作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

三年級下冊《和時間賽跑》教學設(shè)計人教版 和時間賽跑教學教案設(shè)計篇一

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設(shè)計,，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng),，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要,，使教學效果最優(yōu)化,。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編整理的三年級下冊《和時間賽跑》教學設(shè)計,，歡迎大家分享,。

《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風,，清新淡雅卻帶著點點憂傷,、淡淡的歡喜,，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟,，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧,，卻總能令人久久回味。

時間這個概念,，對一個三年級的孩子來講,，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時間呢?這些疑問在教學課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……

我反復(fù)地讀課文,，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭,。的確，童年的經(jīng)歷,，不管是悲是喜,，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,，抓住這一點,，課前我請學生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上,，一方面通過課文學習讓學生對“時間”形成一定認識,，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”，但是,，“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆,，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事,。

在設(shè)計本課的教學環(huán)節(jié)時，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實際的方法讓學生獲得形象化的認知和感受,，并運用自己的生活積累,，書寫出自己對時間的獨特感受。對于孩子來說,，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義,。就拿本課來說，時間這個概念,，孩子在生活中肯定或多或少有所感知,，只要能夠抓住這一點，給學生空間去講述自己認識時間的一些小故事,，效果肯定比直接告訴學生時間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時間的深刻含義更好,。

最終,，我采用補白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點：

當時候,，當時候,，我知道，,。

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起,，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到應(yīng)該怎樣珍惜時間,，讀來讓人心底不覺泛起漣漪,。

課文給我們以深深的啟示，是學生明白雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”,，但是,，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時間,，是本課的教學重點。由于時間的概念比較抽象,，學生的認識相對比較模糊,，所以引導(dǎo)學生感受珍惜時間的意義便成為本課學習的難點。能夠在學習過程中密切聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開,，加深體驗,，是突破本課難點的重要途徑。

1,、認識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑,、疼愛”等重點詞語,。

2、準確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思。

4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義,，懂事珍惜時間,。

【教學重點、難點】

1,、重點：有感情地朗讀課文,，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

2,、難點：體會時間的意義,，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義,。

1,、教師：教案、ppt課件,、關(guān)于時間的名言警句,。

2、學生：搜集關(guān)于時間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對時間的感悟,。

兩課時

少年易學老難成,一寸光陰不可輕,。——(宋)朱熹

合理安排時間,就等于節(jié)約時間,?！?英國)培根

失去眼前的時間,就等于失去所有時間?！?德國)貝納姆

師：同學們,，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時間的)

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料,，誰來談?wù)勀銓r間的看法?(指名說)

生1：我知道時間過去了就不會回來了,。

生2：我們慢慢長大，時間就過去了,。

……

師：大家對時間都有自己的看法,，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的,。(板書課題：和時間賽跑齊讀并介紹作者)

1,、自讀課文，初步感知,。

2,、學習本課生字詞,。

3、再讀課文,，鞏固所學的同時深化對課文的認知,。

4、根據(jù)自己的理解進行填空,，掌握文章的主要內(nèi)容：

(1)通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______,。

(2)文中的“我”是一個_________的孩子,。

(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀,，說一說,。

(指名說并說明理由)

1、出示本課生字,，整體認讀,。

2、學生選出較難寫的字,，教師范寫并提示學生,。

3、學生自主練習,，教師巡視指導(dǎo),，了解情況。

4,、隨機聽寫本課字詞,，同桌互相批改。

1,、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，思考作者是怎么看待時間的?

2、書寫本課字詞,，牢固掌握,。

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時教師適當提醒,。

1,、默讀課文，說說讀了這篇文章,，你有什么感受?(指名說)

生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴,。

生2：讀完課文,，我覺得我們應(yīng)該學會珍惜時間,，因為時間過去了就永遠不會回來了。

……

師：是啊,，正如大家所說,，時間就是這么珍貴，而且不能重來,。

2,、課文哪些地方讓你對時間有了認識?(根據(jù)學生的感觸，隨機學習課文內(nèi)容)

(1)聯(lián)系自己在生活中看到的,、聽到的,，理解親人離開時的心里感受。

(2)重點學習爸爸的那段話,，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導(dǎo)學生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認識等方面,，接著指導(dǎo)學生通過朗讀表現(xiàn)情感。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,，理解“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”等關(guān)于時間的概念,。

生1：“我在寫作業(yè)的時候，知道時間一點點地過去了,?！?/p>

生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了,，時間就這樣過去了,。”

生3：“一個暑假沒有上學,，等到重新回學校,，那段時間就過去了?！?/p>

……

在學生結(jié)合自己的經(jīng)驗對時間有所認識的基礎(chǔ)上,，我順勢引導(dǎo)：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎?

生：不能!

師：大家一致肯定時間一去不復(fù)返,，誰能說幾個例子?(指名說)

生1：等我們長大了,，現(xiàn)在的童年時光就回不來了。

生2：我現(xiàn)在讀三年級,，等讀四年級的時候,，就回不到三年級這個時候了。

……

過渡：是啊，跟大家的感覺一樣,，“我”經(jīng)歷了這些事情,，也明白了這個道理。所以后來我是怎么想的,，又是怎么做的呢?

3,、學習6—8段，引導(dǎo)學生明白要學會珍惜時間,。

(1)聽了爸爸的話之后,，我是怎么想的?

(2)體會到時間的流逝，我是怎么做的?(和時間賽跑)

引導(dǎo)學生掌握作者和時間賽跑的幾件事,，并思考：作者和時間賽跑,，節(jié)約的時間可以做什么?(看書、運動,、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時間的好處,。

(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我為什么著急,、悲傷,，又為什么高興、快樂呢?(指名說)

(4)在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。

過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲?

4,、學習第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理,，進而理解珍惜時間的重要性,。

師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短,，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間,。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)學生明白時間對于我們意味著生命,，要好好珍惜。)

所以,，當作者有了這樣的感觸之后,，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間,，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏,，時刻警醒自己的，這句話就是：

假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。(齊讀)

1、學了這篇課文，我們明白了時間的珍貴,，懂得了要珍惜時間,，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑，節(jié)約時間嗎?(指名說)

生1：我以后放學盡快回家,，爭取早點完成作業(yè)，就可以多看點課外書了,。

生2：上課的時候?qū)Ｐ?，就不會浪費學習時間。

……

2,、看來,，大家都有了自己的看法，此時此刻,，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時間的名言警句,，作為積累)

3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷,，寫寫對時間的看法,。

當時候，當時候,，我知道,，。

(學生自由書寫,，并指名讀出自己的文字,，和大家分享)

1、深刻體會課文含義,，時刻告誡自己要珍惜時間,。

2、掌握本課字詞,，摘抄本課含義深刻的句子作為積累,。

3、和時間賽跑

1,、當我靜靜地聞花香的時候,，當我看到鳥兒滑過水面的時候，我知道,，時間已經(jīng)悄悄地過去了,。(鄭杰允)

2、當我走在回家的路上的時候,，當我躺在心愛的小床上的時候,，我知道，時間就像個調(diào)皮的孩子那樣，跑遠了,，跑到九霄云外去了,。(陳靜瑤)

3、當我看到綠樹成蔭的時候,，當我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候,，我知道，時間已經(jīng)偷偷地跑開了,，再也不會回來,，追也追不上。(劉齊)

4,、當我看到太陽一點點躲到山的后面去的時候,，當我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道,，這寶貴的時間很快就過去了,。(莫嵐)

5、當我看到樹葉開始飄落的時候,，當我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候,，我知道，時間已經(jīng)過去了,，而且再也不會回來了,。(黃丹婷)

6、當我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的'時候,，當我和爸爸一起種下一棵小樹的時候,，我知道，時間已經(jīng)悄悄地離開我們,，而且再也不會回來了,。(陳穎欣)

7、當我看到太陽緩緩升起的時候,，當我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時候,，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去,，而且永遠不可能再回到我的身邊了,。(劉錦明)

8、當我看到小朋友一點點長大的時候,，當我看到小鳥在空中自由自在地飛翔,、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道,，時間在慢慢地過去,，他再也不會回來了,，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子,。(王志新)

9,、當我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候,，我知道,，時間真的過去了，而且再也不能倒流了,。(李政豪)

10,、當我被動聽的歌聲吸引的時候，當我被美妙的舞姿感染的時候,，我知道，時間已經(jīng)過去了,，真是“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

11、當我看到日月交替,，當我看到時鐘飛快地轉(zhuǎn)動,，我知道，事件已經(jīng)走了,，不留下任何東西,，那個曾經(jīng)和我擦肩而過的時間，真的一去不復(fù)返了,，雖然以后還會有很多時間,，但再也不是現(xiàn)在的時間了。

……

關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,，這篇文章是第一次實踐,，整個過程雖說有缺陷，但看到學生的作品,，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的,，我自身也有感觸和成長：

一、讀寫結(jié)合點的選擇要站在學生的角度,，尋找適合學生發(fā)揮的方面,，要遵循學生的發(fā)展特點,。這篇課文之后進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了,，對于三年級的學生來說,，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實質(zhì)性的提高,。反而補白訓(xùn)練“當時候，當時候,，我知道，,。”更能開闊學生的思維空間,，學生都有話可說,，而且是課文學習的深化，達到了訓(xùn)練的目的,。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小,，易于發(fā)揮,。對于學生的年齡特點和學科特點,，我仍需更深入地探究。

二,、生活是最好的教材，學習過程中要善于調(diào)動學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來展開,，這樣可以節(jié)省很多時間。這篇課文在課前準備階段,，如果可以更系統(tǒng)些，讓學生有更明確的目的,，那對課文的理解也許就會深入很多,，這也給我提了個醒,，以后備課要全面。

三,、要想學生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實的準備,，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點,，幫助學生更快更好地融入課堂學習環(huán)境。在這方面,，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻,，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺,，所以在引導(dǎo)學生感悟課文的過程中，方法顯得單調(diào),，沒能充分調(diào)動學生的積極性,。

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