摘。

1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字,。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”,。

3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4.任意選擇生字,；分小組互相組詞,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三,、讀好3～5自然段,，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化,。不知什么原因,，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢,？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,。）

（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段,。

（2）在生活中你和爸爸,、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎,？怎么爭(zhēng)論的,？

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法,，你一言,，我一語(yǔ)，你一句,，我一句,，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”,。想知道小燕子,、麻雀,、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題,？

2.自由讀3～5自然段,。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法,，并及時(shí)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）

3.集體交流,。學(xué)生讀,，教師板書(shū)：

燕子 綠色的

小麻雀 紅色的

小黃鶯 黃色的

4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo),？你最喜歡誰(shuí),，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

綠色

a.你能把小燕子的話讀一讀嗎,？為什么這么讀?。浚ǔ鍪荆捍河晔蔷G色的……柳枝也綠了,。）其他的小朋友能試試嗎,？

b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么,？

c.你們覺(jué)得這情景怎么樣,？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀,，指名讀,，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

紅色 黃色

a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的,？說(shuō)說(shuō)理由,，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

b.指導(dǎo)朗讀。（美,、爭(zhēng)論）

5.角色表演,，感受春雨的美。

過(guò)渡：同學(xué)們,，你們想爭(zhēng)論一下嗎,？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,，告訴他們春雨是什么顏色的？

（1）組成四人小組,，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,，讀一讀,。

（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià),，再指名表演,。

（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀,。

4.互相評(píng)價(jià),，加深感悟。

（1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一,，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì),，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣,？

（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀,。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀,。

5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落,、淋、灑,、滴）,，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段,。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活,，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“,。書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生分角色表演,，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解,，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

四、美讀第六自然段雨不停地下,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的,。

1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段,。

2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀,。思考：春雨為什么下得更歡了,？

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，讀“沙沙沙”時(shí),，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別,。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里,，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力,。

五、小結(jié)

拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),，在春雨的滋潤(rùn)下,，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象,。所以，春雨的色彩是美麗的,。

1.想象說(shuō)話,，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài),。

（1）春雨真美,！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,，春雨還可能是什么顏色的,？會(huì)落到什么地方呢？

（2）按句式說(shuō)一說(shuō),。春雨是（ ）,。你們瞧，春雨落在（ ）,，（ ）就（ ）了,。

（3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧,！那春雨到底是什么顏色的,？課件出示春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的,，透明的,，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,。

2.畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩,。

3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),，讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐,，積累語(yǔ)言,，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,。

春雨的色彩

小燕子（圖） 綠

麻雀（圖） 紅色

小黃鶯（圖） 黃色

一,、激發(fā)興趣，自主識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué),、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字,。但是，識(shí)字量大,，鞏固識(shí)字是難點(diǎn),。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義,。

二,、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里,，春天是一幅七彩的畫(huà),、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌,，對(duì)課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了,，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀,，感受課文的韻味,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的,。因此,，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境,，再現(xiàn)生活,，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，在朗讀中感受美,。

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇十一

1．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“你,、們”等6個(gè)生字。

2．能力目標(biāo)

正確流利地朗讀課文,，用朗讀表達(dá)感受,。

3．情感目標(biāo)

感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨,，熱愛(ài)大自然的感情,。

1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，激發(fā)熱愛(ài)春雨,，熱愛(ài)大自然的感情。

師生模擬春雨的聲音,，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn),。

師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng),，春雨在細(xì)細(xì)地下,，它輕輕地落到了地上，沙沙沙,，沙沙沙,，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔?。,。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

（一）激趣導(dǎo)入,，為后邊知識(shí)做好鋪墊,。

1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）

2．讀課題,，注意讀出語(yǔ)感,。

雨聲、鳥(niǎo)叫聲,，聲聲入耳,，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響,，讀課題,、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美,。

（二）存疑自讀,，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式,。

1．說(shuō)一說(shuō),。讀課文要注意什么？

2．讀一讀,。按照剛才大家的建議,，自由讀課文。

3．同桌互相檢查讀,。

新課程倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí),，巧妙地滲透自然段的教學(xué),，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià),、矯正的能力,。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字,，初悟文章的美,。

（一）品讀寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美,。

1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢,？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì),。）

2．品讀第一自然段,。師問(wèn)：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢,？（指名讀,，讀得輕,，稍慢；引讀,；齊讀,。）

（二）品讀“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美,。

1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論什么呢,？（春雨到底是什么顏色的呢？）

2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢,？”（指導(dǎo)朗讀,。）

3．師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子,、麻雀,、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂,，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言,。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）

4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決,。）

5．小組分配角色,、推薦、準(zhǔn)備比賽,。（學(xué)生戴頭飾表演,，合作品讀。）

6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”,。（課件演示,，學(xué)生隨文識(shí)字。）

師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色,？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始,！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

師說(shuō)：綠色,，多么柔和的顏色,，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們,，好嗎,？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！

師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了,。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言,。（學(xué)生代表讀，并教讀。）

師說(shuō)：你們瞧,，小黃鶯等著急了,。請(qǐng)你發(fā)言吧！（學(xué)生代表讀,，并教讀,，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”,。）

品讀“也”字,。（學(xué)生齊讀品味。）

師小結(jié)：你們知道嗎,？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論,。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）

品詞析句,、分角色朗讀,，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言,，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受,，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的,？每組至少想出一種,，并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō),。

2．組際交流,，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō),。

3．分角色朗讀,。（指名戴頭飾表演。）

4．春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,，下得更歡了,！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）。引讀第6自然段,。

運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果,，深化美的感受,。

1．錄音播放“春姑娘”的話。

春雨是無(wú)色的,，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,。

2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵,。

問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō),？

3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水,，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物,，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà),，帶給我們五彩繽紛的世界,。

在音樂(lè)聲中，師生齊讀第三者自然段,。

讀議結(jié)合,，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。

春雨的色彩

小燕子小麻雀小黃鶯

下灑落

草地綠桃花紅菜花黃

１,、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,，有心理自由,，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生才會(huì)敢想,，敢說(shuō)、敢做,。在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活,，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花,。

２、在課堂上,，教師要盡可能地多留一些時(shí)間,、空間給學(xué)生,，讓他們自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的,、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界,。

３,、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

４,、精心設(shè)計(jì)教案,，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后,，使學(xué)生有聯(lián)想,，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”,、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通,，新舊融合,，用所思、所慮,、所獲填補(bǔ)思維空間,，獲取預(yù)期的效果。

５,、相信學(xué)生的潛能,，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲,、好奇心,，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇十二

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)一單元的閱讀課文,。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論,，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地,，萬(wàn)物竟相生長(zhǎng)的美景。

一,、 引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,。

1,、 帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案,，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,，使閱讀帶有目的性。

2,、 閱讀課文暢談感想,。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣,。

3,、 提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn),，提出疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣,。

4,、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問(wèn)再次走入課文,，邊讀邊想象仿佛看到的景色,，并從中尋找答案。

通過(guò)以上教學(xué),，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀,。

二,、 重視自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟,。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀,、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段,，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,，學(xué)有所得。

三,、 使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)美讀重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段,，從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美；邊讀邊想象,，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想,；通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色,，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美,，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)春雨說(shuō)的話,，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美,。

1、 能學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感,。

理解春雨本無(wú)色,，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了,。

二課時(shí)

多媒體課件,。

第一課時(shí)

師：你們今天很可愛(ài)，他穿的紅色的衣服,，他戴著藍(lán)色的帽子,。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色,？

生：自由說(shuō),。

師：這兒有位朋友,，他有顏色嗎？

生：齊讀課題,。

師：讀了這個(gè)題目,，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎,？春雨有些什么顏色,？為什么春雨會(huì)有顏色？

師：?jiǎn)柕睾?。趕緊讀讀課文吧,。

1,、 請(qǐng)你小聲自讀課文,，可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

2,、 分組自學(xué)生字：

師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎,？

3、 匯報(bào),。

師：你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的,？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了,；可以問(wèn)同學(xué),；可以問(wèn)老師。

師：方法都很好,。

4,、 檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀,。

5,、 師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。（做闊詞練習(xí),，最后由顏色引出句子,。）字可以組成詞，詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里——”讀得又正確又流利,。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里,，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好,。

1,、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、 展示：學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順,。

1、 練讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字,。（祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友,，不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了，打個(gè)招呼,，問(wèn)聲好,。）

2、 學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)的筆順,。（會(huì)寫(xiě)嗎,？仔細(xì)看看。書(shū)空筆畫(huà),。）

3,、 再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu),。（哪個(gè)字最難,？怎么才能寫(xiě)好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫(xiě),。）

4,、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，展評(píng),。

5,、 將自己不滿意的字再寫(xiě)幾遍。

第二課時(shí)

師：（談話引入）今天心情好嗎,？昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有把他留在腦子里,？來(lái)，試試看,。

生：首先齊讀課題,。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

師：（過(guò)渡）第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的,，請(qǐng)大家再讀一讀,，它們使你想到了什么？感受到了什么,？（在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言）

生：讀詞,，談感受。（談出春雨的細(xì)和輕,。）

（一） 學(xué)習(xí)一自然段,，感受春雨的輕和細(xì)。

師：小朋友們說(shuō)的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧,。請(qǐng)齊讀第一自然段,。

生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙,，沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢,？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了,，細(xì)得像線,，還可以怎么說(shuō)？（細(xì)如牛毛,，細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲）

師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎,？想一想，春雨落在臉上是什么感覺(jué),？

生：談感覺(jué),。

師：我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段,。（生再讀）

師：（過(guò)度）如果伸出手來(lái)接幾滴,，回憶回憶，會(huì)是什么顏色,？

生：說(shuō)出自己的看法,。

（二） 學(xué)習(xí)第二自然段，引出問(wèn)題,。

師：田野里有三只小鳥(niǎo),，不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎,？瞧,，他們來(lái)了。（出示圖片,，認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo),。）他們?cè)谔镆袄锔蓡崮兀?/p>

生：爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

師：什么有趣的問(wèn)題,？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀,。）他讀得真好，是真的想提出問(wèn)題,。我們象他那樣,，也來(lái)讀一讀，好嗎？（全班齊讀,。）

（三） 學(xué)習(xí)第三,、四、五自然段,。

1,、 自讀課文，整體感知,。

師：就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3,、4、5自然段,，找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色,。

（1） 生自由讀課文。

（2） 說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎,？從哪兒找到的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（將三句話讀完）

（3） 師：聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話,，你有什么不明白的嗎？,。（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的,？）

2、 合作學(xué)習(xí),，想象探究,。

師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量,，小組合作,，到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎,？老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,，想聽(tīng)嗎？你可以邊讀邊想,，你仿佛看到了什么,？再和小伙伴們討論一下。

生：合作自學(xué),，師巡視指導(dǎo),。

師：小朋友們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意告訴大家,，你從課文中仿佛看到了什么,？

生：自由匯報(bào)。

師：（幫學(xué)生補(bǔ)充）如：春雨落下來(lái)，小草吸收了水分,，就發(fā)芽了,，很綠，很好看,。

春雨怕把杜鵑花弄疼了,，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞,？用課件展示出：滴,、淋、灑）

你們真的很能干,，能從課文里看到那么多美麗的景色,，從這些會(huì)動(dòng)的美境中，你找到答案了嗎,？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的,？

生：春雨滋潤(rùn)了植物，他們就發(fā)芽開(kāi)花了,。

師：孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了,。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎,？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng),。

（打出課件，師范讀3自然段,。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色,，像老師那樣美美地去讀一讀,，比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美,。

生：自由美讀。抽讀,，為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌,。

師：大家都想讀，我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)（表情朗讀,、表情背誦）,。告訴大家一個(gè)秘密……

生：齊讀3、4,、5自然段,。

（一） 學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維,。

1,、 句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中,，你看到些什么顏色,？（生自由說(shuō)）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎,？

生：做句式填空練習(xí),。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào),，師板書(shū)顏色,。

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么,？（春雨到底是什么顏色的,？）生討論匯報(bào)。

2,、 理解6自然段,。

師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法,，這就叫做（爭(zhēng)論）聽(tīng)了大家爭(zhēng)論,，猜猜春雨會(huì)怎么想？

生：說(shuō)春雨的想法,，并齊讀6自然段,。

看春天的錄像。

師：雨過(guò)天晴,，春天真的來(lái)了,。孩子們，春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,，好象給大地披上了五彩的衣裳,，仿佛，她自己就是五顏六色的了,。如果現(xiàn)在有人問(wèn)你：春雨是什么顏色的,？我想，你一定有了自己的答案,。在這美麗的春景中,，你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？

生：寫(xiě)話,，交流,。

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇十三

《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”,，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的,。在之前的學(xué)習(xí)中,，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》,、《風(fēng)》,、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí),，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難,。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng),，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感,，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié),。

1,、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“紅,、黃,、對(duì)、聽(tīng),、輕,、到”6個(gè)一類(lèi)字，積累詞語(yǔ),。

2,、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中,，感受春雨帶給大地的變化,。

3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化,，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力,，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類(lèi)字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,，積累詞語(yǔ)。

1,、 正確流利地朗讀課文。

2,、 想象春雨帶給大地的其他變化,， 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，喜歡雨嗎,？為什么？今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文,，板書(shū)課題 8 春雨的色彩

看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎,？讓我們一起到書(shū)中去找一找答案,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,，讀流利,。

2、這篇課文中有很多生字寶寶,，看看你和他們都交上朋友了嗎,？課件出示生字認(rèn)讀。

3,、把生字寶寶放回課文當(dāng)中,，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事,？

4、出示課件：春雨沙沙落下的畫(huà)面,。孩子們,，在你們的眼中，春雨是什么樣子的,？你覺(jué)得它像什么呢,？在作者的眼中，它像什么呢,？（師：春姑娘有一雙巧手,，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。

5,、孩子們,，春雨是怎樣落在地上的`？（輕輕地）教學(xué)“輕”字,。

6,、春雨沙沙地下著,，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢,？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎,？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？

7,、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論,？回顧并板書(shū)

小燕子 綠 草地綠了

麻雀 紅 桃花紅了

小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了

8、孩子們,，你知道春雨到底是什么顏色的嗎,？（無(wú)色的透明的）

9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中,，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢,？請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

10,、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,，下的更歡了，沙沙沙,，沙沙沙……

三,、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩,。

四,、作業(yè)：詞語(yǔ)積累

春雨的色彩教學(xué)內(nèi)容篇十四

１、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)本課十二個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字,；學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首,，正確流利地朗讀課文,，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了,，油菜黃了,。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀,，聯(lián)系上下文,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)春天的美麗,。

３,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感,。

１,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光,。

２,、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī),，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí),，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感,。

３,、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題,。

】字詞卡片,，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天,、春雨的詞語(yǔ),、詩(shī)歌和文章。

第一課時(shí)

一,、以童歌導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

１、師播放《春雨沙沙》的歌曲,，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨,。

２、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地,，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧,，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了,，桃花紅了,，油菜花也黃了。多么美麗的春天??！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草,、桃花,、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！

二,、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到,，用自己喜歡的`方式讀一讀《春雨的色彩》,。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀,，也可以用心默讀,。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣,，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文,。）

１,、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。

２、同桌或小組合作,，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音,。

３、自由讀,、指名讀,、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,；出示生字卡片認(rèn)讀,、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上,，更換語(yǔ)境認(rèn)讀,。進(jìn)一步鞏固生字音。）

三,、理解課文,，朗讀課文

１、再讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話,？（指名讀一讀。）

２,、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題,。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。）

３,、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：

（1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論,？他們?cè)跔?zhēng)論什么,？

（2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。

四,、悟讀課文,，感受春天的美

有感情的朗讀課文,，感悟課文語(yǔ)言的美,。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥,，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲,。

五、拓展延伸

學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文,，我們一起享受了美好的春天,。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡,，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)?？梢詫?xiě)成日記,，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽,，好么,？

第二課時(shí)

一、讀課文,，再次整體感悟課文內(nèi)容

二,、識(shí)字寫(xiě)字

１、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字：指名讀,、領(lǐng)讀,、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀,、更換語(yǔ)境讀,。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）

２,、分析字形,，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：

⑴認(rèn)讀生字。（也用多種方式,。）

⑵記憶字形,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁,、去偏旁的辦法記住生字）

⑶師領(lǐng)著書(shū)空,。（復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）

⑷口頭組詞,。（通過(guò)組詞,，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。）

⑸在田字格小黑板上范寫(xiě),，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

⑹學(xué)生自己練寫(xiě),。（師要個(gè)別指導(dǎo),，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教,，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。）

三、悟課文

1．通過(guò)讀課文,，我們知道這篇童話故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題,。（指讀課題，出示小黑板）

2．請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段,。

3．同桌互讀第一自然段,，讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎,？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎,？

4．觀察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo),？三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,？他們的根據(jù)是什么？

5．春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,，你能找出來(lái)嗎？

6．戴頭飾分角色表演,。（理解“爭(zhēng)論”的含義）

7．在小動(dòng)物的眼中,，春雨還可能是什么顏色的？為什么,？

8．讀最后一個(gè)自然段,，你怎么理解這句話？有什么感受,？

9．師小結(jié),。

四,、課后作業(yè)

１、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章,。

２,、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。