作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
《修辭是一個選擇過程》語文教案設(shè)計篇一
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安排一課時,，語文教案－《修辭是一個選擇過程》。（下同）
1．自讀課文,，了解內(nèi)容
通過自讀課文,，要求學(xué)生能用“原文”正確無誤地答出下列內(nèi)容：
①作者的一個觀點：“修辭就是在運用語言的時候，根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程,?！被颉靶揶o是一個選擇過程?！被颉靶揶o不是把話這么裝飾那么裝飾,，更不是自己制造什么花樣翻新的說法，只不過從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已,?！?/p>
②修辭選擇的兩個標(biāo)準(zhǔn)：一個是“準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力”,；另一個是“修辭有時代性,，有社會性”。
③語言積累的三個結(jié)合：“它（按：指豐富語言）同思想的提高,，知識的充實,，生活經(jīng)驗的積累，關(guān)系非常密切,?！?/p>
2．深入課文，思考論述
布置學(xué)生再讀課文時,，要求思考以下問題：
①作者是怎樣提出自己的觀點的,？（要點：開宗明義后即用生活現(xiàn)象印證，正面亮出觀點時不忘修正一些人的誤解,。）
②課文在論述“兩個標(biāo)準(zhǔn)”時如何安排層次,？（要點：論述第一個標(biāo)準(zhǔn)時，先說明為什么語言運用要講究準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力,；接著說明“主客觀統(tǒng)一,，表達(dá)效果才會更好”；最后論述對象和場合的問題,。論述第二個標(biāo)準(zhǔn)時,，先談修辭選擇因時代不同、社會不同而有異,，其次提出了今天的社會對修辭選擇有新的要求,。）
③在論證修辭選擇的條件時，作者強(qiáng)調(diào)了什么,？（要點：積累語言的重要性,。）
3．結(jié)合課文，遷移訓(xùn)練
課文后面設(shè)計的兩道練習(xí)，可安排課內(nèi),、課外各完成一道,。
教案點評
這是一篇自讀課文，內(nèi)容簡單,，層次清晰,，文字通俗易懂。指導(dǎo)學(xué)生自讀時,，要求能夠弄清“一個觀點”,，熟悉“兩個標(biāo)準(zhǔn)”,，了解“三個結(jié)合”,，并能用作者的觀點去解釋一些語言現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)修辭的意識即可,。
（設(shè)計b）
1．名例引路
即用某熟知的`修辭例子讓學(xué)生發(fā)表意見,。
示例：相傳王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，先用“到”字,，再改“過”字,，又換“入”字、“滿”字,，經(jīng)過多次更易,，最后才選定了“綠”字。
要求：請比較一下“到,、過,、入、滿,、綠”等5個字的表達(dá)效果有何不同,。
答案（參考要點）：“到、過,、入”無非表示春天已經(jīng)來臨,，高中三年級語文教案《語文教案－《修辭是一個選擇過程》》?！皾M”雖然能表示春意之盛,，但并不確切，“風(fēng)”和“滿”配搭也很勉強(qiáng),。而“綠”既包含了“春到”,，又表示“春滿”，更富有春意盎然,、春光明媚,，使人產(chǎn)生如見其景、如入其境的真實感和美感。
2．金口大開
即課前布置學(xué)生備好《現(xiàn)代漢語詞典》或關(guān)于現(xiàn)代漢語修辭知識方面的資料,、書籍,。課堂上由學(xué)生開放式地給“修辭”下定義或作解釋，答案不求統(tǒng)一,，《教師教學(xué)用書》上的“名家關(guān)于修辭的說法”可供參考,。
3．課文采珠
即布置學(xué)生自讀課文，弄清“一個觀點”,，熟悉“兩個標(biāo)準(zhǔn)”,，了解“三個結(jié)合”。（“一,、兩,、三”所指的內(nèi)容見設(shè)計a）
4．火花碰撞
即由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。學(xué)習(xí)課文后,，每個人的感受可能不同,，但以下幾點應(yīng)達(dá)成共識：
①課文的觀點新穎，見解獨到,；
②課文對語言運用提出了新的要求,，具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義；
③生活中應(yīng)鍛煉自己的修辭選擇能力,。
5．身體力行
即完成練習(xí)題,，答案可參見《教師教學(xué)用書》。
從小學(xué)到高中,，學(xué)生已經(jīng)對修辭有了比較多的了解和認(rèn)識,，因而教學(xué)時可以先讓學(xué)生談?wù)勛约簩π揶o的理解，然后再指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，了解作者的主要觀點,，認(rèn)識修辭選擇的重要性。
（設(shè)計c）
1．閱讀課文,，了解“一,、兩、三”
要求學(xué)生快速閱讀課文,，捕捉信息,，回答“一、兩,、三”所指（具體內(nèi)容見設(shè)計a）,。
2．完成練習(xí)一，回答“為什么”
為節(jié)省時間,；可將全班同學(xué)分成三大組,。每組思考一段材料,，著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由、原因,。不必局限于《教師教學(xué)用書》上的“答案”,，而應(yīng)鼓勵學(xué)生求異思維，發(fā)揮創(chuàng)造性,，說出自己的見解,，有“理”即可。
3．結(jié)合練習(xí)二,，補(bǔ)充實例,，暢談?wù)J識
舉實例最好是自己或周圍同學(xué)經(jīng)歷的；談?wù)J識可深可淺,，可長可短,，但必須“真實”。
4．利用課余時間,，有意識地選擇本班近期某人某篇作文,，翻印給全班同學(xué),，要求運用所學(xué)知識或受到的啟發(fā),，從修辭角度對作文作些修改，并列舉修改的理由,。
學(xué)習(xí)修辭在于運用修辭,。由這一點出發(fā)，我們認(rèn)為教學(xué)本文時,，把握觀點是基礎(chǔ),，完成練習(xí)是橋梁，實際運用是目的,。
語文教案－《修辭是一個選擇過程》
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