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2022年小鹿的玫瑰花教案(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-31 13:19:12
2022年小鹿的玫瑰花教案(3篇)
時(shí)間:2022-12-31 13:19:12     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí)。

小鹿的玫瑰花教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)本課生字,,會(huì)寫生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),,有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣,。

2、分角色有感情地朗讀課文,,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有栽,。

3、學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè),。

引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,,讀正確,然后從理解“白栽”入手,,去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因,。

本課生字較多,注意寫字的指導(dǎo),。教學(xué)關(guān)鍵正確認(rèn)讀,、書寫本課生字。

兩課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)課文,,懂得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字,,讀準(zhǔn)字音。

3,、分角色有感情地朗讀課文,。

生字及詞語(yǔ)卡片,制作課文中角色的頭飾,。

(一)激趣導(dǎo)入

1,、學(xué)習(xí)完《筍芽?jī)骸愤@篇童話故事后,你又讀了哪些童話故事,?今天,,咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,,故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀,,還要演一演,,喜歡嗎?那就快來(lái)吧,!板書:小鹿的玫瑰花,。

2、看到課題,,你有什么想法,?

(二)初讀課文

1、自由讀課文,,標(biāo)出自然段

2,、小組合作檢查生字的讀音。

3,、出示詞語(yǔ)卡片,,檢查讀音。

(三)朗讀感悟

1,、自由讀第一至第三自然段,,找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開(kāi)放呢,?這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說(shuō)什么,?會(huì)對(duì)鹿弟弟說(shuō)什么呢?同桌互相說(shuō)說(shuō),。過(guò)渡:小鹿沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)放的情景,他的花白栽了嗎,?你從哪兒知道的,?

2、讀最后一個(gè)自然段,,思考:鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢,?

3、想不想把課文中的故事演出來(lái),?先練習(xí)朗讀,,做好準(zhǔn)備。

4,、分小組選擇自己喜歡的角色,,然后組內(nèi)表演。

5,、指名表演,,加深對(duì)課文的理解,。6演完后,說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì),。

(四)總結(jié)

你們喜歡小鹿嗎,?愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛(ài)心,你一定會(huì)得到大家喜愛(ài)的,。

板書設(shè)計(jì):

4小鹿的玫瑰花

沒(méi)看到

好像

(惋惜)

很香

沒(méi)有白栽(幸福)

1,、學(xué)會(huì)本課生字,并用生字組詞,。

2,、積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣,。

生字卡片,,寫有生字的星星卡片

(一)課前展示

1、摘星星:每個(gè)星星上寫有一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ),,會(huì)讀哪個(gè)就摘哪顆星星,,看看哪個(gè)小組的收獲最多。

2,、用自己摘到的星星說(shuō)一句話,。

(二)學(xué)習(xí)生字

1、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

(1)組長(zhǎng)帶領(lǐng)分析字形,,找出最佳的識(shí)字方法。

(2)給生字組詞,,越多越好,。

2、匯報(bào)

3,、歸納整理

4,、指導(dǎo)書寫骨:上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎,。

5,、觀察范字,認(rèn)真書寫,。

(三)積累運(yùn)用

1,、讀一讀,記一記,。嫩綠

濃密

惋惜

終于

漸漸地

靜靜地

2,、用生字進(jìn)行組詞練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆

小鹿的玫瑰花教案篇二

在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中,,每一單元的學(xué)習(xí)園地都編排了一次口語(yǔ)交流訓(xùn)練,,目的是提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和交流的能力,使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流,。但是僅僅靠每個(gè)單元的一次訓(xùn)練就真的能提高口語(yǔ)交際能力了嗎,?答案是否定的。全國(guó)小語(yǔ)理事會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師明確提出:“我們培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不能局限于口語(yǔ)交際課,,還可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,利用日常生活中的各種實(shí)際機(jī)會(huì),多渠道培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,?!币虼耍谄綍r(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,,我嘗試讓閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際訓(xùn)練有機(jī)整合,,在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際水平的提升,。在《小鹿的玫瑰花》一課教學(xué)中,,我進(jìn)行了如下嘗試:

教材中的每篇課文都配有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的精美插圖,?!皥D畫是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的***?!眻D畫常能喚起學(xué)生觀察,、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣?!缎÷沟拿倒寤ā芬才溆写蠓牟鍒D,。當(dāng)學(xué)到“一天、一周,、一個(gè)月,??小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門外”時(shí),,我請(qǐng)學(xué)生觀察插圖,。

師:小鹿因?yàn)槟_跌傷只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。躺在床上的日子里,,他心里想的都是玫瑰:玫瑰開(kāi)花了嗎?開(kāi)了幾朵,?什么顏色的,???今天,,他終于能下床走路了,,這是多么讓人高興的事?。‘?dāng)他來(lái)到門外時(shí),,他看到了什么,?

生:小鹿看到了外面的景色真美,有小草,、大樹,,還有野花。

生:小鹿看到地上的草兒綠油油的,,上面還有幾朵野花盛開(kāi)著,,好像一張綠色的繡花地毯,真美麗,。

生:小鹿看到樹兒長(zhǎng)高了,,樹葉很茂盛,像一把綠色的大傘,。

生:小鹿看到了玫瑰長(zhǎng)得也很茂盛,,有的枝葉都伸出花壇來(lái)了。

師:外面的景色那么美麗,,小鹿的心情好嗎,?為什么?

生:不好,,因?yàn)樾÷怪豢吹搅藵饷艿拿倒寰G葉,,沒(méi)有看到他心里想的玫瑰花。

師:是啊,,小鹿日思夜想著玫瑰花,,現(xiàn)在居然連玫瑰花的影子也沒(méi)有看到。如果你是小鹿會(huì)怎么樣,?生:傷心,、失望、哭泣,。

師:你看圖上的小鹿和弟弟在說(shuō)悄悄話呢,!猜猜他們會(huì)說(shuō)什么?同桌一人扮小鹿,,一人扮弟弟,,說(shuō)說(shuō)你們的悄悄話。

(抽一組學(xué)生表演)]

小鹿:弟弟,,怎么一朵玫瑰花也沒(méi)有了呢,?

鹿弟弟:哥哥,花早就開(kāi)過(guò),,現(xiàn)在已經(jīng)凋謝了,,所以沒(méi)有了呀,!

小鹿:啊,那我?guī)讉€(gè)月辛苦地松土,、澆水,,不是白干了嗎?

鹿弟弟:是的,,哥哥,。這玫瑰你一朵也沒(méi)看著,太可惜了,。哎,,白栽了!在這個(gè)教學(xué)片段中,,我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,,再讓學(xué)生把觀察到的情景生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō),接著讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話,,體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的情感,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力,,又培養(yǎng)了說(shuō)話的能力,。當(dāng)學(xué)生再回到文本,就能真切地讀出小鹿看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò),。實(shí)踐證明,,在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種好方法,。

在閱讀教學(xué)中,,教師要有一雙銳利的眼睛,處處留意,、挖掘文本中的語(yǔ)言要點(diǎn)(一個(gè)關(guān)鍵字詞,,一個(gè)省略號(hào)等),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。

《小鹿的玫瑰花》中“一陣微風(fēng)吹來(lái),,說(shuō):‘小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,,可香了,!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢,!’”為了讓學(xué)生更具體地感受微風(fēng)的快樂(lè),,從而理解下文小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂(lè),,我化簡(jiǎn)為繁,,創(chuàng)設(shè)交際情境,,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

師:微風(fēng)在路上遇見(jiàn)了誰(shuí),?別人怎么夸她,?她又怎么回答的?

師:(戴微風(fēng)的頭飾):現(xiàn)在我就是那陣微風(fēng),,帶著玫瑰的芬芳,,我來(lái)到森林里,遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔,,小兔你好,!

生:微風(fēng)姐姐,你好,!微風(fēng)姐姐,,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來(lái)的,?

師:是小鹿家種的玫瑰,,我經(jīng)過(guò)他家時(shí),就變成了玫瑰香風(fēng)啦,!師:呀,!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,,我又遇到了一只美麗的蝴蝶,。蝴蝶,你好,!

生:微風(fēng)姐姐,,你好!你身上真香呀,!

師:謝謝你的夸獎(jiǎng),,是小鹿家的玫瑰讓我變得這么香的,你快去看看吧,!

師:聽(tīng)了你們的話,,我可高興了。因此,,我對(duì)小鹿說(shuō)─—這里,,我抓住小學(xué)生想象力豐富這一天性,對(duì)文本進(jìn)行了適度拓展,。在老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,,學(xué)生口語(yǔ)交際的水平逐漸提高了,交際態(tài)度也大為改善,能面帶微笑,、有禮貌,、大方地進(jìn)行。同時(shí),,為下文理解“給別人帶來(lái)快樂(lè),,自己也快樂(lè)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生活潑好動(dòng),,特別是一,、二年級(jí)的小朋友在說(shuō)話時(shí),往往會(huì)一邊說(shuō),,一邊用豐富的表情,、動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充自己的表達(dá),有時(shí)甚至手舞足蹈,。豐富的肢體語(yǔ)言,,成了他們除語(yǔ)言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)小學(xué)生這一天性,,教師在組織口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,,可用表演的形式讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望,。

《小鹿的玫瑰花》這個(gè)故事充滿童趣,,情節(jié)性強(qiáng),適合表演,。學(xué)完故事,,我讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色,自尋合作伙伴表演,,在角色扮演中進(jìn)行口語(yǔ)交際,。在學(xué)生作了充分準(zhǔn)備之后,我請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)表演,。在表演中,,學(xué)生們表情很豐富,對(duì)話很精彩,。他們不僅理解了課文內(nèi)容,,還把教材中的文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,有效地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力,,效果不錯(cuò),。他們對(duì)這種表演很感興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭更足了,。

小鹿的玫瑰花教案篇三

1,、認(rèn)讀生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,,規(guī)范生字的書寫,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,,自己從中也能得到快樂(lè),。

識(shí)記字形,規(guī)范生字書寫,;通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

大家看到過(guò)玫瑰花嗎,?喜歡它嗎,?你聞它的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,,喜歡玫瑰花,,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧,!

二,、范讀欣賞,整體感知

課文朗讀,,學(xué)生欣賞,,整體感知。

三,、識(shí)字

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫,、瑰、骨,、惋,、拐、瘸,、終,、鶯”這8?jìng)€(gè)字。

1,、學(xué)生自由讀課文,,初步識(shí)字:

多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來(lái)讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,,不掉字,,讀準(zhǔn)字音。

2,、提出生字,,學(xué)生認(rèn)讀、正音:

你們讀的可真認(rèn)真?,F(xiàn)在,,老師要考考你們,看誰(shuí)是識(shí)字大王,。

(指名讀──齊讀──開(kāi)火車讀)

注意:骨,、終、鶯的讀音,。

3,、連詞認(rèn)字:

這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢,?咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn),。注意:

玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音,。

理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作),、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

4,、練讀句子:

⑴調(diào)皮的生字寶寶又來(lái)到了這里,,咱們?cè)囍x讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,、流利,。

(出示帶生字的句子)

⑵檢測(cè)、反饋:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,,讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),。

四、個(gè)性化閱讀課文,,理解課文,,指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文,,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話,,質(zhì)疑。過(guò)渡:

你們讀得可真好,!小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦,!瞧:他們正在親熱地說(shuō)著話呢,,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話,。

2、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話,,生質(zhì)疑:

⑴自己讀讀這兩句話,,有什么不明白的地方嗎?

(白栽什么意思,?為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了,,后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?)

⑵師例舉“白洗,、白買”,,從而理解“白栽”,。

3,、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了:

⑴小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1~2自然段)

⑵教師引導(dǎo)讀第3自然段:

教師過(guò)渡,,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了,。就在快要開(kāi)花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了,。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。”此時(shí),,如果你是小鹿,,躺在床上的那段日子,想的最多的會(huì)是什么,?教師引讀:“一天,,一周,一個(gè)月……一朵花也看不到了,?!?/p>

⑶此時(shí),你的心情怎樣,?(難過(guò),,傷心)

⑷理解“小鹿為什么說(shuō)白栽了”:是啊,栽了花,,自己卻沒(méi)有看到,,真是白栽了。

難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了,!一朵花都沒(méi)看著,?!?/p>

⑸指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著,?!?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽,?”

正在他們遺憾的時(shí)候,,黃鶯和微風(fēng)來(lái)了──

⑴你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的,?(指名讀)

指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)當(dāng)漂亮的小黃鶯,,把快樂(lè)傳遞給我們?

⑵輕輕的,,微風(fēng)吹來(lái)了──

你就是那陣微風(fēng),,你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)

⑶口語(yǔ)交際:

師:我就是那陣微風(fēng),,帶著玫瑰的芬芳,,我來(lái)到森林里,遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔,,小兔你好,!

生:微風(fēng)姐姐,你好,!微風(fēng)姐姐,,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來(lái)的,?

師:是小鹿家種的玫瑰,,我經(jīng)過(guò)他家時(shí),就變成了玫瑰香風(fēng)啦,!

師:呀,!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠,。小松鼠,你好,!

生:微風(fēng)姐姐,,你好!你身上真香呀,!

師:謝謝你的夸獎(jiǎng),,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧,!

師:聽(tīng)了你們的話,,我可高興了,。因此,我對(duì)小鹿說(shuō)──

指導(dǎo)朗讀,,微風(fēng)的話,。

5、拓展:還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢,?

6,、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng),小鹿高興極了,,他是怎么說(shuō)的,?

(指導(dǎo)朗讀)

7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來(lái),,你的玫瑰沒(méi)有白栽,!”

五、回顧課文,,分角色朗讀

1,、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文,。

2,、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀,。

(評(píng)價(jià))

六,、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫“謝”字:

⑴小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè),,讓我們一起對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”吧,!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。

(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

⑵描紅,,書寫,,點(diǎn)評(píng)。

2,、舉一反三,,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”,。

(出示這兩個(gè)字,,說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫錯(cuò),提醒大家)

七,、師總結(jié)

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