作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇一

1,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚,、胛、頹”3個會認(rèn)字。

抓住課文對頂碗少年的動作,、神態(tài)的描寫,，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

理解課文中耐人尋味的語言,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

演示文稿。

教學(xué)目標(biāo)：

1,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚,、胛、頹”3個會認(rèn)字,。

2,。正確流利地朗讀課文。

3,。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點：

1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚,、胛,、頹”3個會認(rèn)字。

2,。正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點：

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們齊讀課題,。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,，為什么會使他常常想起,？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案,。

二,、初讀課文，掌握字詞

1,。自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

2,。檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3。理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文想一想,，文章主要講了什么事,？分了幾部分進行描寫的？

第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次,，失敗后他是這樣做的,？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,，又是誰給了他成功的信心？

三,、課堂小結(jié)

四,、布置作業(yè)

朗讀課文，體會少年的心理變化

教學(xué)目標(biāo)：

1,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,，只要堅持下去就能獲得成功的道理,。

2。有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：

抓住課文對頂碗少年的動作,、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,。

教學(xué)難點：

理解課文中耐人尋味的語言,，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文內(nèi)容,，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容,？

二,、學(xué)習(xí)第一部分

1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？他為什么能這樣做,？

默讀，并批畫,，找出頂碗少年三次頂碗的動作,，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會,。

2,。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎,？

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,。）

3,。這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來,，老者可能對他說了些什么呢,？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來,。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說_____________,。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4,。交流討論,，思考。

5,。第三次表演開始了,，如果你是場下觀眾,，你的心情是怎樣的,？會怎么想？

三,、學(xué)習(xí)第二部分

1,。多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出;而且每每想起,，總會有一陣微微的激動?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了,。”我為什么會有這樣的.想法,？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個強者,，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪,、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘,、消沉，覺得前途渺茫的時候,，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進,。）

2。讀讀課文的最后一段,，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解,，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生,。只有敢于搏斗的人,，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

四、學(xué)習(xí)寫法

1,。讀完這篇文章后,，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2,?！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來,。（4次）

3,。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么,？

（這是一種“反復(fù)”的寫法,，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4,。你還能在課文中找出類似的例子嗎,？

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇二

教學(xué)目標(biāo)

通過默讀,、圈劃和有感情地朗讀,，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只有堅持下去才可能獲得成功的道理,。

教學(xué)難點：

理解正面描寫和側(cè)面描寫對表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法,。

教學(xué)重點：

通過默讀,、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理,。

教學(xué)難點：

理解正面描寫的作用,，學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。

教學(xué)過程

1,、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個詞語,，默寫在家默本上。家長簽名,。

2,、朗讀課文至少一遍。給自然段標(biāo)上序號,。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”,，寫在書上課題旁邊。

1,、誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處,？

2、有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏,？

（趙麗宏,，1951年生，比老師大19歲,，比你們大58歲左右,，上海崇明人。他也是我們常說起的“老三屆”中的一員,。當(dāng)過木匠,、鄉(xiāng)郵遞員、教師,、縣機關(guān)工作人員,。1978年，恢復(fù)高考時考入華東師范大學(xué)中文系,，開始創(chuàng)作詩歌和散文?，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席,。他在新浪網(wǎng)上有個人博客，地址是：

3,、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前,，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢,？誰來說一說,？誰能概括地再說一遍。

（一場雜技表演中,，一位少年表演頂碗時,，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒,，第三次頂碗終于獲得了成功,。）

4、作者為什么對這件事念念不忘呢,？

（因為這件事啟迪作者悟出了一個人生哲理,，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折,，不能退卻，而要鼓起勇氣,，堅持到底,，只有這樣，才有可能獲得成功,。被頂碗少年堅持到底的精神震撼,，所以念念不忘。）

5,、請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句,。請同學(xué)分別朗讀圈劃的語句。（5分鐘）

6,、能用第2段中的一個詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎,？（5分鐘）

（“驚羨”是哪兩個詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動作進行了細(xì)致描寫,？（這些帶有雜技表演特征的動作描寫對我們學(xué)習(xí)描寫有什么啟發(fā),？）

7、再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字,?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽恕,！保ɡ蠋熥x）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來,?！保▽W(xué)生齊讀）

8、第3段,、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的,？

請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程,，為什么第2段很詳細(xì)地寫了整個表演的過程,，而第3、第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況,，其他就不寫了,？

（因為對頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作,。第一次表演時,，前面的動作描寫的越詳細(xì)，精彩,，就越突出后面的動作難度大,，表演成功的難度大，形成反差,。也為下文表演失敗,，出人意料作了鋪墊。而到了第3段,、第6段,，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點了,，只有最后一組動作是否能完成才是重點,，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了,。）（5分鐘）

9,、面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化,？產(chǎn)生這些變化的原因是什么,？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）

（圈劃出原文中描寫的句子,。第一次失敗,，少年也覺得是意外，還很鎮(zhèn)定,。第二次又失敗,，少年也對自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵下再次鼓起勇氣,。表現(xiàn)了頂碗少年面對失敗,，雖然也產(chǎn)生過信心動搖，氣餒,，但最終戰(zhàn)勝了自己,，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神,。）

10,、朗讀第3段、第4段,。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā),？

（不同的情景里，描寫的內(nèi)容要有取舍,，不能什么都寫,，重復(fù)寫。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份,。要體會人物不同的心情,，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。）（5分鐘,，可能來不及,，拖到下節(jié)課）

1、朗讀課文一遍,。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）

2,、學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中關(guān)于自己的正面描寫是否有需要修改的地方,，并進行修改。

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇三

１,、學(xué)會本課生字新詞,，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句,。

２,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神,。

１,、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。

２,、懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅持下去,，就能獲得成功的道理,。

一,、導(dǎo)入新課

１、小實驗：請同學(xué)頭頂一本書在講臺走一圈,，書本不掉下來，就算成功了。

２,、從剛才的實驗可以看出,，一次不成做兩次，兩次不成做三次,，最終都成功了,，這個實驗告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會取得成功的,。

３,、出示課題：《頂碗少年》。

二,、初讀課文,，掌握字詞

１、指名讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音,。

２,、概述課文內(nèi)容。

三,、細(xì)讀課文,，理解文意

１、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價,？

明確：這真是一場驚心動魄的拼搏,！

２、理解“驚心動魄”的含義,。

３,、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：

⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

⑵ 表現(xiàn)觀眾的詞句,。

４,、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的`“驚心動魄”？

５,、理解“拼搏”的含義,。

６、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句,。

⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句,。

⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。

⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句。

７,、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏,？

８、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次,？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受,？

四、遷移擴展

１,、理解本文主題,。

２、擴展：你在現(xiàn)實生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷,？你是如何應(yīng)對的,？

五、布置作業(yè)

寫一篇關(guān)于成長的小故事,。

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累語言。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,，只要堅持下去就能獲得成功的道理,。

3、透過對人物動作,、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式,。

抓住課文對頂碗少年的動作,、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,。

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

一,、觀看錄像：師：同學(xué)們,，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演,，想看嗎,？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師：是的,，雜技是一項很復(fù)雜的表演,，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上３分鐘,，臺下十年功,。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,，他還有信心表演下去嗎,？今天

我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來,。（板書：頂碗少年）

二,、初讀課文，了解大意

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事,？

2,、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次,？

三,、細(xì)讀課文，理解文意

1,、作者是怎么評價這場表演的,？用書里的一句話回答。

生：一場驚心動魄的拼搏,！

2,、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎,？

由精彩成功,？不精彩，不成功,？讓學(xué)生展開爭論,。從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。

3,、是什么力量使得少年最終取得了成功呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫,。）

4,、白發(fā)老者會對少年說些什么呢,？少年心理想些什么？

5,、反復(fù)讀,，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的,，我常常會想起這位頂碗少年,，想起那一次的演出，每每想起,，我總會有一陣微微的激動,？？”從文中的省略號你讀出了什么,？

四,、聯(lián)系生活課外延伸

師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,，你是怎么做的,？學(xué)了本文你得到了什么啟示？

生：各抒己見,。

總結(jié)：師：同學(xué)們,，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗,，但是,，只有敢于拼搏的人，才是勝利者,。在山窮水盡和絕境里,，

《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長,，我從“課文講了一件什么事,？少年失敗了幾次，成功了幾次,？”入手,，讓學(xué)生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學(xué)生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏,！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎,？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論,，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功,，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容,，他就沒辦法完成表演了,。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人,，那么他將會再次退縮,。而有的同學(xué)持相反意見，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄,，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演,。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的,，而少年的.表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣,。這個激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。

在學(xué)生的爭論中,，從他們的匯報中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡,。以此又順勢溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。學(xué)生在匯報中能夠抓住人物的動作,，神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動,。少年能夠成功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此,，我圍繞這個“題眼”,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會對少年說些什么呢,？少年心理想些什么,？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲,。

從“文末的省略號中讀出了什么,？”這一問題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解,，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母,，還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲,。

課堂上一次激烈的討論,，有時候會給學(xué)生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法,，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源,，這無法預(yù)測，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對教學(xué)思路適時調(diào)整而得的,，本節(jié)課又一次得到了錘煉,。

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇五

本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文,，是一篇寫人的文章,，寫了一場扣人心弦的雜技表演,，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生,；文章敘述層次清楚,，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài),，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩,，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累,。文章語句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗,，課前又做過相關(guān)調(diào)查,，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累語言,。

2,、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序,，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

3、透過對人物動作,、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式,。

把握文章的主要內(nèi)容,，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演,，最后獲得成功的,。

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

預(yù)習(xí)課文,，搜集課文相關(guān)資料,。

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示,，告訴老師你們需要解決哪些問題,。

默讀課文,，思考：作者看了一場怎樣的.雜技表演？

（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）

（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演,。

a,、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）

b,、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注,，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演,？也可以四人小組討論解決。

c,、全班交流,。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會,。

d,、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美,、少年的沉著自信以及表演難度之大,。

（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、自主性。）

（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演,。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動作中體會,，少年的不放棄，對觀眾的致歉,。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個人閱讀感悟,，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當(dāng)時的心理活動。）

（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演,。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘,。）

……

1、假如你當(dāng)時在現(xiàn)場,，你會想些什么,，說些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的,，生活中難免遇到困難或者挫折,，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功,！或者說“失敗乃成功之母”……）

2,、指名讀最后一自然段,，談感悟。

（重點理解結(jié)尾句,。體會文章表達(dá)的感情,。）

（１）自讀思考作者有哪些想法？,。

（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會,。

1、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀,，你從文末的省略號中讀出了什么,？把你想到的內(nèi)容寫下來。

2,、交流,，進一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

3,、教師小結(jié)：樸實的話語,，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受,。由此看來,，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

1,、有感情朗讀課文,。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

2,、選做：寫一寫讀了課文后的感想,。

板書設(shè)計：

4* 頂碗少年

失誤——努力 失誤——再努力 ====成功

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇六

1、師：同學(xué)們,，看過雜技表演嗎,？都看過哪些雜技表演呢？

2,、師：同學(xué)們,，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背后,，飽含著演員們多少汗水和淚水,。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功,?！苯裉欤妥屛覀円黄鹑タ匆粓鲶@心動魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識一位頂碗少年,。

3,、 教師板書課題

1、檢查預(yù)習(xí)效果,，引導(dǎo)整本感知,。

師：課文講了一件什么事？

師：作者是怎樣評價這位頂碗少年的,？

2,、 交流、反饋

師：在文中,，作者稱這位頂碗少年為“強者”,。作者為什么會稱他為“強者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強者”,？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈,，畫一畫,。

（一） 重點引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理

1,、 預(yù)設(shè)（一）第一次表演

出示： “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”

（1） 師：從這些句子中,，你讀懂了什么,？你是從哪些詞語中體會到的？

教師創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們,，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來,，讓我們把那份緊張讀出來,。

（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了,，那一大疊碗從少年頭上掉了下來,，此時觀眾的反映怎樣？少年的`表現(xiàn)又如何,？

出示：“臺上,，卻并沒有慌亂……”

（1）師：此時少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）

（2）師：此時此刻,，少年心里會想些什么呢？

小結(jié)

2、預(yù)設(shè)（二）第二次表演

出示：“于是,，音樂又響起來,，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”

師：你讀懂了什么,？從哪些詞體會到的,？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定,，毫不氣餒）

師：是呀,，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成,，可表演還是失敗了,，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢,？

出示“臺上,，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了,。”

師：看到少年的再次失敗,，觀眾有何反應(yīng)呢,？觀眾在議論寫什么呢？

師引讀：是呀,，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,，這

使他—— 面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗,，讓少年愧疚不已,，于是他——

3、預(yù)設(shè)（三）第三次表演

出示：“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來,，少年輕輕抖了一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

（1）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

（2）師：同學(xué)們,，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？為什

么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功,？

（一方面來自老者的鼓勵,，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）

師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢,？

（1）同學(xué)們,，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？假如這位頂碗少年

（2）就在你的面前，你想對他說些什么呢,？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢,？

（3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功,，每當(dāng)作者想起這個

（4）頂碗少年,，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強者,，是他給了作者人生的啟迪,。

“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里,，再搏一次，也許就能看到柳安花明,！……啟迪,。

（5）拓展練習(xí),，補充句子

在_______________,，再搏一下，也許_____________________,。

（6）此時此刻,，你想對頂碗少年說些什么？

（7）再次朗讀最后一段

（1）師總結(jié)：同學(xué)們,，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順,，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹,。我們總會遇到困難和挫折,，甚至失敗。

（2）老師引導(dǎo)再讀最后一段,。

（3）推薦相關(guān)文章閱讀,，開闊視野

板書設(shè)計：

頂碗少年

鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗

喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗

自信→ 充滿勇氣 成功

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇七

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮,，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛,、頹”3個會認(rèn)字,。

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,。

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情,。

演示文稿,。

第一課時

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛,、頹”3個會認(rèn)字,。

2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容,。

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚,、胛、頹”3個會認(rèn)字,。

2.正確流利地朗讀課文,。

：

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

請同學(xué)們齊讀課題,。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事,。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起,？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,，就會找到答案。

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

（1）默讀課文想一想,，文章主要講了什么事,？分了幾部分進行描寫的？

第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪,。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次,，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了,？（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,，又是誰給了他成功的信心？

朗讀課文,，體會少年的心理變化

1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理,。

2.有感情地朗讀課文,。

抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,。

理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情,。

回憶課文內(nèi)容,，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容,？

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？他為什么能這樣做？

默讀,，并批畫,，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,，加以體會,。

2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎,？

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,。）

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來,，老者可能對他說了些什么呢,？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的`寫下來,。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛,，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬,。

4.交流討論,，思考。

5.第三次表演開始了,，如果你是場下觀眾,，你的心情是怎樣的,？會怎么想？

1.多年以后,，“我常常會想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出；而且每每想起,，總會有一陣微微的激動,。”,，“我想,，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法,？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪,、退卻,；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉,，覺得前途渺茫的時候,，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

2.讀讀課文的最后一段,，在讀了全文后,，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示ppt：

是的,，人的一生是搏斗的一生,。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里,，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

1．讀完這篇文章后,，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次,？畫下來,。（4次）

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢,？為什么,？

（這是一種“反復(fù)”的寫法,，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎,？

背誦自己喜歡的段落

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇八

：學(xué)會本課生字新詞,，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句,，有感情地朗讀課文,，背誦自然段,。

：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情的朗讀課文,。

：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

：一杯水和幾枚硬幣

課時安排：2課時

：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個實驗,，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了,。(請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)

二,、初讀課文,，掌握字詞

1,、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

2、檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

(結(jié)合上下文或查字典理解)

3,、理解課文內(nèi)容

(1)默讀課文分段,，總結(jié)段意

第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪,。

(2)自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次,，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

(小組討論學(xué)習(xí))

(3)集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心,。

三,、課堂小結(jié)

四,、布置作業(yè)：朗讀課文,，體會少年的心理變化

理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義,，有感情地朗讀課文,，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的.,。

一,、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練

1,、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)

2,、自由讀第二部分

理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

3、理解句子的含義(出示投影)

“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng),?！?/p>

(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

4,、指導(dǎo)用詞語造句

座無虛席 不知所措

(在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

二,、指導(dǎo)朗讀、背誦

三,、談一談：讀完課文后你的感受,。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)

四、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6,、7自然段

1,、頂碗少年

失誤——努力 失誤——努力 ====成功

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇九

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課3個會認(rèn)字,，掌握“驚羨,、歉疚、責(zé)怪,、迷惘,、渺茫、座無虛席,、不知所措”等詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只有堅持下去就能獲得成功的道理,。

抓住課文對頂碗少年的動作,、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,。

理解課文中耐人尋味的語言,，體會作者表達(dá)的思想感情。

課件

教學(xué)過程

一,、質(zhì) 疑導(dǎo)入

1．出示課題,，請同學(xué)們齊讀課題。

頂碗少年

2．讀了課題,，你有什么問題,？

3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事,。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,，就會找到答案,。

二、自學(xué)生字詞

（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞,。

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，并找出生字詞。

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音,。

2.讀詞語，理解詞語“迷惘,、座無虛席”

優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

（結(jié)合上下文或查字典理解）

三,、品讀語句,，感悟精神。

(一)理清文章脈絡(luò),。

1.默讀課文,，根據(jù)段意分段。

2.匯報交流,。

（二）自讀第一部分。

1.讀第1——第5自然段,，邊讀邊思考,。

2.匯報交流：

（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄,，沒有退卻,，而是堅持演出。最后第三次的時候終于成功了,。

（2）第一次失敗后：臺上,，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

(3)第二次失敗后：臺上,，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠，他有些不知所措了,。

(4)在第二次失敗時,，是一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者給了他成功的信心。

（三）默讀課文第一部分,，思考問題：

1.四人小組合作交流,。

（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,，依然是那么輕松優(yōu)美,。

(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了躬,。

(3)第三次時：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時,，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了,。

3.學(xué)生說自己的心情和感受,。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏,，堅持不懈的精神,。）

四、感受啟迪,，升華主題,。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會激動和認(rèn)識強者,。

1.自讀第7自然段,，思考：

（1）為什么二十多年了，“我”常常會想起這位頂碗少年,，而且每每想起,，總會有一陣微微的激動?！?？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪,、退卻,；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉,，覺得前途渺茫的時候,，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的.聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

（2）為什么說頂碗少年是一位強者,？

（因為頂碗少年在面對失敗的時候,，沒有頹喪或者退卻，而是堅持下去,，他敢于拼搏,，最后他獲得了成功，他是一位強者,。）

2.指名匯報交流,，教師相機指導(dǎo)。

（二）受到啟迪,。

1.默讀第8自然段,，說說你受到了什么啟迪？

2.學(xué)生反饋交流,，教師相機指導(dǎo),。

3.小結(jié)：

同學(xué)們,，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順,，我們總會遇到這樣或者那樣的困難,、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣,，在失敗面前不頹喪,，不退卻，要迎難而上,，敢于拼搏,，勇于堅持，最后肯定會取得成功的,。

五,、拓展小練筆。

1.出示句子,，指導(dǎo)把話寫完整,。

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛,，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說。少年心想,，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬,。

2.指名匯報,，表揚優(yōu)秀。

六,、說收獲

說收獲,。

指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。

七,、布 置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成同步練習(xí)冊,。

3.搜集名人在失敗中堅持,，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流,。

19 頂碗少年

第一次失?。? 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪,、不退卻

第二次失?。? 呆呆地,、不知所措→鎮(zhèn)靜敢于拼搏

第三次成功： 輕輕、穩(wěn)住堅持不懈

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇十

1,、 通過有感情地朗讀,，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神,。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2,、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解作者，掌握字詞,，初步把握文章的寫作內(nèi)容,。

【教師活動】交流預(yù)習(xí)資料。 教師導(dǎo)入新課,。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料,。

【學(xué)生活動】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語,。

二,、初讀課文，理清情節(jié),。

【設(shè)計意思】通過交流分析,，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重,，把握人物當(dāng)時內(nèi)心的思想情感,。

【教師活動】請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,，面對這兩次失敗,，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的,？試分析他們當(dāng)時的心理活動,。

【學(xué)生活動】一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,，并且交流分析人物當(dāng)時的內(nèi)心活動,。

【設(shè)計意圖】通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的`情境,，感受人物內(nèi)心的思想情感,，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

【教師活動】請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,，飽含感情的朗讀課文,。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落,。

【學(xué)生活動】學(xué)生依教師的要求,，先在小組中朗讀

給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀,，其他同學(xué)對他的朗讀進行評價,，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時的心情,。

【設(shè)計意圖】

通過對這幾個問題的討論,，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅持下去就能獲得成功,。

【教師活動】

思考：

1、作者花很多筆墨,，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用,？

2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,，三次寫有何不同,，為何這樣寫？

3,、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么,？

學(xué)生先小組交流,，然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,，考慮問題。

【設(shè)計意圖】

通過寫下想對頂碗少年說的話,，加深對課文主旨的理解,。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。

【教師活動】

1,、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來,。

2,、課外閱讀趙麗宏的其他散文。

【學(xué)生活動】

把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來,。并且借閱趙麗宏的其他文章,。

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇十一

知識與技能

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概,，通過有感情地朗讀,，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

情感態(tài)度與價值觀

明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理,。

通過有感情的朗讀,，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。

一,、導(dǎo)入新課

學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,，及需要理解掌握的詞語。

二,、初讀課文,，理清情節(jié)。

請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段,。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何,，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的,？試分析他們當(dāng)時的心理活動。

一名同學(xué)朗讀課文,，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,，并且交流分析人物當(dāng)時的內(nèi)心活動。

通過交流分析,，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗,，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時內(nèi)心的思想情感,。

三,、指導(dǎo)朗讀,，把握人物性格。

請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,，飽含感情的朗讀課文,。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落,。

先在小組中朗讀給組員聽,，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進行評價,，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時的氣氛,，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時的.心情。

通過聲情并茂的朗讀,，促使學(xué)生沉入文本的情境,，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

四、探究質(zhì)疑,，把握文章主旨,。

思考：1、作者花很多筆墨,，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用,？

2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,，三次寫有何不同,，為何這樣寫？

3,、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么,？

學(xué)生先小組交流,，然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,，考慮問題。

通過對這幾個問題的討論,，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功,。

五,、布置作業(yè)（2,、3選做）

1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

2,、選擇以上三個詞語寫一段話,。

3、第五段中有一處省略號,，請試著補出其省略的內(nèi)容

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇十二

今天我們學(xué)習(xí)第４課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品,。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語,，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文,，想想作者看了一場怎樣的雜技表演,？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

１,、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：

⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的,？（３～７自然段）

⑵ 自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫批注,，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演,？也可以小組討論。

⑶ 全班交流：

從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會,。

⑷ 有感情地朗讀：

從少年兩次表演的失敗中，我們感受到,，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演,！帶著這樣的感受，朗讀３,、４自然段,。

２、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演,。這可以從老者的神態(tài)和動作,，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到：

⑴ 一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛,。

⑵ 少年在第一次失敗后沒有慌亂,，而且不失風(fēng)度，可是第二次失敗后呆呆地站著,，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了,。可見他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張,，但當(dāng)老者安慰他之后,，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功,，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要,。

⑶ 引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,，但我們可以肯定,，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的.成功,！

⑷ 帶著這樣的感受,，朗讀描寫老者的片段。

３,、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏,。（略）

４、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演,。（略）

１,、引導(dǎo)寫話：

請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么,？把你想到的內(nèi)容寫下來,。

２、寫話交流,，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理,。

３、小結(jié)：

樸實的話語,，表達(dá)了作者的心聲,，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演,！

１、詞語積累：

課文中有很多值得積累的詞語,。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來,。

２、詞語推薦：

推薦一個詞語和大家分享,。

３,、結(jié)束語：

相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中,。

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇十三

1．預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2．搜集并閱讀其他面對失敗,，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事,。

1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,，他看種樹的人給桃花心木澆水,，悟出了人的成長的道理。其實,，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示,，悟出一些人生的哲理。今天,，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,，去認(rèn)識一位頂碗少年。

2．板書課題,，齊讀課題,。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生,，著名的詩人,、散文家，上海人,。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩,，文風(fēng)清麗典雅,，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》,、《雨中》,、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等,。

4．指生自讀閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求。

1．學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來,，多讀幾遍,。

2．指生逐段朗讀課文,，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中,，一位少年表演頂碗時,，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒,，第三次頂碗終于獲得了成功,。）

3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的`喜歡的句子，談感受,。

1．猜問激趣：老師在備課時,，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案,，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎,？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問,，教師及時引導(dǎo)）

2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎,？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,，不很成功,。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流,，歸納總結(jié)自己的觀點,。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo),。

5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,，教師及時推波助瀾，激化矛盾,，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考,。

《頂碗少年》教案 頂碗少年學(xué)情分析篇十四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累語言,。

2,、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

3,、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心活動,，感知作者表達(dá)情感的方式。

4,、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法,。

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,，堅持一次次表演,，最后獲得成功的。

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示,。

搜集并閱讀其他面對失敗,，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

一課時

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2,、雜技是一項很復(fù)雜的表演,，有時準(zhǔn)備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺上1分鐘,，臺下十年功,。”今天我們就來跟隨作者的文筆,，就欣賞一場驚心動魄的雜技表演,，或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

（雜技是孩子們喜歡的節(jié)目,，談話導(dǎo)入,，可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二,、初讀課文,，整體感知：

1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,，看看課文給我們提出了哪些要求,。（2個）

2、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解,，也可以問問周圍的同學(xué),。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題：想想作者看了一場怎樣的雜技表演？

3,、檢查自學(xué)情況：

（1）字詞：讀音：一摞（luò）（書上讀音是錯誤的）屏[bǐng]住氣附和[hè]

詞義：縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動魄

（2）說說看,，作者看了一場怎樣的雜技表演？

（可以用文中或自己的話概括,，比如：驚心動魄,、令人難忘、精彩,、高難度等等,。）

（一讀解決字詞，讀準(zhǔn),、讀通課文,，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。）

三,、默讀課文,，深入理解：

1、帶著同學(xué)們的感受,，再默讀課文,，想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動魄的、精彩的,、令人難忘的……雜技表演”,？快速默讀批劃重點語句（提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)描寫,，來感悟人物的內(nèi)心）,，把體會寫在旁邊空白處,。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

2、全班交流：（指點學(xué)生重點理解3——7自然段）

（1）第3自然段：

第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,，柔軟而又自然地舒展著肢體,，做出各種各樣令人驚羨的動作,，忽而臥倒，忽而躍起……碗,，在他的頭頂搖搖晃晃,，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上,，兩個人一會兒站起,，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀,?！?/p>

①寫出了頂碗少年表演動作的變化，柔中有剛,，可以看出這是一場精彩的表演,；

②省略號的使用，蘊含著表演動作的變化無窮,，進一步表現(xiàn)了少年表演的精彩,；

③對“碗”的描寫，襯托了少年的技藝高超,，也說明表演的難度很大,；

④讀出對少年的贊賞語氣，自己試一試,，再讀給同學(xué)聽聽,。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們在理解課文內(nèi)容的時候，是抓住了什么來感悟的,？（進一步引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的方法,。）接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。

（3）第4自然段：

a,、第一次失?。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ皇эL(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,。”

①抓住了失敗后少年的表情,、動作,，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；

②從“微笑”,、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣,；

③同桌互相讀一讀，看誰能讀出他的沉著和自信,。

b,、第二次頂碗：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

①從“沉著”,、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信,，他的表演很精彩；

②從兩個“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大,。

③指導(dǎo)朗讀,，讀出當(dāng)時的緊張氣氛。

（4）第5自然段：

a,、第二次失?。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了?！?/p>

從“呆呆地站著”,、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時喪失了信心和勇氣,，滿懷沮喪的心情,。

b、“少年鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

“鎮(zhèn)靜”說明少年沒有被失敗擊倒,，又重新振作起來，重新開始第三次表演,。

（5）第7自然段：

第三次頂碗：“這真是一場驚心動魄的拼搏,！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了,。”

①“這真是一場驚心動魄的拼搏,！”作者用了一個感嘆句表達(dá)了自己對少年的強烈的贊嘆,！

②“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到,，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,，成功的。他們更是被少年不畏艱難,、不怕挫折,、承受住了失敗的壓力,，敢于拼搏的精神打動了。

（6）再讀一讀文中描寫頂碗少年的動作,、神態(tài)的語句,，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗,，勇于拼搏的精神,。

3、快速瀏覽課文,，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時候,，僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎？

4,、交流：

（1）作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫,。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度,、精彩和驚心動魄,。

（2）對觀眾的描寫，如：

①“觀眾們屏住氣,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌,。”（表演的緊張氣氛烘托出表演的高難度）

②“觀眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來,?！保ㄓ^眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）

③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛,?！保ňo張氣氛，表演的驚心動魄）

④“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,?！保▽ι倌甑馁澷p！）

（3）對碗的描寫,，主要是烘托出表演的高難度,，如：

“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來,！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,，突然跳起搖擺舞來,。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了,。碗,，又掉了下來,。”

5,、這真是一場令人難忘的表演啊,，因此，作者才說——齊讀課文第8自然段,，

說說你從文末的省略號中讀出了什么,？

6、小結(jié)：正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,，作者和其他觀眾才不僅看到了精彩,、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗,、勇于拼搏的精神,。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,，都可能“常常會想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出”，因為,，他們從中“得到了啟示,，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去,，才有可能獲得成功,。”

（二讀默讀批劃,，抓住人物的神態(tài)動作理解課文內(nèi)容,，體會文章思想感情，感悟人生哲理,。）

四,、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

1,、快速瀏覽,，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的,、高難度的表演記敘得令人難忘的,？

2、學(xué)生匯報：

抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心,；

采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心,；

這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,，也使文章的中心更加突出,。

（三讀快速瀏覽,，回歸整體，品味寫法,。）

五,、拓展延伸，鞏固練習(xí)：

1,、出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）

本文描寫了頂碗少年（）表演的過程,，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進行描寫,，還通過對（）和（）的側(cè)面描寫,，烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們（）的人生哲理,。

2,、讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進行描寫的方法,，把它介紹給同學(xué)聽聽,。（可以作為課后小練筆。）