作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
《修辭是一個選擇過程》語文教案設計篇一
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安排一課時,，語文教案－《修辭是一個選擇過程》,。（下同）
1．自讀課文，了解內(nèi)容
通過自讀課文,，要求學生能用“原文”正確無誤地答出下列內(nèi)容：
①作者的一個觀點：“修辭就是在運用語言的時候,，根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程?！被颉靶揶o是一個選擇過程,。”或“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾,，更不是自己制造什么花樣翻新的說法,，只不過從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已?！?/p>
②修辭選擇的兩個標準：一個是“準確,，富有表現(xiàn)力”,；另一個是“修辭有時代性，有社會性”,。
③語言積累的三個結合：“它（按：指豐富語言）同思想的提高,，知識的充實，生活經(jīng)驗的積累,，關系非常密切,。”
2．深入課文,，思考論述
布置學生再讀課文時,，要求思考以下問題：
①作者是怎樣提出自己的觀點的？（要點：開宗明義后即用生活現(xiàn)象印證,，正面亮出觀點時不忘修正一些人的誤解,。）
②課文在論述“兩個標準”時如何安排層次？（要點：論述第一個標準時,，先說明為什么語言運用要講究準確和富有表現(xiàn)力,；接著說明“主客觀統(tǒng)一，表達效果才會更好”,；最后論述對象和場合的問題,。論述第二個標準時，先談修辭選擇因時代不同,、社會不同而有異,，其次提出了今天的社會對修辭選擇有新的要求。）
③在論證修辭選擇的條件時,，作者強調(diào)了什么,？（要點：積累語言的重要性。）
3．結合課文,，遷移訓練
課文后面設計的兩道練習,，可安排課內(nèi)、課外各完成一道,。
教案點評
這是一篇自讀課文,，內(nèi)容簡單，層次清晰,，文字通俗易懂,。指導學生自讀時，要求能夠弄清“一個觀點”,，熟悉“兩個標準”,，了解“三個結合”，并能用作者的觀點去解釋一些語言現(xiàn)象，增強學習修辭的意識即可,。
（設計b）
1．名例引路
即用某熟知的`修辭例子讓學生發(fā)表意見,。
示例：相傳王安石寫“春風又綠江南岸”，先用“到”字,，再改“過”字,，又換“入”字、“滿”字,，經(jīng)過多次更易,，最后才選定了“綠”字。
要求：請比較一下“到,、過,、入、滿,、綠”等5個字的表達效果有何不同,。
答案（參考要點）：“到、過,、入”無非表示春天已經(jīng)來臨,，高中三年級語文教案《語文教案－《修辭是一個選擇過程》》?！皾M”雖然能表示春意之盛,，但并不確切，“風”和“滿”配搭也很勉強,。而“綠”既包含了“春到”,，又表示“春滿”，更富有春意盎然,、春光明媚,，使人產(chǎn)生如見其景、如入其境的真實感和美感,。
2．金口大開
即課前布置學生備好《現(xiàn)代漢語詞典》或關于現(xiàn)代漢語修辭知識方面的資料,、書籍。課堂上由學生開放式地給“修辭”下定義或作解釋,，答案不求統(tǒng)一,，《教師教學用書》上的“名家關于修辭的說法”可供參考。
3．課文采珠
即布置學生自讀課文,，弄清“一個觀點”，熟悉“兩個標準”,，了解“三個結合”,。（“一、兩、三”所指的內(nèi)容見設計a）
4．火花碰撞
即由學生談學習課文后的感受,。學習課文后,，每個人的感受可能不同，但以下幾點應達成共識：
①課文的觀點新穎,，見解獨到,；
②課文對語言運用提出了新的要求，具有現(xiàn)實意義和指導意義,；
③生活中應鍛煉自己的修辭選擇能力,。
5．身體力行
即完成練習題，答案可參見《教師教學用書》,。
從小學到高中,，學生已經(jīng)對修辭有了比較多的了解和認識，因而教學時可以先讓學生談談自己對修辭的理解,，然后再指導學生自讀課文,，了解作者的主要觀點，認識修辭選擇的重要性,。
（設計c）
1．閱讀課文,，了解“一、兩,、三”
要求學生快速閱讀課文,，捕捉信息，回答“一,、兩,、三”所指（具體內(nèi)容見設計a）。
2．完成練習一,，回答“為什么”
為節(jié)省時間,；可將全班同學分成三大組。每組思考一段材料,，著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由,、原因。不必局限于《教師教學用書》上的“答案”,，而應鼓勵學生求異思維,，發(fā)揮創(chuàng)造性，說出自己的見解,，有“理”即可,。
3．結合練習二，補充實例,，暢談認識
舉實例最好是自己或周圍同學經(jīng)歷的,；談認識可深可淺,，可長可短，但必須“真實”,。
4．利用課余時間,，有意識地選擇本班近期某人某篇作文，翻印給全班同學,，要求運用所學知識或受到的啟發(fā),，從修辭角度對作文作些修改，并列舉修改的理由,。
學習修辭在于運用修辭,。由這一點出發(fā)，我們認為教學本文時,，把握觀點是基礎,，完成練習是橋梁，實際運用是目的,。
語文教案－《修辭是一個選擇過程》
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