作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
小鹿的玫瑰花教案設計篇一
這是一篇引人深思的童話故事,。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽,。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中,，文本所包含的深層含義得以彰顯,。
故事語言精美，情節(jié)曲折,，比較貼近兒童生活,，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本,，運用“移情”策略,，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶,。
1.會認8個生字,，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,，有積累詞語的舉和習慣,。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,。
3.體會栽花種草的價值,，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂,。
識記生字,，積累詞語,，感情朗讀
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福,，自己也能從中得到快樂,。
動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
同學們,，你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰,。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4,、小鹿的'玫瑰花
1、初讀課文,，讀準字音,，讀通句子。
2,、自主識字交流:
在小組里交流自己已認識的字,，說說自己的識字方法。
結合經(jīng)驗理解:一瘸一拐結合圖理解:花骨朵
3,、引導質疑:
預測學生可能質疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,，后來又說沒有白栽呢?
根據(jù)學生質疑，出示文中的兩句話:
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒看著,。”
鹿弟弟也高興地笑了,，說:“看來,，你的玫瑰沒有白栽!”
自由讀1-4自然段，思考:鹿弟弟為什么說,，哥哥的玫瑰白栽了?
1 出示一組句子,，找出文中的一對近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子,。
花骨朵漸漸地長大了,。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛,。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情,，理解“惋惜”。指導朗讀,，練習說話,。
1 師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊!小朋友們,，想看看嗎?
讀一讀第5-8自然段,。
2 老師扮演小鹿,，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友,，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子,。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段,。
指導學生分角色有感情地朗讀課文,。
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師:告訴大家一個小秘密,，小兔是小鹿的好朋友,，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿,，祝它身體健康,。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友,，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景,。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。
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