作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小鹿的玫瑰花教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)本課生字,，會(huì)寫生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣,。

2、分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有栽,。

3、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè),。

引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,，讀正確，然后從理解“白栽”入手,，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因,。

本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo),。教學(xué)關(guān)鍵正確認(rèn)讀,、書寫本課生字。

兩課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)課文,，懂得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字,，讀準(zhǔn)字音。

3,、分角色有感情地朗讀課文,。

生字及詞語(yǔ)卡片，制作課文中角色的頭飾,。

（一）激趣導(dǎo)入

1,、學(xué)習(xí)完《筍芽?jī)骸愤@篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事,？今天,，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,，故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀,，還要演一演,，喜歡嗎？那就快來(lái)吧,！板書：小鹿的玫瑰花,。

2、看到課題,，你有什么想法,？

（二）初讀課文

1、自由讀課文,，標(biāo)出自然段

2,、小組合作檢查生字的讀音。

3,、出示詞語(yǔ)卡片,，檢查讀音。

（三）朗讀感悟

1,、自由讀第一至第三自然段,，找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開(kāi)放呢,？這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說(shuō)什么,？會(huì)對(duì)鹿弟弟說(shuō)什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō),。過(guò)渡：小鹿沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)放的情景，他的花白栽了嗎,？你從哪兒知道的,？

2、讀最后一個(gè)自然段,，思考：鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢,？

3、想不想把課文中的故事演出來(lái),？先練習(xí)朗讀,，做好準(zhǔn)備。

4,、分小組選擇自己喜歡的角色,，然后組內(nèi)表演。

5,、指名表演,，加深對(duì)課文的理解,。6演完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì),。

（四）總結(jié)

你們喜歡小鹿嗎,？愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛(ài)心，你一定會(huì)得到大家喜愛(ài)的,。

板書設(shè)計(jì)：

4小鹿的玫瑰花

沒(méi)看到

好像

（惋惜）

很香

沒(méi)有白栽（幸福）

1,、學(xué)會(huì)本課生字，并用生字組詞,。

2,、積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣,。

生字卡片,，寫有生字的星星卡片

（一）課前展示

1、摘星星：每個(gè)星星上寫有一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)讀哪個(gè)就摘哪顆星星,，看看哪個(gè)小組的收獲最多。

2,、用自己摘到的星星說(shuō)一句話,。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

（1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)分析字形,，找出最佳的識(shí)字方法。

（2）給生字組詞,，越多越好,。

2、匯報(bào)

3,、歸納整理

4,、指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎,。

5,、觀察范字，認(rèn)真書寫,。

（三）積累運(yùn)用

1,、讀一讀，記一記,。嫩綠

濃密

惋惜

終于

漸漸地

靜靜地

2,、用生字進(jìn)行組詞練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆

小鹿的玫瑰花教案篇二

在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中,，每一單元的學(xué)習(xí)園地都編排了一次口語(yǔ)交流訓(xùn)練,，目的是提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和交流的能力，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流,。但是僅僅靠每個(gè)單元的一次訓(xùn)練就真的能提高口語(yǔ)交際能力了嗎,？答案是否定的。全國(guó)小語(yǔ)理事會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師明確提出:“我們培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不能局限于口語(yǔ)交際課,，還可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，利用日常生活中的各種實(shí)際機(jī)會(huì)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,?！币虼耍谄綍r(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，我嘗試讓閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際訓(xùn)練有機(jī)整合,，在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際水平的提升,。在《小鹿的玫瑰花》一課教學(xué)中,，我進(jìn)行了如下嘗試:

教材中的每篇課文都配有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的精美插圖,?！皥D畫是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的***?！眻D畫常能喚起學(xué)生觀察,、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣?！缎÷沟拿倒寤ā芬才溆写蠓牟鍒D,。當(dāng)學(xué)到“一天、一周,、一個(gè)月,？?小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外”時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生觀察插圖,。

師:小鹿因?yàn)槟_跌傷只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。躺在床上的日子里,，他心里想的都是玫瑰:玫瑰開(kāi)花了嗎？開(kāi)了幾朵,？什么顏色的,？?？今天,，他終于能下床走路了,，這是多么讓人高興的事?。‘?dāng)他來(lái)到門外時(shí),，他看到了什么,？

生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草,、大樹,，還有野花。

生:小鹿看到地上的草兒綠油油的,，上面還有幾朵野花盛開(kāi)著,，好像一張綠色的繡花地毯，真美麗,。

生:小鹿看到樹兒長(zhǎng)高了,，樹葉很茂盛，像一把綠色的大傘,。

生:小鹿看到了玫瑰長(zhǎng)得也很茂盛,，有的枝葉都伸出花壇來(lái)了。

師:外面的景色那么美麗,，小鹿的心情好嗎,？為什么？

生:不好,，因?yàn)樾÷怪豢吹搅藵饷艿拿倒寰G葉,，沒(méi)有看到他心里想的玫瑰花。

師:是啊,，小鹿日思夜想著玫瑰花,，現(xiàn)在居然連玫瑰花的影子也沒(méi)有看到。如果你是小鹿會(huì)怎么樣,？生:傷心,、失望、哭泣,。

師:你看圖上的小鹿和弟弟在說(shuō)悄悄話呢,！猜猜他們會(huì)說(shuō)什么？同桌一人扮小鹿,，一人扮弟弟,，說(shuō)說(shuō)你們的悄悄話。

（抽一組學(xué)生表演）]

小鹿:弟弟,，怎么一朵玫瑰花也沒(méi)有了呢,？

鹿弟弟:哥哥，花早就開(kāi)過(guò),，現(xiàn)在已經(jīng)凋謝了,，所以沒(méi)有了呀,！

小鹿:啊，那我?guī)讉€(gè)月辛苦地松土,、澆水,，不是白干了嗎？

鹿弟弟:是的,，哥哥,。這玫瑰你一朵也沒(méi)看著，太可惜了,。哎,，白栽了！在這個(gè)教學(xué)片段中,，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，再讓學(xué)生把觀察到的情景生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)，接著讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話,，體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的情感,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力,，又培養(yǎng)了說(shuō)話的能力,。當(dāng)學(xué)生再回到文本，就能真切地讀出小鹿看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò),。實(shí)踐證明,，在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種好方法,。

在閱讀教學(xué)中,，教師要有一雙銳利的眼睛，處處留意,、挖掘文本中的語(yǔ)言要點(diǎn)（一個(gè)關(guān)鍵字詞,，一個(gè)省略號(hào)等），大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。

《小鹿的玫瑰花》中“一陣微風(fēng)吹來(lái),，說(shuō):‘小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花,，可香了,！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢,！’”為了讓學(xué)生更具體地感受微風(fēng)的快樂(lè),，從而理解下文小鹿自己沒(méi)有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂(lè),，我化簡(jiǎn)為繁,，創(chuàng)設(shè)交際情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

師:微風(fēng)在路上遇見(jiàn)了誰(shuí),？別人怎么夸她,？她又怎么回答的？

師:（戴微風(fēng)的頭飾）:現(xiàn)在我就是那陣微風(fēng),，帶著玫瑰的芬芳,，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔,，小兔你好,！

生:微風(fēng)姐姐，你好,！微風(fēng)姐姐,，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來(lái)的,？

師:是小鹿家種的玫瑰,，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦,！師:呀,！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳,，我又遇到了一只美麗的蝴蝶,。蝴蝶，你好,！

生:微風(fēng)姐姐,，你好！你身上真香呀,！

師:謝謝你的夸獎(jiǎng),，是小鹿家的玫瑰讓我變得這么香的，你快去看看吧,！

師:聽(tīng)了你們的話,，我可高興了。因此,，我對(duì)小鹿說(shuō)─—這里,，我抓住小學(xué)生想象力豐富這一天性，對(duì)文本進(jìn)行了適度拓展,。在老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)生口語(yǔ)交際的水平逐漸提高了，交際態(tài)度也大為改善，能面帶微笑,、有禮貌,、大方地進(jìn)行。同時(shí),，為下文理解“給別人帶來(lái)快樂(lè),，自己也快樂(lè)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生活潑好動(dòng),，特別是一,、二年級(jí)的小朋友在說(shuō)話時(shí)，往往會(huì)一邊說(shuō),，一邊用豐富的表情,、動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充自己的表達(dá)，有時(shí)甚至手舞足蹈,。豐富的肢體語(yǔ)言,，成了他們除語(yǔ)言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)小學(xué)生這一天性,，教師在組織口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,，可用表演的形式讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望,。

《小鹿的玫瑰花》這個(gè)故事充滿童趣,，情節(jié)性強(qiáng)，適合表演,。學(xué)完故事,，我讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色，自尋合作伙伴表演,，在角色扮演中進(jìn)行口語(yǔ)交際,。在學(xué)生作了充分準(zhǔn)備之后，我請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)表演,。在表演中,，學(xué)生們表情很豐富，對(duì)話很精彩,。他們不僅理解了課文內(nèi)容,，還把教材中的文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力,，效果不錯(cuò),。他們對(duì)這種表演很感興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭更足了,。

小鹿的玫瑰花教案篇三

１,、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形,，規(guī)范生字的書寫,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂(lè),。

識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫,；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

大家看到過(guò)玫瑰花嗎,？喜歡它嗎,？你聞它的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,，喜歡玫瑰花,，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧,！

二,、范讀欣賞，整體感知

課文朗讀,，學(xué)生欣賞,，整體感知。

三,、識(shí)字

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫,、瑰、骨,、惋,、拐、瘸,、終,、鶯”這８?jìng)€(gè)字。

１,、學(xué)生自由讀課文,，初步識(shí)字：

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來(lái)讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字,，不掉字,，讀準(zhǔn)字音。

２,、提出生字,，學(xué)生認(rèn)讀、正音：

你們讀的可真認(rèn)真?，F(xiàn)在,，老師要考考你們，看誰(shuí)是識(shí)字大王,。

（指名讀──齊讀──開(kāi)火車讀）

注意：骨,、終、鶯的讀音,。

３,、連詞認(rèn)字：

這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢,？咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn),。注意：

玫瑰（méi ɡui）、花骨朵兒的讀音,。

理解“一瘸一拐”（做動(dòng)作）,、“花骨朵兒”（板畫）的意思。

４,、練讀句子：

⑴調(diào)皮的生字寶寶又來(lái)到了這里,，咱們?cè)囍x讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,、流利,。

（出示帶生字的句子）

⑵檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),。

四、個(gè)性化閱讀課文,，理解課文,，指導(dǎo)朗讀

１、默讀課文,，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話,，質(zhì)疑。過(guò)渡：

你們讀得可真好,！小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦,！瞧：他們正在親熱地說(shuō)著話呢,，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話,。

２、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話,，生質(zhì)疑：

⑴自己讀讀這兩句話,，有什么不明白的地方嗎？

（白栽什么意思,？為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了,，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）

⑵師例舉“白洗,、白買”,，從而理解“白栽”,。

３,、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了：

⑴小鹿是怎樣種玫瑰的呢？（讀１～２自然段）

⑵教師引導(dǎo)讀第３自然段：

教師過(guò)渡,，讀第３自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了,。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了,。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。”此時(shí),，如果你是小鹿,，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么,？教師引讀：“一天,，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了,?！?/p>

⑶此時(shí)，你的心情怎樣,？（難過(guò),，傷心）

⑷理解“小鹿為什么說(shuō)白栽了”：是啊，栽了花,，自己卻沒(méi)有看到,，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了,！一朵花都沒(méi)看著,?！?/p>

⑸指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒(méi)看著,?！?/p>

４、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽,？”

正在他們遺憾的時(shí)候,，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了──

⑴你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的,？（指名讀）

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)漂亮的小黃鶯,，把快樂(lè)傳遞給我們？

⑵輕輕的,，微風(fēng)吹來(lái)了──

你就是那陣微風(fēng),，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的？（指名讀）

⑶口語(yǔ)交際：

師：我就是那陣微風(fēng),，帶著玫瑰的芬芳,，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔,，小兔你好,！

生：微風(fēng)姐姐，你好,！微風(fēng)姐姐,，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來(lái)的,？

師：是小鹿家種的玫瑰,，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦,！

師：呀,！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳,，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠,。小松鼠，你好,！

生：微風(fēng)姐姐,，你好！你身上真香呀,！

師：謝謝你的夸獎(jiǎng),，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧,！

師：聽(tīng)了你們的話,，我可高興了,。因此，我對(duì)小鹿說(shuō)──

指導(dǎo)朗讀,，微風(fēng)的話,。

５、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢,？

６,、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了,，他是怎么說(shuō)的,？

（指導(dǎo)朗讀）

７、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來(lái),，你的玫瑰沒(méi)有白栽,！”

五、回顧課文,，分角色朗讀

１,、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文,。

２,、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀,。

（評(píng)價(jià)）

六,、指導(dǎo)寫字

１、指導(dǎo)寫“謝”字：

⑴小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè),，讓我們一起對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”吧,！咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。

（提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字）

⑵描紅,，書寫,，點(diǎn)評(píng)。

２,、舉一反三,，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”,。

（出示這兩個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家）

七,、師總結(jié)