總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

期末考試班會(huì)總結(jié)語 期末考試班會(huì)總結(jié)發(fā)言篇一

本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷試題具有以下特點(diǎn)：

(一)試題覆蓋面廣,，重視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,，主客觀試題設(shè)置合理,，即富有綜合性，又不乏靈活性,。

(二)從題型上看,，本試卷題型多,，包括六種題型，這樣通過多種形式,，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,。

(三)從內(nèi)容比例看,，試題難易適中,，重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面,，靈活性強(qiáng),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。

(四)體現(xiàn)開放,，培養(yǎng)創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的考試命題過分注重標(biāo)準(zhǔn)答案,，往往結(jié)論唯一，缺乏思維強(qiáng)度,。本卷引進(jìn)一些具有實(shí)際意義，思考價(jià)值的題目進(jìn)行考查,，具有較大的開放性,，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的空間,。

(一)精挑細(xì)選，正確選擇,。共有7個(gè)小題,，有_人得滿分,，占參考人數(shù)的29.7%，本題中失分較多的是第7小題,，失分率高達(dá)45.8%，大多數(shù)學(xué)生都選③,，反映出學(xué)生空間觀念不強(qiáng),。

共有10個(gè)小題,，只有8人得滿分，占16.7%,。

第1小題，主要考察學(xué)生對(duì)讀寫數(shù),、數(shù)的改寫,、用字母表示數(shù)等知識(shí)的掌握情況,，前兩小題基本得滿分，第③小題表示成2a-39或2-39的人競高達(dá)20人,，占了41.7%，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是題目中的信息沒有看清楚,，等解答完前四個(gè)空格，把"農(nóng)民收入b元"這一信息給忘了,。

第2小題,，是分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化,，本題掌握得非常好，得滿分人數(shù)為46人,，占95.8%。

第3小題,，是有關(guān)單位的選擇和互化的填空,，得滿分人數(shù)37人,，占77.8%，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20（）",，部分同學(xué)填的是"平方米",。

第4小題,，比較大小，滿分人數(shù)高達(dá)40人,，得分率達(dá)94.4%。第5小題,，是求成活率的題,，得分率達(dá)85.4%,，說明學(xué)生對(duì)這類題還是理解的,，部分失分是由于計(jì)算失誤造成的,。

第6小題，本題是考查學(xué)生"正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)"的有關(guān)知識(shí),，本題掌握最好，一分未失,。

第7小題,，這是測查"統(tǒng)籌安排的知識(shí)",，正確人數(shù)28人，占58.3%,。

第8小題,，是利用比例尺求圖上距離的題,，正確人數(shù)44人，占91.7%,。

第9小題，是靈活運(yùn)用最小公倍數(shù)的題,，正確人數(shù)32人,，占91.7%,。

第10小題,，是比的靈活運(yùn)用,，此題靈活度較大,，正確人數(shù)37人,，占77.1%。

此大題失分原因主要是學(xué)生粗心,、基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活應(yīng)變,、舉一反三的能力。

此大題包括直接寫出得數(shù),、解方程,、用遞等式計(jì)算三部分，是得分率較高的大題,。

第1小題,，我會(huì)直接寫出得數(shù),，滿分36人，占75%,，個(gè)別同學(xué)4.8-4.8÷2一題,，除法算完后,，把4.8減差算成4.8加差而失分。

第2小題,，解方程，滿分40人,，占83.3%,。雖然此題滿分人數(shù)相對(duì)較多,，但是也有部分同學(xué)對(duì)四則運(yùn)算各部分的關(guān)系掌握不熟練。

第3小題,，用遞等式計(jì)算，滿分25人,，占52.1%,。部分學(xué)生沒有熟練掌握小數(shù)乘,、除法的計(jì)算方法,。

從得分率看,，學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng),，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，口算基本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實(shí),。

第1題為利用平移,、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱作圖,，考查學(xué)生作圖能力和實(shí)際動(dòng)手操做能力,，滿分38人,，占79.2%，整題得分率達(dá)到93.1%,，很好。

第2題考查用數(shù)對(duì)表示位置,，全班只扣4分，正確率高達(dá)97.2%,，失分者為漏做第3小題。

主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的平面圖形面積公式求陰影部分面積,，學(xué)生選用的方法多種多樣,，有很簡單的,，也有較復(fù)雜的，正確率高達(dá)92.2%,，比我事先估計(jì)的高了許多。

共有兩個(gè)部分：

第1部分,，只列式不計(jì)算，共有3小題,，前兩小題正確率較高，但第3小題學(xué)生有相當(dāng)部分沒看清題目,，算成優(yōu)惠了多少錢，失分較多,。

第2部分,，列式計(jì)算,，共有5小題，第1小題,，學(xué)生能用不同的方法解答出來,，正確率達(dá)到75%,。第2小題，滿分率只有39.6%,，失分的原因有兩個(gè)：

①求要多少絲帶，部分同學(xué)不理解錯(cuò)誤地求成了表面積,；

②較多同學(xué)沒得滿分的原因是"得數(shù)保留整數(shù)"這一要求沒注意看清,。

第3小題,，生活中的數(shù)學(xué)，能正確解答的達(dá)77.1%,，說明學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較強(qiáng),。

第4小題,，失分率最高，得滿分的只有20人,，很多學(xué)生根本不理解題目敘述的意思。

第5小題,，全班同學(xué)都懂得判斷游戲是不公平的,，但第2小題有部分同學(xué)在重新設(shè)計(jì)時(shí)多放入了撲克牌,。

1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,。

很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨(dú)立分析,、觸類旁通的能力，看錯(cuò),、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2,、學(xué)生解題方法不活,，有些題稍有變化則難以應(yīng)付,，對(duì)需要綜合分析、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與分析,，而對(duì)一些需要聯(lián)系生活實(shí)際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實(shí)際問題，思維也比較僵化,。

3,、學(xué)生空間觀念差,，如第五大題，"仔細(xì)觀察,，計(jì)算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手,。

4、解決與生活緊密聯(lián)系的問題的能力有待進(jìn)一步提高,。

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考,，仔細(xì)計(jì)算,，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。

2、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，注重口算能力和計(jì)算能力的訓(xùn)練。

3,、發(fā)展學(xué)生空間觀念，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、識(shí)圖能力的培養(yǎng)。

4,、加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系,，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。

期末考試班會(huì)總結(jié)語 期末考試班會(huì)總結(jié)發(fā)言篇二

本次考試在緊張而忙碌的歲月中悄然結(jié)束,，有欣喜,，也有心酸；測試結(jié)束后,，本校教導(dǎo)處組織各科組對(duì)學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科的期末考試情況進(jìn)行質(zhì)量分析，重點(diǎn)找差距,、尋對(duì)策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績,，也找到考試中所存在的問題。本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題,，緊扣教材,，重視基礎(chǔ),，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測學(xué)生的全面能力,。

語文科：

從卷面分析和反饋看,，整體上，語文科在拼音,、寫作方面得分率較低，只有少部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),。學(xué)生的課外閱讀積累較窄,、量也偏少,，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀,、理解、審題能力差,，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,，得分率也低,，反映學(xué)生語文綜合能力較低，習(xí)作能力也還處在較低水平上,。因此，總體上看,，本次語文考試不怎么理想,，殺進(jìn)前十名的只有六年級(jí)（1）班重點(diǎn)班,，其余均偏中偏后。數(shù)學(xué)科：

從卷面分析和反饋看,，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,，理解偏差,，忽視應(yīng)用，造成審題,、漏題、抄錯(cuò)題等失分,，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,，胡亂應(yīng)用,。部分觀察題、操做題失分高,，開放題束手無策,，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解,、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高,。數(shù)學(xué)總體來看比語文學(xué)科稍好，其中六（1）班取得全鎮(zhèn)第二,、三年級(jí)取得全鎮(zhèn)第三的好成績,，其余大部份中等,，少數(shù)班級(jí)偏后，希望老師們?cè)俳釉賲枺?/p>

英語科：

從考試結(jié)果來看,，平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,，考試基本上都考出了好成績,。從試卷上分析，各年級(jí)之間的差距不大,，其中三年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實(shí)考得相對(duì)較好。由于試卷的難易度不一樣,，因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率,，優(yōu)秀率和差生率都不同。

綜合科：

品德,、科學(xué)和地方課程五心教育通常被認(rèn)為是副科，很不被重視,，其實(shí)上好這些所謂的.“副科”并非容易?？茖W(xué)的教學(xué)重在實(shí)驗(yàn)和總結(jié),，照本宣科是不行的,；而品德重在活動(dòng)與實(shí)踐,；五心教育應(yīng)該注重生活知識(shí)的積累。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)這些副科,，不能像教語文一樣,，只注重知識(shí)的學(xué)習(xí),，而忽略了它獨(dú)有的特點(diǎn)。

語文：

1,、卷面不夠清晰,，書寫能力不高,。尤其是低年級(jí)學(xué)生只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力,，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語文學(xué)習(xí),，學(xué)生書寫態(tài)度不端正,。

2、課外閱讀積累面窄,、量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低,。

3、習(xí)作能力還處在較低水平上,，閱讀積累量少,。教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大,，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多,。沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

數(shù)學(xué)：

1,、審題,，漏題現(xiàn)象普遍存在,，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤,，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化,。

2,、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高,。

英語：

學(xué)困生沒有良好的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,，在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如,，聽說讀寫的能力較差,，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞,，語言信息量不足,，等等,，所以考試成績不盡人意,。

綜合：

綜合科主要是任課教師忽略了它的重要性，把它當(dāng)成了“副科”來對(duì)待了,。

（一）學(xué)校管理方面：

（1）、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,，強(qiáng)化過程管理,，尤其對(duì)考后100分必須科科到位置,、次次到位。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化,，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生心中有數(shù),，建立追蹤制度,。

（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo),，讓課堂成為課改的主渠道,，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益,。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課,、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋,，讓每節(jié)課,、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階,。

（3）、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān),，克服每學(xué)期更換教師，爭取1-2年級(jí),、3-4年級(jí),、5-6年級(jí)小循環(huán),，提高教師責(zé)任感。要克服教師不足,，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難,，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程,。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù),，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

（4）,、做好家校聯(lián)系,，通過家訪,、家長會(huì)等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況,，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,，相互幫助,、交流和監(jiān)督,，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,，不讓學(xué)生沉迷電視,、網(wǎng)吧,、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（二）教師個(gè)人方面

（1）,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際,、教學(xué)實(shí)際，教學(xué)堂堂清,，不準(zhǔn)無備課上課，克服惰性和隨意性,。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué),，減緩坡度,，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合,，做到作業(yè)日日清,，及時(shí)批改反饋矯正,。

（2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力,，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（3）,、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí),、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法,，在模仿、比照,、內(nèi)化,、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

（4）,、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí),、小結(jié),、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教,；做好筆記和課堂練習(xí)等。

（5）,、開展豐富多采的校園文化生活,，閱讀,、調(diào)查、課外活動(dòng),、綜實(shí)活動(dòng)、文體競賽,，提高學(xué)生多方面興趣和才能,，增進(jìn)親校近師的情感,，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

（6）,、對(duì)期末考試成績下降者,，查找原因，制定措施,，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

眼界決定境界，思路決定出路,。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),，更有對(duì)今后工作的思考,，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想,，更新教育理念，我們將依靠新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng),，不斷加深對(duì)理解與應(yīng)用,，繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提高,，爭取在今后的教學(xué)中獲得更好的成績,。